2026年教育學(xué)碩士入學(xué)考試題庫：教育心理學(xué)與教育技術(shù)一、單選題（每題2分，共20題）1.在學(xué)習(xí)策略中，幫助學(xué)生組織信息、構(gòu)建知識框架的策略屬于（）。A.復(fù)雜性策略B.復(fù)述策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略2.根據(jù)加德納的多元智能理論，學(xué)生在音樂、節(jié)奏方面的優(yōu)勢屬于（）。A.語言智能B.邏輯-數(shù)學(xué)智能C.身體-動覺智能D.自然觀察智能3.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，主要目的是（）。A.提高學(xué)生的競爭意識B.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力C.加快教學(xué)進(jìn)度D.增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力4.在教育技術(shù)中，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的主要優(yōu)勢是（）。A.降低教學(xué)成本B.增強(qiáng)學(xué)生的參與度C.減少教師工作量D.提高設(shè)備的利用率5.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師應(yīng)（）。A.給學(xué)生設(shè)定過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)B.給學(xué)生設(shè)定過難的學(xué)習(xí)任務(wù)C.提供略高于學(xué)生現(xiàn)有能力的支持D.完全依賴學(xué)生的自學(xué)能力6.學(xué)習(xí)動機(jī)理論中，認(rèn)為學(xué)習(xí)行為由外部獎勵驅(qū)動的理論是（）。A.成就目標(biāo)理論B.自我效能感理論C.強(qiáng)化理論D.成長型思維理論7.在教育技術(shù)中，翻轉(zhuǎn)課堂模式的核心特征是（）。A.課堂以教師講解為主B.學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)C.教師課后輔導(dǎo)為主D.學(xué)生以小組討論為主8.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，青少年時期的主要心理任務(wù)是（）。A.建立自我同一性B.發(fā)展獨(dú)立性C.培養(yǎng)信任感D.提高責(zé)任感9.教育技術(shù)中，"學(xué)習(xí)分析"技術(shù)的應(yīng)用主要目的是（）。A.提高設(shè)備的智能化水平B.個性化學(xué)習(xí)路徑推薦C.優(yōu)化教學(xué)資源管理D.增強(qiáng)課堂互動性10.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，學(xué)生通過觀察教師的行為而習(xí)得技能的過程屬于（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)B.間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)C.強(qiáng)化學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)二、多選題（每題3分，共10題）1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素包括（）。A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.教師教學(xué)方法C.學(xué)習(xí)環(huán)境D.學(xué)生認(rèn)知能力E.家庭背景2.教育技術(shù)中，常用的教學(xué)評價方法包括（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.過程性評價D.終結(jié)性評價E.實(shí)驗(yàn)性評價3.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的條件包括（）。A.學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義B.學(xué)生具有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)活動具有自主性D.教師提供支架式教學(xué)E.學(xué)生主動進(jìn)行認(rèn)知加工4.教育技術(shù)中，移動學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢包括（）。A.便捷性B.互動性C.資源豐富D.成本低廉E.個性化學(xué)習(xí)5.根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)，認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.知識記憶B.理解應(yīng)用C.分析評價D.創(chuàng)造生成E.情感態(tài)度6.教育技術(shù)中，人工智能技術(shù)的應(yīng)用場景包括（）。A.智能客服B.自動批改作業(yè)C.學(xué)習(xí)路徑推薦D.虛擬教師E.教育游戲7.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要需求包括（）。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求E.自我實(shí)現(xiàn)需求8.教育技術(shù)中，在線學(xué)習(xí)平臺的主要功能包括（）。A.課程資源管理B.互動交流C.學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析D.自動化評價E.學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤9.根據(jù)弗洛伊德的心理發(fā)展理論，人格發(fā)展的階段包括（）。A.口唇期B.肛門期C.性蕾期D.潛伏期E.生殖期10.教育技術(shù)中，混合式學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)包括（）。A.線上線下結(jié)合B.教師主導(dǎo)教學(xué)C.學(xué)生自主學(xué)習(xí)D.資源多樣化E.評價個性化三、簡答題（每題5分，共6題）1.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的兩種主要類型及其對學(xué)習(xí)的影響。2.教育技術(shù)中，如何利用技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)？3.簡述維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論在教育實(shí)踐中的應(yīng)用。4.教育技術(shù)中，學(xué)習(xí)分析技術(shù)的概念及其主要功能。5.簡述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論對教師教學(xué)行為的啟示。6.教育技術(shù)中，移動學(xué)習(xí)的主要挑戰(zhàn)及其應(yīng)對策略。四、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動。2.闡述教育技術(shù)在促進(jìn)教育公平方面的作用及局限性。答案與解析一、單選題1.C解析：組織策略幫助學(xué)生將信息分類、構(gòu)建知識框架，如思維導(dǎo)圖、概念圖等。2.C解析：多元智能理論將智能分為語言、邏輯-數(shù)學(xué)、身體-動覺、音樂、人際、內(nèi)省、自然觀察等，音樂屬于身體-動覺智能的一種表現(xiàn)。3.B解析：小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動與協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。4.B解析：多媒體課件通過圖文聲像結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高參與度。5.C解析：最近發(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)教師提供略高于學(xué)生現(xiàn)有能力的支持，促進(jìn)發(fā)展。6.C解析：強(qiáng)化理論認(rèn)為行為由外部獎勵或懲罰驅(qū)動。7.B解析：翻轉(zhuǎn)課堂的核心是學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課堂時間用于互動與深化。8.A解析：埃里克森認(rèn)為青少年時期的主要任務(wù)是建立自我同一性。9.B解析：學(xué)習(xí)分析技術(shù)通過數(shù)據(jù)挖掘，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)建議。10.D解析：社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過觀察模仿習(xí)得行為。二、多選題1.A、B、C、D、E解析：學(xué)習(xí)效果受動機(jī)、教師方法、環(huán)境、認(rèn)知能力及家庭背景綜合影響。2.A、B、C、D解析：教育評價包括形成性、總結(jié)性、過程性、終結(jié)性評價，實(shí)驗(yàn)性評價不屬于常規(guī)評價方法。3.A、B、E解析：有意義學(xué)習(xí)需要材料有邏輯意義、學(xué)生有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、主動加工。4.A、B、C、D解析：移動學(xué)習(xí)優(yōu)勢在于便捷、互動、資源豐富、成本低，但個性化學(xué)習(xí)依賴平臺設(shè)計(jì)。5.A、B、C、D解析：認(rèn)知領(lǐng)域包括知識記憶、理解應(yīng)用、分析評價、創(chuàng)造生成，情感態(tài)度屬于情感領(lǐng)域。6.B、C、D、E解析：人工智能在自動批改、學(xué)習(xí)路徑推薦、虛擬教師、教育游戲中有應(yīng)用，智能客服不屬于教育技術(shù)范疇。7.B、C、D、E解析：影響學(xué)習(xí)的主要需求是安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)，生理需求與學(xué)習(xí)關(guān)系較弱。8.A、B、C、D、E解析：在線學(xué)習(xí)平臺功能包括資源管理、互動交流、數(shù)據(jù)分析、自動化評價、進(jìn)度跟蹤。9.A、B、C、D、E解析：弗洛伊德人格發(fā)展階段包括口唇期、肛門期、性蕾期、潛伏期、生殖期。10.A、C、D、E解析：混合式學(xué)習(xí)結(jié)合線上線下、支持自主學(xué)習(xí)、資源多樣化、評價個性化，教師主導(dǎo)屬于傳統(tǒng)模式。三、簡答題1.學(xué)習(xí)動機(jī)類型及其影響-內(nèi)部動機(jī)：由興趣、成就感驅(qū)動，學(xué)習(xí)持久且深入。-外部動機(jī)：由獎勵、懲罰驅(qū)動，效果短期且依賴外部條件。2.技術(shù)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的方法-利用交互式平臺（如模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬現(xiàn)實(shí)）。-通過數(shù)據(jù)反饋（如學(xué)習(xí)分析）個性化調(diào)整。3.最近發(fā)展區(qū)理論的應(yīng)用-教師提供適度的支架（如問題引導(dǎo)、示范）。-設(shè)計(jì)分層任務(wù)（基礎(chǔ)—拓展—挑戰(zhàn)）。4.學(xué)習(xí)分析技術(shù)-概念：通過數(shù)據(jù)挖掘優(yōu)化教學(xué)與學(xué)習(xí)。-功能：行為追蹤、路徑推薦、預(yù)警干預(yù)。5.社會學(xué)習(xí)理論的啟示-教師需成為良好榜樣（如示范行為規(guī)范）。-利用同伴學(xué)習(xí)（如合作項(xiàng)目）。6.移動學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對-挑戰(zhàn)：設(shè)備差異、網(wǎng)絡(luò)限制、碎片化學(xué)習(xí)。-應(yīng)對：標(biāo)準(zhǔn)化平臺、離線資源、任務(wù)設(shè)計(jì)。四、論述題1.教師如何根據(jù)認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動-不同認(rèn)知風(fēng)格（如視覺型、聽覺型）需差異化資源（