一、教學(xué)目標(biāo)：從“知道”到“做到”的成長階梯演講人01教學(xué)目標(biāo)：從“知道”到“做到”的成長階梯02教學(xué)重難點(diǎn)：從“認(rèn)知”到“內(nèi)化”的關(guān)鍵突破03教學(xué)準(zhǔn)備：讓課堂“活”起來的場景營造04教學(xué)過程：從“觀察”到“實踐”的沉浸式學(xué)習(xí)05總結(jié)與延伸：讓禮儀成為“自然的習(xí)慣”目錄2025小學(xué)一年級道德與法治上冊旅行中的禮儀課件作為一線道德與法治教師，我始終相信：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃。當(dāng)孩子們第一次背上小書包，跟著父母或老師踏上旅途時，那些在車站、景點(diǎn)、酒店里自然流露的言行，正是品德養(yǎng)成的“活教材”。今天，我們將圍繞“旅行中的禮儀”展開學(xué)習(xí)，幫助一年級的小朋友在生動的場景中理解禮儀的意義，在具體的實踐中養(yǎng)成文明習(xí)慣。01教學(xué)目標(biāo)：從“知道”到“做到”的成長階梯知識目標(biāo)通過生活場景的觀察與討論，明確旅行中“交通出行、住宿休息、游覽參觀、人際互動”四大場景的基本禮儀要求，如排隊候車、輕聲說話、愛護(hù)公物、禮貌用語等。能力目標(biāo)能在模擬旅行情境中準(zhǔn)確識別不符合禮儀的行為，嘗試用“我會這樣做”的句式表達(dá)正確做法；通過角色扮演，初步具備在真實旅行場景中踐行禮儀的能力。情感目標(biāo)感受禮儀帶來的溫暖與尊重，萌發(fā)“做文明小游客”的自豪感；理解禮儀不僅是“規(guī)矩”，更是對他人的關(guān)懷與對環(huán)境的愛護(hù)，從而主動認(rèn)同并愿意遵守。02教學(xué)重難點(diǎn)：從“認(rèn)知”到“內(nèi)化”的關(guān)鍵突破重點(diǎn)：四大場景的具體禮儀規(guī)范一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是“具體形象思維為主”，因此需要將抽象的“禮儀”拆解為可觀察、可模仿的具體行為。例如：交通場景：排隊時“不推不擠，前后保持小拳頭的距離”；乘公交時“看到需要幫助的人，主動讓座并說‘您請坐’”；住宿場景：酒店房間里“輕關(guān)門、輕走路，不敲打家具”；使用公共區(qū)域（如電梯、走廊）時“不大聲喧嘩，不奔跑打鬧”；游覽場景：景區(qū)內(nèi)“不踩踏花草，不摸文物”；垃圾“先裝進(jìn)口袋，看到垃圾桶再丟”；人際互動：遇到工作人員（如導(dǎo)游、服務(wù)員）時“說‘麻煩您’‘謝謝’”；與同伴意見不同時“慢慢說‘我覺得…可以嗎？’”。難點(diǎn)：禮儀行為的情感內(nèi)化重點(diǎn)：四大場景的具體禮儀規(guī)范1很多孩子知道“要排隊”，但看到隊伍長就想插隊；明白“不能丟垃圾”，但玩得興奮時就忘記。這需要通過“情感共鳴”突破——2用真實故事引發(fā)共情：“上次春游，樂樂看到清潔阿姨彎腰撿地上的餅干渣，他馬上把自己的零食袋攥緊，下車后特意跑去找垃圾桶。阿姨對他笑，他說‘我覺得阿姨太辛苦了，我不想讓她多干活’?！?用“角色互換”體驗感受：“如果你是酒店里休息的爺爺，聽到隔壁小朋友‘咚咚’敲墻，你會怎么想？如果你是被插隊的小姐姐，心里會不會難過？”03教學(xué)準(zhǔn)備：讓課堂“活”起來的場景營造實物與圖片素材收集學(xué)生日常旅行的照片（如車站排隊、酒店用餐、景區(qū)看展），制作成“我們的旅行故事”相冊；準(zhǔn)備公交車模型、酒店房卡、景區(qū)門票等道具，增強(qiáng)代入感。視頻與動畫資源反面案例：“小美的煩惱”（插隊被批評、大聲說話打擾他人）；繪本動畫：《小熊的第一次旅行》（通過小熊的經(jīng)歷呈現(xiàn)禮儀細(xì)節(jié)）。正面案例：“小明的文明旅行日記”（排隊、讓座、撿垃圾）；剪輯3段1分鐘的微視頻：互動工具設(shè)計“文明小勛章”貼紙（每完成一項禮儀行為可兌換）；制作“旅行禮儀打卡表”（含四大場景的具體行為，供課后與家長共同記錄）。04教學(xué)過程：從“觀察”到“實踐”的沉浸式學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入：打開“旅行記憶寶盒”（5分鐘）“小朋友們，上周老師請大家和爸爸媽媽一起整理了旅行照片，現(xiàn)在我們來開個‘旅行分享會’吧！”邀請3-4名學(xué)生分享照片，提問引導(dǎo)觀察：“這張是在高鐵站拍的，你看大家在做什么？（排隊）隊伍像什么？（小火車）”“這張在海邊，你手里的垃圾袋是做什么用的？（裝垃圾，不亂丟）”教師總結(jié)：“原來旅行中藏著這么多‘小規(guī)矩’，這些規(guī)矩有個好聽的名字——禮儀。今天，我們就來當(dāng)‘旅行禮儀小偵探’，一起發(fā)現(xiàn)這些藏在旅行里的文明密碼！”場景探究：四大場景的禮儀密碼（25分鐘）1.交通出行：路上的“溫暖小火車”播放微視頻《公交車上的故事》：畫面1（小朋友插隊，乘客皺眉）；畫面2（小朋友排隊上車，給奶奶讓座，奶奶微笑）。提問討論：“哪段視頻讓你覺得很舒服？為什么？”“排隊時如果有人擠你，你會怎么說？”“看到需要幫助的人，除了讓座，還可以怎么做？（扶一把、幫拿東西）”教師提煉：“交通禮儀就像‘溫暖小火車’，排隊是守秩序，讓座是獻(xiàn)愛心，每節(jié)車廂都文明，旅途就會更順暢！”場景探究：四大場景的禮儀密碼（25分鐘）住宿休息：酒店里的“輕聲小天使”展示兩組酒店場景圖：一組是房間滿地玩具、走廊奔跑打鬧；另一組是物品擺放整齊、輕聲乘電梯。角色扮演：“現(xiàn)在我們變成酒店的工作人員，你喜歡接待哪組小朋友？為什么？”“如果你是住客，聽到隔壁大聲吵鬧，你會怎么想？”教師示范：“進(jìn)房間后，輕輕關(guān)門（演示動作）；走路時，像小貓咪一樣踮腳尖（示范）；和同伴說話，聲音像說悄悄話（降低音量）。這樣，我們就是酒店里的‘輕聲小天使’啦！”場景探究：四大場景的禮儀密碼（25分鐘）游覽參觀：景區(qū)的“守護(hù)小衛(wèi)士”講述真實案例：“去年秋天，老師帶同學(xué)們?nèi)ブ参飯@，有個小朋友看到一朵特別美的花，剛想摘，突然停住了。他說：‘花是給大家看的，我摘了，其他小朋友就看不到了。’”01互動游戲“對錯小判官”：出示圖片（踩草坪、摸文物、刻“到此一游”、撿垃圾），學(xué)生舉“√”或“×”牌判斷，說錯的同學(xué)補(bǔ)充正確做法。02教師總結(jié)：“每棵樹、每塊石頭、每件文物，都是大自然和前人留給我們的禮物。我們輕輕看、慢慢走、好好護(hù)，就是最棒的‘守護(hù)小衛(wèi)士’！”03場景探究：四大場景的禮儀密碼（25分鐘）人際互動：旅途的“禮貌小太陽”播放繪本動畫《小熊的第一次旅行》：小熊遇到導(dǎo)游阿姨說“阿姨好”，拿到冰淇淋說“謝謝”，和小伙伴爭玩具時說“我們輪流玩好不好？”分組討論：“除了‘請’‘謝謝’‘對不起’，還有哪些禮貌的話？”“如果和同伴意見不一樣，怎么說對方會更愿意聽？”教師引導(dǎo)：“禮貌的話像小太陽，照到哪里哪里亮。一句‘麻煩您’能讓工作人員更開心，一句‘我們一起’能讓小伙伴更親近，這就是禮儀的魔法！”實踐演練：“文明旅行小劇場”（10分鐘）分組選擇場景（交通/住宿/游覽/互動），用道具（公交模型、房卡、門票）設(shè)計30秒小劇場，演繹正確禮儀。展示后，其他組用“我喜歡…因為…”的句式評價，教師重點(diǎn)表揚(yáng)“細(xì)節(jié)處理”（如輕輕關(guān)門的動作、自然的禮貌用語）。頒發(fā)“文明小勛章”：“剛才每個小組都演得特別棒，這枚勛章不僅是獎勵，更是我們的‘文明承諾’——下次旅行，我們都要做這樣的小演員！”情感升華：禮儀是“心里的光”（5分鐘）分享教師的旅行回憶：“去年暑假，我?guī)畠喝ズ贾菸骱?。她看到一位坐輪椅的爺爺想拍照，主動跑過去說：‘爺爺，我?guī)湍频胶叄抢镲L(fēng)景更好！’爺爺笑了，周圍的游客也笑了。女兒后來跟我說：‘媽媽，我今天特別開心，因為我讓別人開心了。’”學(xué)生分享：“你有沒有因為做了禮儀的事，自己也很開心？”（引導(dǎo)說出“幫助他人”“被表揚(yáng)”的具體經(jīng)歷）教師總結(jié)：“禮儀不是別人要求我們做的，而是我們心里的光——這光照亮了別人，也溫暖了自己。”05總結(jié)與延伸：讓禮儀成為“自然的習(xí)慣”課堂總結(jié)：三句話記禮儀“交通出行守秩序，住宿休息輕聲語；游覽參觀要愛護(hù)，人際互動有禮貌——我們都是文明小游客！”（帶領(lǐng)學(xué)生拍手朗讀）課后延伸：“21天文明旅行打卡”發(fā)放《旅行禮儀打卡表》，包含四大場景的8項具體行為（如“排隊不插隊”“主動說謝謝”），鼓勵學(xué)生與家長共同記錄，連續(xù)21天完成可兌換“文明小達(dá)人”證書。教師寄語“小朋友們，旅行是我們探索世界的窗口，而禮儀是我們打開窗口的鑰匙。愿你們帶著這把鑰匙，在每一次出發(fā)中，不僅看到山川湖海的美，更成為溫暖他人的光。老師期待著，下次聽到你們的‘旅行禮儀故事’！”旅行中的禮儀，是道德與