我的身體我保護(hù)演講人我的身體我保護(hù)結(jié)語：我的身體，我珍惜，我保護(hù)守護(hù)身體：家庭與學(xué)校的"成長同盟"保護(hù)身體：從"知道"到"做到"的成長課認(rèn)識身體：我有一個(gè)"小宇宙"目錄2025小學(xué)一年級道德與法治上冊我的身體我保護(hù)課件01我的身體我保護(hù)我的身體我保護(hù)作為一名深耕小學(xué)道德與法治教育十余年的一線教師，我始終相信：對身體的認(rèn)知與保護(hù)，是兒童建立自我意識、形成生命觀念的第一步。一年級的孩子正處于從"自然人"向"社會人"過渡的關(guān)鍵期，他們對身體的感知更多停留在"能跑能跳"的表層，卻未必理解"為什么不能用手摸插座""摔倒時(shí)如何保護(hù)頭部"等具體行為背后的生命邏輯。今天，我們就從"認(rèn)識身體"開始，逐步揭開"我的身體我保護(hù)"的成長密碼。02認(rèn)識身體：我有一個(gè)"小宇宙"認(rèn)識身體：我有一個(gè)"小宇宙"剛上一年級的小朋友，總愛湊在一起比誰的手大、誰的腿長。這種對身體的好奇，正是我們展開教育的最佳起點(diǎn)。要讓孩子學(xué)會保護(hù)身體，首先得幫他們建立清晰的"身體地圖"。身體的"基礎(chǔ)部件"：從名稱到功能當(dāng)我在課堂上舉起人體輪廓圖時(shí)，孩子們會搶著說："這是頭！""這是手！"但如果追問："頭里面有什么？手為什么能拿鉛筆？"很多孩子就會眨著眼睛說："不知道。"這時(shí)候，我會用他們熟悉的場景來解釋——"我們的小腦袋像一座城堡，里面住著'指揮官'大腦。每天上課聽講、下課跳繩，都是大腦在發(fā)指令。如果不小心撞到腦袋，城堡的墻（頭骨）可能會受傷，指揮官就沒法好好工作啦！""我們的小手像一對靈活的小鉗子，拇指和其他四指配合，能捏起小橡皮，能扣上衣服扣。但如果被熱水燙到，小鉗子的'皮寶寶'會受傷，好幾天都不能玩積木哦！"通過這樣的類比，孩子們逐漸能說出："眼睛是'小窗戶'，幫我們看黑板；耳朵是'小喇叭'，幫我們聽老師說話；鼻子是'小煙囪'，幫我們聞花香；嘴巴是'小倉庫'，幫我們吃午飯。"這些生動的描述，讓抽象的身體部位變成了有溫度的"小伙伴"。身體的"特殊信號"：疼痛與不適的意義去年秋天，班上的小宇跑步時(shí)摔了一跤，膝蓋擦破了皮。他疼得直哭，卻又驕傲地說："我是男子漢，不哭！"我蹲下來幫他清理傷口，趁機(jī)問："小宇，膝蓋疼的時(shí)候，是不是在提醒你什么呀？"他想了想說："是不是在說'下次跑慢一點(diǎn)，別摔著'？"對，這就是身體的"警報(bào)系統(tǒng)"！當(dāng)我們的手碰到熱水時(shí)會立刻縮回來，這是皮膚在喊"危險(xiǎn)"；當(dāng)我們跑太快喘不過氣時(shí)，是心臟在說"需要休息"；當(dāng)我們眼睛發(fā)酸想揉眼時(shí)，是眼球在提醒"該讓我歇歇了"。這些"不舒服"的感覺，其實(shí)是身體在保護(hù)我們。就像媽媽會在我們靠近火堆時(shí)說"別碰"，身體也在用疼痛、酸脹、發(fā)癢等方式，告訴我們"這樣做有危險(xiǎn)"。03保護(hù)身體：從"知道"到"做到"的成長課保護(hù)身體：從"知道"到"做到"的成長課認(rèn)識身體是基礎(chǔ)，真正的成長在于將"知道"轉(zhuǎn)化為"做到"。一年級孩子的行為習(xí)慣尚未定型，需要我們用具體、可操作的指導(dǎo)，幫他們建立"身體保護(hù)"的行為準(zhǔn)則。日常場景中的"安全守則"孩子的一天，從起床到放學(xué)，會經(jīng)歷無數(shù)個(gè)需要保護(hù)身體的場景。我們要把大道理拆解成"一步一步怎么做"。日常場景中的"安全守則"教室篇：課間活動有分寸"叮鈴鈴——"下課鈴響了，教室里頓時(shí)熱鬧起來。有的孩子追著跑，有的踮腳夠電扇，有的趴在欄桿上張望。這時(shí)候，我會和孩子們一起編兒歌："課間游戲要文明，不跑不跳不推人；桌椅棱角像小刺，碰到會疼要小心；電扇開關(guān)別亂摸，安全第一記在心。"我們還會用情景模擬：請兩個(gè)小朋友扮演"追跑的同學(xué)"，當(dāng)"跑"的同學(xué)撞到桌角時(shí)，全班一起說"哎呦，疼！"；再請"輕輕走"的同學(xué)示范整理書包、和朋友說悄悄話，全班鼓掌。通過對比，孩子們直觀地理解："慢慢走，不瘋鬧，身體才安全。"日常場景中的"安全守則"用餐篇：病從口入要防范午餐時(shí)間，總有孩子把手指含在嘴里，或者搶著吃剛端來的熱湯。我會帶他們觀察"顯微鏡下的細(xì)菌"圖片（當(dāng)然是簡化版的卡通圖）："看！小手上有這么多細(xì)菌寶寶，要是不洗手就拿飯勺，它們會跟著飯飯鉆進(jìn)肚子里，讓我們肚子疼哦！"對于熱食，我們做過"小實(shí)驗(yàn)"：用溫度計(jì)測量剛盛出的湯，顯示70℃；再摸自己的手背，告訴孩子"我們的皮膚最怕超過50℃的東西，碰到就會燙傷"?，F(xiàn)在，孩子們會自覺說："熱湯吹吹涼，小口慢慢嘗；飯前洗手絹，健康又安全。"日常場景中的"安全守則"放學(xué)篇：交通路上有規(guī)則校門口的接送區(qū)，常能看到孩子掙脫家長的手往馬路上跑。我們結(jié)合教材里的"交通小衛(wèi)士"板塊，設(shè)計(jì)了"角色扮演"：有的孩子當(dāng)"小汽車"（舉著玩具車模型），有的當(dāng)"小行人"（戴著小黃帽），還有的當(dāng)"紅綠燈"（舉著圓牌）。當(dāng)"小汽車"快速沖過來時(shí)，"小行人"如果亂跑就會"受傷"（捂住膝蓋坐下）；如果"小行人"拉著家長的手，在斑馬線等綠燈，就能"安全過馬路"（擊掌慶祝）。通過游戲，孩子們記住了："馬路像條大河流，汽車像船快快游；我要拉住大人手，紅燈停來綠燈走。"特殊情況的"自救小妙招"除了日常場景，孩子還可能遇到一些突發(fā)情況。這時(shí)候，簡單實(shí)用的"自救口訣"比長篇大論更有效。流鼻血了怎么辦？我曾見過孩子流鼻血時(shí)仰著頭，結(jié)果血倒流進(jìn)喉嚨，反而更害怕。我們用兒歌教他們："小鼻子，流鼻血，不要慌，不要哭；身體坐直頭前傾，手指捏住鼻兩邊；拿個(gè)冷毛巾，輕輕敷額頭；十分鐘后血止住，健康寶寶笑哈哈。"現(xiàn)在，班上有孩子流鼻血，其他小朋友會主動提醒："快坐直，別仰頭！"摔倒時(shí)如何保護(hù)自己？去年冬天有孩子在冰上滑倒，用手撐地導(dǎo)致手腕骨折。我們通過動畫演示："如果要摔倒，別用手硬撐；蜷起身體像小球，順著勁兒滾一滾；或者雙手抱頭部，保護(hù)大腦最重要。"孩子們跟著老師學(xué)"滾一滾"的動作（當(dāng)然是在軟墊上），邊做邊說："摔倒不硬撐，保護(hù)小腦袋！"特殊情況的"自救小妙招"遇到陌生人怎么辦？這是家長最擔(dān)心的問題。我們設(shè)計(jì)了"情景測試"：請實(shí)習(xí)老師扮演"陌生阿姨"，拿著糖果說："小朋友，我?guī)闳ベI新玩具好不好？"有的孩子會搖頭："我不認(rèn)識你，不能跟你走！"有的猶豫時(shí)，全班一起喊："安全口訣要記牢：不吃陌生人的糖，不跟陌生人去玩；遇到問題找警察，或者找老師和保安！"04守護(hù)身體：家庭與學(xué)校的"成長同盟"守護(hù)身體：家庭與學(xué)校的"成長同盟"教育從來不是學(xué)校的"獨(dú)角戲"。要讓"我的身體我保護(hù)"真正融入孩子的生活，需要家庭與學(xué)校形成合力。家庭：從"代勞"到"引導(dǎo)"的轉(zhuǎn)變很多家長習(xí)慣說"別碰這個(gè)""不許那樣"，卻很少解釋"為什么"。我曾收到一位媽媽的微信："孩子今天不肯摸熱水杯，說'老師說皮膚會疼'，還非要我也洗手再抱他。"這正是教育生效的信號。我建議家長：用"提問式"代替"命令式"："寶貝，你覺得爬高的時(shí)候，哪里最容易受傷？"用"體驗(yàn)式"代替"說教式"：和孩子一起包餛飩，感受"手指被菜刀碰到會怎樣"；一起擦桌子，觀察"不扶椅子摔倒的后果"。用"記錄式"強(qiáng)化習(xí)慣：和孩子一起做"健康小日記"，畫下"今天正確洗手了""今天沒追跑"，貼上小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校：從"課堂"到"生活"的延伸體育課上，強(qiáng)調(diào)"熱身運(yùn)動的重要性"，教孩子"拉伸時(shí)肌肉酸是正常的，但疼就要停止"；美術(shù)課上，提醒"剪刀要尖向下，遞的時(shí)候手把朝前"；科學(xué)課上，觀察"植物的根保護(hù)土壤"，類比"我們的皮膚保護(hù)身體"；班會課上，開展"安全小衛(wèi)士"評選，讓孩子輪流檢查教室是否有安全隱患（比如松動的桌椅螺絲、地上的小紙片）。除了專門的道德與法治課，我們還把"身體保護(hù)"融入各科教學(xué)：05結(jié)語：我的身體，我珍惜，我保護(hù)結(jié)語：我的身體，我珍惜，我保護(hù)站在教室的窗邊，看孩子們排著隊(duì)去上體育課，有的輕輕扶著樓梯扶手，有的提醒同伴"別跑太快"，我總會想起剛開學(xué)時(shí)那個(gè)追跑摔倒的小宇?，F(xiàn)在的他，會一邊幫同學(xué)貼創(chuàng)可貼，一邊說："下次要慢慢走哦！""我的身體我保護(hù)"，不是一句口號，而是孩子對生命的初步敬畏，是從"被保護(hù)"到"自我保護(hù)"的