2025年教師職稱評(píng)審理論知識(shí)考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》（2023年修訂），教師享有的基本權(quán)利不包括（）。A.開展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.參與學(xué)校民主管理D.要求學(xué)生家長(zhǎng)配合課后輔導(dǎo)2.2022年版《義務(wù)教育課程方案》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，其中“科學(xué)精神”的具體表現(xiàn)不包括（）。A.理性思維B.批判質(zhì)疑C.勇于探究D.文化傳承3.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）。A.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的差異D.學(xué)生的個(gè)體差異4.“雙減”政策要求，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過（）。A.30分鐘B.60分鐘C.90分鐘D.120分鐘5.教育部《關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確提出，教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.教學(xué)業(yè)績(jī)B.科研成果C.師德師風(fēng)D.學(xué)生滿意度6.下列不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）核心內(nèi)容的是（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.家校合作7.布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)（2001年修訂版）中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高層次是（）。A.應(yīng)用B.分析C.評(píng)價(jià)D.創(chuàng)造8.義務(wù)教育階段“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的課時(shí)占比要求是（）。A.不低于總課時(shí)的10%B.不低于總課時(shí)的5%C.不高于總課時(shí)的10%D.不高于總課時(shí)的5%9.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重欺凌行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)（）。A.立即制止并報(bào)告學(xué)校B.聯(lián)系家長(zhǎng)協(xié)商解決C.組織學(xué)生討論處理方案D.對(duì)涉事學(xué)生進(jìn)行公開批評(píng)10.下列關(guān)于“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）”的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.以真實(shí)問題為驅(qū)動(dòng)B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究C.注重單一學(xué)科知識(shí)應(yīng)用D.關(guān)注過程性評(píng)價(jià)11.2023年教育部《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》提出，要構(gòu)建（）的教學(xué)新形態(tài)。A.知識(shí)本位B.素養(yǎng)導(dǎo)向C.應(yīng)試優(yōu)先D.技術(shù)主導(dǎo)12.奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的（）建立非人為的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系是關(guān)鍵。A.已有觀念B.生活經(jīng)驗(yàn)C.學(xué)習(xí)興趣D.情感需求13.教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，“請(qǐng)分析《背影》中父親買橘子的細(xì)節(jié)如何體現(xiàn)父愛”屬于（）層次的問題。A.記憶B.理解C.應(yīng)用D.分析14.《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出的“三全兩高一大”目標(biāo)中，“兩高”指的是（）。A.高投入、高效率B.高智能、高覆蓋C.高質(zhì)量、高效率D.教育教學(xué)質(zhì)量高、教師信息素養(yǎng)高15.下列關(guān)于“教學(xué)評(píng)一致性”的表述，正確的是（）。A.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)任務(wù)需指向同一核心素養(yǎng)B.評(píng)價(jià)僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)C.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)完全按照預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行D.評(píng)價(jià)方式只需采用紙筆測(cè)試16.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得（）。A.對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒B.參與社會(huì)公益講座C.組織學(xué)生參加校外競(jìng)賽D.索要、收受學(xué)生家長(zhǎng)財(cái)物17.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）。A.教師的知識(shí)傳授B.學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)C.教材的權(quán)威性D.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的重要性18.義務(wù)教育階段“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的主要內(nèi)容不包括（）。A.考察探究B.社會(huì)服務(wù)C.設(shè)計(jì)制作D.學(xué)科競(jìng)賽19.教師專業(yè)發(fā)展的“三元結(jié)構(gòu)”包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、（）。A.專業(yè)能力B.專業(yè)榮譽(yù)C.專業(yè)職稱D.專業(yè)年限20.教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》指出，教研工作的核心任務(wù)是（）。A.提升考試成績(jī)B.推動(dòng)教學(xué)改革C.規(guī)范教師行為D.評(píng)估學(xué)?？?jī)效二、填空題（共10題，每題1分，共10分）1.2022年版《義務(wù)教育課程方案》明確，義務(wù)教育課程以________為導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。2.教師職業(yè)道德的核心是________。3.加德納的多元智能理論提出，人類至少具備________種相對(duì)獨(dú)立的智能。4.“雙減”政策中的“兩減”是指減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和________負(fù)擔(dān)。5.教育公平的基本要求是保障公民依法享有________的受教育權(quán)利。6.課堂教學(xué)中，________是連接教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的橋梁。7.教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性、________原則。8.2023年《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》提出，要實(shí)施________計(jì)劃，推動(dòng)教師精準(zhǔn)教學(xué)。9.布魯納認(rèn)為，學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理和________。10.教師專業(yè)發(fā)展的最高階段是________。三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中“核心素養(yǎng)”的主要特征。2.列舉“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計(jì)的四條基本原則。3.說明“教學(xué)評(píng)一致性”在課堂中的具體實(shí)施步驟。4.簡(jiǎn)述教師在學(xué)生心理健康教育中的主要職責(zé)。5.結(jié)合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，說明教育懲戒與體罰的區(qū)別。四、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某小學(xué)五年級(jí)語文教師在“民間故事”單元教學(xué)中，設(shè)計(jì)了以下學(xué)習(xí)任務(wù)：-任務(wù)1：分組收集本地民間故事（如“包公審石頭”“孟姜女哭長(zhǎng)城”），整理成300字以內(nèi)的故事梗概；-任務(wù)2：選擇其中一個(gè)故事，改編為課本劇，要求加入符合現(xiàn)代價(jià)值觀的細(xì)節(jié)（如強(qiáng)調(diào)公平正義、關(guān)愛他人）；-任務(wù)3：在班級(jí)內(nèi)表演課本劇，其他小組從“故事完整性”“價(jià)值觀導(dǎo)向”“表演表現(xiàn)力”三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。問題：結(jié)合2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)，分析該教學(xué)案例的亮點(diǎn)，并指出可優(yōu)化的方向。案例2：某初中數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)”概念時(shí)存在困難，表現(xiàn)為：-混淆“變量”與“函數(shù)”的定義；-無法從圖像中提取函數(shù)的關(guān)鍵特征（如增減性、極值）；-解題時(shí)依賴死記公式，缺乏對(duì)函數(shù)本質(zhì)的理解。問題：運(yùn)用學(xué)習(xí)心理學(xué)理論（如認(rèn)知同化理論、建構(gòu)主義），提出針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)建議。五、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，論述如何在課堂中落實(shí)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，并舉例說明。2.新時(shí)代教師應(yīng)具備哪些核心能力？請(qǐng)結(jié)合《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和教育發(fā)展趨勢(shì)展開論述。2025年教師職稱評(píng)審理論知識(shí)考試答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.C4.B5.C6.D7.D8.B9.A10.C11.B12.A13.D14.D15.A16.D17.B18.D19.A20.B二、填空題1.核心素養(yǎng)2.關(guān)愛學(xué)生3.84.校外培訓(xùn)5.平等6.評(píng)價(jià)任務(wù)7.適當(dāng)性8.教學(xué)能力提升9.基本方法10.專家型教師三、簡(jiǎn)答題1.核心素養(yǎng)的主要特征包括：（1）整體性：涵蓋文化自信、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)榷嗑S度；（2）發(fā)展性：隨學(xué)段升高逐步進(jìn)階；（3）實(shí)踐性：需通過具體情境中的活動(dòng)培養(yǎng)；（4）綜合性：融合知識(shí)、能力與價(jià)值觀。2.作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則：（1）科學(xué)性：符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，難度分層；（2）實(shí)踐性：增加探究、勞動(dòng)等類型作業(yè)；（3）選擇性：設(shè)置基礎(chǔ)題、拓展題、挑戰(zhàn)題供學(xué)生選擇；（4）育人性：融入德育、美育元素，避免機(jī)械重復(fù)。3.實(shí)施步驟：（1）明確核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)；（2）設(shè)計(jì)與目標(biāo)匹配的教學(xué)活動(dòng)（如問題鏈、任務(wù)群）；（3）制定可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量規(guī)）；（4）在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)收集學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)；（5）根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。4.教師職責(zé)：（1）關(guān)注學(xué)生情緒變化，及時(shí)識(shí)別心理問題；（2）通過課堂教學(xué)滲透心理健康教育（如情緒管理、人際交往）；（3）與家長(zhǎng)溝通，形成家校共育合力；（4）配合心理教師開展個(gè)案輔導(dǎo)；（5）避免因不當(dāng)教育行為引發(fā)學(xué)生心理問題。5.區(qū)別：（1）目的不同：教育懲戒是為糾正學(xué)生錯(cuò)誤、促進(jìn)成長(zhǎng)；體罰以傷害身體或侮辱人格為目的。（2）方式不同：教育懲戒采用批評(píng)、暫停活動(dòng)等非暴力方式；體罰涉及毆打、罰站超時(shí)等。（3）后果不同：教育懲戒符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；體罰可能造成身體或心理傷害。四、案例分析題案例1分析：亮點(diǎn)：（1）落實(shí)核心素養(yǎng)：通過收集、改編、表演民間故事，培養(yǎng)語言運(yùn)用、文化自信、審美創(chuàng)造能力；（2）體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)：以大任務(wù)驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)；（3）注重多元評(píng)價(jià)：學(xué)生參與評(píng)價(jià)，關(guān)注價(jià)值觀導(dǎo)向。優(yōu)化方向：（1）增加跨學(xué)科元素（如結(jié)合歷史課了解民間故事背景、美術(shù)課設(shè)計(jì)道具）；（2）提供資源支持（如本地民間故事數(shù)據(jù)庫(kù)、改編技巧指導(dǎo)）；（3）延長(zhǎng)學(xué)習(xí)周期，鼓勵(lì)學(xué)生課后調(diào)研，增強(qiáng)真實(shí)性。案例2分析：改進(jìn)建議：（1）運(yùn)用認(rèn)知同化理論，先復(fù)習(xí)“變量”“對(duì)應(yīng)關(guān)系”等已有概念，通過生活實(shí)例（如氣溫隨時(shí)間變化）建立“函數(shù)”的上位概念；（2）采用建構(gòu)主義教學(xué)法，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)（如測(cè)量不同時(shí)間的影子長(zhǎng)度，繪制圖像并分析規(guī)律），讓學(xué)生自主歸納函數(shù)特征；（3）使用概念圖工具，幫助學(xué)生梳理“變量—函數(shù)—圖像”的邏輯關(guān)系；（4）設(shè)置變式練習(xí)（如從文字描述、表格、圖像三種形式中識(shí)別函數(shù)），促進(jìn)對(duì)本質(zhì)的理解；（5）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋函數(shù)定義，暴露認(rèn)知誤區(qū)并及時(shí)糾正。五、論述題1.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的落實(shí)路徑：以初中語文“傳統(tǒng)節(jié)日”主題學(xué)習(xí)為例：（1）確定主題：“從春節(jié)看中華文化的傳承與創(chuàng)新”；（2）制定目標(biāo)：語言（收集春節(jié)習(xí)俗并撰寫調(diào)查報(bào)告）、歷史（梳理春節(jié)起源與演變）、道德與法治（分析移風(fēng)易俗的意義）、綜合實(shí)踐（設(shè)計(jì)春節(jié)家庭活動(dòng)方案）；（3）設(shè)計(jì)任務(wù)：①查閱《歲時(shí)廣記》等文獻(xiàn)，整理春節(jié)習(xí)俗的歷史變遷（語文+歷史）；②采訪長(zhǎng)輩，記錄本地春節(jié)特色活動(dòng)（語文+社會(huì)學(xué)）；③對(duì)比傳統(tǒng)年俗與現(xiàn)代新習(xí)俗（如“云拜年”），討論文化傳承的方式（道德與法治+文化）；④小組合作設(shè)計(jì)“春節(jié)文化推廣手冊(cè)”（美術(shù)+信息技術(shù)）；（4）評(píng)價(jià)方式：采用檔案袋評(píng)價(jià)，收錄調(diào)查報(bào)告、訪談?dòng)涗?、設(shè)計(jì)手冊(cè)等，從“跨學(xué)科知識(shí)整合”“問題解決能力”“文化理解”三方面評(píng)分。通過以上步驟，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的融合與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.新時(shí)代教師核心能力：（1）課程實(shí)施能力：能基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)大單元教學(xué)，整合學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際，如設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）評(píng)價(jià)指導(dǎo)能力：掌握表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)等方法，為學(xué)生提供