高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河北省保定市部分高中2025-2026學(xué)年高二10月月考語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：不少人有接飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，然而誰也不能不說昨天九龍坡飛機(jī)場(chǎng)迎接毛澤東先生是一種新的體驗(yàn)。沒有口號(hào)，沒有鮮花，沒有儀仗隊(duì)，幾百個(gè)愛好和平自由的人士卻都知道這是維系中國(guó)目前及未來歷史和人民幸福的一個(gè)喜訊。這也許可以作為祥和之氣的開始罷。機(jī)場(chǎng)上飛機(jī)起落無止盡，到三點(diǎn)三十七分，美國(guó)赫爾利大使的專機(jī)才回旋到人們的視線以內(nèi)。草綠色的三引擎巨型機(jī)，警衛(wèi)一面維持秩序，一面也沒忘了對(duì)準(zhǔn)他的快鏡頭。美國(guó)記者們像打仗似的，拼著全力來捕捉這一鏡頭，中國(guó)攝影記者不多，因此強(qiáng)調(diào)了國(guó)際關(guān)心中國(guó)團(tuán)結(jié)的比重。蘇聯(lián)塔斯社社長(zhǎng)普金科曾參加記者團(tuán)赴延安，他們也在為“老朋友”毛澤東先生留影。昨日下午六時(shí)有重慶對(duì)莫斯科廣播的節(jié)目，普金科看看表，欣慰地笑了。第一個(gè)出現(xiàn)在飛機(jī)門口的是周恩來，他在渝的朋友們鼓起掌來，他還是穿那一套淺藍(lán)色的布制服。到毛澤東、赫爾利、張治中一齊出現(xiàn)的時(shí)候，掌聲與歡笑聲齊作。延安來了九個(gè)人。毛澤東先生，五十二歲了，灰色通草帽，灰藍(lán)色的中山裝，蓄發(fā)，似乎與慣常見過的肖像相似，身材中上，衣服寬大得很，這個(gè)在九年前經(jīng)過四川邊境的人，今天踏到了抗戰(zhàn)首都的土地。這里有邵力子、雷震兩位先生，這里有周至柔將軍，這里有張瀾先生，這里有沈鈞儒先生，這里有郭沫若先生……多少新交故舊，他們都以極大的安定來迎接這個(gè)非凡的情景?！昂芨兄x”，他幾乎是用陜北口音說這三個(gè)字，當(dāng)記者與他握手時(shí)，他仍在重復(fù)這三個(gè)字，他的手指被香煙薰得焦黃。當(dāng)他大踏步走下扶梯的時(shí)候，我看到他的鞋底還是新的。無疑這是他的新裝。頻繁的開麥拉鏡頭阻攔了他們的去路，張治中部長(zhǎng)說：“好了罷?！焙諣柪麉s與毛澤東、周恩來并肩相立，撫著八字銀須說：“這兒是好萊塢！”于是他們作盡姿態(tài)被攝入鏡頭，這個(gè)全世界喜歡看的鏡頭。張部長(zhǎng)在汽車旁邊勸：“蔣介石先生已經(jīng)預(yù)備好黃山及山洞兩處住所招待毛先生，很涼快的?！苯Y(jié)果毛先生還是決定暫住化龍橋十八集團(tuán)軍辦事處。改日去黃山與山洞歇涼。毛、張、赫、周四人坐了美大使館二八一九號(hào)汽車去張公館小憩，蔣介石先生特別撥出一輛二八二三號(hào)的篷車給毛先生使用，也隨著開回曾家?guī)r五十號(hào)了。侍從室組長(zhǎng)陳希曾忙得滿頭大汗。記者像追著看新嫁娘似的追進(jìn)了張公館，郭沫若夫婦也到了。毛先生敞了外衣，又露出里面的簇新白綢襯衫。他打碎了一只蓋碗茶杯，廣漆地板的客廳里的一切，顯然對(duì)他來說很生疏。他完全像一位來自鄉(xiāng)野的書生。他和郭先生仔細(xì)談著蘇聯(lián)之行，記者問他對(duì)于中蘇盟約的感想時(shí)，他說：“昨天還只看到要點(diǎn)，全文來不及看呢?！蔽覇査骸澳氵@談話里沒有提到黨派會(huì)議與聯(lián)合政府，這次洽談是否仍打算在這兩件事上談起呢？”他拍著中文書面談話說：“這一切包括在民主政治里了。還要看蔣先生的意思怎么樣?！睂?duì)于留渝日期，他說不能預(yù)料。他翻看重慶報(bào)紙時(shí)說：“我們?cè)谘影惨材茏x到一些?！彼瓮懈嗟挠浾呖梢缘窖影驳鹊厝?。張部長(zhǎng)在電話里報(bào)告蔣介石先生說：八點(diǎn)半在山洞官邸邀宴毛周諸先生，因此張公館趕快備辦過遲的午宴，想讓毛先生等稍事休息后再赴晚宴，做世界所關(guān)心的一次勝利與和平的握手。（摘編自彭子岡《毛澤東先生到重慶》）材料二：在烽火硝煙的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，那些勇立時(shí)代潮頭、以歷史使命為己任、為國(guó)家興亡不息奔走吶喊的人也總會(huì)被歷史銘記，著名戰(zhàn)地女記者彭子岡（當(dāng)時(shí)已秘密加入）就是其一。她寫下大量膾炙人口的新聞報(bào)道，如專欄“重慶航訊”等，而最能成為其代表的，是《毛澤東先生到重慶》。這是她在親歷1945年8月29日至10月10日國(guó)共兩黨“重慶談判”時(shí)，通過28日下午在機(jī)場(chǎng)接機(jī)時(shí)的細(xì)致觀察和隨后采訪寫成并發(fā)表于29日《大公報(bào)》頭版的目擊新聞?！爸貞c談判”是中國(guó)近代史上劃時(shí)代的大事件，舉世矚目。當(dāng)時(shí)重慶地界的新聞媒體紛紛用《毛澤東先生來了！》《毛澤東到了重慶》《團(tuán)結(jié)在望國(guó)家之光——欣聞毛澤東先生抵達(dá)重慶》《迎毛澤東同志來渝》等大標(biāo)題直接明了地聚焦毛主席的抵達(dá)。對(duì)于這樣重大的歷史事件，報(bào)道方式自然是多種多樣，彭子岡選用了“目擊式新聞”，她把一雙慧眼當(dāng)成攝像機(jī)，用一管神筆，將當(dāng)時(shí)那個(gè)活動(dòng)著的場(chǎng)景，永久地留存在歲月里，使得我們今天回頭去讀，依然如同身臨其境，像跟隨著她的筆觸，就踏入了她當(dāng)年踏入的那同一條河流?！澳繐羰叫侣劇币卜Q“目擊新聞”，是日本共同社在20世紀(jì)40年代倡導(dǎo)的一種新聞報(bào)道方式，強(qiáng)調(diào)記者深入新聞事件正在發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，以觀察為主要采訪手段，采用時(shí)空交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)形式，通過描寫記者的所見、所聞、所感，再現(xiàn)新聞事件發(fā)生、發(fā)展的全過程。因此，優(yōu)秀的目擊新聞作品通常都有這樣的品質(zhì)：記者是現(xiàn)場(chǎng)和現(xiàn)場(chǎng)之外那萬千受眾的“中介”，記者的眼睛猶如攝像機(jī)的鏡頭，“拍攝”下隨時(shí)間流動(dòng)的一個(gè)一個(gè)場(chǎng)景、捕捉到場(chǎng)景中一個(gè)一個(gè)富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)；記者的文字是“鏡頭語言”，引導(dǎo)著受眾看到現(xiàn)場(chǎng)、聽到現(xiàn)場(chǎng)，從而使受眾感到仿佛自己就在現(xiàn)場(chǎng)。（摘編自曾嘉、劉瑩瑩《走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)：形象還原經(jīng)典歷史場(chǎng)景——目擊新聞〈毛澤東先生到重慶〉帶給我們的思考和啟示》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.彭子岡作為秘密中共黨員，在親歷重慶談判期間，于1945年8月28日下午接機(jī)后，撰寫了《毛澤東先生到重慶》。B.“重慶談判”舉世矚目，重慶媒體以《毛澤東先生來了！》等大標(biāo)題報(bào)道毛澤東抵渝，聚焦這一大事，但都平淡無奇。C.毛澤東抵達(dá)重慶時(shí)，蔣介石預(yù)備黃山及山洞住所，毛澤東當(dāng)即決定暫住，后又乘坐蔣介石撥出的二八二三號(hào)篷車前往張公館小憩。D.目擊新聞僅靠記者觀察這一種采訪手段，通過描寫記者的所見、所聞、所感再現(xiàn)事件全過程，能讓受眾產(chǎn)生身臨其境之感。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.《毛澤東先生到重慶》作為目擊新聞代表作，以記者視角“拍攝”場(chǎng)景，用“鏡頭語言”引導(dǎo)受眾感受現(xiàn)場(chǎng)，體現(xiàn)優(yōu)秀目擊新聞品質(zhì)。B.毛澤東下飛機(jī)時(shí)說“很感謝”，手指被香煙薰得焦黃，鞋底嶄新，這些細(xì)節(jié)描寫既展現(xiàn)其形象，也增強(qiáng)了新聞的真實(shí)性與感染力。C.蘇聯(lián)塔斯社社長(zhǎng)普金科為毛澤東留影，且因前一天下午六時(shí)重慶有對(duì)莫斯科廣播的節(jié)目而欣慰微笑，這一細(xì)節(jié)凸顯國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)團(tuán)結(jié)的關(guān)心。D.毛澤東與郭沫若談蘇聯(lián)之行，面對(duì)記者提問坦誠(chéng)回應(yīng)，還盼望更多記者去延安，這些內(nèi)容體現(xiàn)他對(duì)重慶生活的熟悉和對(duì)媒體的信任。3.材料一的作者當(dāng)時(shí)是中共地下黨員，稿子要通過國(guó)民黨的新聞檢查，在這種特定的背景下，材料一行文上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。4.請(qǐng)根據(jù)材料二的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析材料一中畫波浪線的部分。5.有人說，重慶談判毛澤東的到來，已經(jīng)取得戰(zhàn)場(chǎng)之外的優(yōu)勢(shì)。請(qǐng)結(jié)合材料一，談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.A2.D3.①角度客觀；②文字簡(jiǎn)約；③事實(shí)準(zhǔn)確無誤。4.①現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。文段通過記者的親眼所見、親耳所聞，讓讀者仿佛置身于機(jī)場(chǎng)迎接毛澤東先生的現(xiàn)場(chǎng)，聽到毛澤東先生的聲音，看到他與記者握手的場(chǎng)景，增強(qiáng)了新聞的真實(shí)性和感染力。②細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)。記者捕捉到了許多富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地刻畫了毛澤東先生的形象，展現(xiàn)了他的生活習(xí)慣和著裝特點(diǎn)，使讀者對(duì)毛澤東先生有了更直觀的認(rèn)識(shí)。5.①毛澤東赴渝，出乎意料，顯示自己的誠(chéng)意與膽識(shí)，這是化被動(dòng)為主動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。②毛澤東受到重慶廣大民眾與國(guó)際輿論的歡迎，贏得人心，這是民心的優(yōu)勢(shì)。③毛澤東展示出親民的形象，言行彰顯從容自信，這是形象的優(yōu)勢(shì)。【解析】【導(dǎo)語】?jī)蓜t材料以1945年重慶談判為背景，通過不同視角展現(xiàn)了這一歷史事件。材料一以彭子岡的目擊新聞為范本，采用白描手法，通過細(xì)節(jié)刻畫（如毛澤東的衣著、言談）和場(chǎng)景再現(xiàn)（如機(jī)場(chǎng)迎接、記者采訪），生動(dòng)呈現(xiàn)了歷史現(xiàn)場(chǎng)，體現(xiàn)了“目擊新聞”的真實(shí)性與現(xiàn)場(chǎng)感。材料二則從新聞理論角度，分析了彭子岡報(bào)道的特色和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)其“中介”作用和對(duì)歷史場(chǎng)景的形象還原?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。B.“但都平淡無奇”錯(cuò)誤。原文提到重慶媒體用《毛澤東先生來了！》等標(biāo)題聚焦事件，但未評(píng)價(jià)其“平淡無奇”，選項(xiàng)說法于文無據(jù)。C.“毛澤東當(dāng)即決定暫住，后又乘坐……二八二三號(hào)篷車前往張公館”錯(cuò)誤。材料一明確“結(jié)果毛先生還是決定暫住化龍橋十八集團(tuán)軍辦事處”，并非“當(dāng)即決定暫住”黃山及山洞住所，且是先坐美大使館二八一九號(hào)汽車去張公館，并非直接乘二八二三號(hào)篷車去。D.“僅靠記者觀察這一種采訪手段”錯(cuò)誤。材料二指出目擊新聞“以觀察為主要采訪手段”，“主要”不等于“僅靠”。故選A。【2題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷的能力。D.“體現(xiàn)他對(duì)重慶生活的熟悉”錯(cuò)誤。材料一明確“廣漆地板的客廳里的一切，顯然對(duì)他來說很生疏”，說明毛澤東對(duì)重慶相關(guān)生活并不熟悉。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文本特色的能力。①角度客觀：文中描述迎接毛澤東的場(chǎng)景時(shí)，沒有直接表達(dá)強(qiáng)烈的政治傾向，如“沒有口號(hào)，沒有鮮花，沒有儀仗隊(duì)，幾百個(gè)愛好和平自由的人士卻都知道這是維系中國(guó)目前及未來歷史和人民幸福的一個(gè)喜訊”，以相對(duì)中立的視角呈現(xiàn)事件，避免引起國(guó)民黨審查者的反感。②文字簡(jiǎn)約：整體語言簡(jiǎn)潔明了，不使用過多修飾性詞匯，如對(duì)毛澤東外貌的描寫“五十二歲了，灰色通草帽，灰藍(lán)色的中山裝，蓄發(fā)”，簡(jiǎn)潔地勾勒出人物形象，減少可能引發(fā)審查問題的表述。③事實(shí)準(zhǔn)確無誤：文中對(duì)時(shí)間、人物、事件等的描述準(zhǔn)確，如“三點(diǎn)三十七分，美國(guó)赫爾利大使的專機(jī)才回旋到人們的視線以內(nèi)”，用精確信息增強(qiáng)報(bào)道可信度，使稿件能順利通過審查?！?題解析】本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)語段、分析語言特色的能力。①文段讓讀者仿佛身臨機(jī)場(chǎng)迎接現(xiàn)場(chǎng)。記者聽到毛澤東用陜北口音說“很感謝”，還看到他與記者握手、大踏步走下扶梯等場(chǎng)景，以及開麥拉鏡頭阻攔去路、張治中勸說、赫爾利調(diào)侃等畫面，使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)了新聞?wù)鎸?shí)性與感染力。②記者捕捉到諸多富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)。如毛澤東手指被香煙熏得焦黃、鞋底是新的，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)刻畫出毛澤東的形象，展現(xiàn)出他生活習(xí)慣和著裝特點(diǎn)，讓讀者對(duì)毛澤東有了更直觀、深刻的認(rèn)識(shí)，符合優(yōu)秀目擊新聞作品的品質(zhì)。【5題解析】本題考查學(xué)生探究問題并提出見解的能力。①?gòu)牟牧峡芍?，毛澤東赴渝本身就意義重大。當(dāng)時(shí)局勢(shì)復(fù)雜，他主動(dòng)前往出乎很多人意料，展現(xiàn)出極大的誠(chéng)意與非凡膽識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，在戰(zhàn)略上占據(jù)優(yōu)勢(shì)。②在機(jī)場(chǎng)迎接時(shí)，幾百愛好和平自由的人士前來，還有眾多國(guó)際記者關(guān)注，說明他受到重慶廣大民眾與國(guó)際輿論的歡迎，贏得人心，這是民心優(yōu)勢(shì)。③再看毛澤東自身，他著裝樸素卻整潔，面對(duì)頻繁鏡頭作盡姿態(tài)，展現(xiàn)親民形象；與記者交流時(shí)，回答問題沉穩(wěn)從容，談及重要問題“還要看蔣先生的意思怎么樣”，彰顯自信，這些言行塑造出良好形象，是形象優(yōu)勢(shì)。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：西征記〖備注〗（節(jié)選）宗璞①晴朗的日子沒有幾天，天空又變得陰沉沉的，像隨時(shí)要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里，準(zhǔn)備上課。這節(jié)課是江昉先生講授《楚辭》。這些日子因抗日戰(zhàn)事和學(xué)生從軍，人心波動(dòng)不安，但教室里還是坐滿了人。江昉抱著一摞書走進(jìn)教室，他拿起粉筆，在黑板上寫了“國(guó)殤”兩個(gè)大字。讀完全詩，默然片刻，他開始講，講到“首身離兮心不懲”時(shí)，激昂起來：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮為鬼雄’，這個(gè)‘毅’字很重要?！彼鹕淼胶诎迩皩懽郑宦牎斑辍钡囊宦?，長(zhǎng)衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現(xiàn)出里面的舊棉袍，有好幾個(gè)破洞，棉絮從破洞里露出來。江昉毫不覺得，只管講述，棉絮探著頭陪伴他一直到下課。江昉放下粉筆，幾個(gè)同學(xué)圍上去提問題。一會(huì)兒，人散去了。孟嵋早從老校工處拿來了針線，走上來說：“江伯伯，我來縫一下，不然走起路來不方便?！苯瓡P看看嵋，有些驚異地說：“你真長(zhǎng)大了?！彼烀撓麻L(zhǎng)衫放在教桌上，嵋把撕破處對(duì)好，飛針走線，針腳勻凈細(xì)密，這是碧初特意教的，一時(shí)縫畢，將長(zhǎng)衫遞給江昉。江昉走后，嵋也離開教室，恰遇莊無因來找她。②又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。兩人轉(zhuǎn)過幾間教室，走進(jìn)圖書館。他們?cè)谧罾锩娴拈L(zhǎng)桌前，對(duì)面坐了。無因取出一疊粗紙，開始筆談?！敖馕鰩缀斡袉栴}么？”嵋的下節(jié)課是解析幾何?！艾F(xiàn)在的問題不是解析幾何，我有更重要的問題?！睙o因臉上顯出一個(gè)大問號(hào)?！拔以谙?，社會(huì)需要我們做什么？我們最應(yīng)該做什么？我想去從軍，像瑋瑋哥那樣。”嵋在“從軍”下面重重畫了條橫線?！澳銖能娔茏鍪裁?？我很難想象。”③急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進(jìn)了冷風(fēng)，有同學(xué)過去將窗關(guān)緊。這一切他們兩人都不覺得?！拔易鑫夷茏龅囊磺小！边@是嵋的回答。無因?qū)懙溃骸拔铱梢宰鲂┙ㄗh么？”“我知道你的建議，應(yīng)該好好讀書，可是現(xiàn)在更需要我們的地方是戰(zhàn)場(chǎng)?！睙o因看了不語。嵋又推過一張紙來，上面寫著：“我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。我想，那也是我們的本分?！薄爱?dāng)然我也有這樣的本分，不過我也有別的本分。你也有別的本分?！贬姨ь^望了無因一眼。繼續(xù)低頭看那張粗紙：“你應(yīng)該繼續(xù)讀書，你會(huì)有大作為的。你沒有被征調(diào)，也不需要你做志愿者?！眱扇讼嘁暉o語。無因收起那些粗紙，他們走出圖書館。④急雪已經(jīng)過去，幾點(diǎn)雪花緩緩飄落。無因打傘送嵋到教室，便自走了。嵋不知這節(jié)課講些什么。走過另一間教室時(shí)，正遇李之薇出來，兩人遂一起走?！拔艺フ夷?，”之薇說，“你知道嗎？我有一個(gè)大決定。”“我也有一個(gè)大決定?！贬艺f。兩人對(duì)望，都笑了。晚飯后孟弗之才回來，嵋與合子端過一個(gè)炭盆，讓他烤烤手腳。母親呂碧初也走過來，坐在對(duì)面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午送過一批出發(fā)的學(xué)生，他說：“我站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個(gè)個(gè)都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場(chǎng)，我們不得不如此。我難過的是，自己不能去?！睙艄饣璋担ブL(zhǎng)嘆一聲。這時(shí)嵋忽然大聲說：“爹爹，娘，我要去從軍?！北坛趺腿徽酒饋?，一手扶住嵋的肩?！澳悖俊备ブf，“可你是女孩子！”正上高二的弟弟合子委屈地說：“我已經(jīng)去報(bào)過名了，可是說我們年紀(jì)太小了?！贬艺f：“我認(rèn)真考慮過了，我要為勝利加一把力?！薄鞍敓o大兒，木蘭無長(zhǎng)兄?！备ブ哉Z。“我不必‘市鞍馬’，也不是‘替爺征’——不過，也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧?！贬艺f著，望了母親一眼，不覺流下淚來。碧初也已淚光瑩然，一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語。燃燒的木炭由紅轉(zhuǎn)白，發(fā)出輕微的聲響。這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來講，她做出什么事，他們都不會(huì)驚異。他們能給嵋什么？只能是一副小小的行囊，裝著她打勝仗的信心。次日清早，嵋到李之薇家，“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了?！贬艺f，“很順利?！薄拔疫@里可不順利。”之薇向房門掃了一眼，低聲說，“媽媽和我吵，她不準(zhǔn)我去?！敝形鐣r(shí)分，李漣回來了?！稗眱海崩顫i定了定神，喚了一聲，和女兒之薇一起走到院中，“我可以明白地說，我支持你從軍，國(guó)難當(dāng)頭，誰都有責(zé)任。若是說不通，就只管去好了?！庇忠惶?，之薇特地到父母的臥房仔細(xì)擦拭了擺在墻角的小供桌?；仡^見母親面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走過來想抱住母親。但是她沒有這個(gè)習(xí)慣，幾次張口，只說：“如果家里真需要我，我就不去。”母親金士珍搖頭，并不看她，說：“小處需要你比不上大處，你去吧！”這是之薇沒有想到的，她一歪身坐在母親身邊。母女依偎著，許久沒有話。三日后，嵋戴著母親縫制的溫暖的手套，告別了父母，和之薇一起到曲靖醫(yī)士訓(xùn)練班報(bào)到去了，⑤銀裝素裹的大地一切都是欣欣然的樣子。文本二：一部平民的抗戰(zhàn)史詩——讀宗璞《西征記》（節(jié)選）明飛龍宗璞說：“個(gè)人的記憶是會(huì)模糊的，但一個(gè)民族的記憶我們有責(zé)任讓它鮮明。用小說的形式來留住歷史是一個(gè)很好的辦法?！薄段髡饔洝酚脭⑹碌男问絼?chuàng)造了一種歷史記憶，并通過塑造一系列戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民形象使這種記憶更加鮮活。讀完《西征記》后，也許故事情節(jié)會(huì)淡忘，但小說里那些戰(zhàn)火中奉獻(xiàn)自己青春與熱血的人物形象，不管是瑋、嵋、老戰(zhàn)，還是阿露、本杰明、苦留等，都會(huì)在我們的腦海中留下難以磨滅的印象。從這個(gè)意義上說，《西征記》是平民形象構(gòu)成的一幅抗戰(zhàn)畫卷，是一部平民的抗戰(zhàn)史詩。而宗璞女士在高齡病中筆耕不輟，以近十年之力寫作《西征記》，精心構(gòu)建自己的心靈歷史和民族精神史詩、為時(shí)代立言的文學(xué)選擇，在這個(gè)功利而浮躁的文壇則有其深遠(yuǎn)的意義?！紓渥ⅰ健段髡饔洝肥亲骷易阼眲?chuàng)作的長(zhǎng)篇小說，作品以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期西南聯(lián)合大學(xué)為背景，聚焦大學(xué)學(xué)生投身滇西戰(zhàn)場(chǎng)、參與中國(guó)遠(yuǎn)征軍抗日的主線情節(jié)。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一沒有寫激烈的沖突和曲折的故事，只是捕捉了課堂、圖書館、家庭幾個(gè)小的生活場(chǎng)景，展現(xiàn)了真摯感人的家國(guó)情懷。B.文本一中“棉絮探著頭”細(xì)節(jié)描寫，將江昉長(zhǎng)衫破損的樣子轉(zhuǎn)化為詼諧可笑的畫面，以諷刺筆觸反襯老師專注授課、渾然忘我的境界。C.文本一中金士珍最終以“小處需要你比不上大處”為由支持女兒李之薇從軍，突顯母親在情感掙扎中對(duì)子女自主意志的尊重和認(rèn)可。D.文本二是明飛龍讀《西征記》后的個(gè)人感想，他認(rèn)為宗璞的《西征記》是一部由平民視角書寫的抗戰(zhàn)史詩，為時(shí)代立言，意義深遠(yuǎn)。7.文本一中五處畫波浪線句子均為環(huán)境描寫，對(duì)其作用的分析不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇寫陰晴不定的天氣，“像隨時(shí)要撒下雨雪”，隱喻抗戰(zhàn)時(shí)期動(dòng)蕩不安的社會(huì)環(huán)境，營(yíng)造出一種壓抑的氛圍。B.“不像昆明的雪”，表面說急雪的姿態(tài)不同往常，實(shí)則暗示戰(zhàn)火逼近大后方的危機(jī)感，突顯故事發(fā)生地的特殊性。C.從“急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗”到“幾點(diǎn)雪花緩緩飄落”，暗中映射出兩位姑娘從焦慮到平靜的心理變化。D.以“銀裝素裹的大地一切都是欣欣然的樣子”結(jié)尾，極具畫面美感，象征著主人公即將開始的新征程以及冰雪淬煉出的純凈信念。8.江昉講授《國(guó)殤》這一情節(jié)，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.文本二提出：“《西征記》用敘事的形式創(chuàng)造了一種歷史記憶，并通過塑造一系列戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民形象使這種記憶更加鮮活?！闭?qǐng)結(jié)合文本一，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。【答案】6.B7.C8.①塑造人物。江昉講授時(shí)專注于傳遞詩中精神，展現(xiàn)了戰(zhàn)時(shí)知識(shí)分子清貧自守、以文育魂的堅(jiān)韌品格。②升華主題。借《國(guó)殤》這一祭奠為國(guó)捐軀將士的楚辭名篇，勾連古今家國(guó)情懷，賦予戰(zhàn)爭(zhēng)歷史縱深感。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。通過江昉激昂講授《國(guó)殤》和長(zhǎng)衫被釘子撕破的細(xì)節(jié)，為后文孟嵋提出從軍做鋪墊。9.①以平民視角反映抗戰(zhàn)史。文本一摒棄傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)小說對(duì)將軍英雄的描寫，精心刻畫大學(xué)生、知識(shí)分子和普通百姓的命運(yùn)抉擇，讓小說成為反映抗戰(zhàn)歷史、歌頌愛國(guó)精神的有效載體。②將宏大戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為具體可感的生活場(chǎng)景。作者通過和孟嵋、李之薇相關(guān)的一個(gè)又一個(gè)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，讓抗戰(zhàn)記憶擺脫了宏大敘事的空洞，獲得了真實(shí)感人的力量。【解析】【導(dǎo)語】文本一以西南聯(lián)大為背景，借江昉授課、孟嵋從軍等情節(jié)，塑造堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)?shù)膸熒?、家庭形象，雪景等環(huán)境烘托氛圍；文本二指出《西征記》以平民形象構(gòu)抗戰(zhàn)畫卷，宗璞高齡創(chuàng)作彰顯為民族留記憶、為時(shí)代立言的意義，二者共顯抗戰(zhàn)中平民的家國(guó)情懷?！?題解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“詼諧可笑”與“諷刺筆觸”錯(cuò)誤。這處擬人化的描寫，呈現(xiàn)的畫面是富有生趣的，筆觸也是輕盈活潑的?！懊扌跆街^”是擬人化細(xì)節(jié)，并非呈現(xiàn)“詼諧可笑”和“諷刺筆觸”。該細(xì)節(jié)通過江昉對(duì)長(zhǎng)衫破損的“渾然不覺”，凸顯他專注于授課、心系家國(guó)的形象，傳遞的是敬意。故選B。【7題解析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。C.“兩位姑娘從焦慮到平靜的心理變化”錯(cuò)誤。在圖書館筆談這一情節(jié)，孟嵋的內(nèi)心經(jīng)歷了“從焦慮到平靜”的變化，最后從軍報(bào)國(guó)的決心堅(jiān)定起來；而莊無因的情緒則比較穩(wěn)定，表現(xiàn)出對(duì)孟嵋既尊重又擔(dān)憂的真摯情感。故選C。【8題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①塑造人物：江昉講《國(guó)殤》時(shí)，因“首身離兮心不懲”“魂魄毅兮為鬼雄”激昂動(dòng)情，專注傳遞詩中愛國(guó)精神；即便長(zhǎng)衫被撕破，露出破洞棉絮也毫不在意，盡顯戰(zhàn)時(shí)知識(shí)分子清貧自守、以文學(xué)滋養(yǎng)民族精神的堅(jiān)韌品格。?②升華主題：《國(guó)殤》本是祭奠為國(guó)捐軀將士的名篇，江昉講授此篇，將古時(shí)將士的忠義與當(dāng)下抗戰(zhàn)情境相連，勾連古今家國(guó)情懷，讓戰(zhàn)爭(zhēng)敘事有了歷史縱深感，升華了“以熱血護(hù)家國(guó)”的主題。?③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：江昉的講授喚醒學(xué)生的愛國(guó)情懷，其清貧又堅(jiān)毅的形象也感染了孟嵋；加之長(zhǎng)衫破洞的細(xì)節(jié)，間接展現(xiàn)時(shí)代艱難，為后文孟嵋堅(jiān)定提出“從軍”、踐行家國(guó)責(zé)任做了鋪墊。【9題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。①以平民視角反映抗戰(zhàn)史。文本一未聚焦將軍英雄，而是刻畫江昉（長(zhǎng)衫破露棉絮仍專注授課的教師）、孟嵋與李之薇（主動(dòng)從軍的女學(xué)生）、孟弗之夫婦（支持女兒從軍的家長(zhǎng)）等平民形象。他們?cè)趹?zhàn)火中堅(jiān)守職責(zé)、默默奉獻(xiàn)，展現(xiàn)普通民眾的愛國(guó)情懷，讓抗戰(zhàn)歷史通過平民命運(yùn)得以呈現(xiàn)，成為歌頌愛國(guó)精神的載體。?②將宏大戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為具體生活場(chǎng)景。如孟嵋縫補(bǔ)江昉長(zhǎng)衫、與莊無因筆談從軍想法、家中告知父母決定，李之薇與母親依偎告別等場(chǎng)景。這些日常場(chǎng)景充滿生活氣息，讓“抗戰(zhàn)”不再是空洞概念，而是平民的真切選擇與情感，賦予抗戰(zhàn)記憶真實(shí)感人的力量。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：齊宣王見孟子于雪宮。王曰：“賢者亦有此樂乎？”孟子對(duì)曰：“有。人不得，則非其上矣。不得而非其上者，非也；為民上而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。昔者齊景公問于晏子曰：‘吾欲觀于轉(zhuǎn)附、朝儛，遵海而南，放于瑯琊。吾何修而可以比于先王觀也？’晏子對(duì)曰：‘善哉問也！天子適諸侯曰巡狩。巡狩者，巡所守也。諸侯朝于天子曰述職。述職者，述所職也。無非事者。春省耕而補(bǔ)不足，秋省斂而助不給?！闹V曰：“吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？一游一豫，為諸侯度。”今也不然：師行而糧食，饑者弗食，勞者弗息。方命虐民，飲食若流。流連荒亡，為諸侯憂。從流下而忘反謂之流，從流上而忘反謂之連，從獸無厭謂之荒，樂酒無厭謂之亡。先王無流連之樂，荒亡之行。惟君所行也?！肮f，大戒于國(guó)，出舍于郊。于是始興發(fā)補(bǔ)不足。（選自《孟子·梁惠王章句下》，有刪改）材料二：齊宣王見顏斶，曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不說。左右曰：“王，人君也。斶，人臣也。王曰‘?dāng)咔啊?，亦曰‘王前’，可乎？”斶?duì)曰：“夫斶前為慕勢(shì)王前為趨士與使斶為慕勢(shì)不如使王為趨士?！蓖醴奕蛔魃唬骸巴跽哔F乎？士貴乎？”對(duì)曰：“士貴耳，王者不貴。”王曰：“有說乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齊，令曰：‘有敢去柳下季壟五十步而樵采者，死不赦?！钤唬骸心艿谬R王頭者，封萬戶侯，賜金千鎰?！墒怯^之，生王之頭，曾不若死士之壟也?！毙跄徊粣?。宣王曰：“嗟乎！君子焉可侮哉，寡人自取病耳！及今聞君子之言，乃今聞細(xì)人之行，愿請(qǐng)受為弟子。且顏先生與寡人游，食必太牢，出必乘車，妻子衣服麗都?！鳖仈咿o去曰：“夫玉生于山，制則破焉，非弗寶貴矣，然夫璞不完。士生乎鄙野，推選則祿焉，非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得歸，晚食以當(dāng)肉，安步以當(dāng)車，無罪以當(dāng)貴，清靜貞正以自虞。制言者王也，盡忠直言者斶也。言要道已備矣，愿得賜歸，安行而反臣之邑屋?！眲t再拜而辭去也。斶知足矣，歸反璞，則終身不辱也。（選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策四》，有刪改）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。夫斶前為A慕B勢(shì)C王前為D趨士E與使斶F為慕勢(shì)G不如H使王為趨士。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語、句子及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“樂以天下”與《五石之瓠》“宋人有善為不龜手之藥者”兩句的句式不同。B.于，跟，和，與《〈老子〉四章》“合抱之木，生于毫末”中的“于”意思不同。C.然，這樣，與《人皆有不忍人之心》“非惡其聲而然也”中的“然”意思相同。D.當(dāng)，當(dāng)作，與《兼愛》“當(dāng)察亂何自起？起不相愛”中的“當(dāng)”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.齊宣王在雪宮見孟子時(shí)，問賢者是否有享樂之樂，孟子回應(yīng)賢者有樂，還指出民不得樂就會(huì)責(zé)難君主，這情有可原，君主要與民同樂。B.顏斶見齊宣王時(shí)，拒應(yīng)“斶前”而呼“王前”，以“慕勢(shì)”“趨士”區(qū)分二者行為，又用秦攻齊時(shí)的兩道命令，論證“士貴于王”，令宣王默然不悅。C.宣王被顏斶說服后，愿以弟子之禮相待，承諾讓顏斶食太牢、出乘車、家人衣華麗，顏斶卻以“玉制則璞破”喻士得祿則形神不全，拒絕后歸隱。D.兩則材料均圍繞齊宣王展開，記錄了他與賢士（孟子、顏斶）的對(duì)話，均發(fā)生在君主與士人交流的政治語境中，核心是賢士對(duì)君主的勸諫或理念傳遞。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）推選則祿焉，非不得尊遂也，然而形神不全。（2）言要道已備矣，愿得賜歸，安行而反臣之邑屋。14.材料一中引用“夏諺”有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述?！敬鸢浮?0.CEG11.D12.A13.（1）被推舉任用就會(huì)得到俸祿，并非不能獲得尊貴的地位和優(yōu)厚的待遇，但身心就不能再保持本真的狀態(tài)了。（2）關(guān)鍵的道理我已經(jīng)說完了，希望能獲準(zhǔn)回鄉(xiāng)，安穩(wěn)地回到我的住處。14.①佐證先王巡游的正當(dāng)性；②反襯當(dāng)下君主巡游的失當(dāng)；③強(qiáng)化“樂以天下”的治國(guó)理念?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】?jī)蓜t材料均以齊宣王與賢士對(duì)話展開，各有側(cè)重。材料一借孟子與宣王對(duì)話，引晏子諫景公事，闡“樂以天下，憂以天下”的仁政內(nèi)核，重君主對(duì)百姓的責(zé)任；材料二記顏斶與宣王交鋒，以“士貴于王”破等級(jí)觀念，顯士人守真不屈的風(fēng)骨。二者一論治國(guó)之道，一彰士人品格，皆顯先秦賢士對(duì)君主的理念引導(dǎo)，讀之可見當(dāng)時(shí)思想交鋒的鮮活。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我主動(dòng)上前，是羨慕權(quán)勢(shì)；大王主動(dòng)上前，是親近賢士。與其讓我羨慕權(quán)勢(shì)，不如讓大王親近賢士?！皵咔盀槟絼?shì)”與“王前為趨士”是結(jié)構(gòu)完全相同的并列短句，在CE處斷開；“與使斶為慕勢(shì)”是選擇的前半句，“不如使王為趨士”是選擇的后半句，二者構(gòu)成“與其……不如……”的選擇關(guān)系，在G處斷開。故選CEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象和特殊句式的理解能力。A.正確。狀語后置句，正常語序?yàn)椤耙蕴煜聵贰?定語后置句，正常語序?yàn)椤坝猩茷椴积斒种幩稳恕?。句意：以天下人的快樂為快樂?有個(gè)擅長(zhǎng)制作防止手凍裂的藥的宋國(guó)人。B.正確。跟，和/從。句意：我該怎么做才能和上古先王的游覽相比呢？/粗大的樹木都是由小樹苗長(zhǎng)成的。C.正確。都是“這樣”的意思。句意：現(xiàn)在卻不是這樣。/并非因?yàn)閰拹汉⒆拥目蘼暡胚@樣。D.“意思相同”錯(cuò)。當(dāng)作/同“嘗”，嘗試。句意：安穩(wěn)步行權(quán)當(dāng)作乘車。/嘗試考察社會(huì)動(dòng)亂從何處產(chǎn)生，根源在于人們不相愛。故選D。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“還指出民不得樂就會(huì)責(zé)難君主，這情有可原”錯(cuò)，根據(jù)“人不得，則非其上矣。不得而非其上者，非也”可知，孟子認(rèn)為民眾不得樂就會(huì)責(zé)難君主，是不對(duì)的。故選A?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“祿”，得到俸祿；“尊”，尊貴的地位；“不全”，不能再保持本真。（2）“要”，關(guān)鍵；“愿”，希望；“反”，回到?！?4題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。①根據(jù)前文“天子適諸侯曰巡狩……春省耕而補(bǔ)不足，秋省斂而助不給”可知，夏諺體現(xiàn)百姓盼君王巡游以獲休養(yǎng)、救濟(jì)，與先王巡游體恤百姓、履行職責(zé)的行為契合，佐證先王巡游的正當(dāng)性。②根據(jù)后文“今也不然：師行而糧食，饑者弗食，勞者弗息”可知，夏諺中君王巡游惠及百姓，與當(dāng)下君主巡游勞民傷財(cái)形成對(duì)比，反襯當(dāng)下君主巡游的失當(dāng)。③根據(jù)孟子“樂以天下，憂以天下”的觀點(diǎn)可知，夏諺展現(xiàn)君王與百姓的良性互動(dòng)，印證君主應(yīng)心系百姓，強(qiáng)化“樂以天下”的治國(guó)理念。參考譯文：材料一：齊宣王在雪宮接見孟子。宣王問道：“賢德的人也有這樣的快樂嗎？”孟子回答說：“有。百姓要是得不到這樣的快樂，就會(huì)非議他們的君主。得不到快樂就非議君主，是不對(duì)的；作為百姓的君主卻不與百姓同樂，也是不對(duì)的。君主以百姓的快樂為快樂，百姓也會(huì)以君主的快樂為快樂；君主以百姓的憂愁為憂愁，百姓也會(huì)以君主的憂愁為憂愁。以天下人的快樂為快樂，以天下人的憂愁為憂愁，這樣還不能稱王天下的，從來沒有過。從前齊景公問晏子：‘我想游覽轉(zhuǎn)附、朝儛兩座山，沿著海邊向南，一直到瑯琊。我該怎么做才能和上古先王的游覽相比呢？’晏子回答說：‘您問得真好??！天子到諸侯的封地去叫巡狩。巡狩，就是巡視諸侯所守衛(wèi)的疆土。諸侯朝見天子叫述職。述職，就是陳述自己的職責(zé)。這些活動(dòng)沒有一件是無關(guān)正事的。春天巡視耕種情況，補(bǔ)助缺糧的農(nóng)戶；秋天巡視收獲情況，救濟(jì)歉收的人家。夏代的諺語說：“我們的君王不巡游，我們?cè)跄艿玫叫菹ⅲ课覀兊木醪灰暡?，我們?cè)跄艿玫骄葷?jì)？君王的一次巡游、一次視察，都能成為諸侯的榜樣?！爆F(xiàn)在卻不是這樣：君王的車馬一出行，就興師動(dòng)眾消耗糧食，饑餓的人吃不上飯，勞累的人得不到休息。君王違背天意，虐待百姓，吃喝揮霍如同流水。君王流連忘返地游樂，荒淫無度地放縱，這是諸侯都憂慮的事。順著水流下行而忘記返回，叫做流；順著水流上行而忘記返回，叫做連；無休止地打獵，叫做荒；無節(jié)制地飲酒，叫做亡。古代先王沒有流連的享樂、荒亡的行為。就看您選擇哪種做法了。’景公聽了很高興，在全國(guó)大力戒備，自己也離開宮殿住在郊外。從此開始拿出糧食，救濟(jì)生活困難的百姓。材料二：齊宣王召見顏斶，說：“顏斶，到我跟前來！”顏斶也說：“大王，到我跟前來！”宣王不高興。身邊的大臣說：“大王是君主，顏斶是臣子。大王說‘顏斶到我跟前來’，顏斶也說‘大王到我跟前來’，這合適嗎？”顏斶回答說：“我主動(dòng)上前，是羨慕權(quán)勢(shì)；大王主動(dòng)上前，是親近賢士。與其讓我羨慕權(quán)勢(shì)，不如讓大王親近賢士。”宣王氣得變了臉色，說：“君主尊貴，還是賢士尊貴？”顏斶回答說：“賢士尊貴，君主不尊貴?！毙跽f：“有依據(jù)嗎？”顏斶說：“有。從前秦國(guó)攻打齊國(guó)，下令說：‘有誰敢在柳下季墳?zāi)刮迨揭詢?nèi)砍柴的，處死不赦免。’又下令說：‘有能砍下齊王頭顱的，封萬戶侯，賞賜黃金千鎰?！纱丝磥?，活君主的頭顱，還不如死賢士的墳?zāi)棺鹳F?！毙醭聊徽Z，心里很不高興。宣王說：“唉！君子怎么能侮辱呢？我是自討沒趣啊！直到今天聽了君子的話，才知道自己的行為如同淺陋無知的人。希望您能接受我做弟子。如果顏先生能和我交往，保證您吃飯有牛羊豬三牲，出門有車馬乘坐，妻子兒女都能穿上華麗的衣服。”顏斶謝絕離去，說：“玉石生長(zhǎng)在山里，經(jīng)過雕琢就會(huì)被破壞，雕琢后的玉石不是不寶貴，但原本的璞玉就不再完整了。賢士生活在民間，被推舉任用就會(huì)得到俸祿，并非不能獲得尊貴的地位和優(yōu)厚的待遇，但身心就不能再保持本真的狀態(tài)了。我希望能回到家鄉(xiāng)，晚點(diǎn)吃飯權(quán)當(dāng)吃肉，安穩(wěn)步行權(quán)當(dāng)作乘車，不獲罪就算尊貴，保持清靜正直來使自己快樂。發(fā)號(hào)施令的是大王，竭盡忠誠(chéng)直言進(jìn)諫的是我顏斶。關(guān)鍵的道理我已經(jīng)說完了，希望能獲準(zhǔn)回鄉(xiāng)，安穩(wěn)地回到我的住處?！闭f完，顏斶拜了兩拜，告辭離去。顏斶是知足的人，回歸本真的生活，就能終身不受屈辱。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。南鄉(xiāng)子·舟中記夢(mèng)①辛棄疾欹枕櫓②聲邊，貪聽咿啞聒醉眠。夢(mèng)里③笙歌花底去，依然，翠袖盈盈在眼前。別后兩眉尖，欲說還休夢(mèng)已闌。只記埋冤④前夜月，相看，不管人愁獨(dú)自圓?！紓渥ⅰ舰僭撛~大約作于宋孝宗淳熙五年秋，當(dāng)時(shí)辛棄疾由臨安赴任湖北轉(zhuǎn)運(yùn)副使之職。舟行江上，詞人在咿啞的搖櫓聲中酣然入夢(mèng)，醒后有感而發(fā)，寫下這首詞。②櫓，一作“艣”。③夢(mèng)里，一作“變作”。④埋冤，即埋怨。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句“欹枕櫓聲邊”以“欹枕”寫姿態(tài)，“櫓聲”點(diǎn)明環(huán)境，既勾勒出舟中情境，又為“醉眠”和“記夢(mèng)”做了鋪墊，畫面感十足。B.“夢(mèng)里笙歌花底去”描繪夢(mèng)中美好場(chǎng)景，“依然”一詞突顯詞人對(duì)過往的眷戀，“翠袖盈盈”既寫夢(mèng)中人姿態(tài)，也暗含思念之情。C.詞末“不管人愁獨(dú)自圓”以月的“獨(dú)自圓”反襯人的愁緒，與蘇軾“人有悲歡離合”異曲同工，都表達(dá)了對(duì)命運(yùn)無常的感慨。D.全詞就夢(mèng)前、夢(mèng)中、夢(mèng)后三層依次寫來，條理清晰，語言清麗，白描手法的運(yùn)用使人物神態(tài)畢現(xiàn)、情癡意濃，體現(xiàn)了辛詞中婉約的一面。16.本詞下片采用了“對(duì)寫法”，這種從對(duì)方落筆的寫法，往往使情感表達(dá)得更深厚真摯，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①詞人不直接寫對(duì)夢(mèng)中人的思念，而是從對(duì)方思念自己寫起，借夢(mèng)中人思念自己的情形來表達(dá)這份濃烈的相思之情。②“兩眉尖”和“欲說還休”，這兩處生動(dòng)寫出了夢(mèng)中人兩眉緊蹙的愁容和未能傾訴的遺憾，將詞人對(duì)夢(mèng)中人的思念具象化。③“埋冤前夜月”“不管人愁獨(dú)自圓”，這兩句寫詞人夢(mèng)醒后，對(duì)夢(mèng)中人責(zé)怪前夜月圓人不圓的話念念不忘，更突顯了詞人漂泊在外、思念親人的孤寂心境?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】此詞以“舟中記夢(mèng)”為線，櫓聲入醉、夢(mèng)遇故人，醒后余思綿長(zhǎng)。上片繪夢(mèng)之歡，“翠袖盈盈”見思念深切；下片抒醒之悵，“對(duì)寫法”借對(duì)方眉尖愁、怨明月，藏盡漂泊孤寂。語淺情濃，將宦途行旅中的柔情私念，寫得細(xì)膩動(dòng)人。【15題解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“異曲同工”錯(cuò)。本詞中“月”的意象主要是通過其“獨(dú)自圓”反襯詞人因離別而產(chǎn)生的愁緒，側(cè)重表達(dá)對(duì)夢(mèng)中人的思念與別后的悵惘；而蘇軾“人有悲歡離合”則蘊(yùn)含著對(duì)人生聚散無常的豁達(dá)感悟，二者情感內(nèi)涵不同，并非“異曲同工”。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。①不直抒自身思念，轉(zhuǎn)而設(shè)想夢(mèng)中人對(duì)自己的牽掛：通過刻畫對(duì)方的狀態(tài)，借其思念自己的情形，反向表達(dá)自己對(duì)夢(mèng)中人的濃烈相思，讓情感更顯含蓄厚重。②“兩眉尖”勾勒出夢(mèng)中人別后常皺眉頭的愁容，“欲說還休”則寫出其有千言萬語卻未及訴說的遺憾，將詞人內(nèi)心抽象的思念轉(zhuǎn)化為具體可感的形象，使情感更易觸動(dòng)人心。③“埋冤前夜月”“不管人愁獨(dú)自圓”，寫詞人夢(mèng)醒后仍記得夢(mèng)中人責(zé)怪月亮不顧人愁、獨(dú)自圓滿的話語。這實(shí)則是詞人借對(duì)方之口，抒發(fā)自己漂泊在外、月圓人不圓的孤寂，進(jìn)一步強(qiáng)化了思鄉(xiāng)懷人的深情。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《史記》里記述陳涉曾感嘆“燕雀安知鴻鵠之志哉”，暗示人要有遠(yuǎn)大志向，《論語·泰伯》中“________”一句，曾子也表達(dá)了同樣意思；《史記》以真為骨，以實(shí)為本，以情為魂，以技為翼，正合《論語·雍也》中孔子說的“________”一句。（2）《詩經(jīng)·無衣》中寫修整武器、同仇敵愾的兩句是“________，________”。（3）蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》是一首悼亡詞，“________”一句從時(shí)間上寫生死相隔，“________”一句從空間上寫生死相隔?！敬鸢浮浚?）士不可以不弘毅文質(zhì)彬彬（2）修我戈矛與子同仇（3）十年生死兩茫茫千里孤墳二、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。故宮博物院文華殿的“萬物和生——故宮博物院藏動(dòng)物題材繪畫特展”，成了打卡點(diǎn)。①動(dòng)物繪畫歷史悠久，在早期的巖畫、彩陶、墓葬壁畫上，②先民就塑造了大量的動(dòng)物形象。③隋唐五代以后，專門善于描繪動(dòng)物的名家不斷涌現(xiàn)，④動(dòng)物繪畫逐漸脫離圖騰神性，步入世俗世界。⑤根據(jù)主題，動(dòng)物繪畫主要分寫生紀(jì)實(shí)、人文教化、祥瑞靈吉三種類型組成。⑥本次展覽精心遴選上迄五代、下至清代，共計(jì)63套117件作品，帶觀眾走進(jìn)畫中“動(dòng)物世界”。“物必飾圖，圖必有意，意必吉祥?！泵篮玫南笳餍?、寓意性，是動(dòng)物畫得以發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)，歷史上諸多動(dòng)物畫都承載了祈喜、祈壽、祈福、祈祿的美好心愿。如清代華嵒尺幅巨大的《百獸圖》，圖名來自《尚書》，有“百獸率舞，簫韶九成，天下太平，萬國(guó)咸寧”的美好寓意。諧音吉祥圖式的作品在動(dòng)物題材繪畫中占比非常高，如“三羊開泰”，這是中國(guó)古代繪畫的常見題材，以“三羊”寓“三陽”?！叭栭_泰”源于《易經(jīng)》中的卦象，用于象征農(nóng)歷正月初春伊始的景象。這一題材常常作為帝王新春開筆祈福之作，希望新的一年能夠雨順風(fēng)調(diào)、A。秦代開始，官員有佩戴金?。ń鹫拢┑牧?xí)慣，印紐上系一紫色綬帶，兩者合二為一，作為一種身份的象征，稱為“紫綬金章”。紫藤與金魚相結(jié)合的圖式，取“紫”與“金”的同音，在清末廣泛流行。金魚在當(dāng)時(shí)的習(xí)俗中也有鴻運(yùn)當(dāng)頭、B的吉祥含義，紫藤象征綬帶，組合起來就寓意著功成名就、高官顯爵，虛谷的《紫綬金章圖》就是清末海派畫家迎合市場(chǎng)需要?jiǎng)?chuàng)作的。類似的“諧音?！保€有沈銓的《蜂猴圖》，以“蜂猴”寓意“封侯”，為古人祈求官運(yùn)亨通的常見繪畫題材；有的還加上馬，形成“C”的組合。再比如，貓、蝶因與“耄耋”諧音，帶有祝福長(zhǎng)壽的吉祥含義；“鹿”與“祿”諧音，以“柏鹿”“松鹿”“鶴鹿同春”為母題創(chuàng)作的作品也廣受人們歡迎；從宋代開始，鵪鶉因其“安”的諧音，畫家創(chuàng)作中也多有繪制，取其“平安”“安居”之意。18.下列四個(gè)短語在構(gòu)詞特點(diǎn)上與其他三個(gè)不同的一項(xiàng)是（）A.百獸率舞 B.三陽開泰 C.紫綬金章 D.鶴鹿同春19.文中第二段標(biāo)序號(hào)部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并提出修改意見，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?0.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)氖煺Z。21.“物必飾圖，圖必有意，意必吉祥?！闭?qǐng)簡(jiǎn)要分析該句的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。22.請(qǐng)從諧音的角度簡(jiǎn)要指出下圖的寓意?！敬鸢浮?8.C19.序號(hào)③，修改示例：“專門”移到“善于”后面。序號(hào)⑤，修改示例：刪除“組成”。20.A.國(guó)泰民安B.年年有余C.馬上封侯21.①排比。三句話構(gòu)成遞進(jìn)式排比句，強(qiáng)調(diào)器物、圖案、寓意之間必然的關(guān)聯(lián)，三個(gè)“必”字構(gòu)成不容置疑的語氣，反映古典藝術(shù)“器以載道”的嚴(yán)肅性。②頂真。前句尾詞（“圖”“意”）與后句首詞重復(fù)，形成環(huán)環(huán)相扣的語言韻律，讀來朗朗上口。22.“瓶”與“平安”（或“和平”）的“平”同音，“蝙蝠”的“蝠”和“福氣”的“福”同音。寓意平安福到（來）。【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生分析短語構(gòu)詞特點(diǎn)的能力。A.主謂短語。B.主謂短語。C.并列短語。D.主謂短語。故選C。【19題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。序號(hào)③，“專門善于描繪”語序不當(dāng)，“專門”作“描繪”的狀語，應(yīng)放在“善于”后。序號(hào)⑤，“主要分寫生紀(jì)實(shí)、人文教化、祥瑞靈吉三種類型組成”修結(jié)構(gòu)混亂，“分……三種類型”與“由……三種類型組成”兩種句式雜糅，去掉“組成”?！?0題解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。A.根據(jù)前文“帝王新春開筆祈?！薄跋Ｍ碌囊荒昴軌蛴觏橈L(fēng)調(diào)”，以及清代《百獸圖》“天下太平，萬國(guó)咸寧”的寓意可知，此處需填一個(gè)體現(xiàn)國(guó)家安定、人民生活安穩(wěn)的熟語，可填“國(guó)泰民安”。國(guó)泰民安：國(guó)家富強(qiáng)，人民安康。形容社會(huì)安定，人民生活幸福。B.根據(jù)“金魚在當(dāng)時(shí)習(xí)俗中也有鴻運(yùn)當(dāng)頭、______的吉祥含義”，結(jié)合傳統(tǒng)文化中“魚”與“余”諧音，常用來象征生活富足、有剩余的文化常識(shí)可知，可填“年年有余”。年年有余：每年都有富余的財(cái)富和糧食。C.根據(jù)前文“‘蜂猴’寓意‘封侯’”“祈求官運(yùn)亨通”，以及“加上馬”這一關(guān)鍵信息可知，“馬”對(duì)應(yīng)“馬”字本身，與“封侯”組合可形成“馬上封侯”。馬上封侯：馬上能受封爵位或職位很快得到提升?！?1題解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。①排比?！拔锉仫棃D”“圖必有意”“意必吉祥”三句結(jié)構(gòu)一致，呈遞進(jìn)關(guān)系，從器物需圖案裝飾，到圖案有含義，再到含義指向吉祥，強(qiáng)化三者必然關(guān)聯(lián)；三個(gè)“必”字語氣不容置疑，契合材料中《百獸圖》等動(dòng)物畫承載吉祥寓意的特點(diǎn)，體現(xiàn)古典藝術(shù)“器以載道”的嚴(yán)肅性。②頂真。前句尾詞“圖”“意”分別作后句首詞，環(huán)環(huán)相扣，形成流暢韻律，讀來朗朗上口，也讓材料中動(dòng)物畫“圖——意——吉祥”的邏輯更清晰?！?2題解析】本題考查學(xué)生分析圖畫寓意的能力。圖中有花瓶和蝙蝠?！捌俊敝C音“平”，代表平安；“蝠”諧音“?！?，代表福氣。二者組合，寓意平安福到（或平安福來），體現(xiàn)了動(dòng)物題材相關(guān)藝術(shù)借諧音傳遞吉祥美好祝愿的特點(diǎn)。三、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。君子求諸己，小人求諸人。（《論語》）慎終如始，則無敗事。（《道德經(jīng)》）志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。（《墨子》）請(qǐng)從上面語句中任選其一，準(zhǔn)確理解其思想內(nèi)容，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語類材料作文題。這三則經(jīng)典名言分別從不同角度闡述了為人處世的智慧，我們可以逐一解析其思想內(nèi)涵。第一則講的是自我修養(yǎng)的問題。這句話用對(duì)比的方式告訴我們：品德高尚的人遇到問題時(shí)總是先反省自己，從自身找原因；而品德低下的人則習(xí)慣把責(zé)任推給別人?？鬃釉谶@里強(qiáng)調(diào)的是一種嚴(yán)于律己、寬以待人的處世態(tài)度。第二則講的是做事態(tài)度。老子告訴我們：如果能像剛開始時(shí)那樣謹(jǐn)慎認(rèn)真地對(duì)待事情的結(jié)尾，就不會(huì)失敗。很多人做事都是開頭很認(rèn)真，到后面就松懈了，結(jié)果功虧一簣。這句話提醒我們要保持始終如一的態(tài)度，這對(duì)我們完成任何事都很重要。第三則講的是志向與誠(chéng)信的重要性。前半句說如果志向不堅(jiān)定，再聰明也達(dá)不到目標(biāo)；后半句說如果說話不算數(shù)，行動(dòng)就不會(huì)有結(jié)果。墨子在這里強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)關(guān)鍵品質(zhì)：一是要有堅(jiān)定的意志，二是要講誠(chéng)信，這兩點(diǎn)在今天的社會(huì)中依然至關(guān)重要。這三句話分別從自我反省、持之以恒、堅(jiān)定志向與誠(chéng)信這幾個(gè)方面，告訴我們?nèi)绾胃玫貫槿颂幨?。寫作時(shí)，開頭可從當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象切入，引出古代經(jīng)典對(duì)現(xiàn)代人的啟示。中間部分若選擇“君子求諸己”，可先闡釋“求諸己”的內(nèi)涵，再對(duì)比現(xiàn)代社會(huì)“甩鍋”現(xiàn)象，接著分析這種態(tài)度的現(xiàn)實(shí)意義，如提升個(gè)人能力、促進(jìn)社會(huì)和諧；結(jié)尾強(qiáng)調(diào)在快節(jié)奏時(shí)代，這一品質(zhì)尤為珍貴，呼吁讀者將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)準(zhǔn)則。立意：（1）求諸己，提升自我的根本路徑。（2）始終如一的堅(jiān)持是成功的不二法門。（3）誠(chéng)信是行走世間的通行證。河北省保定市部分高中2025-2026學(xué)年高二10月月考語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：不少人有接飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，然而誰也不能不說昨天九龍坡飛機(jī)場(chǎng)迎接毛澤東先生是一種新的體驗(yàn)。沒有口號(hào)，沒有鮮花，沒有儀仗隊(duì)，幾百個(gè)愛好和平自由的人士卻都知道這是維系中國(guó)目前及未來歷史和人民幸福的一個(gè)喜訊。這也許可以作為祥和之氣的開始罷。機(jī)場(chǎng)上飛機(jī)起落無止盡，到三點(diǎn)三十七分，美國(guó)赫爾利大使的專機(jī)才回旋到人們的視線以內(nèi)。草綠色的三引擎巨型機(jī)，警衛(wèi)一面維持秩序，一面也沒忘了對(duì)準(zhǔn)他的快鏡頭。美國(guó)記者們像打仗似的，拼著全力來捕捉這一鏡頭，中國(guó)攝影記者不多，因此強(qiáng)調(diào)了國(guó)際關(guān)心中國(guó)團(tuán)結(jié)的比重。蘇聯(lián)塔斯社社長(zhǎng)普金科曾參加記者團(tuán)赴延安，他們也在為“老朋友”毛澤東先生留影。昨日下午六時(shí)有重慶對(duì)莫斯科廣播的節(jié)目，普金科看看表，欣慰地笑了。第一個(gè)出現(xiàn)在飛機(jī)門口的是周恩來，他在渝的朋友們鼓起掌來，他還是穿那一套淺藍(lán)色的布制服。到毛澤東、赫爾利、張治中一齊出現(xiàn)的時(shí)候，掌聲與歡笑聲齊作。延安來了九個(gè)人。毛澤東先生，五十二歲了，灰色通草帽，灰藍(lán)色的中山裝，蓄發(fā)，似乎與慣常見過的肖像相似，身材中上，衣服寬大得很，這個(gè)在九年前經(jīng)過四川邊境的人，今天踏到了抗戰(zhàn)首都的土地。這里有邵力子、雷震兩位先生，這里有周至柔將軍，這里有張瀾先生，這里有沈鈞儒先生，這里有郭沫若先生……多少新交故舊，他們都以極大的安定來迎接這個(gè)非凡的情景?！昂芨兄x”，他幾乎是用陜北口音說這三個(gè)字，當(dāng)記者與他握手時(shí)，他仍在重復(fù)這三個(gè)字，他的手指被香煙薰得焦黃。當(dāng)他大踏步走下扶梯的時(shí)候，我看到他的鞋底還是新的。無疑這是他的新裝。頻繁的開麥拉鏡頭阻攔了他們的去路，張治中部長(zhǎng)說：“好了罷?！焙諣柪麉s與毛澤東、周恩來并肩相立，撫著八字銀須說：“這兒是好萊塢！”于是他們作盡姿態(tài)被攝入鏡頭，這個(gè)全世界喜歡看的鏡頭。張部長(zhǎng)在汽車旁邊勸：“蔣介石先生已經(jīng)預(yù)備好黃山及山洞兩處住所招待毛先生，很涼快的?！苯Y(jié)果毛先生還是決定暫住化龍橋十八集團(tuán)軍辦事處。改日去黃山與山洞歇涼。毛、張、赫、周四人坐了美大使館二八一九號(hào)汽車去張公館小憩，蔣介石先生特別撥出一輛二八二三號(hào)的篷車給毛先生使用，也隨著開回曾家?guī)r五十號(hào)了。侍從室組長(zhǎng)陳希曾忙得滿頭大汗。記者像追著看新嫁娘似的追進(jìn)了張公館，郭沫若夫婦也到了。毛先生敞了外衣，又露出里面的簇新白綢襯衫。他打碎了一只蓋碗茶杯，廣漆地板的客廳里的一切，顯然對(duì)他來說很生疏。他完全像一位來自鄉(xiāng)野的書生。他和郭先生仔細(xì)談著蘇聯(lián)之行，記者問他對(duì)于中蘇盟約的感想時(shí)，他說：“昨天還只看到要點(diǎn)，全文來不及看呢?！蔽覇査骸澳氵@談話里沒有提到黨派會(huì)議與聯(lián)合政府，這次洽談是否仍打算在這兩件事上談起呢？”他拍著中文書面談話說：“這一切包括在民主政治里了。還要看蔣先生的意思怎么樣?！睂?duì)于留渝日期，他說不能預(yù)料。他翻看重慶報(bào)紙時(shí)說：“我們?cè)谘影惨材茏x到一些?！彼瓮懈嗟挠浾呖梢缘窖影驳鹊厝?。張部長(zhǎng)在電話里報(bào)告蔣介石先生說：八點(diǎn)半在山洞官邸邀宴毛周諸先生，因此張公館趕快備辦過遲的午宴，想讓毛先生等稍事休息后再赴晚宴，做世界所關(guān)心的一次勝利與和平的握手。（摘編自彭子岡《毛澤東先生到重慶》）材料二：在烽火硝煙的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，那些勇立時(shí)代潮頭、以歷史使命為己任、為國(guó)家興亡不息奔走吶喊的人也總會(huì)被歷史銘記，著名戰(zhàn)地女記者彭子岡（當(dāng)時(shí)已秘密加入）就是其一。她寫下大量膾炙人口的新聞報(bào)道，如專欄“重慶航訊”等，而最能成為其代表的，是《毛澤東先生到重慶》。這是她在親歷1945年8月29日至10月10日國(guó)共兩黨“重慶談判”時(shí)，通過28日下午在機(jī)場(chǎng)接機(jī)時(shí)的細(xì)致觀察和隨后采訪寫成并發(fā)表于29日《大公報(bào)》頭版的目擊新聞?！爸貞c談判”是中國(guó)近代史上劃時(shí)代的大事件，舉世矚目。當(dāng)時(shí)重慶地界的新聞媒體紛紛用《毛澤東先生來了！》《毛澤東到了重慶》《團(tuán)結(jié)在望國(guó)家之光——欣聞毛澤東先生抵達(dá)重慶》《迎毛澤東同志來渝》等大標(biāo)題直接明了地聚焦毛主席的抵達(dá)。對(duì)于這樣重大的歷史事件，報(bào)道方式自然是多種多樣，彭子岡選用了“目擊式新聞”，她把一雙慧眼當(dāng)成攝像機(jī)，用一管神筆，將當(dāng)時(shí)那個(gè)活動(dòng)著的場(chǎng)景，永久地留存在歲月里，使得我們今天回頭去讀，依然如同身臨其境，像跟隨著她的筆觸，就踏入了她當(dāng)年踏入的那同一條河流?！澳繐羰叫侣劇币卜Q“目擊新聞”，是日本共同社在20世紀(jì)40年代倡導(dǎo)的一種新聞報(bào)道方式，強(qiáng)調(diào)記者深入新聞事件正在發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，以觀察為主要采訪手段，采用時(shí)空交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)形式，通過描寫記者的所見、所聞、所感，再現(xiàn)新聞事件發(fā)生、發(fā)展的全過程。因此，優(yōu)秀的目擊新聞作品通常都有這樣的品質(zhì)：記者是現(xiàn)場(chǎng)和現(xiàn)場(chǎng)之外那萬千受眾的“中介”，記者的眼睛猶如攝像機(jī)的鏡頭，“拍攝”下隨時(shí)間流動(dòng)的一個(gè)一個(gè)場(chǎng)景、捕捉到場(chǎng)景中一個(gè)一個(gè)富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)；記者的文字是“鏡頭語言”，引導(dǎo)著受眾看到現(xiàn)場(chǎng)、聽到現(xiàn)場(chǎng)，從而使受眾感到仿佛自己就在現(xiàn)場(chǎng)。（摘編自曾嘉、劉瑩瑩《走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)：形象還原經(jīng)典歷史場(chǎng)景——目擊新聞〈毛澤東先生到重慶〉帶給我們的思考和啟示》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.彭子岡作為秘密中共黨員，在親歷重慶談判期間，于1945年8月28日下午接機(jī)后，撰寫了《毛澤東先生到重慶》。B.“重慶談判”舉世矚目，重慶媒體以《毛澤東先生來了！》等大標(biāo)題報(bào)道毛澤東抵渝，聚焦這一大事，但都平淡無奇。C.毛澤東抵達(dá)重慶時(shí)，蔣介石預(yù)備黃山及山洞住所，毛澤東當(dāng)即決定暫住，后又乘坐蔣介石撥出的二八二三號(hào)篷車前往張公館小憩。D.目擊新聞僅靠記者觀察這一種采訪手段，通過描寫記者的所見、所聞、所感再現(xiàn)事件全過程，能讓受眾產(chǎn)生身臨其境之感。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.《毛澤東先生到重慶》作為目擊新聞代表作，以記者視角“拍攝”場(chǎng)景，用“鏡頭語言”引導(dǎo)受眾感受現(xiàn)場(chǎng)，體現(xiàn)優(yōu)秀目擊新聞品質(zhì)。B.毛澤東下飛機(jī)時(shí)說“很感謝”，手指被香煙薰得焦黃，鞋底嶄新，這些細(xì)節(jié)描寫既展現(xiàn)其形象，也增強(qiáng)了新聞的真實(shí)性與感染力。C.蘇聯(lián)塔斯社社長(zhǎng)普金科為毛澤東留影，且因前一天下午六時(shí)重慶有對(duì)莫斯科廣播的節(jié)目而欣慰微笑，這一細(xì)節(jié)凸顯國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)團(tuán)結(jié)的關(guān)心。D.毛澤東與郭沫若談蘇聯(lián)之行，面對(duì)記者提問坦誠(chéng)回應(yīng)，還盼望更多記者去延安，這些內(nèi)容體現(xiàn)他對(duì)重慶生活的熟悉和對(duì)媒體的信任。3.材料一的作者當(dāng)時(shí)是中共地下黨員，稿子要通過國(guó)民黨的新聞檢查，在這種特定的背景下，材料一行文上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。4.請(qǐng)根據(jù)材料二的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析材料一中畫波浪線的部分。5.有人說，重慶談判毛澤東的到來，已經(jīng)取得戰(zhàn)場(chǎng)之外的優(yōu)勢(shì)。請(qǐng)結(jié)合材料一，談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.A2.D3.①角度客觀；②文字簡(jiǎn)約；③事實(shí)準(zhǔn)確無誤。4.①現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。文段通過記者的親眼所見、親耳所聞，讓讀者仿佛置身于機(jī)場(chǎng)迎接毛澤東先生的現(xiàn)場(chǎng)，聽到毛澤東先生的聲音，看到他與記者握手的場(chǎng)景，增強(qiáng)了新聞的真實(shí)性和感染力。②細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)。記者捕捉到了許多富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地刻畫了毛澤東先生的形象，展現(xiàn)了他的生活習(xí)慣和著裝特點(diǎn)，使讀者對(duì)毛澤東先生有了更直觀的認(rèn)識(shí)。5.①毛澤東赴渝，出乎意料，顯示自己的誠(chéng)意與膽識(shí)，這是化被動(dòng)為主動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。②毛澤東受到重慶廣大民眾與國(guó)際輿論的歡迎，贏得人心，這是民心的優(yōu)勢(shì)。③毛澤東展示出親民的形象，言行彰顯從容自信，這是形象的優(yōu)勢(shì)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】?jī)蓜t材料以1945年重慶談判為背景，通過不同視角展現(xiàn)了這一歷史事件。材料一以彭子岡的目擊新聞為范本，采用白描手法，通過細(xì)節(jié)刻畫（如毛澤東的衣著、言談）和場(chǎng)景再現(xiàn)（如機(jī)場(chǎng)迎接、記者采訪），生動(dòng)呈現(xiàn)了歷史現(xiàn)場(chǎng)，體現(xiàn)了“目擊新聞”的真實(shí)性與現(xiàn)場(chǎng)感。材料二則從新聞理論角度，分析了彭子岡報(bào)道的特色和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)其“中介”作用和對(duì)歷史場(chǎng)景的形象還原?！?題解析】本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。B.“但都平淡無奇”錯(cuò)誤。原文提到重慶媒體用《毛澤東先生來了！》等標(biāo)題聚焦事件，但未評(píng)價(jià)其“平淡無奇”，選項(xiàng)說法于文無據(jù)。C.“毛澤東當(dāng)即決定暫住，后又乘坐……二八二三號(hào)篷車前往張公館”錯(cuò)誤。材料一明確“結(jié)果毛先生還是決定暫住化龍橋十八集團(tuán)軍辦事處”，并非“當(dāng)即決定暫住”黃山及山洞住所，且是先坐美大使館二八一九號(hào)汽車去張公館，并非直接乘二八二三號(hào)篷車去。D.“僅靠記者觀察這一種采訪手段”錯(cuò)誤。材料二指出目擊新聞“以觀察為主要采訪手段”，“主要”不等于“僅靠”。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷的能力。D.“體現(xiàn)他對(duì)重慶生活的熟悉”錯(cuò)誤。材料一明確“廣漆地板的客廳里的一切，顯然對(duì)他來說很生疏”，說明毛澤東對(duì)重慶相關(guān)生活并不熟悉。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文本特色的能力。①角度客觀：文中描述迎接毛澤東的場(chǎng)景時(shí)，沒有直接表達(dá)強(qiáng)烈的政治傾向，如“沒有口號(hào)，沒有鮮花，沒有儀仗隊(duì)，幾百個(gè)愛好和平自由的人士卻都知道這是維系中國(guó)目前及未來歷史和人民幸福的一個(gè)喜訊”，以相對(duì)中立的視角呈現(xiàn)事件，避免引起國(guó)民黨審查者的反感。②文字簡(jiǎn)約：整體語言簡(jiǎn)潔明了，不使用過多修飾性詞匯，如對(duì)毛澤東外貌的描寫“五十二歲了，灰色通草帽，灰藍(lán)色的中山裝，蓄發(fā)”，簡(jiǎn)潔地勾勒出人物形象，減少可能引發(fā)審查問題的表述。③事實(shí)準(zhǔn)確無誤：文中對(duì)時(shí)間、人物、事件等的描述準(zhǔn)確，如“三點(diǎn)三十七分，美國(guó)赫爾利大使的專機(jī)才回旋到人們的視線以內(nèi)”，用精確信息增強(qiáng)報(bào)道可信度，使稿件能順利通過審查?！?題解析】本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)語段、分析語言特色的能力。①文段讓讀者仿佛身臨機(jī)場(chǎng)迎接現(xiàn)場(chǎng)。記者聽到毛澤東用陜北口音說“很感謝”，還看到他與記者握手、大踏步走下扶梯等場(chǎng)景，以及開麥拉鏡頭阻攔去路、張治中勸說、赫爾利調(diào)侃等畫面，使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)了新聞?wù)鎸?shí)性與感染力。②記者捕捉到諸多富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)。如毛澤東手指被香煙熏得焦黃、鞋底是新的，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)刻畫出毛澤東的形象，展現(xiàn)出他生活習(xí)慣和著裝特點(diǎn)，讓讀者對(duì)毛澤東有了更直觀、深刻的認(rèn)識(shí)，符合優(yōu)秀目擊新聞作品的品質(zhì)?！?題解析】本題考查學(xué)生探究問題并提出見解的能力。①?gòu)牟牧峡芍?，毛澤東赴渝本身就意義重大。當(dāng)時(shí)局勢(shì)復(fù)雜，他主動(dòng)前往出乎很多人意料，展現(xiàn)出極大的誠(chéng)意與非凡膽識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，在戰(zhàn)略上占據(jù)優(yōu)勢(shì)。②在機(jī)場(chǎng)迎接時(shí)，幾百愛好和平自由的人士前來，還有眾多國(guó)際記者關(guān)注，說明他受到重慶廣大民眾與國(guó)際輿論的歡迎，贏得人心，這是民心優(yōu)勢(shì)。③再看毛澤東自身，他著裝樸素卻整潔，面對(duì)頻繁鏡頭作盡姿態(tài)，展現(xiàn)親民形象；與記者交流時(shí)，回答問題沉穩(wěn)從容，談及重要問題“還要看蔣先生的意思怎么樣”，彰顯自信，這些言行塑造出良好形象，是形象優(yōu)勢(shì)。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：西征記〖備注〗（節(jié)選）宗璞①晴朗的日子沒有幾天，天空又變得陰沉沉的，像隨時(shí)要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里，準(zhǔn)備上課。這節(jié)課是江昉先生講授《楚辭》。這些日子因抗日戰(zhàn)事和學(xué)生從軍，人心波動(dòng)不安，但教室里還是坐滿了人。江昉抱著一摞書走進(jìn)教室，他拿起粉筆，在黑板上寫了“國(guó)殤”兩個(gè)大字。讀完全詩，默然片刻，他開始講，講到“首身離兮心不懲”時(shí)，激昂起來：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮為鬼雄’，這個(gè)‘毅’字很重要?！彼鹕淼胶诎迩皩懽?，只聽“哧”的一聲，長(zhǎng)衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現(xiàn)出里面的舊棉袍，有好幾個(gè)破洞，棉絮從破洞里露出來。江昉毫不覺得，只管講述，棉絮探著頭陪伴他一直到下課。江昉放下粉筆，幾個(gè)同學(xué)圍上去提問題。一會(huì)兒，人散去了。孟嵋早從老校工處拿來了針線，走上來說：“江伯伯，我來縫一下，不然走起路來不方便?！苯瓡P看看嵋，有些驚異地說：“你真長(zhǎng)大了?！彼烀撓麻L(zhǎng)衫放在教桌上，嵋把撕破處對(duì)好，飛針走線，針腳勻凈細(xì)密，這是碧初特意教的，一時(shí)縫畢，將長(zhǎng)衫遞給江昉。江昉走后，嵋也離開教室，恰遇莊無因來找她。②又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。兩人轉(zhuǎn)過幾間教室，走進(jìn)圖書館。他們?cè)谧罾锩娴拈L(zhǎng)桌前，對(duì)面坐了。無因取出一疊粗紙，開始筆談?！敖馕鰩缀斡袉栴}么？”嵋的下節(jié)課是解析幾何?！艾F(xiàn)在的問題不是解析幾何，我有更重要的問題?！睙o因臉上顯出一個(gè)大問號(hào)?！拔以谙耄鐣?huì)需要我們做什么？我們最應(yīng)該做什么？我想去從軍，像瑋瑋哥那樣?！贬以凇皬能姟毕旅嬷刂禺嬃藯l橫線?！澳銖能娔茏鍪裁?？我很難想象?！雹奂毖┰诖巴怙w舞，敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進(jìn)了冷風(fēng)，有同學(xué)過去將窗關(guān)緊。這一切他們兩人都不覺得?！拔易鑫夷茏龅囊磺??！边@是嵋的回答。無因?qū)懙溃骸拔铱梢宰鲂┙ㄗh么？”“我知道你的建議，應(yīng)該好好讀書，可是現(xiàn)在更需要我們的地方是戰(zhàn)場(chǎng)?！睙o因看了不語。嵋又推過一張紙來，上面寫著：“我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。我想，那也是我們的本分?！薄爱?dāng)然我也有這樣的本分，不過我也有別的本分。你也有別的本分?！贬姨ь^望了無因一眼。繼續(xù)低頭看那張粗紙：“你應(yīng)該繼續(xù)讀書，你會(huì)有大作為的。你沒有被征調(diào)，也不需要你做志愿者?！眱扇讼嘁暉o語。無因收起那些粗紙，他們走出圖書館。④急雪已經(jīng)過去，幾點(diǎn)雪花緩緩飄落。無因打傘送嵋到教室，便自走了。嵋不知這節(jié)課講些什么。走過另一間教室時(shí)，正遇李之薇出來，兩人遂一起走?！拔艺フ夷?，”之薇說，“你知道嗎？我有一個(gè)大決定?！薄拔乙灿幸粋€(gè)大決定。”嵋說。兩人對(duì)望，都笑了。晚飯后孟弗之才回來，嵋與合子端過一個(gè)炭盆，讓他烤烤手腳。母親呂碧初也走過來，坐在對(duì)面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午送過一批出發(fā)的學(xué)生，他說：“我站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個(gè)個(gè)都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場(chǎng)，我們不得不如此。我難過的是，自己不能去?！睙艄饣璋担ブL(zhǎng)嘆一聲。這時(shí)嵋忽然大聲說：“爹爹，娘，我要去從軍?！北坛趺腿徽酒饋恚皇址鲎♂业募??！澳?？”弗之說，“可你是女孩子！”正上高二的弟弟合子委屈地說：“我已經(jīng)去報(bào)過名了，可是說我們年紀(jì)太小了?！贬艺f：“我認(rèn)真考慮過了，我要為勝利加一把力?！薄鞍敓o大兒，木蘭無長(zhǎng)兄?！备ブ哉Z?！拔也槐亍邪榜R’，也不是‘替爺征’——不過，也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧?！贬艺f著，望了母親一眼，不覺流下淚來。碧初也已淚光瑩然，一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語。燃燒的木炭由紅轉(zhuǎn)白，發(fā)出輕微的聲響。這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來講，她做出什么事，他們都不會(huì)驚異。他們能給嵋什么？只能是一副小小的行囊，裝著她打勝仗的信心。次日清早，嵋到李之薇家，“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。”嵋說，“很順利。”“我這里可不順利?！敝毕蚍块T掃了一眼，低聲說，“媽媽和我吵，她不準(zhǔn)我去?！敝形鐣r(shí)分，李漣回來了?！稗眱?，”李漣定了定神，喚了一聲，和女兒之薇一起走到院中，“我可以明白地說，我支持你從軍，國(guó)難當(dāng)頭，誰都有責(zé)任。若是說不通，就只管去好了?！庇忠惶欤碧氐氐礁改傅呐P房仔細(xì)擦拭了擺在墻角的小供桌?；仡^見母親面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走過來想抱住母親。但是她沒有這個(gè)習(xí)慣，幾次張口，只說：“如果家里真需要我，我就不去?！蹦赣H金士珍搖頭，并不看她，說：“小處需要你比不上大處，你去吧！”這是之薇沒有想到的，她一歪身坐在母親身邊。母女依偎著，許久沒有話。三日后，嵋戴著母親縫制的溫暖的手套，告別了父母，和之薇一起到曲靖醫(yī)士訓(xùn)練班報(bào)到去了，⑤銀裝素裹的大地一切都是欣欣然的樣子。文本二：一部平民的抗戰(zhàn)史詩——讀宗璞《西征記》（節(jié)選）明飛龍宗璞說：“個(gè)人的記憶是會(huì)模糊的，但一個(gè)民族的記憶我們有責(zé)任讓它鮮明。用小說的形式來留住歷史是一個(gè)很好的辦法?！薄段髡饔洝酚脭⑹碌男问絼?chuàng)造了一種歷史記憶，并通過塑造一系列戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民形象使這種記憶更加鮮活。讀完《西征記》后，也許故事情節(jié)會(huì)淡忘，但小說里那些戰(zhàn)火中奉獻(xiàn)自己青春與熱血的人物形象，不管是瑋、嵋、老戰(zhàn)，還是阿露、本杰明、苦留等，都會(huì)在我們的腦海中留下難以磨滅的印象。從這個(gè)意義上說，《西征記》是平民形象構(gòu)成的一幅抗戰(zhàn)畫卷，是一部平民的抗戰(zhàn)史詩。而宗璞女士在高齡病中筆耕不輟，以近十年之力寫作《西征記》，精心構(gòu)建自己的心靈歷史和民族精神史詩、為時(shí)代立言的文學(xué)選擇，在這個(gè)功利而浮躁的文壇則有其深遠(yuǎn)的意義?！紓渥ⅰ健段髡饔洝肥亲骷易阼眲?chuàng)作的長(zhǎng)篇小說，作品以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期西南聯(lián)合大學(xué)為背景，聚焦大學(xué)學(xué)生投身滇西戰(zhàn)場(chǎng)、參與中國(guó)遠(yuǎn)征軍抗日的主線情節(jié)。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一沒有寫激烈的沖突和曲折的故事，只是捕捉了課堂、圖書館、家庭幾個(gè)小的生活場(chǎng)景，展現(xiàn)了真摯感人的家國(guó)情懷。B.文本一中“棉絮探著頭”細(xì)節(jié)描寫，將江昉長(zhǎng)衫破損的樣子轉(zhuǎn)化為詼諧可笑的畫面，以諷刺筆觸反襯老師專注授課、渾然忘我的境界。C.文本一中金士珍最終以“小處需要你比不上大處”為由支持女兒李之薇從軍，突顯母親在情感掙扎中對(duì)子女自主意志的尊重和認(rèn)可。D.文本二是明飛龍讀《西征記》后的個(gè)人感想，他認(rèn)為宗璞的《西征記》是一部由平民視角書寫的抗戰(zhàn)史詩，為時(shí)代立言，意義深遠(yuǎn)。7.文本一中五處畫波浪線句子均為環(huán)境描寫，對(duì)其作用的分析不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇寫陰晴不定的天氣，“像隨時(shí)要撒下雨雪”，隱喻抗戰(zhàn)時(shí)期動(dòng)蕩不安的社會(huì)環(huán)境，營(yíng)造出一種壓抑的氛圍。B.“不像昆明的雪”，表面說急雪的姿態(tài)不同往常，實(shí)則暗示戰(zhàn)火逼近大后方的危機(jī)感，突顯故事發(fā)生地的特殊性。C.從“急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗”到“幾點(diǎn)雪花緩緩飄落”，暗中映射出兩位姑娘從焦慮到平靜的心理變化。D.以“銀裝素裹的大地一切都是欣欣然的樣子”結(jié)尾，極具畫面美感，象征著主人公即將開始的新征程以及冰雪淬煉出的純凈信念。8.江昉講授《國(guó)殤》這一情節(jié)，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.文本二提出：“《西征記》用敘事的形式創(chuàng)造了一種歷史記憶，并通過塑造一系列戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民形象使這種記憶更加鮮活?！闭?qǐng)結(jié)合文本一，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?.B7.C8.①塑造人物。江昉講授時(shí)專注于傳遞詩中精神，展現(xiàn)了戰(zhàn)時(shí)知識(shí)分子清貧自守、以文育魂的堅(jiān)韌品格。②升華主題。借《國(guó)殤》這一祭奠為國(guó)捐軀將士的楚辭名篇，勾連古今家國(guó)情懷，賦予戰(zhàn)爭(zhēng)歷史縱深感。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。通過江昉激昂講授《國(guó)殤》和長(zhǎng)衫被釘子撕破的細(xì)節(jié)，為后文孟嵋提出從軍做鋪墊。9.①以平民視角反映抗戰(zhàn)史。文本一摒棄傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)小說對(duì)將軍英雄的描寫，精心刻畫大學(xué)生、知識(shí)分子和普通百姓的命運(yùn)抉擇，讓小說成為反映抗戰(zhàn)歷史、歌頌愛國(guó)精神的有效載體。②將宏大戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為具體可感的生活場(chǎng)景。作者通過和孟嵋、李之薇相關(guān)的一個(gè)又一個(gè)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，讓抗戰(zhàn)記憶擺脫了宏大敘事的空洞，獲得了真實(shí)感人的力量?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文本一以西南聯(lián)大為背景，借江昉授課、孟嵋從軍等情節(jié)，塑造堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)?shù)膸熒?、家庭形象，雪景等環(huán)境烘托氛圍；文本二指出《西征記》以平民形象構(gòu)抗戰(zhàn)畫卷，宗璞高齡創(chuàng)作彰顯為民族留記憶、為時(shí)代立言的意義，二者共顯抗戰(zhàn)中平民的家國(guó)情懷?！?題解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“詼諧可笑”與“諷刺筆觸”錯(cuò)誤。這處擬人化的描寫，呈現(xiàn)的畫面是富有生趣的，筆觸也是輕盈活潑的?！懊扌跆街^”是擬人化細(xì)節(jié)，并非呈現(xiàn)“詼諧可笑”和“諷刺筆觸”。該細(xì)節(jié)通過江昉對(duì)長(zhǎng)衫破損的“渾然不覺”，凸顯他專注于授課、心系家國(guó)的形象，傳遞的是敬意。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。C.“兩位姑娘從焦慮到平靜的心理變化”錯(cuò)誤。在圖書館筆談這一情節(jié)，孟嵋的內(nèi)心經(jīng)歷了“從焦慮到平靜”的變化，最后從軍報(bào)國(guó)的決心堅(jiān)定起來；而莊無因的情緒則比較穩(wěn)定，表現(xiàn)出對(duì)孟嵋既尊重又擔(dān)憂的真摯情感。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①塑造人物：江昉講《國(guó)殤》時(shí)，因“首身離兮心不懲”“魂魄毅兮為鬼雄”激昂動(dòng)情，專注傳遞詩中愛國(guó)精神；即便長(zhǎng)衫被撕破，露出破洞棉絮也毫不在意，盡顯戰(zhàn)時(shí)知識(shí)分子清貧自守、以文學(xué)滋養(yǎng)民族精神的堅(jiān)韌品格。?②升華主題：《國(guó)殤》本是祭奠為國(guó)捐軀將士的名篇，江昉講授此篇，將古時(shí)將士的忠義與當(dāng)下抗戰(zhàn)情境相連，勾連古今家國(guó)情懷，讓戰(zhàn)爭(zhēng)敘事有了歷史縱深感，升華了“以熱血護(hù)家國(guó)”的主題。?③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：江昉的講授喚醒學(xué)生的愛國(guó)情懷，其清貧又堅(jiān)毅的形象也感染了孟嵋；加之長(zhǎng)衫破洞的細(xì)節(jié)，間接展現(xiàn)時(shí)代艱難，為后文孟嵋堅(jiān)定提出“從軍”、踐行家國(guó)責(zé)任做了鋪墊?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。①以平民視角反映抗戰(zhàn)史。文本一未聚焦將軍英雄，而是刻畫江昉（長(zhǎng)衫破露棉絮仍專注授課的教師）、孟嵋與李之薇（主動(dòng)從軍的女學(xué)生）、孟弗之夫婦（支持女兒從軍的家長(zhǎng)）等平民形象。他們?cè)趹?zhàn)火中堅(jiān)守職責(zé)、默默奉獻(xiàn)，展現(xiàn)普通民眾的愛國(guó)情懷，讓抗戰(zhàn)歷史通過平民命運(yùn)得以呈現(xiàn)，成為歌頌愛國(guó)精神的載體。?②將宏大戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為具體生活場(chǎng)景。如孟嵋縫補(bǔ)江昉長(zhǎng)衫、與莊無因筆談從軍想法、家中告知父母決定，李之薇與母親依偎告別等場(chǎng)景。這些日常場(chǎng)景充滿生活氣息，讓“抗戰(zhàn)”不再是空洞概念，而是平民的真切選擇與情感，賦予抗戰(zhàn)記憶真實(shí)感人的力量。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：齊宣王見孟子于雪宮。王曰：“賢者亦有此樂乎？”孟子對(duì)曰：“有。人不得，則非其上矣。不得而非其上者，非也；為民上而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。昔者齊景公問于晏子曰：‘吾欲觀于轉(zhuǎn)附、朝儛，遵海而南，放于瑯琊。吾何修而可以比于先王觀也？’晏子對(duì)曰：‘善哉問也！天子適諸侯曰巡狩。巡狩者，巡所守也。諸侯朝于天子曰述職。述職者，述所職也。無非事者。春省耕而補(bǔ)不足，秋省斂而助不給。’夏諺曰：“吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？一游一豫，為諸侯度。”今也不然：師行而糧食，饑者弗食，勞者弗息。方命虐民，飲食若流。流連荒亡，為諸侯憂。從流下而忘反謂之流，從流上而忘反謂之連，從獸無厭謂之荒，樂酒無厭謂之亡。先王無流連之樂，荒亡之行。惟君所行也。’景公說，大戒于國(guó)，出舍于郊。于是始興發(fā)補(bǔ)不足。（選自《孟子·梁惠王章句下》，有刪改）材料二：齊宣王見顏斶，曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！”宣王不說。左右曰：“王，人君也。斶，人臣也。王曰‘?dāng)咔啊?，亦曰‘王前’，可乎？”斶?duì)曰：“夫斶前為慕勢(shì)王前為趨士與使斶為慕勢(shì)不如使王為趨士。”王忿然作色曰：“王者貴乎？士貴乎？”對(duì)曰：“士貴耳，王者不貴?！蓖踉唬骸坝姓f乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齊，令曰：‘有敢去柳下季壟五十步而樵采者，死不赦。’令曰：‘有能得齊王頭者，封萬戶侯，賜金千鎰?！墒怯^之，生王之頭，曾不若死士之壟也?！毙跄徊粣?。宣王曰：“嗟乎！君子焉可侮哉，寡人自取病耳！及今聞君子之言，乃今聞細(xì)人之行，愿請(qǐng)受為弟子。且顏先生與寡人游，食必太牢，出必乘車，妻子衣服麗都?！鳖仈咿o去曰：“夫玉生于山，制則破焉，非弗寶貴矣，然夫璞不完。士生乎鄙野，推選則祿焉，非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得歸，晚食以當(dāng)肉，安步以當(dāng)車，無罪以當(dāng)貴，清靜貞正以自虞。制言者王也，盡忠直言者斶也。言要道已備矣，愿得賜歸，安行而反臣之邑屋?！眲t再拜而辭去也。斶知足矣，歸反璞，則終身不辱也。（選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策四》，有刪改）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。夫斶前為A慕B勢(shì)C王前為D趨士E與使斶F為慕勢(shì)G不如H使王為趨士。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語、句子及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.