2025年江西省教師資格認(rèn)定考試《中學(xué)教育學(xué)》鞏固試卷附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威2.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)3.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。A.教師B.學(xué)生C.班級(jí)D.課程4.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)5.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法6.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量8.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會(huì)價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度9.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化10.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制11.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。A.培養(yǎng)人才B.傳播思想C.豐富知識(shí)D.發(fā)展科技12.個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)（）。A.有針對(duì)性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序漸進(jìn)13.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.教科書14.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種（）。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)15.教師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程是指（）。A.測(cè)量B.測(cè)驗(yàn)C.考試D.評(píng)價(jià)16.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性C.注重個(gè)體的享用性D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性17.班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理18.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為（）。A.德育B.智育C.美育D.體育19.主張“有教無(wú)類”的古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子20.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。A.現(xiàn)實(shí)性B.潛在性C.可塑性D.普遍性二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.班級(jí)教育D.學(xué)校教育E.社會(huì)教育2.學(xué)校文化的內(nèi)容有（）。A.教育的理想和追求B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C.對(duì)個(gè)性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E.對(duì)集體的看法3.下列課程屬于綜合課程的有（）。A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動(dòng)課程E.廣域課程4.教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)E.檢查知識(shí)5.我國(guó)學(xué)校德育的主要內(nèi)容有（）。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育E.安全教育6.班主任在班級(jí)管理中的地位是（）。A.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者B.班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者C.班級(jí)制度的執(zhí)行者D.班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家E.班級(jí)文化的創(chuàng)造者7.教育目的的制定要考慮的客觀條件有（）。A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)制度C.制定者的哲學(xué)觀念、理想人格D.社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律8.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.先進(jìn)的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識(shí)E.良好的身心素質(zhì)9.現(xiàn)代教育的特征主要有（）。A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國(guó)際性E.終身性和未來(lái)性10.下列屬于古代學(xué)校教育的特征有（）。A.階級(jí)性B.道統(tǒng)性C.專制性D.刻板性E.教育的象征性功能占主導(dǎo)地位三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒(méi)有自己的獨(dú)立性。（）2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。（）3.課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)。（）4.教學(xué)方法就是教師教給學(xué)生知識(shí)與技能的方法。（）5.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。（）6.班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者。（）7.教育方針是教育目的的政策性表達(dá)，所以教育目的與教育方針是同一概念。（）8.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）9.義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。（）10.學(xué)校文化和學(xué)校中的人際關(guān)系是課程。（）四、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）1.教育影響2.學(xué)校課程3.教學(xué)策略4.陶冶教育法五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1.簡(jiǎn)述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。2.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述班主任了解學(xué)生的主要方法。六、論述題（本大題共1小題，10分）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗谥袑W(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性。答案一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威。2.B【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，即決定著教育的思想政治方向和為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。3.D【解析】課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，它是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的基本依據(jù)。4.B【解析】領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。5.B【解析】演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法。6.D【解析】德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。7.B【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。8.B【解析】教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值。9.A【解析】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等多種角色。10.D【解析】壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期。11.A【解析】教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過(guò)培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)的。12.D【解析】個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)循序漸進(jìn)。13.A【解析】課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。14.A【解析】教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。15.B【解析】測(cè)驗(yàn)是教師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程。16.D【解析】德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。17.C【解析】班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式。18.B【解析】智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育。19.A【解析】孔子主張“有教無(wú)類”，認(rèn)為不論貴賤、貧富，人人都應(yīng)有受教育的權(quán)利。20.C【解析】學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。二、多項(xiàng)選擇題1.ADE【解析】教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合。2.ABCDE【解析】學(xué)校文化的內(nèi)容包括教育的理想和追求、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解、對(duì)個(gè)性的理解、對(duì)學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度、對(duì)集體的看法等。3.ABE【解析】綜合課程包括核心課程、融合課程和廣域課程。4.ABCDE【解析】教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。5.ABCD【解析】我國(guó)學(xué)校德育的主要內(nèi)容有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。6.ABD【解析】班主任在班級(jí)管理中的地位是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者、班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者和班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。7.ABDE【解析】教育目的的制定要考慮的客觀條件有生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平、一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程和兒童身心發(fā)展的規(guī)律。8.ABC【解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。9.ACDE【解析】現(xiàn)代教育的特征主要有公共性和生產(chǎn)性、科學(xué)性、國(guó)際性、終身性和未來(lái)性。10.ABCDE【解析】古代學(xué)校教育的特征有階級(jí)性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性和教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。三、判斷題1.×【解析】教育具有相對(duì)獨(dú)立性，它受政治制度和生產(chǎn)力的制約，但也有自己的發(fā)展規(guī)律。2.√【解析】教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系，教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化。3.√【解析】課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)。4.×【解析】教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。5.√【解析】德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程，活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。6.√【解析】班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者。7.×【解析】教育方針是教育目的的政策性表達(dá)，但教育方針與教育目的不是同一概念，教育方針的內(nèi)容更廣泛。8.√【解析】教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員，需要具備專業(yè)的知識(shí)和技能。9.√【解析】義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。10.√【解析】學(xué)校文化和學(xué)校中的人際關(guān)系是隱性課程的重要組成部分。四、名詞解釋1.教育影響：是教育實(shí)踐活動(dòng)的手段，是置于教育者和受教育者之間并把他們聯(lián)系起來(lái)的一切中介的總和，包括作用于受教育者的影響物以及運(yùn)用這種影響物的活動(dòng)方式和方法。2.學(xué)校課程：是在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。3.教學(xué)策略：是為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。4.陶冶教育法：是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。五、簡(jiǎn)答題1.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系如下：（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用：①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；②生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的手段；③教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段。2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性，廣延性是指空間的廣延性。（3）長(zhǎng)期性和間接性。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。3.教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)如下：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。（3）教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一。教學(xué)具有教育性，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將知識(shí)傳授、思想教育和情感培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。4.班主任了解學(xué)生的主要方法有：（1）觀察法。這是班主任了解學(xué)生最基本的方法，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)等，了解學(xué)生的行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好等。（2）談話法。通過(guò)與學(xué)生個(gè)別談話或集體談話，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。（3）書面材料和學(xué)生作品分析法。通過(guò)查閱學(xué)生的檔案、成績(jī)單、日記、作文等，了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在的情況。（4）調(diào)查訪問(wèn)法。通過(guò)向?qū)W生的家長(zhǎng)、任課教師、同學(xué)等進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、社會(huì)交往等方面的情況。六、論述題在中學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的主體性可以從以下幾個(gè)方面入手：建立民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教育環(huán)境在中學(xué)教育里，民主和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生主體性的基礎(chǔ)。教師要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體看待。例如，在課堂上，當(dāng)學(xué)生提出不同的見解時(shí)，教師不應(yīng)立刻否定，而是要耐心傾聽，給予肯定和鼓勵(lì)。像在討論歷史事件時(shí)，對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的觀點(diǎn)和分析，教師可以說(shuō)：“你的想法很新穎，從這個(gè)角度去思考很有創(chuàng)意，能和大家詳細(xì)說(shuō)說(shuō)你是怎么想到的嗎？”這樣能讓學(xué)生感受到被尊重，增強(qiáng)他們表達(dá)自我的信心。同時(shí)，教師要放下權(quán)威的架子，與學(xué)生平等交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和決策。比如在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，可以讓學(xué)生共同參與討論，發(fā)表自己的意見，使他們意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，從而提高其參與班級(jí)管理和學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。例如，在物理課上，教師可以通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)引入課程內(nèi)容，像用“魔瓶吞蛋”的實(shí)驗(yàn)來(lái)講解大氣壓的原理，讓學(xué)生在好奇和興奮中對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力?？梢越探o學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧，如如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。教師還可以布置一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇研究課題，通過(guò)查閱資料、調(diào)查研究等方式完成作業(yè)，提高他們的自主探究能力。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生自主選擇一本名著進(jìn)行閱讀，并撰寫讀后感，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要自己安排閱讀時(shí)間、理解書中內(nèi)容、表達(dá)自己的感悟，從而鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生主體性的重要途徑。學(xué)?？梢越M織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，讓學(xué)生走出校園，接觸社會(huì)。在志愿者服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生可以去養(yǎng)老院看望老人、去孤兒院關(guān)愛(ài)兒童，通過(guò)這些活動(dòng)，他們能體會(huì)到自己的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在社區(qū)調(diào)研中，學(xué)生可以圍繞環(huán)境保護(hù)、垃圾分類等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，了解