學(xué)生抗擊疫情詩朗誦三當(dāng)熟悉的鈴聲，暫別了校園的清晨，當(dāng)口罩成為日常，隔開了些許喧囂與煙塵。我們，一群風(fēng)華正茂的學(xué)子，站在了這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)之濱。曾有過片刻的迷茫，也曾有過對(duì)未知的問詢，但年輕的心臟，跳動(dòng)著不屈的堅(jiān)韌。我們知道，此刻的安靜，不是退縮，而是積蓄力量，每一次居家的堅(jiān)守，都是對(duì)責(zé)任最樸實(shí)的承認(rèn)。屏幕那端的叮嚀，是知識(shí)的橋梁，跨越了空間的阻隔，鍵盤敲擊的聲響，是夢(mèng)想拔節(jié)的吟唱，清脆而執(zhí)著。我們認(rèn)真聆聽每一堂網(wǎng)課，如饑似渴地汲取，因?yàn)槲覀兌?，青春的時(shí)光，不容蹉跎。我們用畫筆描繪逆行者的身影，稚嫩卻充滿敬意，我們用文字書寫心中的感動(dòng)，質(zhì)樸卻飽含深情。我們?cè)谠贫藗鬟f溫暖，為武漢加油，為中國鼓勁，小小的屏幕，連接起大大的愛與同心。操場(chǎng)上少了奔跑的身影，但客廳里有我們鍛煉的堅(jiān)持，圖書館少了伏案的專注，但書桌前有我們鉆研的凝視。我們學(xué)會(huì)了自律，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)了在困境中尋找詩意，我們把對(duì)校園的思念，化作了更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們看到，白衣執(zhí)甲的身影，是暗夜中最亮的星，我們聽到，社區(qū)工作者的腳步，匆忙卻堅(jiān)定。他們是父母，是兒女，也是平凡的血肉之軀，卻用行動(dòng)詮釋了什么是“人民至上，生命至上”的真諦。于是，我們更加明白，“哪有什么歲月靜好，不過有人替你負(fù)重前行”，這句話背后，是無數(shù)默默奉獻(xiàn)的英雄，在為我們守護(hù)安寧。我們或許稚嫩，但從不怯懦，我們用筆墨書寫擔(dān)當(dāng)，用歌聲傳遞力量，用行動(dòng)證明，我們也能行。我們是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，希望寄托在我們身上，疫情的考驗(yàn)，讓我們更快地成長(zhǎng)，褪去了些許青澀，增添了幾分剛強(qiáng)。我們相信，沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)來臨，當(dāng)春風(fēng)再次拂過校園，我們定會(huì)以更昂揚(yáng)的姿態(tài)，迎接那熟悉的書聲瑯瑯。讓我們把這段特殊的經(jīng)歷，珍藏心底，化為成長(zhǎng)的勛章，讓我們把這份不屈的精神，融入血脈，鑄就青春的輝煌。因?yàn)槲覀儓?jiān)信，青春的力量，必將在時(shí)代的浪潮中綻放，中華民族的偉大復(fù)興，我們，定當(dāng)勇挑重?fù)?dān)，貢獻(xiàn)自己的一份光！---朗誦建議：*整體基調(diào)：開篇可略帶沉思與堅(jiān)定，中段展現(xiàn)積極向上的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，對(duì)逆行者的贊頌部分應(yīng)充滿敬意與深情，結(jié)尾則要激昂有力，充滿希望與展望。*情感遞進(jìn)：注意從個(gè)人的感受與行動(dòng)，逐步擴(kuò)展到對(duì)集體、對(duì)英雄、對(duì)國家的情感，層層深入，引人共鳴。*語速與停頓：根據(jù)詩句的內(nèi)容和情感表達(dá)，合理控制語速，在關(guān)鍵句、情感轉(zhuǎn)折處適當(dāng)停頓，以增強(qiáng)表達(dá)效果。例如，在“我們知道，此刻的安靜，不是退縮，而是積蓄力量”后可稍作停頓，強(qiáng)調(diào)“積蓄力量”。*眼神與手勢(shì)：朗誦時(shí)，眼神應(yīng)堅(jiān)定有神，可配合適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。例如，在表達(dá)“傳遞溫暖”、“書寫擔(dān)當(dāng)”時(shí)，手勢(shì)可以更開放、有力。*群體朗誦：若為集體朗誦，