一、課程背景與教學(xué)目標(biāo)演講人課程背景與教學(xué)目標(biāo)結(jié)語：小心是愛的守護(hù)課后延伸與教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計：從感知到行動的遞進(jìn)式引導(dǎo)教學(xué)重難點與準(zhǔn)備目錄2025小學(xué)一年級道德與法治上冊秋千蕩時要小心課件01課程背景與教學(xué)目標(biāo)課程背景與教學(xué)目標(biāo)作為小學(xué)道德與法治課程的一線教育工作者，我始終認(rèn)為，低年級的安全教育不是簡單的規(guī)則灌輸，而是要將“安全意識”根植于兒童的生活經(jīng)驗中。秋千作為校園、社區(qū)中最常見的游樂設(shè)施，是一年級學(xué)生課間最愛玩的活動之一，但因其動態(tài)性和交互性，也隱藏著諸多安全隱患。據(jù)2023年某省中小學(xué)安全事故統(tǒng)計，秋千相關(guān)的擦傷、碰撞事故占校園游樂設(shè)施事故的28%，其中90%的案例與“未掌握正確玩法”直接相關(guān)?；诖?，本節(jié)課以“秋千蕩時要小心”為主題，旨在通過生活化的情境引導(dǎo)，幫助一年級學(xué)生建立“安全使用游樂設(shè)施”的行為規(guī)范，同時滲透“自我保護(hù)”與“關(guān)愛他人”的道德意識。知識目標(biāo)認(rèn)識秋千的基本結(jié)構(gòu)（秋千繩/鏈、座椅、固定支架），了解其安全使用的基本條件（如座椅無破損、繩索無斷裂、地面有緩沖墊）；01掌握“蕩秋千前檢查設(shè)施”“正確抓握姿勢”“控制擺動幅度”“與他人保持安全距離”等具體操作要點；02明確“不推擠他人”“不突然跳下”“主動提醒同伴”等文明行為規(guī)范。03能力目標(biāo)能通過觀察快速判斷秋千是否存在安全隱患（如座椅松動、地面有雜物）；01.能在實際操作中模仿并堅持正確的蕩秋千姿勢；02.能與同伴合作，在秋千區(qū)有序排隊、相互提醒。03.情感與價值觀目標(biāo)感受“安全玩?！睅淼目鞓?，理解“小心”不是束縛，而是保護(hù)自己和他人的責(zé)任；萌發(fā)“我是安全小衛(wèi)士”的主動意識，愿意在生活中傳播秋千安全知識。02教學(xué)重難點與準(zhǔn)備教學(xué)重點通過情境模擬與實踐體驗，讓學(xué)生掌握“抓穩(wěn)、慢起、控幅、避人”的核心安全要點。教學(xué)難點將“安全規(guī)則”內(nèi)化為自覺行為——例如，當(dāng)看到同伴蕩得太高時，能克服“怕被拒絕”的心理，主動提醒；當(dāng)自己玩得興起時，能克制沖動，遵守“一次一人”的規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備010203實物與教具：校園秋千的實景照片（含正常狀態(tài)與隱患狀態(tài)對比圖）、可操作的迷你秋千模型（用于演示正確姿勢）、安全提示貼（印有關(guān)鍵口訣）；多媒體資源：動畫短片《小猴子的秋千奇遇》（以動物視角呈現(xiàn)錯誤玩法的后果）、學(xué)生課間玩秋千的真實錄像（含安全與危險場景）；學(xué)生準(zhǔn)備：課前與家長一起觀察小區(qū)或公園的秋千，記錄“看到的安全行為”和“覺得危險的行為”（用圖畫或簡單文字記錄）。03教學(xué)過程設(shè)計：從感知到行動的遞進(jìn)式引導(dǎo)情境導(dǎo)入：玩秋千，真快樂?。?分鐘）上課伊始，我會播放一段輕快的背景音樂，展示學(xué)生課間圍在秋千旁的照片：“同學(xué)們，這是上周四課間，老師在操場拍到的畫面——大家排著隊等秋千，小宇蕩得高高笑出聲，朵朵在旁邊數(shù)‘1、2、3’……玩秋千是不是特別開心？”待學(xué)生紛紛點頭后，我舉起一張“哭臉小朋友”的照片：“可是前幾天，老師遇到了一年級（3）班的小林。他的膝蓋擦破了皮，原來是玩秋千時沒抓穩(wěn)，摔下來了。你們說，怎樣玩秋千才能既開心又安全呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)‘秋千蕩時要小心’。”這段導(dǎo)入設(shè)計，既喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，又通過“開心”與“受傷”的對比引發(fā)思考，符合一年級學(xué)生“形象思維為主”的認(rèn)知特點。新知探究：秋千安全“四步走”（25分鐘）第一步：玩前先檢查——做個“小偵探”我拿出秋千模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“秋千由哪些部分組成？如果這些部分‘生病’了，會發(fā)生什么？”學(xué)生可能會說“繩子斷了會摔下來”“座椅裂了坐不穩(wěn)”“支架歪了會倒”。接著，我展示兩組對比圖：一組是座椅牢固、繩索無磨損、地面鋪著橡膠墊的秋千；另一組是座椅松動、繩索打結(jié)、地面有石子的秋千。提問：“如果你是小偵探，會選哪組秋千玩？為什么？”隨后，我邀請學(xué)生分享課前觀察記錄。有個孩子舉起畫著“破秋千”的圖畫說：“我家樓下的秋千座椅有個洞，媽媽說不能坐?！蔽翼槃菘偨Y(jié)：“玩秋千前，要像小偵探一樣檢查——摸一摸座椅穩(wěn)不穩(wěn)，看一看繩子有沒有破，瞧一瞧地上有沒有石頭。不安全的秋千，我們堅決不玩！”新知探究：秋千安全“四步走”（25分鐘）第二步：姿勢要正確——學(xué)做“小模特”“檢查完秋千，接下來要怎么坐呢？”我請兩位學(xué)生上臺演示：一位“正確姿勢”（雙腳并攏踩在踏板上，雙手抓穩(wěn)繩索，后背輕輕靠座椅），一位“錯誤姿勢”（單腳懸空、手指勾住繩索、身體前傾）。其他學(xué)生觀察后，我播放動畫短片：小猴子模仿錯誤姿勢蕩秋千，結(jié)果繩子從手指滑出，摔進(jìn)了草叢?！霸瓉礤e誤的姿勢這么危險！”我邊說邊用模型演示：“正確的姿勢是——小手像小鉗子，牢牢抓住繩子；小腳像小秤砣，穩(wěn)穩(wěn)踩在踏板；后背像小靠墊，輕輕貼著座椅。這樣秋千蕩起來，我們才像小蝴蝶一樣安全又自在。”為了強(qiáng)化記憶，我?guī)W(xué)生做“姿勢模仿操”：“抓繩子——鉗鉗鉗，踩踏板——穩(wěn)穩(wěn)穩(wěn)，靠座椅——貼貼貼?！苯淌依锎似鸨朔摹般Q鉗鉗”聲，讓抽象的規(guī)則變成了有趣的動作記憶。新知探究：秋千安全“四步走”（25分鐘）第三步：幅度要控制——當(dāng)好“小司機(jī)”“秋千蕩多高才安全呢？”我請學(xué)生回憶：“你們看過爸爸媽媽開車嗎？開得太快容易撞車，秋千蕩得太高也會有危險?！苯又シ耪鎸嶄浵瘢阂粋€男孩把秋千蕩得幾乎與支架平行，結(jié)果落地時沒站穩(wěn)，撞到了旁邊等待的同學(xué)?！叭绻悄?，看到他蕩這么高，會怎么提醒？”學(xué)生紛紛說“別蕩太高”“會撞到人”。我拿出自制的“秋千幅度尺”（用硬紙板做一個半圓，標(biāo)注“安全區(qū)”和“危險區(qū)”），解釋：“秋千像小飛機(jī)，飛低一點更安全。當(dāng)秋千蕩到和我們肩膀一樣高時，就是安全區(qū)；如果超過頭頂，就進(jìn)入危險區(qū)了?！睘榱俗寣W(xué)生直觀感受，我請他們起立，用手臂模擬秋千擺動：“安全區(qū)——手臂平舉，危險區(qū)——手臂舉過頭頂。我們要做遵守規(guī)則的小司機(jī)，只在安全區(qū)行駛！”新知探究：秋千安全“四步走”（25分鐘）第四步：他人要考慮——成為“小暖寶”“秋千是大家的，除了保護(hù)自己，還要關(guān)心別人?！蔽艺故疽唤M圖片：有的孩子排隊時推前面的同學(xué)，有的孩子秋千還沒停穩(wěn)就急著上去，有的孩子在秋千周圍亂跑。提問：“這些行為哪里不好？”學(xué)生回答“會摔倒”“會撞到人”“別人會害怕”。接著，我創(chuàng)設(shè)情境：“現(xiàn)在有3個小朋友想玩秋千，你會怎么安排？”通過角色扮演，學(xué)生自發(fā)總結(jié)出“排隊輪流玩”“等前一個小朋友下來再上去”“不在秋千周圍跑跳”的規(guī)則。我順勢引導(dǎo)：“關(guān)心他人就是關(guān)心自己，我們不僅要小心自己，還要提醒同伴——‘慢慢來，別推擠’‘秋千沒停，別靠近’。這樣的小暖寶，大家都會喜歡！”實踐鞏固：安全秋千小劇場（10分鐘）為了讓知識“落地”，我設(shè)計了“安全秋千小劇場”環(huán)節(jié)：將教室桌椅擺成秋千區(qū)，用繩子和軟椅墊制作“模擬秋千”，請學(xué)生分組表演“正確玩秋千”和“錯誤玩秋千”的場景，其他同學(xué)當(dāng)“安全小評委”，用“√”和“×”牌評判，并說出理由。第一組表演“錯誤場景”：小明一邊蕩秋千一邊晃腿，小紅在旁邊亂跑，結(jié)果小明的腳踢到了小紅。評委們立刻舉起“×”牌，紛紛說：“小明沒踩穩(wěn)，小紅不該在旁邊跑！”第二組表演“正確場景”：小麗先檢查秋千，然后抓穩(wěn)繩子，蕩到肩膀高就慢慢停，小剛排隊時安靜等待。評委們舉起“√”牌，齊聲說：“這樣玩才安全！”通過這種沉浸式體驗，學(xué)生不僅鞏固了安全知識，更在“評判—反思—調(diào)整”的過程中，將規(guī)則內(nèi)化為自覺行為?？偨Y(jié)拓展：安全兒歌記心間（5分鐘）課程尾聲，我和學(xué)生一起編了一首《秋千安全兒歌》：“玩秋千，要小心，先檢查，再上陣。抓穩(wěn)繩，踩穩(wěn)板，蕩不高，才安全。排好隊，不推擠，你開心，我安心！”在朗朗上口的兒歌中，我總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了秋千安全的小秘訣——小心不是膽小，而是保護(hù)自己和他人的超能力！希望大家不僅自己做到，還能當(dāng)‘安全小老師’，回家教爸爸媽媽、弟弟妹妹怎么玩秋千?！弊詈?，我給每位學(xué)生發(fā)放“安全提示貼”，請他們貼在教室的秋千區(qū)，時刻提醒自己和同伴。04課后延伸與教學(xué)反思課后任務(wù)實踐任務(wù)：和家長一起玩秋千，用兒歌提醒彼此注意安全，并用手機(jī)記錄“安全玩秋千”的瞬間（照片或視頻）；觀察任務(wù)：下周課間，擔(dān)任“秋千安全觀察員”，記錄看到的安全行為，用貼紙獎勵表現(xiàn)好的同學(xué)。教學(xué)反思本節(jié)課以“生活即教育”為理念，通過“情境導(dǎo)入—新知探究—實踐鞏固—總結(jié)拓展”的遞進(jìn)式設(shè)計，將抽象的安全規(guī)則轉(zhuǎn)化為可觀察、可模仿、可操作的具體行為。一年級學(xué)生的參與度高達(dá)95%，在“小劇場”環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷安全與危險行為，并嘗試用兒歌提醒同伴。但個別學(xué)生在“控制秋千幅度”上仍需強(qiáng)化，后續(xù)可通過“安全積分卡”（蕩得過高扣1分，正確姿勢加2分）進(jìn)行持續(xù)引導(dǎo)。05結(jié)語：小心是愛的守護(hù)結(jié)語：小心是愛