幼兒園大班古詩詞點讀手冊親愛的家長朋友們、老師們：當(dāng)“床前明月光”的吟誦聲輕輕響起，當(dāng)“春眠不覺曉”的意境悄然浮現(xiàn)，我們是否想過，這些千百年前的文字，也能在幼兒園大班孩子們的心中播下美的種子？本手冊旨在為您引導(dǎo)大班幼兒親近古詩詞提供些許思路與具體建議，讓“點讀”成為連接傳統(tǒng)文化與幼兒心靈的橋梁，在他們幼小的心田中，播撒下熱愛母語、感受韻律的美好萌芽。一、點讀之“為何”：大班幼兒與古詩詞的相遇在幼兒期，特別是大班階段，孩子們的語言理解能力、記憶力和模仿能力都處于蓬勃發(fā)展的時期。此時引入古詩詞，并非要求他們深刻理解其中蘊含的復(fù)雜情感與人生哲理，而是：1.感受語言之美：古詩詞特有的韻律、節(jié)奏和精煉的語言，能讓幼兒在吟誦中體驗漢語的音樂性和表現(xiàn)力。2.豐富詞匯儲備：接觸經(jīng)典的語匯，潛移默化中提升語言的積累與表達的豐富性。3.培養(yǎng)審美情趣：古詩詞中描繪的自然景象、生活場景，能激發(fā)幼兒對美的感知與想象。4.奠定文化根基：在輕松愉悅的氛圍中，讓幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的親近感和興趣。“點讀”，強調(diào)的是“點到即止”的啟蒙，是“讀一讀、認認字、感感受”的輕松過程，而非系統(tǒng)的知識灌輸。二、點讀之“何為”：精選古詩詞推薦為大班幼兒選擇古詩詞，應(yīng)遵循篇幅短小、語言淺顯、節(jié)奏明快、意境優(yōu)美、貼近生活的原則。以下推薦幾首經(jīng)典且適合點讀的作品：（一）李白《靜夜思》>床前明月光，疑是地上霜。>舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。點讀提示：*關(guān)鍵詞：明月光、地上霜、望明月、思故鄉(xiāng)。*解讀引導(dǎo)：這是一首關(guān)于思念的詩?？梢詥枂柡⒆樱砩峡吹皆铝?xí)氲绞裁?？“霜”是冷冷的、白白的，就像月光灑在地上。詩人抬頭看到月亮，就想起了自己的家。*畫面聯(lián)想：引導(dǎo)孩子想象夜晚，床前有明亮的月光，詩人抬頭看月亮的樣子。（二）孟浩然《春曉》>春眠不覺曉，處處聞啼鳥。>夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。點讀提示：*關(guān)鍵詞：春眠、不覺曉、啼鳥、風(fēng)雨聲、花落。*解讀引導(dǎo)：春天睡覺真舒服，不知不覺天就亮了。醒來聽到到處都是小鳥在唱歌。想起昨天晚上刮風(fēng)下雨的聲音，不知道有多少漂亮的花兒被風(fēng)吹雨打落下來了呢？*生活聯(lián)系：春天來了，我們是不是也喜歡賴床？小鳥叫的時候，是不是感覺很熱鬧？（三）駱賓王《詠鵝》>鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。>白毛浮綠水，紅掌撥清波。點讀提示：*關(guān)鍵詞：鵝、曲項、向天歌、白毛、綠水、紅掌、清波。*解讀引導(dǎo)：這是一首專門寫鵝的詩。小作者看到鵝，高興地連叫三聲“鵝！鵝！鵝！”鵝彎著脖子對著天空唱歌。雪白的羽毛漂在碧綠的水面上，紅色的腳掌劃開清清的水波。*趣味互動：可以和孩子一起模仿鵝“曲項向天歌”的樣子，用手做劃水的動作。（四）李紳《憫農(nóng)》（其二）>鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。>誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。點讀提示：*關(guān)鍵詞：鋤禾、日當(dāng)午、汗滴、禾下土、盤中餐、粒粒、辛苦。*解讀引導(dǎo)：農(nóng)民伯伯在太陽最熱的時候給禾苗除草，汗水一滴滴掉到土里。我們碗里的每一粒米飯，都是他們辛辛苦苦種出來的。*品德教育：引導(dǎo)孩子愛惜糧食，不挑食，不浪費。（五）王之渙《登鸛雀樓》>白日依山盡，黃河入海流。>欲窮千里目，更上一層樓。點讀提示：*關(guān)鍵詞：白日、依山盡、黃河、入海流、欲窮千里目、更上一層樓。*解讀引導(dǎo)：太陽靠著山慢慢落下去了，黃河的水奔騰著流向大海。如果想看到更遠的地方，就要再登上更高的一層樓。*意境拓展：這首詩很有氣勢。可以引導(dǎo)孩子想象站在高處看風(fēng)景的感覺，鼓勵他們像詩中說的那樣，不斷努力，看到更廣闊的世界（用孩子能理解的語言）。三、點讀之“如何”：方法與策略1.營造氛圍，輕松引入：*將古詩詞學(xué)習(xí)融入日常生活，如睡前、餐后、散步時，作為一種輕松的“語言游戲”。*家長或老師可以自己先充滿感情地朗讀，吸引孩子的注意力。2.圖文并茂，直觀感知：*借助優(yōu)質(zhì)的古詩繪本，讓孩子通過生動的畫面理解詩意，將抽象的文字與具體的形象聯(lián)系起來。*可以和孩子一起根據(jù)詩句內(nèi)容畫畫。3.誦讀為本，感受韻律：*指讀：引導(dǎo)孩子用手指指著字，一邊聽（家長/老師讀）一邊看，逐步建立音、形的聯(lián)系。不強求認識所有字。*領(lǐng)讀與跟讀：家長或老師清晰、有節(jié)奏地領(lǐng)讀，鼓勵孩子跟讀。注意語速放緩，停頓恰當(dāng)。*多種形式讀：可以拍手讀、跺腳讀、打著節(jié)拍讀，增加趣味性。*重復(fù)誦讀：幼兒的學(xué)習(xí)特點是在重復(fù)中記憶和理解，一首詩可以多次重復(fù)，但每次時間不宜過長，以孩子興趣為準(zhǔn)。4.淺顯解讀，聯(lián)系生活：*用孩子能聽懂的語言解釋詩句大意，避免過多的歷史背景和復(fù)雜詞義。*將詩句與孩子的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，比如讀《春曉》時，可以問問孩子春天早上醒來聽到過什么聲音。5.鼓勵想象，允許“誤讀”：*鼓勵孩子大膽提問，自由表達對詩句的理解和想象，即使與原意有偏差也沒關(guān)系，這是他們主動建構(gòu)意義的過程。*對于孩子的“創(chuàng)造性解讀”，要給予肯定和引導(dǎo)。6.趣味延伸，游戲鞏固：*詩句接龍：家長說上一句，孩子接下一句。*動作表演：根據(jù)詩句內(nèi)容做簡單的動作。*古詩吟唱：尋找一些古詩新唱的音頻或視頻，讓孩子在音樂中感受古詩的魅力。7.榜樣示范，共同成長：*家長和老師自身對古詩詞的熱愛會潛移默化地影響孩子。不妨和孩子一起學(xué)習(xí)，共同感受古詩詞的美。四、點讀之“溫馨提示”*興趣優(yōu)先，不強求：永遠把保護孩子的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。如果孩子暫時不感興趣，不要強迫，可以換個時間或換種方式再嘗試。*不求甚解，重體驗：大班幼兒的理解能力有限，不要追求“必須理解到什么程度”，重在讓他們體驗語言的韻律和美的感受。*持之以恒，積少成多：每天堅持幾分鐘，日積月累，效果自然顯現(xiàn)。*避免比較，因材施教：每個孩子都是獨特的，接受和理解的速度不同，不要與其他孩子攀比。親愛的家長和老師們，古詩詞是中華