2025年湖北部分高中協(xié)作體高三期中聯(lián)考試題及參考答案匯一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共5小題，17分）材料一：數(shù)字人文作為跨學(xué)科研究領(lǐng)域，正以數(shù)據(jù)挖掘、可視化分析等技術(shù)重構(gòu)人文學(xué)科的研究范式。傳統(tǒng)人文學(xué)者依賴(lài)文本細(xì)讀與文獻(xiàn)考證，研究對(duì)象多為單一文本或小范圍文獻(xiàn)；而數(shù)字人文通過(guò)構(gòu)建大規(guī)模數(shù)據(jù)庫(kù)（如《中國(guó)基本古籍庫(kù)》《全球漢籍合璧數(shù)據(jù)庫(kù)》），可對(duì)百萬(wàn)級(jí)文本進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)分析，揭示傳統(tǒng)研究難以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。例如，對(duì)《全唐詩(shī)》中“月”意象的統(tǒng)計(jì)顯示，初唐詩(shī)人多用“孤月”“寒月”，中晚唐則高頻出現(xiàn)“明月”“圓月”，這一變化與唐代由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)心理變遷形成互文。但數(shù)字人文并非簡(jiǎn)單的“技術(shù)疊加”，其核心是“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”。研究者需先提出人文問(wèn)題（如“明清小說(shuō)中女性角色的空間分布如何反映社會(huì)結(jié)構(gòu)”），再借助技術(shù)工具尋找答案。這種研究模式打破了學(xué)科壁壘，歷史學(xué)者可能與計(jì)算機(jī)科學(xué)家合作開(kāi)發(fā)算法，文學(xué)研究者需學(xué)習(xí)基礎(chǔ)編程知識(shí)，推動(dòng)人文學(xué)科從“定性描述”向“定量闡釋”拓展。材料二：部分學(xué)者對(duì)數(shù)字人文的“工具理性”傾向提出質(zhì)疑。人文學(xué)科的本質(zhì)是對(duì)“意義”的追問(wèn)，而數(shù)字技術(shù)擅長(zhǎng)處理“數(shù)據(jù)”，二者存在本體論差異。例如，用詞頻統(tǒng)計(jì)分析《紅樓夢(mèng)》中“笑”的分布，雖能得出“薛寶釵笑32次，林黛玉笑19次”的結(jié)論，卻無(wú)法捕捉“寶釵之笑含疏離，黛玉之笑帶悲情”的情感差異。技術(shù)越強(qiáng)大，越可能將復(fù)雜的人文現(xiàn)象簡(jiǎn)化為冰冷的數(shù)字，導(dǎo)致“見(jiàn)數(shù)據(jù)不見(jiàn)人”的異化。更關(guān)鍵的是，數(shù)字人文依賴(lài)的數(shù)據(jù)庫(kù)本身存在“選擇性偏差”?，F(xiàn)存古籍多為士大夫階層撰寫(xiě)，底層民眾的聲音長(zhǎng)期缺失；網(wǎng)絡(luò)文本雖海量，但經(jīng)過(guò)平臺(tái)算法過(guò)濾，真實(shí)的民意可能被“信息繭房”遮蔽。若研究者不加批判地使用這些數(shù)據(jù)，結(jié)論可能強(qiáng)化既有的權(quán)力結(jié)構(gòu)，違背人文研究“關(guān)懷弱勢(shì)群體”的初衷。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.數(shù)字人文通過(guò)大規(guī)模文本分析，能完全替代傳統(tǒng)人文學(xué)科的細(xì)讀方法。B.對(duì)《全唐詩(shī)》“月”意象的統(tǒng)計(jì)，直接證明了唐代社會(huì)由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程。C.數(shù)字人文要求研究者先確定人文問(wèn)題，再借助技術(shù)工具展開(kāi)研究。D.數(shù)據(jù)庫(kù)的“選擇性偏差”是指其僅包含士大夫階層和網(wǎng)絡(luò)過(guò)濾后的文本。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.數(shù)字人文推動(dòng)人文學(xué)科從定性向定量拓展，體現(xiàn)了跨學(xué)科研究的優(yōu)勢(shì)。B.若用數(shù)字技術(shù)分析《哈姆雷特》中“生存還是毀滅”的臺(tái)詞頻率，可能無(wú)法觸及悲劇內(nèi)核。C.只要批判地使用數(shù)據(jù)庫(kù)，就能避免數(shù)字人文研究中“強(qiáng)化權(quán)力結(jié)構(gòu)”的問(wèn)題。D.傳統(tǒng)人文學(xué)者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)編程知識(shí)，是適應(yīng)數(shù)字人文研究模式的必要舉措。3.下列選項(xiàng)中，最能支持材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A.某團(tuán)隊(duì)用地理信息系統(tǒng)（GIS）還原宋代瓷窯分布，發(fā)現(xiàn)其與交通線路高度重合。B.有學(xué)者指出，過(guò)度依賴(lài)技術(shù)可能讓人文研究淪為“數(shù)據(jù)搬運(yùn)工”的機(jī)械勞動(dòng)。C.某高校開(kāi)設(shè)“數(shù)字人文導(dǎo)論”課程，要求學(xué)生掌握Python基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建。D.研究顯示，《水滸傳》中“兄弟”一詞出現(xiàn)頻率是《西游記》的2.3倍。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括材料一和材料二的核心分歧。（4分）5.結(jié)合材料，談?wù)剶?shù)字人文研究應(yīng)如何平衡“技術(shù)工具”與“人文關(guān)懷”。（4分）（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共4小題，18分）老茶坊王秋生青石板路拐過(guò)三道彎，便是“云棲茶坊”。門(mén)楣上的木匾已有些年頭，“云棲”二字被茶煙熏得發(fā)亮。七十歲的老周坐在竹椅上，守著那套相伴四十年的紫陶茶具。水沸了，他提起壺，水柱如線，在茶盞里旋出一圈白霧?！盃敔?，該上外賣(mài)平臺(tái)了！”孫女小薇舉著手機(jī)擠進(jìn)來(lái)，“隔壁‘茶語(yǔ)軒’上線半個(gè)月，訂單翻了三倍。”老周的手頓了頓，水柱歪在盞外：“茶是要坐下來(lái)喝的。你看這紫陶，溫壺、投茶、醒茶，哪一步能在手機(jī)上完成？”小薇跺跺腳：“現(xiàn)在年輕人誰(shuí)還坐得??？上次有個(gè)顧客說(shuō)，想喝你泡的茶，可上班沒(méi)時(shí)間來(lái)，只能點(diǎn)奶茶將就?！崩现軟](méi)接話。他望著茶坊里的八張木桌——晌午時(shí)分，只有兩位白發(fā)老者對(duì)坐，棋子落在棋盤(pán)上，叮咚作響。窗外的梧桐樹(shù)沙沙響，葉影在茶盞里搖晃，像極了四十年前的模樣。那時(shí)茶坊擠得轉(zhuǎn)不開(kāi)身，工人下了班，學(xué)生放了學(xué)，都來(lái)喝碗熱茶。老周記得，有個(gè)穿藍(lán)布衫的姑娘每天來(lái)買(mǎi)茶，后來(lái)成了他的妻子。入秋的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)。小薇跑出去收晾在檐下的干菊花，回來(lái)時(shí)發(fā)梢滴著水：“爺爺，你看這個(gè)！”她點(diǎn)開(kāi)手機(jī)視頻，畫(huà)面里是杭州一家茶坊，老板穿著漢服，邊泡茶邊直播，評(píng)論區(qū)刷著“美哭了”“求鏈接”?！拔覀円部梢耘亩桃曨l！”小薇眼睛發(fā)亮，“你演示泡茶，我解說(shuō)，再掛個(gè)團(tuán)購(gòu)鏈接?！崩现芏⒅曨l里浮動(dòng)的彈幕，喉嚨發(fā)緊。他想起上個(gè)月，茶坊對(duì)面開(kāi)了家“茶咖”，玻璃幕墻映著霓虹，年輕人舉著帶拉花的奶茶拍照。有天他去買(mǎi)鹽，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)姑娘說(shuō)：“云棲茶坊？太老氣了，不如去茶咖打卡?！庇晖Ａ耍﹃?yáng)把青石板路染成金紅色。老周蹲在門(mén)檻邊，用軟布擦拭紫陶壺。壺身的裂紋是妻子去世那年留下的，他始終沒(méi)舍得換。小薇湊過(guò)來(lái)，輕聲說(shuō)：“爺爺，不是要改你的規(guī)矩。只是……只是想讓更多人知道，傳統(tǒng)茶泡法有多好。”老周抬起頭，看見(jiàn)茶坊外的梧桐葉上，一只蝴蝶正抖落水珠。他想起妻子臨終前說(shuō)的話：“茶要活在人嘴里，活在人心里?！焙鋈唬炎咸諌剡f給小薇：“晚上你教我拍第一條視頻?！毙∞便蹲?，隨即歡呼著跑向里屋拿三腳架。老周站起身，走到茶桌前，重新溫壺、投茶。水沸時(shí)，他提起壺，水柱再次如線，在鏡頭前劃出一道銀弧。茶霧氤氳中，他聽(tīng)見(jiàn)小薇的畫(huà)外音：“這是我爺爺?shù)牡谄甙俣舜螠貕?，每一次，都是?duì)老手藝的認(rèn)真?！贝巴?，幾個(gè)路過(guò)的年輕人停下腳步，舉著手機(jī)拍起了茶坊。6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)以“老茶坊”為線索，串聯(lián)起老周守舊、小薇求變、最終和解的情節(jié)，結(jié)構(gòu)緊湊。B.“紫陶壺的裂紋”“木匾被茶煙熏得發(fā)亮”等細(xì)節(jié)，暗示老周對(duì)傳統(tǒng)的堅(jiān)守與歲月的沉淀。C.茶咖的霓虹、直播的彈幕與茶坊的青石板、紫陶壺形成對(duì)比，突出傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突。D.小說(shuō)結(jié)尾“茶霧氤氳”的場(chǎng)景，既呼應(yīng)開(kāi)頭，又象征傳統(tǒng)茶文化在創(chuàng)新中煥發(fā)新生。7.文中畫(huà)橫線的句子（“那時(shí)茶坊擠得轉(zhuǎn)不開(kāi)身……后來(lái)成了他的妻子”）有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）8.小薇是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（5分）9.有人認(rèn)為小說(shuō)標(biāo)題“老茶坊”不如“茶霧”貼切，你是否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。李沆，字太初，洺州肥鄉(xiāng)人。少好學(xué)，器度宏遠(yuǎn)，父炳嘗語(yǔ)人曰：“此兒異日必至公輔?！碧脚d國(guó)五年，舉進(jìn)士甲科。真宗即位，遷戶(hù)部侍郎、參知政事。咸平初，以本官平章事，監(jiān)修國(guó)史。沆為相，接賓客，常寡言。馬亮與沆同年生，又與其弟維善，語(yǔ)維曰：“外議以大兄為無(wú)口匏①?！本S乘間達(dá)亮語(yǔ)，沆曰：“吾非不知也。然今之朝士得升殿言事，上封論奏，了無(wú)壅蔽，多下有司，皆見(jiàn)施行了。若邦國(guó)大事，北有契丹，西有夏人，日旰②不暇食，尚何暇與他人語(yǔ)？”沆性直諒，內(nèi)行修謹(jǐn)。居位慎密，不求聲譽(yù)，動(dòng)遵條制，人莫能干以私。家人勸治居第，沆曰：“我身為宰相，居第太華，恐危我持盈之志?！钡芫S因語(yǔ)次及之，沆曰：“身食厚祿，時(shí)有橫賜，計(jì)囊裝亦可以治第，但念內(nèi)典③有云：‘身宅尤危?！炙颊几涪莛屩嘁院?，孟僖子⑤知其后必有達(dá)人。吾誠(chéng)弗及，然求損太過(guò)，何害？”景德元年七月，沆疾作，詔太醫(yī)診視，撫問(wèn)之使相望于道。明日，薨，年五十八。上聞之驚嘆，趣駕臨哭，賜白金五千兩。廢朝五日，贈(zèng)太尉、中書(shū)令，謚文靖。沆沒(méi)后，真宗以沆嘗所奏天下事，類(lèi)為《御集》三百卷。沆性?xún)€約，居位慎密，時(shí)稱(chēng)“圣相”。王旦嘗謂人曰：“李文靖真圣人也?！保ü?jié)選自《宋史·李沆傳》，有刪改）注：①無(wú)口匏（páo）：沒(méi)有嘴的葫蘆，比喻沉默寡言。②日旰（gàn）：天色晚。③內(nèi)典：佛典。④正考父：孔子的遠(yuǎn)祖，以節(jié)儉著稱(chēng)。⑤孟僖子：春秋時(shí)魯國(guó)大夫，因正考父節(jié)儉而預(yù)言其后代必出顯達(dá)之人。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.然今之朝士/得升殿言事/上封論奏/了無(wú)壅蔽/多下有司/皆見(jiàn)施行了/B.然今之朝士得升殿/言事上封/論奏了無(wú)壅蔽/多下有司/皆見(jiàn)施行了/C.然今之朝士/得升殿言事/上封論奏了/無(wú)壅蔽多/下有司皆見(jiàn)/施行了/D.然今之朝士得升殿/言事上封論奏/了無(wú)壅蔽/多下有司/皆見(jiàn)施行了/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.進(jìn)士甲科：科舉考試中進(jìn)士分甲乙科，甲科一般指前三名（狀元、榜眼、探花）。B.參知政事：宋代副宰相，與樞密使、三司使分掌政、軍、財(cái)權(quán)，削弱相權(quán)。C.謚文靖：“文靖”是李沆的謚號(hào)，“文”表文治功績(jī)，“靖”表寬樂(lè)令終，屬于美謚。D.廢朝：皇帝因大臣去世而停止朝會(huì)，是對(duì)功臣的特殊禮遇，體現(xiàn)君臣之恩。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.李沆年輕時(shí)好學(xué)，氣度宏大，父親預(yù)言他將官至三公。他后來(lái)考中進(jìn)士甲科，逐步升遷至宰相。B.馬亮認(rèn)為李沆沉默寡言，李沆解釋說(shuō)，朝廷言路暢通，瑣事自有下屬處理，自己需專(zhuān)注國(guó)家大事。C.李沆拒絕家人擴(kuò)建宅第的建議，引用佛典和歷史事例，強(qiáng)調(diào)節(jié)儉的重要性，體現(xiàn)了慎微的品格。D.李沆去世后，真宗十分悲痛，不僅厚賜財(cái)物、停止朝會(huì)，還將他的奏疏整理成集，稱(chēng)其為“圣相”。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）居位慎密，不求聲譽(yù)，動(dòng)遵條制，人莫能干以私。（2）身食厚祿，時(shí)有橫賜，計(jì)囊裝亦可以治第，但念內(nèi)典有云：“身宅尤危?！?4.王旦為何稱(chēng)李沆為“真圣人”？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15-16題。秋夜讀書(shū)每以二鼓盡為節(jié)①陸游腐儒碌碌嘆無(wú)奇，獨(dú)喜遺編②不我欺。白發(fā)無(wú)情侵老境，青燈有味似兒時(shí)。高梧策策傳寒意，疊鼓冬冬迫睡期。秋夜?jié)u長(zhǎng)饑作祟，一杯山藥進(jìn)瓊糜③。注：①節(jié)：限度。②遺編：古代典籍。③瓊糜（mí）：玉屑般的粥，這里指山藥粥。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)“腐儒”是自嘲，“獨(dú)喜”強(qiáng)調(diào)對(duì)典籍的珍視，體現(xiàn)詩(shī)人以讀書(shū)為樂(lè)的心境。B.“白發(fā)無(wú)情”與“青燈有味”形成對(duì)比，突出歲月流逝而讀書(shū)興致不減的執(zhí)著。C.頸聯(lián)“策策”“冬冬”摹聲，既寫(xiě)秋夜之景，又暗示時(shí)間流逝，呼應(yīng)“二鼓盡”。D.尾聯(lián)寫(xiě)?zhàn)囸I時(shí)喝山藥粥，“瓊糜”用夸張手法，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)粗茶淡飯的滿(mǎn)足。16.有人評(píng)價(jià)陸游此詩(shī)“于平淡中見(jiàn)深情”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《論語(yǔ)·里仁》中“________，________”兩句，強(qiáng)調(diào)看見(jiàn)賢能的人要努力向他看齊，看見(jiàn)不賢能的人要自我反省。（2）《赤壁賦》中，蘇軾以“________，________”兩句，用比喻手法感嘆生命短暫、個(gè)體渺小。（3）杜鵑是古詩(shī)中常見(jiàn)意象，李白《蜀道難》中“________”一句借杜鵑啼鳴渲染哀愁，李商隱《錦瑟》中“________”一句則用杜鵑表達(dá)悲切之情。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18-20題。武漢的秋天，是從桂香里滲出來(lái)的。走在東湖綠道，空氣里浮動(dòng)著甜絲絲的桂香，像是誰(shuí)把蜜罐子打翻了，又被風(fēng)揉碎了，漫山遍野地散。桂樹(shù)多是老輩人種的，粗粗的樹(shù)干撐起傘蓋般的枝椏，①________。晨練的老人停住腳步，仰頭望一眼綴滿(mǎn)金粟的樹(shù)冠，笑著對(duì)同伴說(shuō)：“今年桂花開(kāi)得早?！狈艑W(xué)的孩子跑過(guò)，②________，發(fā)梢沾著幾點(diǎn)碎金。賣(mài)桂花糕的阿婆掀開(kāi)木蓋，蒸騰的熱氣裹著桂香撲出來(lái)，路過(guò)的人忍不住買(mǎi)一塊，咬一口，甜在嘴里，也甜在心里。桂香是流動(dòng)的。風(fēng)往長(zhǎng)江邊吹，它就跟著去了漢口江灘；風(fēng)往珞珈山吹，它又爬上了櫻花大道。③________，連長(zhǎng)江水都浸了桂香——洗衣的阿姨說(shuō)，搓衣服時(shí)，水面會(huì)漂起幾瓣桂花，像是秋姑娘寄來(lái)的信。18.文中畫(huà)橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）19.下列選項(xiàng)中，與文中“甜絲絲”的疊詞用法不同的一項(xiàng)是（3分）A.綠油油的麥苗B.笑盈盈的姑娘C.沉甸甸的谷穗D.轟隆隆的雷聲20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15字。（4分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）21.下面是某學(xué)生的作文片段，有五處語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，請(qǐng)指出并修改。（5分）①“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”②興趣是一個(gè)人探索世界的原始動(dòng)力，它能讓我們?cè)谄椒仓邪l(fā)現(xiàn)精彩，在困難前保持堅(jiān)持。③就像張桂梅校長(zhǎng)，她扎根山區(qū)教育四十載，用知識(shí)改變女孩命運(yùn)，源于對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限興趣。④興趣不是一成不變的，它需要我們用心呵護(hù)、耐心培養(yǎng)。⑤如果只憑三分鐘熱度，興趣終會(huì)像流星般轉(zhuǎn)瞬即逝；只有持之以恒，興趣才能成長(zhǎng)為照亮前路的火炬。22.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60字。（4分）10月20日，2024武漢國(guó)際橫渡長(zhǎng)江活動(dòng)在武昌江灘舉行。來(lái)自16個(gè)國(guó)家和地區(qū)的800余名游泳愛(ài)好者參與，其中包括37名外籍選手?；顒?dòng)以“萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡極目楚天舒”為主題，設(shè)置群眾方陣和精英組兩個(gè)組別。群眾方陣沿武昌江灘下水，至漢陽(yáng)晴川閣上岸，全程約1800米；精英組從武昌中華路碼頭出發(fā)，至漢陽(yáng)大禹神話園上岸，全程約2300米。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）“每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史?！睆摹案医倘赵?lián)Q新天”的建設(shè)者，到“清澈的愛(ài)只為中國(guó)”的戍邊戰(zhàn)士；從“把論文寫(xiě)在大地上”的科研工作者，到“用汗水澆筑城市溫度”的外賣(mài)騎手……新時(shí)代中國(guó)青年在不同領(lǐng)域書(shū)寫(xiě)著與時(shí)代同頻共振的青春答卷。請(qǐng)結(jié)合以上材料，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀1.C（A“完全替代”錯(cuò)誤；B“直接證明”錯(cuò)誤，是“形成互文”；D“僅包含”錯(cuò)誤，是“多為……長(zhǎng)期缺失”）2.C（“只要……就”過(guò)于絕對(duì)）3.A（用GIS技術(shù)還原瓷窯分布，體現(xiàn)數(shù)字人文“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”和跨學(xué)科研究，支持材料一觀點(diǎn)）4.材料一認(rèn)為數(shù)字人文通過(guò)技術(shù)工具推動(dòng)人文學(xué)科革新（或“重構(gòu)研究范式”）；材料二認(rèn)為數(shù)字人文可能因技術(shù)工具導(dǎo)致人文意義流失和數(shù)據(jù)偏差（或“存在工具理性?xún)A向”）。（每點(diǎn)2分）5.①以人文問(wèn)題為核心，避免技術(shù)主導(dǎo)（或“堅(jiān)持問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”）；②關(guān)注數(shù)據(jù)背后的意義（如情感、社會(huì)結(jié)構(gòu)），防止簡(jiǎn)化為數(shù)字；③批判審視數(shù)據(jù)庫(kù)的局限性（如選擇性偏差），確保研究的人文關(guān)懷。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）6.A（“守舊”不準(zhǔn)確，老周并非完全守舊，最終接受創(chuàng)新）7.①回憶茶坊昔盛今衰的對(duì)比，突出傳統(tǒng)茶坊面臨的生存危機(jī)；②引出老周對(duì)妻子的懷念，豐富人物情感；③為后文老周接受創(chuàng)新做鋪墊（或“暗示傳統(tǒng)需要傳承”）。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）8.①敏銳：關(guān)注市場(chǎng)變化，提出線上推廣建議；②孝順：理解爺爺?shù)膱?jiān)持，耐心溝通；③創(chuàng)新：積極嘗試短視頻、團(tuán)購(gòu)等新方式；④熱愛(ài)傳統(tǒng)：希望讓更多人了解傳統(tǒng)茶泡法。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可）9.示例一：不同意?！袄喜璺弧备N切。①“老”突出茶坊的傳統(tǒng)屬性，與小薇的創(chuàng)新形成對(duì)比；②“茶坊”是故事發(fā)生的主要場(chǎng)景，貫穿全文；③“老茶坊”暗示傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，更能體現(xiàn)主題。示例二：同意?！安桁F”更貼切。①“茶霧”是文中重要意象，開(kāi)篇和結(jié)尾均出現(xiàn)，結(jié)構(gòu)圓融；②“茶霧氤氳”象征傳統(tǒng)茶文化在創(chuàng)新中煥發(fā)的生機(jī)；③“茶霧”富有詩(shī)意，更能引發(fā)讀者對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代關(guān)系的思考。（觀點(diǎn)1分，理由5分，言之成理即可）二、古代詩(shī)文閱讀10.A（“得升殿言事”“上封論奏”為并列結(jié)構(gòu)，“了無(wú)壅蔽”指沒(méi)有阻塞，“多下有司”指大多交付有關(guān)部門(mén)）11.A（進(jìn)士甲科并非僅指前三名，宋代進(jìn)士分甲乙科，甲科一般為前幾名，但無(wú)固定人數(shù)）12.D（“稱(chēng)其為‘圣相’”是時(shí)人評(píng)價(jià)，非真宗所言）13.（1）他在職位上謹(jǐn)慎周密，不求名聲榮譽(yù)，行動(dòng)遵循規(guī)章制度，沒(méi)有人能因私事求他。（“慎密”“動(dòng)”“干”各1分，句意1分）（2）我身享厚祿，不時(shí)有額外賞賜，計(jì)算積蓄也可以修建宅第，