一、教學背景分析：在生活土壤中播種責任的種子演講人04/教學準備：讓課堂與生活同頻共振03/教學重難點突破：從認知到行動的跨越02/教學目標設(shè)定：三維目標下的責任啟蒙01/教學背景分析：在生活土壤中播種責任的種子06/課后延伸：讓責任成為生活的常態(tài)05/教學過程設(shè)計：在體驗中建構(gòu)責任認知目錄07/教學反思：在陪伴中見證成長2025小學一年級道德與法治上冊家庭責任小分工課件01教學背景分析：在生活土壤中播種責任的種子教學背景分析：在生活土壤中播種責任的種子作為從事小學道德與法治教學十余年的一線教師，我常觀察到這樣的場景：課間聊天時，有孩子興奮地說"媽媽昨天給我買了新書包"，卻鮮少有人提到"我?guī)蛬寢屨砹藭?；家長會上，有父母無奈地說"孩子連自己的襪子都不洗"，也有老人欣慰地說"小孫女會給我捶背了"。這些真實的生活片段讓我意識到：一年級學生（6-7歲）正處于行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，他們對"家庭責任"的認知尚停留在模糊的"被照顧"階段，亟需通過具體、可操作的生活場景，將抽象的"責任"轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著的"小分工"。從《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》來看，"責任意識"是"健全人格"培養(yǎng)的重要維度，而"家庭責任"作為責任教育的起點，要求低年級學生"了解家庭中的成員分工，知道自己是家庭的一員，愿意為家庭做力所能及的事"。結(jié)合教材編排邏輯，本課時是上冊"我的家庭生活"單元的延伸，前續(xù)內(nèi)容已幫助學生建立"家庭是溫暖港灣"的情感認知，本課則要引導學生從"被愛"走向"去愛"，從"受照顧者"成長為"小責任人"。02教學目標設(shè)定：三維目標下的責任啟蒙教學目標設(shè)定：三維目標下的責任啟蒙基于課程標準、教材要求與學生實際，我將本課教學目標設(shè)定為以下三個維度：知識與技能目標1能列舉家庭中常見的分工內(nèi)容（如做飯、打掃、接送、陪伴等），說出至少3種家庭成員承擔的責任。3掌握2-3項適合一年級學生完成的家務(wù)技能（如整理書包、擺碗筷、澆花等）。2理解"家庭分工"的意義——分工讓家庭運轉(zhuǎn)更高效，每個人的付出都讓家庭更溫暖。過程與方法目標通過觀察家庭生活視頻、分享"我的家庭分工故事"等活動，提升信息提取與表達能力。01借助"家庭分工卡"繪制、角色扮演等實踐，培養(yǎng)責任意識與解決問題的能力。02通過小組討論，學習用"我可以""我能做"等積極語言表達責任意愿。03情感態(tài)度與價值觀目標1體會家庭成員的辛苦，產(chǎn)生"我是家庭一份子"的歸屬感。2萌發(fā)為家庭分擔責任的主動意識，愿意從"小事情"做起。3感受為家庭付出后的成就感，建立"責任讓我更強大"的積極認知。03教學重難點突破：從認知到行動的跨越教學重難點突破：從認知到行動的跨越（一）教學重點：理解家庭分工的意義，明確自己能承擔的"小責任"一年級學生的思維以具體形象為主，需通過生活化、可視化的方式突破重點。我將在課堂中呈現(xiàn)三組對比素材：一組是"媽媽獨自做飯手忙腳亂"的視頻，一組是"全家分工準備晚餐（爸爸摘菜、媽媽炒菜、孩子擺碗筷）"的溫馨片段，第三組是學生課前拍攝的"自己家的分工場景"照片。通過對比觀察，學生能直觀感受到：分工不是"誰該做"，而是"我們一起做"，每個人的小貢獻都能讓家庭更輕松。教學難點：將責任意識轉(zhuǎn)化為持續(xù)的日常行動難點的突破需依托"認知-情感-行為"的轉(zhuǎn)化鏈。我設(shè)計了"21天責任打卡計劃"：課堂上指導學生制定個性化的"家庭分工卡"（用圖畫+文字記錄每天要完成的任務(wù)），課后與家長簽訂"責任約定書"（家長承諾用鼓勵代替代勞，學生承諾堅持完成任務(wù)）。同時，在班級設(shè)立"責任小明星"墻，每周展示完成打卡的學生照片，用同伴激勵強化行為堅持。04教學準備：讓課堂與生活同頻共振學生準備課前任務(wù)單：觀察家人一天的活動，用畫筆畫出"爸爸/媽媽/爺爺/奶奶在做什么"，并簡單記錄（如"媽媽早上6點起床做早餐""爸爸晚上陪我讀故事"）。收集"我為家庭做過的事"的照片或?qū)嵨铮ㄈ缱约赫淼臅?、洗好的襪子、畫給媽媽的感謝卡）。教師準備素材庫：家庭分工相關(guān)的短視頻（如《媽媽的一天》《我們家的周末分工》）、兒歌《小幫手》（自編歌詞："我是家庭小幫手，擺碗筷，擦桌子，整理玩具收書包，爸爸媽媽哈哈笑"）。01家長溝通：提前發(fā)送《家庭責任小分工指導手冊》，指導家長用"任務(wù)分解法"（如把"整理房間"分解為"收玩具-疊衣服-擦桌子"）和"正向反饋法"（具體表揚："今天你擺的碗筷很整齊，媽媽拿起來很方便"）支持孩子。03教具：可粘貼的"家庭分工磁貼"（包含做飯、洗衣、拖地、輔導作業(yè)、倒垃圾等30種常見家務(wù)圖標）、空白"家庭分工卡"（A4大小，帶日期欄和完成情況笑臉貼）。0205教學過程設(shè)計：在體驗中建構(gòu)責任認知情境導入：從"被愛"到"發(fā)現(xiàn)愛"（5分鐘）播放一段學生熟悉的生活視頻：清晨，媽媽一邊做早餐一邊喊"寶貝快起床"，爸爸幫孩子整理書包，奶奶蹲在地上系鞋帶。視頻暫停在"全家匆匆出門"的畫面，我以聊天的口吻提問："同學們，這段視頻里的場景是不是很像你們的早晨？誰來說說，你家早上都有哪些人在忙？他們在忙什么？"請3-5名學生分享，當有孩子提到"媽媽每天最早起床"時，追問："你知道媽媽幾點起床嗎？"當有孩子說"爸爸送我上學"時，繼續(xù)問："爸爸送完你之后要去哪里？"通過追問，引導學生關(guān)注家人付出的細節(jié)。接著出示課前收集的學生觀察任務(wù)單，挑選2-3幅有代表性的畫（如"媽媽在拖地，我在玩玩具""爺爺在做飯，我在看電視"），提問："這些畫里，小朋友在做什么？家人在做什么？如果小朋友也能幫點忙，家里會有什么不一樣？"自然引出課題："今天，我們就來學習《家庭責任小分工》，一起做家庭里的'小責任人'。"探究新知：從"觀察"到"理解"（15分鐘）活動1：家庭分工大發(fā)現(xiàn)（8分鐘）出示"家庭分工磁貼"，邀請學生上臺將磁貼貼在"家庭分工樹"上（樹干寫"家庭"，樹枝寫"爸爸""媽媽""我""爺爺/奶奶"）。貼完后引導觀察："你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這棵'家庭分工樹'上，每個家庭成員都有自己的'果子'——也就是他們負責的事情。有的事情只有爸爸做（如修燈泡），有的事情媽媽做得多（如洗衣服），還有的事情需要一起做（如打掃客廳）。"播放《我們家的分工故事》短視頻（內(nèi)容為一個學生家庭的真實記錄：媽媽負責買菜做飯，爸爸負責接送和修理，孩子負責倒垃圾和整理玩具），提問："視頻里的小朋友做了什么？如果她不做倒垃圾，家里會怎樣？如果爸爸媽媽都不做飯，我們吃什么？"通過追問，總結(jié)分工的意義："家庭就像一臺大機器，每個零件都很重要。家人為我們付出，我們也可以為家人付出，這樣家庭才會更溫暖、更幸福。"探究新知：從"觀察"到"理解"（15分鐘）活動1：家庭分工大發(fā)現(xiàn)（8分鐘）活動2：我的責任我能行（7分鐘）展示一年級學生能完成的家務(wù)清單（配插圖：整理書包、擺碗筷、澆花、疊自己的衣服、給家人遞拖鞋），提問："這些事情你們會做嗎？哪件事你最有信心？"請學生舉手分享，當有孩子說"我會整理書包"時，邀請他上臺演示，其他同學觀察后評價："他整理得怎么樣？有沒有可以改進的地方？"接著播放"整理書包小妙招"微課（用動畫演示：按課程表分學科裝書、小本子放在側(cè)袋、水杯單獨放），邊看邊跟著做。完成后，我舉起自己的舊書包（故意裝得亂七八糟）說："老師的書包需要整理，誰愿意當小老師來幫忙？"通過互動，讓學生體驗"會做"到"做好"的過程。實踐體驗：從"知道"到"行動"（18分鐘）活動3：設(shè)計我的家庭分工卡（10分鐘）發(fā)放空白"家庭分工卡"，指導學生設(shè)計（教師示范：在"姓名"欄寫"小明"，"日期"欄畫7個小格子代表一周，"任務(wù)"欄畫"擺碗筷""整理玩具""澆花"三幅簡筆畫）。強調(diào)："任務(wù)要選自己能堅持做的，不要貪多，每天1-2件就很棒。"學生設(shè)計時，我巡回指導，對有困難的學生提問："你昨天幫媽媽做了什么？今天想繼續(xù)做嗎？"對設(shè)計有創(chuàng)意的學生（如用星星代替日期）及時表揚："你這個設(shè)計很特別，大家可以借鑒。"完成后，邀請3名學生分享自己的分工卡，其他同學用"我想為你點贊，因為......"的句式評價?；顒?：家庭分工小劇場（8分鐘）實踐體驗：從"知道"到"行動"（18分鐘）活動3：設(shè)計我的家庭分工卡（10分鐘）創(chuàng)設(shè)情境："周末到了，媽媽要洗衣服，爸爸要擦窗戶，你會怎么幫忙？"請4組學生（每組3人：爸爸、媽媽、孩子）上臺表演，要求：①孩子主動提出幫忙；②家人用鼓勵的語言回應(yīng)（如"寶貝會擺碗筷了，真是媽媽的小幫手"）；③表演結(jié)束后說明"這樣分工有什么好處"。第一組表演"擺碗筷"時，孩子可能會忘記拿筷子數(shù)量，我及時暫停提醒："家里有3口人，應(yīng)該拿幾雙筷子呢？"第二組表演"整理玩具"時，孩子可能只收了一部分，我引導其他學生補充："除了收積木，還可以把繪本放回書架哦。"通過角色扮演，學生不僅練習了具體技能，更體會到"主動分擔"帶來的情感互動?？偨Y(jié)升華：從"課堂"到"生活"（2分鐘）播放課前收集的家長采訪視頻（內(nèi)容為家長講述孩子以前"什么都不做"到現(xiàn)在"主動擺碗筷"的變化），當聽到一位媽媽說"昨天孩子給我捶背，我感動得差點掉眼淚"時，我適時提問："聽到媽媽的話，你有什么感受？"待學生分享后，總結(jié)："同學們，家庭責任不是大任務(wù)，而是每天的小行動——一句'我來幫忙'，一次認真擺碗筷，一聲'媽媽辛苦了'。這些小事就像小種子，會在家人心里開出溫暖的花，也會讓我們自己變成更有擔當?shù)暮⒆印慕裉扉_始，讓我們帶著自己的'家庭分工卡'，和家人一起開啟'責任小分工'的旅程，好嗎？"06課后延伸：讓責任成為生活的常態(tài)實踐作業(yè)：21天責任打卡發(fā)放"21天責任打卡表"（包含日期、任務(wù)、完成情況、家長留言三欄），要求學生每天完成分工卡上的任務(wù)，家長用文字或圖畫記錄孩子的表現(xiàn)（如"今天擺碗筷時，主動多拿了爺爺?shù)耐?，真貼心"）。每周五在班級展示優(yōu)秀打卡表，評選"責任小明星"。親子活動：家庭分工討論會建議家庭每周召開10分鐘"分工討論會"，內(nèi)容包括：①回顧本周分工完成情況；②調(diào)整下周任務(wù)（如孩子學會了疊衣服，可以增加"收晾干的襪子"）；③用拍照或視頻記錄溫馨瞬間，分享到班級群。學科融合：繪制"家庭責任樹"結(jié)合美術(shù)課，讓學生用彩紙制作"家庭責任樹"（樹干貼家人照片，樹枝貼分工任務(wù)卡），在教室展示角布置"責任樹墻"，定期更新內(nèi)容，讓責任教育可視化、持續(xù)化。07教學反思：在陪伴中見證成長教學反思：在陪伴中見證成長本課設(shè)計始終以"生活即教育"為理念，將課堂扎根于學生的真實家庭生活，通過觀察、討論、實踐、分享等多元活動，讓"家庭責任"從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體行動。教學中需特別注意兩點：一是要保護學生的參與熱情，對能力較弱的學生降低任務(wù)難度（如將"整理書