平頂山市新華區(qū)(2025年)社工考試練習(xí)題及答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分。每題的備選項中，只有1個最符合題意）1.某社區(qū)社工在走訪中發(fā)現(xiàn)，獨居老人張奶奶因子女長期在外務(wù)工，日常買菜、就醫(yī)存在困難，且因聽力下降不愿參與社區(qū)活動。根據(jù)社會工作“助人自助”的理念，社工最適宜的做法是（）。A.聯(lián)系志愿者每日為張奶奶送菜B.為張奶奶申請社區(qū)日間照料服務(wù)C.組織社區(qū)兒童定期探望張奶奶D.教張奶奶使用手機線上買菜和預(yù)約掛號答案：D解析：“助人自助”強調(diào)提升服務(wù)對象的能力，使其能夠自主解決問題。教張奶奶使用手機線上服務(wù)，可增強其生活自主性，符合理念；A、B、C側(cè)重直接幫助，未突出能力建設(shè)。2.依據(jù)《社會工作倫理守則》，當(dāng)服務(wù)對象的隱私與公共安全發(fā)生沖突時，社工應(yīng)優(yōu)先（）。A.保護(hù)服務(wù)對象隱私B.向相關(guān)部門報告潛在風(fēng)險C.與服務(wù)對象協(xié)商處理方式D.尋求督導(dǎo)支持后再決定答案：B解析：倫理守則規(guī)定，當(dāng)隱私可能危害他人或公共安全時，社工需打破保密原則，優(yōu)先保障公共安全。3.某社區(qū)開展“鄰里互助”項目，社工通過組織便民服務(wù)市集、鄰里廚藝大賽等活動，推動居民互動。這一做法體現(xiàn)的社區(qū)工作目標(biāo)是（）。A.解決社區(qū)具體問題B.提升居民參與意識C.培養(yǎng)社區(qū)自治能力D.建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)答案：D解析：通過活動促進(jìn)居民互動，本質(zhì)是構(gòu)建鄰里間的支持關(guān)系，屬于建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)。4.針對社區(qū)內(nèi)留守兒童沉迷手機游戲的問題，社工計劃開展“時間管理小達(dá)人”小組。在小組初期，社工的核心任務(wù)是（）。A.制定小組契約B.引導(dǎo)成員分享感受C.教授時間管理技巧D.解決成員沖突答案：A解析：小組初期的重點是建立信任關(guān)系和規(guī)范，制定小組契約是關(guān)鍵任務(wù)。5.某家庭因父親失業(yè)、母親患病，經(jīng)濟陷入困境，社工協(xié)助其申請了最低生活保障。這一服務(wù)屬于（）。A.家庭治療B.社會救助C.心理輔導(dǎo)D.資源鏈接答案：B解析：申請低保是典型的社會救助服務(wù)，直接解決經(jīng)濟困難。6.社工在社區(qū)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分老年人因不熟悉智能設(shè)備，無法使用電子醫(yī)保掛號。為解決這一問題，最有效的介入策略是（）。A.聯(lián)系醫(yī)院開設(shè)人工掛號窗口B.組織志愿者一對一教老人使用設(shè)備C.在社區(qū)公告欄張貼操作流程圖D.建議子女幫助老人完成掛號答案：B解析：一對一教學(xué)能針對性解決老人操作困難，提升其自主能力，比其他方式更直接有效。7.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，社工在服務(wù)受家庭暴力侵害的未成年人時，應(yīng)首先（）。A.聯(lián)系公安機關(guān)介入B.為未成年人提供臨時庇護(hù)C.對施暴者進(jìn)行教育勸誡D.協(xié)助未成年人進(jìn)行傷情鑒定答案：A解析：法律規(guī)定，發(fā)現(xiàn)未成年人受侵害需立即向公安機關(guān)報告，由其介入處理。8.某社區(qū)社工站計劃評估“老年防詐”項目效果，最能反映項目結(jié)果的指標(biāo)是（）。A.參與活動的老人數(shù)量B.老人對防詐知識的知曉率C.項目開展的場次D.社區(qū)內(nèi)老年人被騙案件數(shù)量答案：D解析：結(jié)果評估關(guān)注目標(biāo)實現(xiàn)程度，“被騙案件數(shù)量減少”直接反映項目對實際問題的改善。9.社工與服務(wù)對象建立專業(yè)關(guān)系時，下列做法中違反“接納”原則的是（）。A.對服務(wù)對象的不當(dāng)行為表達(dá)不認(rèn)同B.傾聽服務(wù)對象講述過往犯罪經(jīng)歷C.尊重服務(wù)對象選擇不接受服務(wù)的權(quán)利D.不因服務(wù)對象的宗教信仰而區(qū)別對待答案：A解析：接納指尊重服務(wù)對象的獨特性，不評判其價值觀，但可對行為進(jìn)行引導(dǎo)；表達(dá)對不當(dāng)行為的不認(rèn)同屬于正常干預(yù)，不違反接納。（注：本題需注意“接納”不意味著認(rèn)同行為，而是尊重人格，故正確選項應(yīng)為A，因其他選項均符合接納原則。）10.某社區(qū)推行“社工+志愿者”聯(lián)動服務(wù)模式，社工的主要職責(zé)是（）。A.直接提供所有服務(wù)B.培訓(xùn)和督導(dǎo)志愿者C.籌集服務(wù)所需資金D.制定社區(qū)發(fā)展規(guī)劃答案：B解析：社工在聯(lián)動模式中扮演協(xié)調(diào)者角色，核心是培訓(xùn)志愿者、監(jiān)督服務(wù)質(zhì)量。11.針對社區(qū)單親母親群體的就業(yè)困難，社工設(shè)計了“手工技能培訓(xùn)+社區(qū)市集代銷”項目。這一設(shè)計體現(xiàn)的實務(wù)原則是（）。A.問題解決與能力建設(shè)結(jié)合B.個人發(fā)展與社區(qū)發(fā)展結(jié)合C.物質(zhì)救助與精神支持結(jié)合D.專業(yè)介入與自助互助結(jié)合答案：A解析：培訓(xùn)提升能力（能力建設(shè)），市集代銷解決銷售問題（問題解決），二者結(jié)合。12.某青少年因父母離異出現(xiàn)逃學(xué)、打架行為，社工運用生態(tài)系統(tǒng)理論介入時，重點關(guān)注的是（）。A.青少年自身的認(rèn)知偏差B.家庭、學(xué)校、社區(qū)等系統(tǒng)的互動C.父母離異對其情緒的影響D.同伴群體對其行為的引導(dǎo)答案：B解析：生態(tài)系統(tǒng)理論強調(diào)個體與周圍環(huán)境系統(tǒng)的相互作用，需分析多系統(tǒng)關(guān)系。13.社工在社區(qū)開展“親子溝通工作坊”，其中一節(jié)活動是“角色互換情景劇”。這一活動的主要目的是（）。A.增進(jìn)親子間的情感聯(lián)結(jié)B.讓家長學(xué)習(xí)溝通技巧C.幫助孩子理解父母視角D.緩解親子間的沖突情緒答案：C解析：角色互換可讓參與者體驗對方立場，直接促進(jìn)相互理解。14.根據(jù)《社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃》，社區(qū)服務(wù)中心應(yīng)重點提供的服務(wù)不包括（）。A.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)B.社區(qū)矯正C.家庭矛盾調(diào)解D.老年日間照料答案：B解析：社區(qū)矯正屬于司法矯正服務(wù)，通常由專門機構(gòu)負(fù)責(zé)，非社區(qū)服務(wù)中心核心職能。15.某社工在個案服務(wù)中發(fā)現(xiàn)，服務(wù)對象因長期被歧視而產(chǎn)生自卑心理。社工應(yīng)首先（）。A.幫助服務(wù)對象建立自信B.鏈接資源改善其社會支持C.探討歧視對其的具體影響D.制定具體的行為改變目標(biāo)答案：C解析：需先深入了解問題根源（歧視的影響），再針對性介入。16.小組工作中，當(dāng)成員因觀點沖突出現(xiàn)沉默時，社工的正確做法是（）。A.立即打破沉默，引導(dǎo)討論B.觀察沉默性質(zhì)，等待自然回應(yīng)C.邀請其他成員發(fā)表看法D.總結(jié)之前討論，轉(zhuǎn)移話題答案：B解析：沉默可能是思考或情緒反應(yīng)，社工應(yīng)先觀察，避免過早干預(yù)影響成員表達(dá)。17.某社區(qū)為改善環(huán)境衛(wèi)生，計劃推行“垃圾定時定點投放”。社工在動員居民參與時，最有效的策略是（）。A.張貼告示說明違規(guī)處罰措施B.組織居民討論投放方案利弊C.邀請物業(yè)承諾增加清潔頻次D.給參與居民發(fā)放小禮品答案：B解析：讓居民參與討論，可增強其對方案的認(rèn)同感和責(zé)任感，推動主動執(zhí)行。18.社工在服務(wù)精神障礙康復(fù)者時，下列做法中符合“尊重”原則的是（）。A.代其決定日常事務(wù)B.避免提及“精神病”標(biāo)簽C.要求其定期匯報康復(fù)情況D.限制其參與高風(fēng)險活動答案：B解析：避免標(biāo)簽化是尊重服務(wù)對象人格的體現(xiàn)；其他選項可能涉及過度干預(yù)。19.某家庭因子女教育觀念沖突尋求幫助，社工運用結(jié)構(gòu)式家庭治療時，重點是（）。A.調(diào)整家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)B.改善家庭成員溝通方式C.解決具體的教育問題D.增強家庭成員情感聯(lián)結(jié)答案：A解析：結(jié)構(gòu)式家庭治療關(guān)注家庭結(jié)構(gòu)（如界限、權(quán)力）的調(diào)整，通過改變結(jié)構(gòu)解決問題。20.社區(qū)社工站年度評估中，“服務(wù)對象滿意度達(dá)90%以上”屬于（）。A.過程評估指標(biāo)B.結(jié)果評估指標(biāo)C.效率評估指標(biāo)D.影響評估指標(biāo)答案：B解析：滿意度反映服務(wù)對象對結(jié)果的認(rèn)可，屬于結(jié)果評估。二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得0.5分）1.社會工作價值觀的實踐原則包括（）。A.接納與非評判B.個別化C.保密D.當(dāng)事人自決E.社會控制答案：ABCD解析：社會工作價值觀的實踐原則包括接納、非評判、個別化、保密、當(dāng)事人自決等；社會控制不屬于。2.社區(qū)需求分析的方法包括（）。A.問卷調(diào)查B.焦點小組訪談C.觀察法D.文獻(xiàn)分析法E.實驗法答案：ABCD解析：社區(qū)需求分析常用方法有問卷調(diào)查、訪談（含焦點小組）、觀察、文獻(xiàn)分析等；實驗法多用于研究因果關(guān)系，非需求分析主要方法。3.家庭社會工作的基本原則包括（）。A.家庭處境化B.幫助家庭成員增能C.家庭個別化D.滿足家庭成員需要E.關(guān)注家庭的適應(yīng)與轉(zhuǎn)變能力答案：ABCE解析：家庭社會工作原則包括家庭處境化、幫助增能、個別化、關(guān)注適應(yīng)與轉(zhuǎn)變能力；“滿足需要”是服務(wù)目標(biāo)，非原則。4.小組工作中期轉(zhuǎn)折階段的特征包括（）。A.成員間競爭與沖突出現(xiàn)B.小組凝聚力增強C.成員對社工的依賴減弱D.小組結(jié)構(gòu)開始形成E.成員關(guān)系走向緊密答案：AC解析：中期轉(zhuǎn)折階段的特征是成員間沖突顯現(xiàn)、對社工依賴減弱、角色競爭；B、E屬于后期成熟階段，D屬于開始階段。5.社會工作研究的倫理包括（）。A.自愿參與B.匿名與保密C.研究結(jié)果的公開D.不傷害參與者E.研究者的中立性答案：ABDE解析：研究倫理包括自愿、匿名保密、不傷害、中立性等；研究結(jié)果是否公開需視情況（如參與者同意），非絕對原則。6.社會救助對象識別的方法包括（）。A.家計調(diào)查B.民主評議C.鄰里訪問D.收入核對E.自我申報答案：ABCD解析：社會救助識別常用家計調(diào)查、民主評議、鄰里訪問、收入核對等；自我申報需結(jié)合其他方法驗證，非獨立識別方法。7.學(xué)校社會工作的服務(wù)內(nèi)容包括（）。A.學(xué)生心理健康輔導(dǎo)B.校園欺凌干預(yù)C.家長教育指導(dǎo)D.教師壓力舒緩E.學(xué)校課程設(shè)計答案：ABCD解析：學(xué)校社工服務(wù)包括學(xué)生心理、校園問題干預(yù)、家長教育、教師支持等；課程設(shè)計屬于教育部門職責(zé)。8.社區(qū)治理的措施包括（）。A.培育社區(qū)社會組織B.推動居民參與社區(qū)事務(wù)C.加強社區(qū)黨組織建設(shè)D.引入專業(yè)社工機構(gòu)E.提高社區(qū)硬件設(shè)施水平答案：ABCD解析：社區(qū)治理側(cè)重主體參與和機制建設(shè)，A、B、C、D均為治理措施；硬件建設(shè)屬于社區(qū)建設(shè)內(nèi)容。9.殘疾人社會工作的原則包括（）。A.尊重殘疾人的公民權(quán)利B.注重殘疾人體能恢復(fù)C.立足社區(qū)康復(fù)D.發(fā)揮殘疾人的主體性E.提供無障礙服務(wù)答案：ACDE解析：殘疾人社工原則包括尊重權(quán)利、立足社區(qū)（社會康復(fù)）、發(fā)揮主體性、無障礙環(huán)境等；體能恢復(fù)是康復(fù)服務(wù)內(nèi)容，非原則。10.災(zāi)害社會工作的服務(wù)階段包括（）。A.災(zāi)前預(yù)防B.災(zāi)中救援C.災(zāi)后重建D.心理疏導(dǎo)E.資源鏈接答案：ABC解析：災(zāi)害社工分為災(zāi)前（預(yù)防）、災(zāi)中（救援）、災(zāi)后（重建）三階段；D、E是各階段的具體服務(wù)內(nèi)容。三、案例分析題（共3題，每題15分，共45分）案例1：新華區(qū)光明社區(qū)65歲的王阿姨，丈夫早逝，唯一的兒子在外地工作，平時獨自居住。近半年來，王阿姨因高血壓反復(fù)發(fā)作，行動不便，日常買菜、取藥需依靠鄰居幫忙。她曾向社區(qū)反映希望獲得幫助，但覺得“麻煩別人不好意思”，拒絕了社區(qū)提供的日間照料服務(wù)。社工小李在入戶探訪中發(fā)現(xiàn)，王阿姨家堆滿舊物，衛(wèi)生狀況較差，且她常說“老了沒用了，活著拖累人”。問題：1.請分析王阿姨面臨的主要問題。（5分）2.針對王阿姨的情況，設(shè)計介入策略。（10分）答案：1.主要問題：（1）生理問題：高血壓反復(fù)發(fā)作，行動不便，日常生活自理困難；（2）心理問題：自卑、無用感（“老了沒用”），可能存在抑郁傾向；（3）社會支持問題：子女不在身邊，過度依賴鄰居，社區(qū)服務(wù)參與意愿低（拒絕日間照料）；（4）環(huán)境問題：居住環(huán)境雜亂（舊物堆積、衛(wèi)生差），可能影響健康。2.介入策略：（1）個案輔導(dǎo)：通過傾聽、共情，緩解王阿姨的負(fù)面情緒；運用優(yōu)勢視角，挖掘其過往能力（如持家、撫養(yǎng)兒子），重建自我價值感；（2）生活支持：鏈接社區(qū)志愿者，提供定期陪診、代購服務(wù)（尊重其“不愿麻煩別人”的心理，可協(xié)商固定時間、頻率）；聯(lián)系社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，安排家庭醫(yī)生定期上門測血壓、指導(dǎo)用藥；（3）環(huán)境改善：與王阿姨協(xié)商整理舊物（尊重其物品價值），邀請志愿者協(xié)助打掃衛(wèi)生，營造舒適居住環(huán)境；（4）社區(qū)參與：引薦王阿姨加入社區(qū)老年興趣小組（如手工、合唱），通過社交活動提升歸屬感；向其解釋日間照料服務(wù)的靈活性（如僅午餐時段參與），降低抵觸；（5）資源鏈接：與兒子溝通，建議其定期視頻探望，或協(xié)助安裝緊急呼叫設(shè)備；爭取社區(qū)“時間銀行”支持，將鄰居幫助轉(zhuǎn)化為積分，激勵長期互助。案例2：某社區(qū)初中生小宇（14歲）因沉迷手機游戲，成績從班級前10名下滑至倒數(shù)，與父母沖突頻繁。父親常因小宇不寫作業(yè)打罵他，母親則偷偷幫小宇藏手機，家庭關(guān)系緊張。社工介入后發(fā)現(xiàn)，小宇在游戲中是“戰(zhàn)隊隊長”，有較強的成就感，但現(xiàn)實中因性格內(nèi)向，在班級缺乏朋友。問題：1.運用生態(tài)系統(tǒng)理論分析小宇問題的成因。（5分）2.設(shè)計針對小宇及其家庭的介入方案。（10分）答案：1.生態(tài)系統(tǒng)理論分析：小宇的問題是其與微觀（家庭、學(xué)校）、中觀（同伴）、宏觀（社會文化）系統(tǒng)互動失衡的結(jié)果：（1）微觀系統(tǒng)（家庭）：父親簡單粗暴的教育方式（打罵）、母親的過度保護(hù)（藏手機），導(dǎo)致小宇缺乏正確的行為引導(dǎo)；（2）中觀系統(tǒng)（學(xué)校）：性格內(nèi)向使其在班級社交受挫，缺乏現(xiàn)實中的歸屬感和成就感；（3）微觀系統(tǒng)（個人）：在游戲中通過“戰(zhàn)隊隊長”角色獲得成就感，替代了現(xiàn)實需求；（4）宏觀系統(tǒng)（社會）：手機游戲的普及和社交屬性，強化了小宇的依賴。2.介入方案：（1）針對小宇：個案輔導(dǎo)：運用“成就轉(zhuǎn)移”策略，引導(dǎo)其將游戲中的組織能力（如戰(zhàn)隊管理）應(yīng)用到現(xiàn)實（如班級活動策劃），提升現(xiàn)實成就感；社交支持：鏈接學(xué)校心理老師，協(xié)助其加入興趣社團(tuán)（如編程、籃球），拓展同伴關(guān)系；時間管理：通過“游戲時間契約”（如完成作業(yè)后可玩1小時），培養(yǎng)自律能力。（2）針對家庭：家庭治療：開展“親子溝通工作坊”，父親學(xué)習(xí)非暴力溝通（如表達(dá)擔(dān)憂而非指責(zé)），母親明確規(guī)則邊界（不包庇藏手機）；家庭活動：設(shè)計“家庭協(xié)作任務(wù)”（如共同策劃一次短途旅行），增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)；家長教育：推薦《如何與青春期孩子溝通》等課程，提升教養(yǎng)能力。（3）聯(lián)動學(xué)校：與班主任溝通，鼓勵小宇參與班級事務(wù)（如黑板報設(shè)計），給予正向反饋；聯(lián)合心理老師開展“網(wǎng)絡(luò)使用與自我管理”主題班會，幫助全班學(xué)生建立健康上網(wǎng)觀念。案例3：新華區(qū)某老舊小區(qū)因停車位不足，居民常因停車問題爭吵，甚至發(fā)生肢體沖突。社區(qū)曾嘗試劃設(shè)臨時停車位，但因部分居民占用公共區(qū)域私裝地鎖，效果不佳。社工介入后發(fā)現(xiàn)，小區(qū)60%為退休老人，30%為外來務(wù)工租房戶，10%為年輕上班族，利益訴求差異大。問題：1.分析該社區(qū)停車矛盾的核心原因。（5分）2.設(shè)計社區(qū)停車問題的解決策略。（10分）答案：1.核心原因：（1）資源不足：老舊小區(qū)規(guī)劃滯后，停車位供給遠(yuǎn)低于需求；（2）規(guī)則缺失：缺乏明確的停車管理規(guī)范（如地鎖安裝、車位分配），居民各行其是；（3）群體分化：老人、租客、上班族需求不同（老人偏好就近停車，租客無固定車位，上班族需夜間停車），利益沖突未被整合；（4）參與不足：社區(qū)此前的“劃設(shè)車位”是單向管理，未讓居民參與協(xié)商，導(dǎo)致認(rèn)同感低。2.解決策略：（1）需求調(diào)研：通過問卷調(diào)查、業(yè)主座談會，收集不同群體的停車需求（如時間、位置偏好），形成《小區(qū)停車需求分析報告》。（2）規(guī)則制定：組織“停車自治協(xié)商會”，邀請居民代表、物業(yè)、社區(qū)民警參與，共同討論：車位分配：優(yōu)先保障本小區(qū)業(yè)主（憑房產(chǎn)證/租賃合同登記），租客可申請臨時車位；地鎖管理：禁止私裝地鎖，公共區(qū)域車位循環(huán)使用；違規(guī)處理：對占用消防通道、長期占位的車輛，由物業(yè)張貼提醒，嚴(yán)重者上報交管部門。（3）資源挖潛：空間拓展：協(xié)調(diào)城管部門，在小區(qū)周邊道路（非主干道）劃設(shè)夜間臨時停車位（19:00-7:00）；錯時共享：聯(lián)系附近單位（如社區(qū)醫(yī)院、超市），協(xié)商夜間錯時停車（支付少量費用），增加供給。（4）文化營造：開展“文明停車”宣傳活動（如漫畫墻、積分獎勵），對主動讓行、協(xié)助管理的居民給予社區(qū)榮譽；成立“停車自治小組”，由居民志愿者輪流巡查，調(diào)解日常糾紛，增強自我管理能力。（5）長效機制：將停車管理納入《小區(qū)居民公約》，明確各方權(quán)利義務(wù)；每季度召開停車問題反饋會，根據(jù)實際情況調(diào)整方案，確保動態(tài)適應(yīng)需求。四、實務(wù)操作題（20分）新華區(qū)曙光社區(qū)計劃開展“親子溝通改善”項目，服務(wù)對象為8-12歲兒童及其父母（共20組家庭）。請設(shè)計一份項目執(zhí)行方案，要求包含項目目標(biāo)、實施內(nèi)容、進(jìn)度安排、預(yù)期成效、保障措施。答案：“親子溝通改善”項目執(zhí)行方案一、項目目標(biāo)1.核心目標(biāo)：提升親子溝通質(zhì)量，降低家庭沖突發(fā)生率（目標(biāo)：沖突頻率下降50%）。2.具體目標(biāo)：（1）90%以上家長掌握“傾聽-表達(dá)-共情”溝通技巧；（2）80%兒童愿意主動與父母分享日常經(jīng)歷；（3）建立2-3個家庭互助小組，形成長期支持網(wǎng)絡(luò)。二、實施內(nèi)容（一）準(zhǔn)備階段（第1-2周）1.需求調(diào)研：通過問卷調(diào)查（內(nèi)容：親子溝通頻率、常見沖突點）、焦點小組訪談（選取5組家庭），明確具體需求。2.資源鏈接：邀請區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心專家擔(dān)任督導(dǎo)，招募4名志愿者（負(fù)責(zé)場地布置、物資管理）。（二）實施階段（第3-10周）1.主題工作坊（共6節(jié)，每周1節(jié)，2小時/節(jié)）：第1節(jié)“認(rèn)識溝通：我們?yōu)槭裁磿臣?？”：通過情景模擬（如“孩子沒寫完作業(yè)”），分析溝通中的“情緒陷阱”（指責(zé)、打斷），引入“非暴力溝通”理論（觀察-感受-需要-請求）。第2節(jié)“傾聽的藝術(shù)”：家長練習(xí)“不評判式傾聽”（重復(fù)孩子話語、反饋感受），兒童體驗被傾聽的安全感。第3節(jié)“如何表達(dá)需求？”：兒童學(xué)習(xí)用“我感到…因為…”表達(dá)情緒（如“我感到難過，因為媽媽沒聽我說完話”）；家長學(xué)習(xí)用“我希望…”