一、教學(xué)背景分析：從"家門"到"鄰里"的成長必修課演講人01教學(xué)背景分析：從"家門"到"鄰里"的成長必修課02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的成長階梯03教學(xué)重難點突破：從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵04教學(xué)準(zhǔn)備：構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)場景05回憶一次和鄰居玩時開心或不開心的經(jīng)歷（簡單記錄關(guān)鍵詞）06教學(xué)過程設(shè)計：從感知到實踐的層層遞進07課后延伸：讓友好在生活中生根發(fā)芽目錄2025小學(xué)一年級道德與法治上冊和鄰居小朋友玩課件01教學(xué)背景分析：從"家門"到"鄰里"的成長必修課教學(xué)背景分析：從"家門"到"鄰里"的成長必修課作為一年級道德與法治教師，我常觀察到這樣的場景：課間總有孩子湊過來小聲說："老師，我家樓下的浩浩昨天不和我玩了，因為我弄壞了他的小汽車。"或是興奮地分享："我和對門的朵朵在小區(qū)花壇里捉了蝸牛，她還送我一顆星星糖！"這些看似瑣碎的日常，折射出一年級學(xué)生正經(jīng)歷從"家庭小世界"向"鄰里小社會"拓展的關(guān)鍵階段。根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"責(zé)任擔(dān)當(dāng)"與"健全人格"的培養(yǎng)要求，結(jié)合一年級學(xué)生"喜歡與同伴交往，但缺乏明確的社交規(guī)則意識"的年齡特點（參考《兒童社會性發(fā)展》陳會昌著），本課"和鄰居小朋友玩"正是引導(dǎo)學(xué)生建立初步社會交往能力的重要載體。它不僅關(guān)乎"如何玩"，更涉及"如何友好相處""如何遵守規(guī)則""如何解決矛盾"等核心素養(yǎng)的啟蒙，是學(xué)生從"自然人"向"社會人"過渡的生動實踐課。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的成長階梯教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維目標(biāo)下的成長階梯基于課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實際，本課設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)知道與鄰居小朋友交往的基本禮儀（如主動打招呼、使用禮貌用語、分享玩具）01了解與鄰居小朋友玩耍時的安全注意事項（如選擇安全場所、控制玩耍時間、提前告知家長）02明確同伴矛盾的常見解決方法（如耐心傾聽、表達感受、協(xié)商解決）03能力目標(biāo)能在具體情境中運用禮貌用語與鄰居小朋友互動能判斷玩耍場景的安全性并做出正確選擇能嘗試用"說事實-講感受-提建議"的三步法解決簡單矛盾情感目標(biāo)感受與鄰居小朋友相處的快樂，萌發(fā)主動交往的意愿0102體會"友好""包容""規(guī)則"在人際交往中的重要性03初步形成"鄰里一家親"的社區(qū)歸屬感03教學(xué)重難點突破：從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵教學(xué)重點：掌握與鄰居小朋友交往的禮儀規(guī)范與安全常識一年級學(xué)生的認(rèn)知特點以具體形象思維為主，對抽象規(guī)則的理解需要依托直觀體驗。因此，我將通過"情景劇場""繪本共讀""安全小偵探"等活動，將"主動問好""輕拿輕放玩具""不在馬路上追逐"等要求轉(zhuǎn)化為可觀察、可模仿的具體行為。教學(xué)難點：將交往規(guī)則內(nèi)化為自覺行為，形成解決矛盾的能力兒童的社會性發(fā)展具有"知行脫節(jié)"的特點（參考《兒童發(fā)展心理學(xué)》林崇德著），學(xué)生可能知道"要分享"但不愿實踐，明白"不能搶玩具"卻在沖突時失控。為此，本課設(shè)計"矛盾現(xiàn)場還原-小組討論解決-角色扮演驗證"的閉環(huán)活動，通過多次情景模擬強化行為記憶，結(jié)合"我的友好日記"記錄真實生活中的實踐，推動從"知道"到"做到"的轉(zhuǎn)化。04教學(xué)準(zhǔn)備：構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)場景教師準(zhǔn)備素材資源：原創(chuàng)繪本《小甜和隔壁的小虎》（包含打招呼、分享、矛盾解決等場景）、實拍視頻《小區(qū)里的安全與危險》（含滑梯玩耍、馬路邊追逐等對比畫面）、情景卡片（如"想借玩具""不小心弄壞東西""約定時間到了"）教具學(xué)具："友好小勛章"貼紙、安全提示卡（繪制小區(qū)安全區(qū)域地圖）、矛盾解決步驟圖（配簡筆畫）調(diào)查數(shù)據(jù)：課前發(fā)放《我的鄰居小朋友》問卷（統(tǒng)計學(xué)生與鄰居玩耍的頻率、常玩游戲、遇到的問題），整理出"最常見的三個矛盾"（玩具爭搶占62%、時間爭執(zhí)占28%、規(guī)則分歧占10%）學(xué)生準(zhǔn)備收集"和鄰居小朋友玩"的照片或小物件（如一起畫的畫、交換的貼紙）05回憶一次和鄰居玩時開心或不開心的經(jīng)歷（簡單記錄關(guān)鍵詞）06教學(xué)過程設(shè)計：從感知到實踐的層層遞進情境導(dǎo)入：打開"鄰里記憶"的百寶盒（5分鐘）"同學(xué)們，老師今天帶來了一個'童年百寶盒'，里面裝著很多小朋友和鄰居玩的回憶。"（展示學(xué)生課前收集的照片和小物件）"這是朵朵和對門哥哥一起種的太陽花種子，這是浩浩和樓下姐姐畫的恐龍貼紙，大家看看，你的回憶有沒有在里面？"請2-3名學(xué)生分享："你和鄰居小朋友玩過什么？最開心的是什么？"（預(yù)設(shè)回答："我們一起跳格子""他教我騎自行車""我們用樹葉做了小船"）教師小結(jié)過渡："這些甜甜的回憶里，藏著很多和鄰居小朋友玩的小秘訣。今天，我們就一起來找找這些秘訣，讓我們的鄰里游戲更開心、更安全！"探究新知：解密"友好相處"的三大密碼（25分鐘）密碼一：禮儀——打開友好的第一把鑰匙（8分鐘）繪本共讀《小甜和隔壁的小虎》第一章節(jié)：小甜想找小虎玩，但站在門口不敢說話，媽媽提醒她："試試說'小虎，我可以和你一起玩嗎？'"小虎笑著開門："好呀，我正想玩積木呢！"討論互動："小甜一開始為什么不敢敲門？后來她是怎么做的？如果是你，會怎么和鄰居小朋友打招呼？"（板書關(guān)鍵詞：主動問好、禮貌用語）情景演練：分組扮演"找鄰居玩"的場景（A生敲門，B生開門），教師提煉"魔法用語"："××，我可以和你一起玩嗎？""歡迎來我家玩！""謝謝，我玩完會還你的"聯(lián)系生活：展示課前問卷數(shù)據(jù)"68%的小朋友希望鄰居主動打招呼"，引導(dǎo)學(xué)生理解："禮貌的問候就像小太陽，能讓對方馬上開心起來！"密碼二：安全——守護快樂的防護盾（9分鐘）探究新知：解密"友好相處"的三大密碼（25分鐘）密碼一：禮儀——打開友好的第一把鑰匙（8分鐘）視頻觀察：播放兩段對比視頻（一段是3個小朋友在小區(qū)花園安全區(qū)域玩跳房子，一段是2個小朋友在馬路邊追皮球）安全小偵探："請大家當(dāng)安全小偵探，找一找哪段視頻里的小朋友玩得更安全？為什么？"（預(yù)設(shè)回答：花園有草坪不危險，馬路有車很危險）安全清單梳理：結(jié)合學(xué)生討論，共同總結(jié)安全要點（板書）：場所安全：選擇小區(qū)花園、兒童樂園等遠(yuǎn)離車道、池塘的地方時間安全：傍晚玩耍不超過7點（根據(jù)本地天黑時間調(diào)整），飯前飯后不劇烈運動告知安全：出門前告訴家長"我去找××玩，在××地方"，回家時說"我回來了"案例辨析：出示情景卡片（"小明想和鄰居玩到8點，因為動畫片還沒看完""紅紅在單元門口的臺階上滑滑板"），學(xué)生舉"安全卡"（綠色）或"危險卡"（紅色）判斷，說明理由。探究新知：解密"友好相處"的三大密碼（25分鐘）密碼一：禮儀——打開友好的第一把鑰匙（8分鐘）密碼三：包容——化解矛盾的潤滑劑（8分鐘）矛盾現(xiàn)場還原：播放學(xué)生課前記錄的真實矛盾（錄音："這是我的小熊，你不能拿！""我就拿，我還沒玩呢！"）小組討論："如果你是他們的好朋友，會怎么幫忙解決？"（教師巡回指導(dǎo)，提示從"說說發(fā)生了什么""大家的感受""可以怎么做"三方面思考）方法提煉：根據(jù)學(xué)生討論，整理出"三步解決法"（配簡筆畫圖示）：第一步：說事實（"剛才你拿了我的小熊，我還沒玩夠"）第二步：講感受（"我有點難過，因為我很喜歡這個玩具"）探究新知：解密"友好相處"的三大密碼（25分鐘）密碼一：禮儀——打開友好的第一把鑰匙（8分鐘）第三步：提建議（"我們輪流玩，每人5分鐘好不好？"）角色扮演：選擇"玩具爭搶""約定時間到了還想玩"等典型矛盾，分組用"三步法"表演解決過程，教師點評時強調(diào)："沒有小朋友故意要吵架，只要我們慢慢說、好好聽，就能找到大家都開心的辦法！"實踐拓展：我的"鄰里友好行動"（10分鐘）繪制"友好地圖"：發(fā)放小區(qū)簡易地圖，學(xué)生用彩色筆標(biāo)出"常和鄰居玩的安全區(qū)域"，并在旁邊畫一個笑臉；用虛線標(biāo)出"需要注意安全的地方"，畫一個小心心提醒自己。制定"友好約定"：以小組為單位，用簡單符號或文字制定2-3條"和鄰居小朋友玩的小約定"（如?=見面要微笑，?=輪流玩5分鐘，??=不在樓梯間跑跳）。每組推選代表分享，教師將優(yōu)秀約定整理成班級《鄰里友好公約》張貼。布置"友好任務(wù)"：發(fā)放"友好小勛章"記錄卡，鼓勵學(xué)生課后完成"三個一"行動：一次主動問候：明天見到鄰居小朋友時，大聲說"早上好！"實踐拓展：我的"鄰里友好行動"（10分鐘）一次快樂分享：帶一個小玩具或零食（經(jīng)家長同意）和鄰居一起玩一次矛盾解決：如果和鄰居有小爭執(zhí)，試著用"三步法"解決，記錄結(jié)果總結(jié)升華：讓鄰里的童年更溫暖（5分鐘）播放班級學(xué)生課前拍攝的"鄰里溫馨瞬間"照片集（配輕音樂《友誼地久天長》），教師深情總結(jié)："同學(xué)們，今天我們一起找到了和鄰居小朋友玩的秘訣——用禮貌打開友誼的大門，用安全守護玩耍的快樂，用包容化解成長的小矛盾。老師記得開學(xué)時，很多小朋友還只知道家里的玩具，現(xiàn)在你們學(xué)會了和鄰居分享快樂；以前遇到矛盾只會哭，現(xiàn)在你們能慢慢說出自己的想法。這些變化，就是成長的味道。希望從今天起，我們的小區(qū)里能多一些'一起跳格子'的笑聲，少一些'我不和你玩了'的眼淚；多一些'輪流玩'的商量，少一些'我先要'的爭執(zhí)。因為——"（指向板書"和鄰居小朋友玩"）"這不僅是在玩，更是在種下一顆叫做'友好'的種子，等你們長大，這顆種子會變成一片叫做'溫暖'的森林，讓我們的社區(qū)、我們的城市，都因為你們的善意而更美好！"07課后延伸：讓友好在生活中生根發(fā)芽實踐作業(yè)完成"友好小勛章"記錄卡（一周后分享最有成就感的一次行動）親子任務(wù)和爸爸媽媽聊聊"他們小時候和鄰居小朋友玩的故事"，用圖畫或簡單文字記錄，下節(jié)課分享長期關(guān)注在班級設(shè)立"鄰里故事角"，定期收集學(xué)生與鄰居相處的新故事，持續(xù)強化友好交往的行為習(xí)慣結(jié)語：在"玩"中成長的童年最美教育不是灌輸，而是點燃火焰。"和鄰居小朋友玩"這一課，正是用孩子最熟悉的"玩"為載