【2025年】河南高考語文試題及答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。數(shù)字人文視域下，傳統(tǒng)文化的傳播與轉(zhuǎn)化正經(jīng)歷深刻變革。傳統(tǒng)的"文本中心"研究范式逐漸向"數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)"轉(zhuǎn)型，這不僅拓展了研究邊界，更重構(gòu)了文化傳播的底層邏輯。在數(shù)據(jù)采集層面，OCR（光學(xué)字符識(shí)別）技術(shù)與自然語言處理（NLP）的結(jié)合，使古籍?dāng)?shù)字化從簡(jiǎn)單的影像存儲(chǔ)轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)提取。例如《四部叢刊》的數(shù)字化項(xiàng)目中，通過語義標(biāo)注將原本孤立的文本段落轉(zhuǎn)化為可檢索、可關(guān)聯(lián)的知識(shí)節(jié)點(diǎn)，《論語》中"仁"的不同語境釋義被標(biāo)注為327個(gè)數(shù)據(jù)標(biāo)簽，形成跨篇章的語義網(wǎng)絡(luò)。這種結(jié)構(gòu)化處理打破了傳統(tǒng)閱讀的線性限制，用戶輸入"仁+君子"即可快速定位《里仁》《衛(wèi)靈公》等篇章中相關(guān)論述的對(duì)比分析。傳播形態(tài)的變革更具革命性。短視頻平臺(tái)的"微傳播"模式與傳統(tǒng)文化的"碎片式"表達(dá)形成天然契合。故宮博物院"數(shù)字文物庫(kù)"推出的"文物冷知識(shí)"系列短視頻，每條90秒，通過動(dòng)態(tài)分鏡展示青銅器的紋飾演變、書畫題跋的藏印故事，配合"錯(cuò)金銀工藝為什么能千年不脫"等懸念式標(biāo)題，單條視頻平均播放量達(dá)230萬次。這種"知識(shí)輕量化"并非簡(jiǎn)單的內(nèi)容簡(jiǎn)化，而是將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為"認(rèn)知腳手架"——用戶通過短視頻建立基礎(chǔ)認(rèn)知后，可跳轉(zhuǎn)至數(shù)字文物庫(kù)的深度解讀頁(yè)面，形成"淺入深出"的傳播鏈條。值得注意的是，技術(shù)賦能的同時(shí)，文化內(nèi)核的堅(jiān)守尤為重要。某高校開發(fā)的"唐詩(shī)智能提供系統(tǒng)"曾引發(fā)爭(zhēng)議：其提供的"故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。AI妙筆生花處，明月清風(fēng)共唱酬"雖符合平仄格律，卻因缺乏情感積淀和生命體驗(yàn)被專家批評(píng)為"技術(shù)的炫技"。這提示我們，數(shù)字技術(shù)是工具，傳統(tǒng)文化的當(dāng)代轉(zhuǎn)化必須以"內(nèi)容為本"。當(dāng)敦煌研究院用8K數(shù)字孿生技術(shù)重現(xiàn)莫高窟第257窟"鹿王本生圖"時(shí)，不僅還原了壁畫的色彩層次，更通過交互設(shè)計(jì)讓觀眾"觸摸"壁畫的起稿線，感受畫工在泥土壁面上的運(yùn)筆節(jié)奏——技術(shù)在這里成為連接古今的"情感媒介"，而非替代文化本質(zhì)的"數(shù)字面具"。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.數(shù)字人文推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究從"數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)"向"文本中心"轉(zhuǎn)型，拓展了研究邊界。B.《四部叢刊》數(shù)字化項(xiàng)目中，OCR技術(shù)將文本段落轉(zhuǎn)化為知識(shí)節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨篇章檢索。C.故宮"文物冷知識(shí)"短視頻通過動(dòng)態(tài)分鏡和懸念標(biāo)題，完成了專業(yè)知識(shí)的深度傳播。D.敦煌數(shù)字孿生技術(shù)不僅還原壁畫色彩，更通過交互設(shè)計(jì)讓觀眾感受畫工運(yùn)筆節(jié)奏。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章以數(shù)字人文為背景，從數(shù)據(jù)采集、傳播形態(tài)、文化內(nèi)核三個(gè)維度展開論述。B.第二段以《論語》"仁"的標(biāo)注為例，論證結(jié)構(gòu)化處理對(duì)傳統(tǒng)閱讀限制的突破。C.第四段用唐詩(shī)提供系統(tǒng)的反例，對(duì)比論證技術(shù)應(yīng)用需以文化內(nèi)容為本的觀點(diǎn)。D.全文采用"總-分-總"結(jié)構(gòu)，先提出觀點(diǎn)，再分層論述，最后總結(jié)技術(shù)與內(nèi)容的關(guān)系。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)提取使古籍從影像存儲(chǔ)轉(zhuǎn)向知識(shí)關(guān)聯(lián)，為用戶提供更高效的檢索體驗(yàn)。B."微傳播"模式下，短視頻作為"認(rèn)知腳手架"，能引導(dǎo)用戶從淺層認(rèn)知走向深度解讀。C.唐詩(shī)提供系統(tǒng)的爭(zhēng)議表明，僅符合形式規(guī)范而缺乏情感的創(chuàng)作無法傳承文化內(nèi)核。D.數(shù)字技術(shù)若要成為情感媒介，需完全還原文化細(xì)節(jié)，避免對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行再創(chuàng)造。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一：2024年，我國(guó)"考古中國(guó)"重大項(xiàng)目發(fā)布"殷墟外圍聚落考古新進(jìn)展"?？脊抨?duì)在殷墟西北約10公里處發(fā)現(xiàn)辛店遺址，總面積超100萬平方米，是目前已知規(guī)模最大的商代晚期鑄銅遺址。遺址內(nèi)出土陶范（鑄造模具）4萬塊，其中近半數(shù)為車馬器范，包括車軎（wèi，車軸末端部件）、馬鑣（biāo，馬銜兩端的金屬件）等。更重要的是，遺址中發(fā)現(xiàn)了完整的鑄銅作坊鏈：南部為采礦區(qū)，中部是煉銅區(qū)（出土多座豎爐），北部為鑄造區(qū)（分布澆鑄坑、打磨臺(tái)），東部是居住生活區(qū)。這種"生產(chǎn)-生活"空間的明確分區(qū)，反映出商代手工業(yè)已形成高度專業(yè)化的生產(chǎn)體系。材料二：傳統(tǒng)考古依賴探鏟、手鏟等工具，通過地層學(xué)、類型學(xué)方法判斷遺存年代。但面對(duì)辛店遺址這樣的大型遺址，傳統(tǒng)方法效率有限。項(xiàng)目組引入"空天地"一體化考古：利用無人機(jī)傾斜攝影提供高精度三維模型，結(jié)合衛(wèi)星遙感識(shí)別地下夯土遺跡；使用探地雷達(dá)探測(cè)1米以下的文化層分布，定位鑄銅作坊區(qū)；在重點(diǎn)區(qū)域布置50個(gè)土壤采樣點(diǎn)，通過浮選法分析爐渣中的銅礦石成分，確定原料來源。這些技術(shù)手段使考古隊(duì)在3個(gè)月內(nèi)完成以往需2年的勘探任務(wù)，遺址功能分區(qū)的判斷準(zhǔn)確率從72%提升至91%。材料三：考古成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用是"讓文物活起來"的關(guān)鍵。辛店遺址所在的安陽(yáng)市推出"數(shù)字鑄銅"互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目：觀眾佩戴AR眼鏡，可看到虛擬工匠用"范鑄法"鑄造車軎的全過程——從陶土制范、木炭煉銅，到銅液澆鑄、冷卻打磨；通過體感設(shè)備，還能模擬操作"銅液澆筑"環(huán)節(jié)（溫度、流速由系統(tǒng)根據(jù)商代工藝參數(shù)控制）。項(xiàng)目上線3個(gè)月，參與體驗(yàn)的中小學(xué)生達(dá)8.6萬人次，其中78%的學(xué)生表示"第一次明白青銅器是怎么造出來的"。當(dāng)?shù)剡€與游戲公司合作，在歷史模擬游戲中植入辛店遺址場(chǎng)景，玩家需完成"規(guī)劃鑄銅作坊布局""管理采礦-鑄造流程"等任務(wù)，游戲內(nèi)"文物保護(hù)積分"可兌換實(shí)地參觀資格。4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.辛店遺址是目前已知規(guī)模最大的商代晚期鑄銅遺址，其出土陶范以車馬器范為主。B.辛店遺址的"生產(chǎn)-生活"空間分區(qū)，說明商代手工業(yè)已具備高度專業(yè)化生產(chǎn)體系。C."空天地"一體化考古綜合運(yùn)用無人機(jī)、衛(wèi)星遙感、探地雷達(dá)等技術(shù)提升勘探效率。D.浮選法通過分析爐渣中的銅礦石成分，幫助確定辛店遺址鑄銅原料的來源。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.傳統(tǒng)考古依賴地層學(xué)、類型學(xué)，效率低且準(zhǔn)確率差，已被"空天地"技術(shù)完全替代。B.辛店遺址考古中，探地雷達(dá)主要用于探測(cè)1米以下文化層，定位鑄銅作坊區(qū)。C."數(shù)字鑄銅"項(xiàng)目中，AR技術(shù)能完全還原商代鑄銅全過程，讓觀眾親自動(dòng)手操作。D.歷史模擬游戲植入遺址場(chǎng)景，玩家完成任務(wù)可兌換參觀資格，屬于過度商業(yè)化。6.如何推動(dòng)考古成果的活化利用？請(qǐng)結(jié)合材料三簡(jiǎn)要概括。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，14分）閱讀下面的文字，完成7~10題。老匠王木老周頭的木匠鋪在巷子口，門楣上"承木"二字已有些褪色。他做木工五十三年，最得意的是那套"二十四節(jié)氣榫"——立春的燕尾榫要窄三分，芒種的直角榫需深半寸，每個(gè)節(jié)氣對(duì)應(yīng)的榫卯都有講究。"爺爺，這個(gè)能做嗎？"孫子小航舉著手機(jī)，屏幕上是個(gè)流線型的木椅，椅背上雕著量子糾纏的圖案。老周頭瞇眼瞧："這弧度，得用曲線鋸。咱這老刨子可削不出來。""爸，小航學(xué)的是數(shù)字設(shè)計(jì)，人家那軟件能自動(dòng)提供榫卯圖。"周強(qiáng)插話，他去年剛把家具廠改成"智能工坊"，引進(jìn)了五軸雕刻機(jī)。老周頭沒接話，低頭摩挲著手里的黃楊木。那是他清晨去后山砍的，樹齡三十年，木紋像流動(dòng)的河。小航湊過來："爺爺，我用3D掃描給您的工具做個(gè)數(shù)字檔案吧？上次看見您的墨斗線都磨毛了。""使慣了，磨毛的線彈得更準(zhǔn)。"老周頭把墨斗往桌上一放，銅箍蹭出一道亮痕。巷口傳來收廢品的吆喝。老周頭突然想起什么，從里屋搬出個(gè)木盒，掀開紅綢，露出一套黑檀木模具——那是他師傅傳的"百寶匣"，刻著梅蘭竹菊，每個(gè)格子剛好裝一種榫卯樣板。"小航，這是爺爺?shù)膶氊悺?老周頭指尖撫過"春分斜榫"的刻痕，"當(dāng)年跟著師傅學(xué)，光是練這個(gè)榫，手上磨出的泡能裝滿半盆。"小航盯著模具，用手機(jī)拍了張照："爺爺，我把這些掃描進(jìn)電腦，做個(gè)虛擬展廳怎么樣？觀眾能360度看細(xì)節(jié)，還能放大看榫頭的磨損痕跡。"老周頭張了張嘴，又閉上。窗外，周強(qiáng)的智能工坊傳來"滋滋"的機(jī)器聲，和著刨子推過木面的沙沙響，像是兩種節(jié)奏的對(duì)話。入伏那天，老周頭在鋪?zhàn)永锇l(fā)現(xiàn)個(gè)木盒。打開一看，是套打磨得發(fā)亮的數(shù)字模型——每個(gè)榫卯都標(biāo)著尺寸、受力分析圖，還有小航的備注："爺爺?shù)?二十四節(jié)氣榫'，已用有限元分析驗(yàn)證結(jié)構(gòu)強(qiáng)度，建議配合3D打印試制。"盒子底下壓著張紙條："爺爺，我在智能工坊留了個(gè)工位，您的刨子、墨斗都在那兒。機(jī)器不會(huì)取代手藝人，它只是我們的新工具。"老周頭握著紙條，走到巷口。智能工坊的玻璃墻上，映出他的影子，旁邊是小航的身影——年輕人正調(diào)試雕刻機(jī)，轉(zhuǎn)頭對(duì)他笑。風(fēng)掀起墻上的紅布，露出新掛的招牌："承木·智造"。陽(yáng)光透過木格窗，在地面投下斑駁的影，像極了當(dāng)年師傅教他認(rèn)木紋時(shí)的光。7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說以"老匠"為題，既指老周頭這位傳統(tǒng)木匠，也暗指?jìng)鹘y(tǒng)木工技藝在時(shí)代變遷中的堅(jiān)守與傳承。B."承木"門楣褪色、墨斗線磨毛等細(xì)節(jié)，刻畫了老周頭對(duì)傳統(tǒng)工具的珍視，反映其守舊的性格特點(diǎn)。C.智能工坊的機(jī)器聲與刨子聲的"對(duì)話"，象征傳統(tǒng)手藝與現(xiàn)代技術(shù)的碰撞，為后文和解做鋪墊。D.結(jié)尾"承木·智造"的新招牌，暗示傳統(tǒng)木工在數(shù)字時(shí)代找到新的發(fā)展路徑，深化主題。8.小說中"二十四節(jié)氣榫"有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）9.請(qǐng)賞析文中畫橫線句子的表達(dá)效果。（4分）那是他清晨去后山砍的，樹齡三十年，木紋像流動(dòng)的河。10.有人認(rèn)為小說中小航的形象是"傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁"，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成11~14題。杜純字孝錫，濮州鄄城人。以蔭為泉州司法參軍。泉有蕃舶之饒，雜貨山積。時(shí)官于州者私與為市，價(jià)十不償一，民負(fù)易①死，獄久不決。純始至，立窮治，籍其家貲，償所負(fù)。擇健吏督舶商互市，使價(jià)必平。泉人德之，至刻石紀(jì)其事。熙寧中，以河西令上書言政，王安石異之，引置條例司。數(shù)與論事，不合，出知望江縣。甫至，嘆曰："縣南有圩②，歲潰為田患，我豈忍坐視？"乃募丁夫筑堤，親執(zhí)畚鍤③，與役者同勞苦。堤成，歲得粳稻萬斛。民歌之曰："新堤萬尺，民得宿食。我杜父母，既勤且力。"元祐初，入為刑部員外郎。時(shí)侍御史劉摯劾蔡確④黨人，純言："方今政令初復(fù)，愿無輕議往事。塤⑤等雖嘗附確，然或非其本心。"摯不從。會(huì)吳處厚上確詩(shī)，摯以確為怨謗，欲深治之。純?cè)剤?zhí)政曰："確有罪，當(dāng)論于有司。若指為怨謗，恐啟羅織之漸。"執(zhí)政然之，確遂南遷。純性剛正，論事不避權(quán)要。嘗言："法者，天下之公，非所以報(bào)怨仇、快喜怒也。"每讞⑥獄，必求其情，不以文致⑦罪。嘗有詔按⑧平民殺牛獄，帝疑其誣，純核之，果得枉狀。帝嘉其明，進(jìn)大理少卿。（節(jié)選自《宋史·杜純傳》，有刪改）[注]①負(fù)易：拖欠交易款項(xiàng)。②圩（wéi）：低洼地區(qū)防水護(hù)田的堤岸。③畚鍤（běnch?。和谕凉ぞ摺＂懿檀_：北宋大臣，時(shí)因事被貶。⑤塤（xūn）：指蔡確黨羽。⑥讞（yàn）：審判定案。⑦文致：舞文弄法，致人于罪。⑧按：審查。11.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.時(shí)官于州者/私與為市/價(jià)十不償一/民負(fù)易死/獄久不決B.時(shí)官于州者私/與為市/價(jià)十不償一/民負(fù)易死/獄久不決C.時(shí)官于州者/私與為市/價(jià)十不償/一民負(fù)易死/獄久不決D.時(shí)官于州者私/與為市/價(jià)十不償/一民負(fù)易死/獄久不決12.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.蔭：指因祖先功勛而得官的制度，是古代選官的途徑之一。B.條例司：北宋前期官署，負(fù)責(zé)制定新法，屬王安石變法機(jī)構(gòu)。C.元祐：宋哲宗年號(hào)，年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來紀(jì)年的名號(hào)。D.大理少卿：大理寺副長(zhǎng)官，大理寺是古代負(fù)責(zé)監(jiān)察的中央官署。13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.杜純?nèi)稳菟痉▍④姇r(shí)，整治官員與蕃商不等價(jià)交易的亂象，籍沒官員家產(chǎn)償還民負(fù)，泉人刻石紀(jì)念。B.杜純?nèi)瓮h時(shí)，親自參與修筑堤壩，解決了圩堤每年潰決的問題，保障了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，受到百姓歌頌。C.杜純?cè)谛滩咳温殨r(shí)，反對(duì)劉摯羅織罪名嚴(yán)懲蔡確，認(rèn)為應(yīng)依法論處，最終蔡確被合理貶謫。D.杜純執(zhí)法公正，審理案件必求實(shí)情，曾審查平民殺牛案，發(fā)現(xiàn)冤情，得到皇帝贊賞，晉升大理少卿。14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）數(shù)與論事，不合，出知望江縣。（2）法者，天下之公，非所以報(bào)怨仇、快喜怒也。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15~16題。晚泊盱眙①?gòu)堮缢L(fēng)淅淅水云黃，淮浦②歸心共渺茫。平野無山遮落日，西流③嗚咽斷人腸。孤村人語知昏曉，一雁聲嘶立暮霜。且買官酤④供短夢(mèng)，故園松菊⑤已應(yīng)荒。[注]①盱眙（xūyí）：今江蘇盱眙，宋代為淮河邊重鎮(zhèn)。②浦：水邊。③西流：指淮河，宋代淮河大體向西流。④官酤（gū）：官方售賣的酒。⑤松菊：化用陶淵明"三徑就荒，松菊猶存"句意。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首句"霜風(fēng)淅淅""水云黃"描繪秋景，渲染蕭瑟氛圍，引出"歸心"的情感。B.次句"共渺茫"將歸心與水云結(jié)合，既寫空間遼遠(yuǎn)，也寫歸期難料的悵惘。C."平野無山遮落日"以開闊之景反襯內(nèi)心孤寂，"西流嗚咽"用擬人寫愁緒。D.尾聯(lián)"且買官酤"表現(xiàn)詩(shī)人借酒澆愁，"故園松菊"表達(dá)對(duì)田園生活的向往。16.詩(shī)的頸聯(lián)"孤村人語知昏曉，一雁聲嘶立暮霜"是如何表現(xiàn)"暮"的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《離騷》中"____________，____________"兩句，以方枘圓鑿為喻，表明自己與世俗難以相容。（2）蘇軾《赤壁賦》中"____________，____________"兩句，用昆蟲和米粒的比喻，感慨人生的短暫與渺小。（3）杜甫《登高》中"____________，____________"兩句，從空間、時(shí)間兩方面著筆，寫出詩(shī)人漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的艱難處境。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18~20題。校園里的"文化墻"是傳遞價(jià)值觀的重要載體。某中學(xué)在教學(xué)樓走廊打造"科技·人文"主題墻，左側(cè)展示"中國(guó)天眼""嫦娥探月"等科技成就，右側(cè)呈現(xiàn)"敦煌飛天""《天工開物》"等人文經(jīng)典。墻面上的文字說明避免__________，而是采用"對(duì)話體"："天眼之父"南仁東與敦煌畫工"對(duì)話"，探討"探索未知"的共同追求；"嫦娥"團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)師與宋應(yīng)星"對(duì)話"，交流"精益求精"的技術(shù)理念。這種設(shè)計(jì)打破了__________的展陳模式，讓科技與人文__________，激發(fā)學(xué)生對(duì)"創(chuàng)新"的多維思考。為增強(qiáng)互動(dòng)性，學(xué)校還在文化墻旁設(shè)置"留言屏"。學(xué)生可以掃碼留言，用文字或語音分享自己的"創(chuàng)新故事"。最近，高三（2）班李華的留言獲得3000+點(diǎn)贊："我用廢棄的快遞盒做了個(gè)'分層書架'，雖然不如商場(chǎng)賣的漂亮，但能裝下50本書！媽媽說這是'變廢為寶的創(chuàng)新'，我覺得，創(chuàng)新不一定是發(fā)明大東西，__________也很有意義。"18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（4分）19.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)?。?分）20.請(qǐng)結(jié)合李華的留言，以"創(chuàng)新"為主題，寫一句宣傳語。要求：使用比喻，不超過20字。（4分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21~22題。①？研究表明，適度的"發(fā)呆"是一種主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)。當(dāng)我們專注工作時(shí)，大腦的"默認(rèn)模式網(wǎng)絡(luò)"（負(fù)責(zé)自我反思、情緒調(diào)節(jié)）會(huì)被抑制；而"發(fā)呆"時(shí)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)會(huì)被激活，幫助整理信息、緩解壓力。但"發(fā)呆"不等于"走神"：②，走神是注意力不受控地轉(zhuǎn)移；發(fā)呆是主動(dòng)放松，大腦處于"低能耗"狀態(tài)，腦電波更緩慢、規(guī)律。如何科學(xué)"發(fā)呆"？首先，選擇安靜的環(huán)境，避免干擾；其次，③，可以凝視窗外的樹葉、茶杯的熱氣，讓注意力集中在單一對(duì)象上；最后，控制時(shí)間，每次5-10分鐘為宜——時(shí)間太短無法放松，太長(zhǎng)可能陷入焦慮。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。（6分）22.請(qǐng)用一個(gè)反問句概括第二段的主要內(nèi)容。不超過20字。（3分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）《周易》有言："窮則變，變則通，通則久。"意思是事物發(fā)展到極點(diǎn)就會(huì)變化，變化就能通達(dá)，通達(dá)就能長(zhǎng)久。近年來，"國(guó)潮"成為文化領(lǐng)域的熱詞：故宮推出"數(shù)字文物"APP，讓文物"活"起來；河南衛(wèi)視"中國(guó)節(jié)日"系列節(jié)目，用科技手段重現(xiàn)《唐宮夜宴》《祈》等經(jīng)典；老字號(hào)"同仁堂"開發(fā)"中藥咖啡""草本面膜"，將傳統(tǒng)藥方融入現(xiàn)代生活……這些"變"讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生機(jī)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1.D（A項(xiàng)"從'數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)'向'文本中心'轉(zhuǎn)型"曲解文意，原文是"傳統(tǒng)的'文本中心'向'數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)'轉(zhuǎn)型"；B項(xiàng)"OCR技術(shù)"錯(cuò)誤，原文是"OCR與NLP結(jié)合"；C項(xiàng)"完成了專業(yè)知識(shí)的深度傳播"錯(cuò)誤，短視頻是"淺入深出"的傳播鏈條，深度傳播需跳轉(zhuǎn)頁(yè)面）2.D（全文是"總-分"結(jié)構(gòu)，未在結(jié)尾總結(jié)，而是分述后強(qiáng)調(diào)文化內(nèi)核的重要性）3.D（"需完全還原文化細(xì)節(jié)，避免再創(chuàng)造"錯(cuò)誤，原文敦煌案例是"通過交互設(shè)計(jì)讓觀眾感受運(yùn)筆節(jié)奏"，屬于再創(chuàng)造）4.A（"以車馬器范為主"錯(cuò)誤，原文是"近半數(shù)為車馬器范"）5.B（A項(xiàng)"完全替代"錯(cuò)誤；C項(xiàng)"完全還原""親自動(dòng)手"錯(cuò)誤，是"模擬操作"；D項(xiàng)"過度商業(yè)化"錯(cuò)誤，屬于合理轉(zhuǎn)化）6.①開發(fā)互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目（如AR、體感設(shè)備），增強(qiáng)參與感；②與教育結(jié)合，面向中小學(xué)生普及考古知識(shí)；③與游戲合作，通過任務(wù)設(shè)計(jì)傳播遺址價(jià)值；④設(shè)置兌換機(jī)制，促進(jìn)線上線下聯(lián)動(dòng)。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可）7.B（"守舊"錯(cuò)誤，細(xì)節(jié)刻畫的是對(duì)傳統(tǒng)技藝的珍視，后文接受新工具也說明并非守舊）8.①是老周頭的技藝象征，體現(xiàn)傳統(tǒng)木工的精湛與講究；②是祖孫對(duì)話的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；③象征傳統(tǒng)技藝在數(shù)字時(shí)代的傳承，深化主題。（每點(diǎn)1分）9.①細(xì)節(jié)描寫，突出老周頭對(duì)木料的重視（或"選料講究"）；②比喻（"木紋像流動(dòng)的河"），形象描繪木紋的自然美感；③為后文老周頭堅(jiān)持