第頁，共頁2025~2026學(xué)年九年級(jí)第一學(xué)期10月質(zhì)量監(jiān)測(cè)語文注意事項(xiàng)：1.本試卷全卷共8頁，滿分120分，考試時(shí)間150分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在本試卷相應(yīng)的位置。3.答案全部在答題卡上完成，答在本試卷上無效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、古典之美（27分）1.班級(jí)舉辦“品讀詩文·潤(rùn)澤心田”古詩文名句積累活動(dòng)。請(qǐng)將下面空缺處的古詩文原句填寫在橫線上。主題古詩文名句詩文繪景（1）“野芳發(fā)而幽香，________”，展現(xiàn)野花芳香，枝繁葉茂的山中幽景。（歐陽修《醉翁亭記》）（2）“________，________”，描摹波光閃閃，月影如玉的洞庭勝景。（范仲淹《岳陽樓記》）（3）“________，天與云與山與水，上下一白”，勾勒水天一色，舉目皆白的西湖雪景。（張岱《湖心亭看雪》）詩文含情（4）“露從今夜白，________”，浸潤(rùn)著白露既降，思鄉(xiāng)念親的深沉情思。（杜甫《月夜憶舍弟》）（5）“________，肯將衰朽惜殘年”，飽含著不辭衰老，不惜殘年的忠君之心。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）詩文蘊(yùn)理（6）“________，________，此事古難全”，道出了世事無常，坦然面對(duì)的人生哲理。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（7）“________，________”，揭示了新陳代謝，生生不息的自然規(guī)律。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）【答案】①.佳木秀而繁陰②.浮光躍金③.靜影沉璧④.霧凇沆碭⑤.月是故鄉(xiāng)明⑥.欲為圣明除弊事⑦.人有悲歡離合⑧.月有陰晴圓缺⑨.沉舟側(cè)畔千帆過⑩.病樹前頭萬木春【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“繁、璧、凇、沆、碭、弊、側(cè)、畔”等字詞容易寫錯(cuò)。2.請(qǐng)賞讀下面這幅書法作品，把畫橫線處空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。賞析：這幅書法作品的內(nèi)容出自李白《行路難（其一）》，詩句借用典故，表達(dá)了詩人________。【答案】樂觀自信的精神和對(duì)理想的執(zhí)著追求【解析】【導(dǎo)語】“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔抢畎住缎新冯y》中的名句，以豪邁的意象抒發(fā)了對(duì)理想的執(zhí)著與前路的篤定。這兩句詩筆力雄健，既含長(zhǎng)風(fēng)破浪的壯闊氣魄，又藏直掛云帆的堅(jiān)定姿態(tài)，是逆境中振聾發(fā)聵的精神吶喊。【詳解】本題考查書法鑒賞與詩歌情感。圖上屬于行楷風(fēng)格的書法字體，筆畫間有自然的連帶，兼具楷書的規(guī)整性與行書的流暢性，易讀又靈動(dòng)，呈現(xiàn)的詩句是李白《行路難（其一）》中的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！??！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪”化用了南朝宗愨“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪”的典故，體現(xiàn)詩人的壯志豪情。在《行路難》中，詩人雖感慨仕途失意，但此句以豪邁的意象，展現(xiàn)出對(duì)未來的堅(jiān)定信念，傳遞出逆境中仍保持樂觀、執(zhí)著追求理想的精神。班級(jí)開展“閱讀經(jīng)典古文·感悟先賢精神”文言文探究活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面選文并完成小題【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也?！砟芡錁罚涯苁鲆晕恼?，太守也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）3.請(qǐng)解釋下面加點(diǎn)字的意思。（1）或異二者之為或：______（2）雜然而前陳者陳：______4.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）微斯人，吾誰與歸？翻譯：_________，_________？（2）宴酣之樂，非絲非竹。翻譯：宴中歡飲的樂趣，_________。5.【甲】【乙】?jī)晌淖髡呓杂兴皹贰?，但不盡相同。請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。【丙】王①，帝第五子元杰也。嘗于邸中為假山，費(fèi)數(shù)百萬。既成，召僚屬，置酒共觀之，眾皆嘆美，坦②獨(dú)俯首不視，王強(qiáng)使視之，坦曰：“但見血山耳，安得假山！”王驚問其故，對(duì)曰：“坦在田舍時(shí)，見州縣催稅，上下相急，父子兄弟鞭笞苦楚，血流滿身。此假山皆民租所出，非血山而何！”是時(shí)，帝③亦為假山未成，聞之亟毀焉。（節(jié)選自《綱鑒易知錄》，有刪改）[注]①王：指益王趙元杰。②坦：姚坦，當(dāng)時(shí)在益王府任職。③帝：宋太宗。6.請(qǐng)根據(jù)下面表格中的“方法提示”，解釋加點(diǎn)字的意思。加點(diǎn)字方法提示釋義聞之亟毀焉【查閱字典法】①急速，趕快。②危急。（1）______（只填序號(hào)）嘗于邸中為假山【課內(nèi)遷移法】予嘗求古仁人之心（2）______7.有同學(xué)認(rèn)為【丙】文中姚坦的言行是【甲】文中“居廟堂之高則憂其民”的真實(shí)寫照，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合【丙】文說說你的看法?！敬鸢浮?.①.或許、也許，表示委婉的語氣②.陳列，擺開4.①.如果沒有這種人②.我同誰一道呢③.不在于音樂5.示例：甲文中范仲淹假托“古仁人之心”，表達(dá)了自己以天下為己任，先憂后樂的偉大襟懷；乙文中歐陽修組織民眾出游，舉辦宴會(huì)，不僅有宴酣之樂，更表達(dá)了與民同樂的政治情懷。6.①.①②.曾經(jīng)7.示例：我同意。“居廟堂之高則憂其民”意思是在朝廷做官要心系百姓。丙文中姚坦在益王府任職時(shí)，不畏權(quán)貴，敢于直言精美的假山是用百姓的血淚筑成的，他心憂百姓的言行正是“居廟堂之高則憂其民”的真實(shí)寫照。【解析】【導(dǎo)語】三則古文同繪士人襟懷：范仲淹以“先憂后樂”立天下之志，歐陽修借“與民同樂”顯仁政之溫，姚坦以“血山”之喻斥奢靡之弊?；蚝觊煟蜷e適，或剛直，皆以民本為根，彰顯中國(guó)古代知識(shí)分子“居廟堂而憂蒼生”的精神底色?！?題詳解】本題考查文言詞語含義。（1）句意：或許不同于以上兩種表現(xiàn)?；颍夯蛟S、也許，表示委婉的語氣。（2）句意：紛紛雜雜地在前面擺開。陳：陳列，擺開?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯句子要做到字字落實(shí)，直譯為主，還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）微：如果沒有；斯人：這種人；吾誰與歸：賓語前置句，正常語序?yàn)椤拔崤c誰歸”，即“我同誰一道（志同道合）呢”；（2）絲、竹：借代音樂（絲指弦樂器，竹指管樂器）；非……非……：不是……也不是……?！?題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解和概括。根據(jù)【甲】文“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”可知，范仲淹所追求的“樂”并非個(gè)人享樂，而是建立在天下安定、百姓安樂基礎(chǔ)上的終極理想。他將個(gè)人情感置于家國(guó)大義之后，其“樂”具有高度的政治責(zé)任感和道德自覺，是一種超越性的精神境界。根據(jù)【乙】文“負(fù)者歌于途，行者休于樹……往來而不絕者，滁人游也”“宴酣之樂，非絲非竹……眾賓歡也”“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”可知，歐陽修的“樂”體現(xiàn)在與百姓共同參與日常游樂、宴飲之中。他身為太守，不擺官威，而是融入民眾，共享山水之趣、宴飲之歡，其“樂”是具體可感的、當(dāng)下的、與民共處的現(xiàn)實(shí)之樂，體現(xiàn)的是“與民同樂”的仁政思想。綜上，范仲淹之“樂”是理想化的、未來的、以天下為先的憂樂觀；歐陽修之“樂”是現(xiàn)實(shí)化的、當(dāng)下的、與百姓共處的同樂情懷，二者雖都心系百姓，但一重精神擔(dān)當(dāng)，一重生活實(shí)踐?！?題詳解】本題考查文言詞語。作答時(shí)可結(jié)合句意和方法提示來分析加點(diǎn)字詞的意思。（1）聯(lián)系查閱詞典法確定選①?！奥勚綒а伞弊g為：聽說這件事后，立刻把假山拆毀了?！柏健保杭彼伲s快。（2）通過課內(nèi)遷移法：“予嘗求古仁人之心”意思是“我曾經(jīng)探求古代仁人的思想”。“嘗”：曾經(jīng)。據(jù)此可知，“嘗于邸中為假山”中的“嘗”理解為“曾經(jīng)”?！皣L于邸中為假山”句意：曾經(jīng)在府邸中修建假山。【7題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解和概括。根據(jù)【甲】文“居廟堂之高則憂其民”可知，范仲淹所推崇的“古仁人”即使身居高位，也始終心系百姓疾苦，將民生置于個(gè)人安樂之上；根據(jù)【丙】文“坦在田舍時(shí)，見州縣催稅，上下相急，父子兄弟鞭笞苦楚，血流滿身。此假山皆民租所出，非血山而何！”可知，姚坦面對(duì)益王耗費(fèi)巨資修建的假山，沒有附和贊美，而是直言其本質(zhì)是“血山”，因?yàn)樾藿ㄙM(fèi)用來自百姓繳納的賦稅，而賦稅背后是民眾被鞭打催逼、血淚交加的慘狀；姚坦時(shí)任益王府屬官，雖非朝廷中樞重臣，但身處權(quán)力體系之中，仍能以民為本、仗義執(zhí)言，其言行正是對(duì)“居廟堂之高則憂其民”的生動(dòng)踐行——他未因職位卑微而沉默，亦未因面對(duì)親王而退縮，而是將百姓的苦難置于權(quán)貴的享樂之上，體現(xiàn)了士大夫應(yīng)有的良知與擔(dān)當(dāng)。因此，這一看法成立?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】唉！我曾經(jīng)探求古代品德高尚之人的思想感情，或許不同于以上兩種表現(xiàn)，為什么呢？他們不因外物的好壞而歡喜，也不因個(gè)人的得失而悲傷；在朝廷做官就為百姓憂慮，被貶謫到偏遠(yuǎn)之地就為君主憂慮。這樣看來，無論是做官還是退隱，都是憂愁的。那么什么時(shí)候才快樂呢？他們一定會(huì)說：“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂?！卑?！如果沒有這樣的人，我同誰一道呢？【乙】至于背著東西的人在路上唱歌，行路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老人彎著腰、小孩由大人領(lǐng)著，來來往往絡(luò)繹不絕的，是滁州百姓出游的情景。到溪邊捕魚，溪水深而魚兒肥美；用泉水釀酒，泉水清冽而酒味醇香；山中的野味野菜，雜七雜八地?cái)[放在面前的，是太守設(shè)的宴席。宴中歡飲的樂趣，不在于音樂；投壺的投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，人們時(shí)起時(shí)坐、大聲喧嘩，是賓客們盡情歡樂的場(chǎng)面。那位臉色蒼老、滿頭白發(fā)，醉醺醺地坐在眾人中間的，就是太守醉了?！砹四軌蛲蠹乙黄饸g樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，就是太守。【丙】益王趙元杰是宋太宗的第五個(gè)兒子。他曾在府邸中修建一座假山，花費(fèi)數(shù)百萬錢。假山建成后，他召集僚屬，設(shè)宴一同觀賞，眾人都贊嘆稱美，唯獨(dú)姚坦低頭不看。益王強(qiáng)迫他看，姚坦說：“我只看見一座血山，哪里是什么假山！”益王驚訝地問他原因，他回答說：“我在鄉(xiāng)下時(shí)，親眼見到州縣官吏催收賦稅，上下逼迫，父子兄弟被鞭打受苦，血流滿身。這座假山全是用百姓繳納的租稅建成的，不是血山又是什么！”當(dāng)時(shí)，宋太宗自己也在修建假山，尚未完工，聽說此事后，立即下令拆毀了。二、文學(xué)之約（27分）班級(jí)舉辦“君子自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面材料并完成小題?！炯住?025年8月16日，龐眾望入選“感動(dòng)中國(guó)2024年度人物”。他出生在河北滄州的貧困家庭，父親精神分裂，母親殘疾。______生活十分艱難，______他頑強(qiáng)不屈，從不向命運(yùn)低頭。他一邊照顧母親，一邊心無旁騖地讀書，還撿廢品補(bǔ)貼家用。功夫不負(fù)有心人，龐眾望最終考入清華大學(xué)。大學(xué)期間，他拒絕社會(huì)捐助，靠勤工儉學(xué)完成學(xué)業(yè)。感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)為他寫下頒獎(jiǎng)詞：背影留給坎坷，笑容交給陽光/名字里寫著責(zé)任，步履中充滿力量/磨礪過的劍，破繭后的蝶/你一直向前，一直向上/不辜負(fù)媽媽的目光，不辜負(fù)時(shí)代的期望【乙】贊眾望廢品堆里拾起希望輪椅旁邊書寫夢(mèng)想磨破的手掌撐起天壓彎的脊梁成棟梁你不喊苦不喊累少年扛起山河重不辜負(fù)媽媽的期盼不辜負(fù)自己的努力當(dāng)風(fēng)雨洗過你的肩生命戴上無形的冠miǎn自強(qiáng)如你，把人間苦澀釀成歲月的甜8.請(qǐng)為材料中加點(diǎn)字注音，并根據(jù)拼音寫漢字。心無旁騖冠miǎn9.請(qǐng)?jiān)凇炯住坎牧系臋M線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使語言表達(dá)更加流暢。10.同學(xué)們就如何誦讀【甲】【乙】?jī)蓜t材料展開討論，請(qǐng)你補(bǔ)充完整空缺處的內(nèi)容。【答案】8.9.雖然但是10.示例：慷慨激昂【解析】【8題詳解】本題考查字音字形。心無旁騖（xīnwúpángwù）：心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志。冠冕（guānmiǎn）：古代帝王、官員戴的帽子；體面；莊嚴(yán)?！?題詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞語。橫線前后內(nèi)容為轉(zhuǎn)折關(guān)系，生活艱難是困境，頑強(qiáng)不屈是態(tài)度，應(yīng)填表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”?！?0題詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。乙詩前半部分用“廢品堆”“磨破的手掌”“壓彎的脊梁”等詞句，還原了龐眾望生活的艱難與處境的窘迫；后半部分通過“不喊苦不喊累”“自強(qiáng)如你”“釀成歲月的甜”，展現(xiàn)了他在困境中不屈的意志，以及最終靠自強(qiáng)收獲希望的欣慰。因此，這首詩的情感基調(diào)不是單一的沉重，而是先帶著對(duì)其艱辛處境的心疼，又飽含對(duì)他自強(qiáng)精神的敬佩與欣慰，整體是深沉而溫暖，凝重又昂揚(yáng)的。據(jù)此作答即可。示例：深沉又飽含溫暖11.班級(jí)舉行《艾青詩選》整本書閱讀活動(dòng)。請(qǐng)你參與并完成表格。閱讀關(guān)注點(diǎn)詩歌節(jié)選閱讀分享品味詩歌語言從遠(yuǎn)古的墓塋/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/若火輪飛旋于沙丘之上/太陽向我滾來……它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去（節(jié)選自《太陽》）艾青詩歌的語言凝練、生動(dòng)?！皾L”字氣勢(shì)磅礴地寫出光明到來時(shí)的速度和力量，給讀者展開了一幅恢宏的畫面。同時(shí)，作者又將“高樹繁枝”“河流”擬人化，生動(dòng)地寫出（1）______把握詩歌意象雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……透過雪夜的草原/那些被烽火所嚙啃著的地域/無數(shù)的，土地的墾殖者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地/擁擠在/生活的絕望的污巷里/饑饉的大地/朝向陰暗的天/伸出乞援的/顫抖著的兩臂中國(guó)的苦痛與災(zāi)難/像這雪夜一樣廣闊而又漫長(zhǎng)呀！（節(jié)選自《雪落在中國(guó)的土地上》）艾青詩歌的意象豐富，凝聚著詩人真摯的情感。（2）______【答案】①.它們熱烈地歡迎著太陽到來的景象。②.“雪”象征著嚴(yán)寒與苦難，它“封鎖著中國(guó)”，承載著詩人深重的憂國(guó)之情?！巴恋亍眲t是祖國(guó)與人民的化身，它“伸出乞援的/顫抖著的兩臂”的慘狀，抒發(fā)了詩人對(duì)祖國(guó)與人民命運(yùn)的深切悲憫。【解析】【詳解】本題考查賞析詩句、理解意象與分析情感。（1）“使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去”兩句，作者賦予“高樹繁枝”“河流”人的動(dòng)作與情態(tài)，“舞蹈”是生命體喜悅時(shí)的肢體表達(dá)，“狂歌奔向”是主動(dòng)且熱烈的奔赴姿態(tài)，并非自然景物的客觀狀態(tài)。詩開篇以“從遠(yuǎn)古的墓塋/從黑暗的年代……太陽向我滾來”的磅礴筆觸，將太陽塑造成沖破黑暗、帶來光明的象征。“高樹繁枝”“河流”作為大地上的生命與物象，它們的“舞蹈”與“狂歌”，本質(zhì)是對(duì)光明到來的本能呼應(yīng)。“滾”字寫出太陽降臨的迅猛與力量，而擬人化的景物描寫則從側(cè)面烘托光明的感召力。由此可知，詩句描繪了它們熱烈地歡迎著太陽到來的景象。（2）《雪落在中國(guó)土地上》創(chuàng)作于1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)初期。“雪”是自然景物，能帶來寒冷與冰封，詩中“寒冷在封鎖著中國(guó)呀”直接點(diǎn)出雪的物理影響——它讓大地陷入死寂，阻斷生機(jī)聯(lián)系創(chuàng)作背景，“雪”象征日本侵略者的戰(zhàn)火與民族苦難?！胺怄i”一詞極具壓迫感，既寫出雪天的酷寒籠罩大地，也暗喻當(dāng)時(shí)中國(guó)被戰(zhàn)火圍困、陷入絕境的現(xiàn)實(shí)。詩人寫雪，實(shí)則是寫民族的危機(jī)，字里行間滿是對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂。在艾青詩歌中，“土地”是核心意象之一，往往是祖國(guó)與底層人民的化身。這首詩里的“土地”，既指養(yǎng)育中華民族的疆土，也指代在土地上耕耘的“墾殖者”。詩中“饑饉的大地/朝向陰暗的天/伸出乞援的/顫抖著的兩臂”將土地?cái)M人化，“饑饉”“顫抖”“乞援”三個(gè)詞，精準(zhǔn)刻畫了土地的苦難：它養(yǎng)育的人民失去家畜和田地，擁擠在“絕望的污巷里”，土地本身也因戰(zhàn)爭(zhēng)與饑饉變得貧瘠不堪。詩人對(duì)土地慘狀的描寫，實(shí)則是對(duì)底層人民苦難的共情，更是對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切悲憫?！把迸c“土地”兩個(gè)意象相互交織，構(gòu)建出一幅民族受難圖?！把睅砜嚯y，“土地”承載苦難，詩人通過這兩個(gè)意象，將個(gè)人的憂思升華為對(duì)整個(gè)民族的關(guān)切，讓詩歌充滿沉郁的家國(guó)情懷。12.班級(jí)開展“聆聽傳統(tǒng)之聲”主題閱讀活動(dòng)。請(qǐng)閱讀下面文章并完成小題。鐵砧①上的歲月王祖勝①暮春的風(fēng)掠過村頭，晨光未及推開窗戶，村口老榆樹下的鐵匠鋪已升起裊裊青煙，風(fēng)箱呼哧呼哧吞吐著歲月。三塊青石板壘成的爐灶里，橘紅的火焰，將鐵塊燒得通體透亮。鐵砧上火星四濺，“叮當(dāng)”脆響，驚落了露水，驚飛了檐下打盹的麻雀，也驚醒了一個(gè)村莊的農(nóng)事記憶。②那個(gè)年代的村莊像塊溫潤(rùn)的璞玉，鐵匠鋪便是璞玉上最靈動(dòng)的紋路。③老周頭的鐵匠鋪設(shè)在村口的老榆樹下。那時(shí)的老周頭，總愛把藍(lán)布衫的袖子卷得老高，露出古銅色的手臂，肌肉隨著鐵錘的起落如老樹根般虬結(jié)。他握錘的手布滿老繭，指節(jié)處的疤痕如凝固的巖漿。每當(dāng)鐵塊燒至金黃，他便操起小錘，與徒弟小六的八磅大錘“一唱一和”，重錘落下時(shí)，鐵砧發(fā)出悶雷般的轟鳴，驚起樹上的灰雀，在霞光里撲棱棱飛向遠(yuǎn)方。④老周頭的打鐵手藝是祖?zhèn)鞯?，他打造的鐵器，堅(jiān)韌耐用。那時(shí)的鐵匠是個(gè)好行當(dāng)，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，鐵匠鋪更是熱鬧非凡。農(nóng)戶們扛著磨損的農(nóng)具，帶著焦急和期待，紛至沓來。⑤張木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周頭拾掇?！爸艽蟛?，給我家鋤頭開個(gè)口！”“周大哥，我家鐵鍬啥時(shí)能拿，等著用呢?！崩现茴^總能讓廢舊或損壞的鐵器煥發(fā)新生，如同妙手回春的郎中。⑥就這樣，十里八村的鄉(xiāng)親們總愛扛著缺角的鋤頭，揣著豁口的菜刀來找他。他總是不慌不忙接過農(nóng)具，瞇起眼睛細(xì)細(xì)端詳，瞬間洞悉它們的“病痛”。老周頭從不急著收錢，總是說：“先用著，秋后收了糧再說?！雹摺按蜩F講究火候，就像做人要拿捏分寸?！睙t的鐵塊浸入水桶，白色的水霧升騰而起，繚繞的水霧里，老周頭時(shí)常說這樣的話。他傳授技藝從不吝嗇，隨時(shí)教徒弟小六觀察鐵塊的顏色變化。他說，從暗紅到金黃，再到淬火時(shí)的銀白，每種色澤都暗藏著玄機(jī)。⑧老周頭的工具箱里藏著個(gè)鐵皮匣子，里面整整齊齊碼著他打的鐵釘，每枚鐵釘都刻著年份。有時(shí)他小心翼翼從匣子里取出一枚枚鐵釘，自豪地向人展示：“七七年發(fā)大水，這釘子釘過王家的救命木筏；八二年包干到戶，這釘子固定過村里倉庫的門鎖……”老周頭如數(shù)家珍。有次暴雨沖壞了村小學(xué)的門檻，老周頭連夜趕制了八顆鐵楔子固定門檻，還用紅漆在每顆楔子上畫了笑臉。⑨新世紀(jì)的鐘聲敲響時(shí)，年老體衰的老周頭已鬢染霜白。年輕人紛紛扔下鋤頭，涌進(jìn)不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周頭的鐵匠鋪門可羅雀，只有幾位老人偶爾來修修舊農(nóng)具。他依然每天清晨生起火爐，把鐵塊燒得通紅，靜靜地望著裊裊青煙飄散天際。那珍藏多年的鐵皮匣子里的鐵釘，在陽光下泛著暗紅的光，紋路里還嵌著細(xì)碎的火星。老周頭顫抖著撫摸那一枚枚鐵釘，老淚縱橫地嘆息：“這些鐵釘呀，都是會(huì)呼吸的?。　雹饫嫌軜湎?，那彌漫著煙火氣的“叮叮當(dāng)當(dāng)”的打鐵聲，混著新麥的香氣，混著老鐵匠掌心的溫度，在鋼筋水泥的叢林里，輕輕叩響那在歲月深處沉睡的鐵砧。?老周頭和他的鐵匠鋪，已成為中華農(nóng)耕文明里的一抹記憶，在歲月的流轉(zhuǎn)中沉淀發(fā)酵……（選自中國(guó)作家網(wǎng)，有刪改）【注】①鐵砧：打鐵時(shí)墊在底下的鐵墩。（1）文章第⑧段和第⑨段都寫到鐵皮匣子里的“鐵釘”，其中蘊(yùn)含了老周頭不同的情感，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（2）下面兩句話從不同角度對(duì)本文做了點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)你任選一句，圍繞它寫一段賞析性文字，不少于150字。●質(zhì)樸平實(shí)的語言中有別樣的美感?！耔F砧上的歲月見證時(shí)代變遷?！敬鸢浮浚?）第⑧段的“鐵釘”，承載著老周頭的光榮歲月，表現(xiàn)出他作為鐵匠的自豪及對(duì)打鐵的熱愛；第⑨段寫老周頭撫摸鐵釘落淚嘆息的場(chǎng)景，表現(xiàn)出他的失落傷感。（2）示例一：本文語言質(zhì)樸平實(shí)，細(xì)品時(shí)又有別樣的美感。描摹場(chǎng)景時(shí)，“青石板壘成的爐灶”“風(fēng)箱呼哧呼哧吞吐著歲月”，貼近鄉(xiāng)村生活本真，流淌著質(zhì)樸之美；刻畫人物時(shí)，老周頭手臂肌肉起落如老樹根般虬結(jié)，“指節(jié)處的疤痕如凝固的巖漿”，比喻精準(zhǔn)而富有力量，展現(xiàn)出生動(dòng)之美；抒情寫意時(shí)，鐵砧上火星四濺，驚落露水，驚飛麻雀，驚醒農(nóng)事記憶，意境悠遠(yuǎn)，蘊(yùn)含詩意之美。全文語言如老周頭手中的鐵器，歷經(jīng)淬煉，于樸實(shí)中閃爍光澤，在歲月中沉淀回響。示例二：鐵砧上的歲月見證時(shí)代變遷。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，鐵匠鋪爐火通紅，鄉(xiāng)親們帶著磨損的農(nóng)具紛至沓來；師徒二人小錘與大錘“一唱一和”，技藝在火星四濺中傳承。時(shí)代更迭，昔日喧囂歸于沉寂，唯余老鐵匠獨(dú)對(duì)冷爐，撫摸鐵釘追憶往昔；歲月深處，那叮當(dāng)聲穿越鋼筋水泥，依然叩擊著現(xiàn)代人的心靈。文章通過鐵匠鋪的興衰軌跡，不僅記錄了一場(chǎng)不可逆轉(zhuǎn)的社會(huì)變遷，更守護(hù)了一份在時(shí)代洪流中愈發(fā)珍貴的匠心與溫情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以老周頭的鐵匠鋪為載體，圍繞鐵砧上的打鐵歲月展開敘事，生動(dòng)刻畫了老周頭技藝精湛、淳樸善良的匠人形象。從農(nóng)忙時(shí)節(jié)鐵匠鋪的熱鬧非凡，到新世紀(jì)后鋪?zhàn)拥拈T可羅雀，文章以鐵釘為情感寄托，既書寫了老周頭的匠人情懷，又見證了農(nóng)耕文明向現(xiàn)代文明過渡的時(shí)代變遷，字里行間滿是對(duì)往昔歲月的懷念與對(duì)匠心精神的敬意?！拘?詳解】本題考查情感把握。由第⑧段“里面整整齊齊碼著他打的鐵釘，每枚鐵釘都刻著年份”“七七年發(fā)大水，這釘子釘過王家的救命木筏；八二年包干到戶，這釘子固定過村里倉庫的門鎖……”“自豪地向人展示”可知，這些鐵釘不是普通的鐵器，每一枚都對(duì)應(yīng)著一段難忘的往事，見證了老周頭用手藝幫助鄉(xiāng)親、參與村莊發(fā)展的歷程。老周頭如數(shù)家珍般介紹鐵釘?shù)倪^往，還帶著自豪的神情，這份情感里既飽含著對(duì)自己打鐵手藝的自信，也藏著對(duì)那段用手藝造福鄉(xiāng)鄰的歲月的珍視與熱愛。由第⑨段“新世紀(jì)的鐘聲敲響時(shí)……年輕人紛紛扔下鋤頭，涌進(jìn)不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了”“老周頭的鐵匠鋪門可羅雀”“老周頭顫抖著撫摸那一枚枚鐵釘，老淚縱橫地嘆息：‘這些鐵釘呀，都是會(huì)呼吸的啊！’”可知，時(shí)代變遷讓鐵匠鋪失去了往日的熱鬧，徒弟離去、無人問津的現(xiàn)狀讓老周頭內(nèi)心滿是失落。他撫摸著見證自己光榮歲月的鐵釘落淚，嘆息鐵釘“會(huì)呼吸”，其實(shí)是在感慨自己的打鐵手藝逐漸被時(shí)代遺忘，這份落淚與嘆息里，既有對(duì)鐵匠鋪衰落的傷感，更有對(duì)往昔熱鬧歲月的深切眷戀?！拘?詳解】本題考查語言風(fēng)格與主旨賞析“質(zhì)樸平實(shí)的語言中有別樣的美感”，需從場(chǎng)景描摹、人物刻畫、情感表達(dá)三個(gè)角度切入，結(jié)合文中生活化的詞句與生動(dòng)的修辭，分析語言的質(zhì)樸性與美感。由第①段“風(fēng)箱呼哧呼哧吞吐著歲月”“鐵砧上火星四濺，‘叮當(dāng)’脆響，驚落了露水，驚飛了檐下打盹的麻雀”可知，作者用“呼哧呼哧”“叮當(dāng)”等生活化的擬聲詞，描摹出鐵匠鋪清晨打鐵的場(chǎng)景，語言通俗平實(shí)，卻如一幅鮮活的鄉(xiāng)村畫卷，充滿煙火氣的美感。由第③段“露出古銅色的手臂，肌肉隨著鐵錘的起落如老樹根般虬結(jié)”“指節(jié)處的疤痕如凝固的巖漿”可知，作者沒有用華麗的辭藻刻畫老周頭，而是用“古銅色”“老樹根”“凝固的巖漿”等樸實(shí)的比喻，精準(zhǔn)勾勒出鐵匠的硬朗形象，語言質(zhì)樸卻極具畫面感。由第⑩段“那彌漫著煙火氣的‘叮叮當(dāng)當(dāng)’的打鐵聲，混著新麥的香氣，混著老鐵匠掌心的溫度，在鋼筋水泥的叢林里，輕輕叩響那在歲月深處沉睡的鐵砧”可知，作者用平實(shí)的語言將打鐵聲、麥香、掌心溫度與鋼筋水泥的現(xiàn)代文明對(duì)比，字里行間滿是對(duì)農(nóng)耕歲月的懷念，質(zhì)樸的文字里藏著悠遠(yuǎn)的詩意美感。賞析“鐵砧上的歲月見證時(shí)代變遷”，需緊扣鐵匠鋪的興衰變化，梳理不同時(shí)期鐵匠鋪的狀態(tài)，分析其背后折射的時(shí)代特征，挖掘文字里的時(shí)代印記與人文情懷。由第④-⑥段“農(nóng)忙時(shí)節(jié)，鐵匠鋪更是熱鬧非凡。農(nóng)戶們扛著磨損的農(nóng)具，帶著焦急和期待，紛至沓來”“張木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周頭拾掇”“就這樣，十里八村的鄉(xiāng)親們總愛扛著缺角的鋤頭，揣著豁口的菜刀來找他”可知，在農(nóng)耕時(shí)代，鐵匠鋪是鄉(xiāng)村生活的重要組成部分，老周頭的手藝關(guān)系著鄉(xiāng)親們的農(nóng)事生產(chǎn)，此時(shí)的鐵匠鋪人聲鼎沸，見證著農(nóng)耕文明的興盛歲月。由第⑨段“新世紀(jì)的鐘聲敲響時(shí)……年輕人紛紛扔下鋤頭，涌進(jìn)不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周頭的鐵匠鋪門可羅雀，只有幾位老人偶爾來修修舊農(nóng)具”可知，隨著時(shí)代發(fā)展，年輕人奔向城市，傳統(tǒng)農(nóng)具逐漸被現(xiàn)代工具取代，鐵匠鋪失去了往日的價(jià)值，門庭冷落的現(xiàn)狀見證著農(nóng)耕文明向現(xiàn)代文明的過渡。由第⑩段“那彌漫著煙火氣的‘叮叮當(dāng)當(dāng)’的打鐵聲……在鋼筋水泥的叢林里，輕輕叩響那在歲月深處沉睡的鐵砧”可知，作者將打鐵聲與鋼筋水泥的現(xiàn)代都市對(duì)比，鐵砧上的歲月不僅是老周頭的個(gè)人記憶，更見證了一個(gè)時(shí)代的變遷，藏著對(duì)傳統(tǒng)手藝的惋惜與懷念。根據(jù)以上內(nèi)容作答，言之成理即可。示例一：本文的語言質(zhì)樸平實(shí)，卻蘊(yùn)藏著觸動(dòng)人心的別樣美感。作者以生活化的筆觸描摹鄉(xiāng)村鐵匠鋪的日常，“風(fēng)箱呼哧呼哧吞吐著歲月”“三塊青石板壘成的爐灶”，沒有華麗辭藻的堆砌，卻勾勒出充滿煙火氣的鄉(xiāng)村圖景，讓人仿佛置身于那個(gè)晨光微熹、火星四濺的鐵匠鋪?？坍嬂现茴^時(shí)，“古銅色的手臂”“肌肉如老樹根般虬結(jié)”“疤痕如凝固的巖漿”，這些樸實(shí)的比喻褪去了刻意雕琢的痕跡，生動(dòng)展現(xiàn)出老鐵匠飽經(jīng)歲月的匠人形象。而結(jié)尾處“打鐵聲混著新麥的香氣”“叩響歲月深處的鐵砧”，更是在平實(shí)的敘述里注入詩意，讓質(zhì)樸的文字承載起對(duì)農(nóng)耕文明的懷念，余味悠長(zhǎng)。示例二：鐵砧上的叮當(dāng)聲，是歲月流轉(zhuǎn)的見證，更是時(shí)代變遷的縮影。農(nóng)耕歲月里，鐵匠鋪是鄉(xiāng)村的維修站，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，鄉(xiāng)親們扛著卷刃的刨刀、豁口的瓦刀紛至沓來，老周頭的鐵錘起落間，讓一件件農(nóng)具重?zé)ㄉ鷻C(jī)，此時(shí)的鐵砧火星四濺，見證著農(nóng)耕文明的熱鬧與鮮活。新世紀(jì)來臨，年輕人涌向城市追逐新的生活，徒弟小六也離開師門，曾經(jīng)喧囂的鐵匠鋪?zhàn)兊瞄T可羅雀，唯有老周頭守著爐火，撫摸著刻著年份的鐵釘嘆息。從人聲鼎沸到寂靜冷清，鐵砧上的歲月不僅記錄了老鐵匠的匠人情懷，更見證了農(nóng)耕文明逐漸隱退、現(xiàn)代文明蓬勃興起的時(shí)代轉(zhuǎn)折，字里行間滿是對(duì)逝去歲月的悵惘與敬意。三、現(xiàn)實(shí)之思（26分）班級(jí)開展“青年向未來”議論文專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)參與并完成下面小題。青年當(dāng)永葆家國(guó)情懷周德睿①詩人艾青有句名言：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?！奔覈?guó)情懷是一種源自內(nèi)心的質(zhì)樸情感，也可說是每個(gè)人的立身之本。對(duì)于當(dāng)代青年來說，應(yīng)當(dāng)永葆家國(guó)情懷，自覺地把個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家、民族、社會(huì)緊密地融合在一起。②家國(guó)情懷體現(xiàn)為一種民族大義，也是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。大禹治水三過家門而不入，戚繼光抗倭保家衛(wèi)國(guó)……回溯既往，從神話故事到歷史典故，濃濃的家國(guó)情懷之中，都體現(xiàn)著民族大義。從林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”到周恩來“為中華之崛起而讀書”，家國(guó)情懷世代相傳，成為中國(guó)人的一種文化基因。事實(shí)證明，沒有偉大的國(guó)家和民族，就難言個(gè)人的尊嚴(yán)。因此，無論何時(shí)，我們都應(yīng)將家國(guó)情懷牢記在心。③家國(guó)情懷突出體現(xiàn)為愛國(guó)奉獻(xiàn)的精神。愛國(guó)不能停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在行動(dòng)之中。袁隆平一生都躬耕于田野之中，不斷研究、反復(fù)探索，終于培育出高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的雜交水稻，讓億萬中國(guó)人擺脫了饑餓的困擾，也讓世界見證了“中國(guó)奇跡”?？梢哉f，家國(guó)情懷需要我們愛國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)、作為，在日常工作生活中不斷升華愛國(guó)奮斗精神。④家國(guó)情懷更體現(xiàn)為一種時(shí)代責(zé)任。青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，只有青年肩負(fù)起時(shí)代重任，我們未來的道路才會(huì)越走越寬廣。不忘初心，牢記使命，激揚(yáng)青春，崇尚奮斗，當(dāng)代青年才能不負(fù)使命擔(dān)當(dāng)，在愛國(guó)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。⑤“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也?！鼻嗄陼r(shí)期的積累與沉淀，往往影響著人一生的發(fā)展。青春是用來奮斗的，而不是用來虛度的。厚積薄發(fā)、久久為功，當(dāng)代青年必將在奮斗中書寫無愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)。13.請(qǐng)為第③段補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)，使文章更具說服力。14.本文層次清晰，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，梳理文章的論證思路?！敬鸢浮?3.示例：盧永根院士放棄原本優(yōu)渥的生活，投身祖國(guó)農(nóng)業(yè)科研與教育事業(yè)，一生節(jié)儉卻捐出880余萬元積蓄，以行動(dòng)詮釋了“把一切獻(xiàn)給祖國(guó)”的誓言。14.首先，文章開頭引用名言引出中心論點(diǎn)：青年應(yīng)當(dāng)永葆家國(guó)情懷；接著運(yùn)用舉例論證、道理論證，分別從“家國(guó)情懷體現(xiàn)為一種民族大義、家國(guó)情懷突出體現(xiàn)為愛國(guó)奉獻(xiàn)的精神、家國(guó)情懷更體現(xiàn)為一種時(shí)代責(zé)任”三個(gè)方面進(jìn)行論證；最后收束全文，發(fā)出號(hào)召，青年要在奮斗中書寫無愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)。【解析】【導(dǎo)語】本文以“青年當(dāng)永葆家國(guó)情懷”為中心論點(diǎn)，開篇引用艾青名言引出主題，隨后從民族大義、愛國(guó)奉獻(xiàn)、時(shí)代責(zé)任三個(gè)角度分層論證，通過古今事例與道理論證相結(jié)合的方式，層層遞進(jìn)地闡釋家國(guó)情懷的內(nèi)涵與價(jià)值，最終號(hào)召青年以奮斗踐行家國(guó)情懷，書寫時(shí)代業(yè)績(jī)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)且極具感染力?！?3題詳解】本題考查補(bǔ)充論據(jù)。補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)需緊扣第③段觀點(diǎn)“家國(guó)情懷突出體現(xiàn)為愛國(guó)奉獻(xiàn)的精神”，選取的人物需有明確的愛國(guó)奉獻(xiàn)行為，而非僅停留在口頭表述；事例具體可感，包含人物、核心行動(dòng)及實(shí)際成效；事例與袁隆平的典型性一致，涵蓋不同領(lǐng)域（科研、基層、公益等），增強(qiáng)論證的全面性。如黃文秀從北京師范大學(xué)研究生畢業(yè)后，放棄城市工作機(jī)會(huì)，回到家鄉(xiāng)百色擔(dān)任駐村第一書記，埋頭苦干帶領(lǐng)88戶418人脫貧，最終在抗擊山洪中犧牲，用生命踐行了對(duì)家鄉(xiāng)的承諾；顧方舟臨危受命研發(fā)脊髓灰質(zhì)炎疫苗，為驗(yàn)證安全性親手給剛滿月的兒子喂下第一劑疫苗，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攻克難關(guān)，研制出“糖丸”疫苗，守護(hù)了數(shù)百萬中國(guó)兒童的健康成長(zhǎng)；南仁東為建造世界最大射電望遠(yuǎn)鏡FAST，傾注二十多年心血，走遍貴州幾百個(gè)個(gè)洼地選址，即便查出肺癌晚期，手術(shù)后三個(gè)月仍重返工地，最終建成“中國(guó)天眼”，推動(dòng)我國(guó)天文事業(yè)躋身世界前列。示例：鄧稼先放棄美國(guó)優(yōu)渥的科研與生活條件，毅然歸國(guó)投身核武器研制事業(yè)。他隱姓埋名，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)白手起家，在艱苦環(huán)境中反復(fù)攻關(guān)，成功研制出原子彈、氫彈，打破了超級(jí)大國(guó)的核壟斷，用畢生奉獻(xiàn)為祖國(guó)筑牢安全屏障，完美詮釋了愛國(guó)奉獻(xiàn)的家國(guó)情懷?！?4題詳解】本題考查論證思路。由第①段“詩人艾青有句名言……對(duì)于當(dāng)代青年來說，應(yīng)當(dāng)永葆家國(guó)情懷”可知，文章開篇借助經(jīng)典名言營(yíng)造情感氛圍，既點(diǎn)明了家國(guó)情懷的質(zhì)樸本質(zhì)，又自然引出核心論點(diǎn)，讓立論更具感染力。由第②-④段“家國(guó)情懷體現(xiàn)為一種民族大義”“家國(guó)情懷突出體現(xiàn)為愛國(guó)奉獻(xiàn)的精神”“家國(guó)情懷更體現(xiàn)為一種時(shí)代責(zé)任”可知，這三段是文章的論證部分，從三個(gè)層面拆解家國(guó)情懷的內(nèi)涵。第②段側(cè)重歷史傳承，用古代事例與近代名言證明家國(guó)情懷是文化基因；第③段聚焦實(shí)踐行動(dòng)，用袁隆平的具體事例說明愛國(guó)需落實(shí)到奉獻(xiàn)中；第④段落腳青年責(zé)任，強(qiáng)調(diào)青年的擔(dān)當(dāng)對(duì)國(guó)家未來的意義。三段論證各有側(cè)重，又共同圍繞中心論點(diǎn)，邏輯嚴(yán)密。由第⑤段“‘青年者，人生之王，人生之春，人生之華也’……當(dāng)代青年必將在奮斗中書寫無愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)”可知，結(jié)尾部分引用名言強(qiáng)化青年的人生價(jià)值，既回應(yīng)了開頭的青年主體，又將永葆家國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為奮斗踐行的具體號(hào)召，升華主題。15.學(xué)校開展“航天啟智·逐夢(mèng)未來”主題活動(dòng)。下面是成果展示的材料，請(qǐng)閱讀并完成小題?！緮?shù)讀中國(guó)航天發(fā)展成就】·長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭發(fā)射570次2025年4月19日，我國(guó)在太原衛(wèi)星發(fā)射中心使用長(zhǎng)征六號(hào)改運(yùn)載火箭，成功將試驗(yàn)二十七號(hào)衛(wèi)星01星——06星發(fā)射升空。此次任務(wù)是長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭的第570次飛行。長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭實(shí)現(xiàn)第一個(gè)100次發(fā)射用時(shí)37年，第五個(gè)100次發(fā)射僅用時(shí)2年，刷新中國(guó)航天新紀(jì)錄?！ゆ隙鹆?hào)帶回月球背面樣品1935.3克2024年6月25日，嫦娥六號(hào)返回器回到地面，實(shí)現(xiàn)世界首次月球背面采樣返回，成功帶回19353克月球背面樣品。我國(guó)科學(xué)家通過對(duì)這些月球樣品的分析研究，填補(bǔ)了人類多項(xiàng)認(rèn)知空白?！ぶ袊?guó)空間站在軌實(shí)施科學(xué)與應(yīng)用項(xiàng)目200余項(xiàng)中國(guó)空間站目前已進(jìn)入應(yīng)用與發(fā)展階段。截至目前，已在軌實(shí)施200余項(xiàng)科學(xué)與應(yīng)用項(xiàng)目，上行近2噸科學(xué)與應(yīng)用物資，下行實(shí)驗(yàn)樣品百余種，取得了多項(xiàng)開創(chuàng)性成果?！_______近年來，我國(guó)商業(yè)航天蓬勃發(fā)展，初步形成產(chǎn)業(yè)體系和市場(chǎng)體系，邁向應(yīng)用牽引、市場(chǎng)主導(dǎo)的新階段，釋放出了巨大的市場(chǎng)規(guī)模潛力。商業(yè)航天不僅拉動(dòng)航天科技整體進(jìn)步，也服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)和百姓生活?！咎矫刂袊?guó)航天的浪漫】“航天器”命名小課堂“神舟”飛天“神舟”與“神州”諧音，我國(guó)自行研制的航天飛船“神舟”，既有“舟”同“船”的文化釋義，也有著“神州”騰飛的美好希冀?！白Ｈ凇碧交鹬袊?guó)首輛火星車命名為“祝融”。“祝融”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被尊為火神，寓意點(diǎn)燃中國(guó)星際探測(cè)的火種?！棒撕汀碧饺铡棒撕吞?hào)”是中國(guó)首顆太陽探測(cè)科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星，取義“效法羲和馭天馬，志在長(zhǎng)空牧群星”，象征中國(guó)對(duì)太陽探索的緣起與拓展。“北斗”璀璨中國(guó)自主研發(fā)的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)?！氨倍贰毙亲灰暈橹腥A民族的指路明燈，寓意提供全球精準(zhǔn)的定位功能和服務(wù)?！局v述中國(guó)航天的故事】1970年4月24日，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心的戈壁灘上，“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星拖著橘紅色的尾焰刺破蒼穹。當(dāng)《東方紅》旋律從太空傳回地球時(shí)，28歲的航天工程師張建華正站在測(cè)控中心的控制臺(tái)前，他的白大褂上還沾著發(fā)射場(chǎng)的黃土。55年后的同一天，2025年4月24日，同樣的發(fā)射工位上將升起神舟二十號(hào)載人飛船，而張建華的兒子張明宇，已經(jīng)是神舟二十號(hào)任務(wù)的總設(shè)計(jì)師?！爱?dāng)年我們用手搖計(jì)算機(jī)算軌道參數(shù)，現(xiàn)在的年輕人用超級(jí)計(jì)算機(jī)模擬整個(gè)任務(wù)流程?！睆埥ㄈA撫摸著泛黃的工作筆記感慨道。1970年發(fā)射“東方紅一號(hào)”時(shí)，中國(guó)航天人用算盤和計(jì)算尺完成了衛(wèi)星設(shè)計(jì)，而神舟二十號(hào)飛船的控制系統(tǒng)，已經(jīng)用上了國(guó)產(chǎn)化率超95%的航電系統(tǒng)，姿態(tài)控制精度達(dá)到0.01度。從“東方紅一號(hào)”到“神舟二十號(hào)”，從近地軌道到深空探測(cè)，中國(guó)航天人用55年時(shí)間跑完了發(fā)達(dá)國(guó)家百年的路程。而這一切，僅僅是個(gè)開始——載人登月、火星采樣、深空探測(cè)……更多的“星辰大?！钡却乱淮教烊巳フ鞣?。正如張明宇所說：“我們這代人的任務(wù)，就是讓中國(guó)航天的接力棒更穩(wěn)、更快地傳下去?！保?）請(qǐng)根據(jù)【數(shù)讀中國(guó)航天發(fā)展成就】中的圖文信息，在畫橫線處擬寫一個(gè)小標(biāo)題。（2）請(qǐng)用生動(dòng)的語言描述【探秘中國(guó)航天的浪漫】中的海報(bào)，并點(diǎn)明其設(shè)計(jì)特點(diǎn)。寫作提示：①抓住海報(bào)特征，有條理地介紹；②不少于80字。（3）活動(dòng)最后，請(qǐng)你以主持人的身份，圍繞活動(dòng)主題進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，激發(fā)同學(xué)們的航天夢(mèng)想。寫作提示：①結(jié)合三則材料；②不少于100字?！敬鸢浮浚?）示例：我國(guó)商業(yè)航天市場(chǎng)規(guī)模潛力超2萬億元（2）這張海報(bào)畫面主體是一枚火箭，周身環(huán)繞著盤旋而上的云霧，拖著尾焰，直插星空。廣闊的背景中，有一顆星球漂浮在火箭左側(cè)，太陽散發(fā)著光芒，星辰點(diǎn)綴其間，下方的山脈和云朵連綿起伏。畫面上方寫有“叩問蒼穹”四個(gè)大字。這幅海報(bào)將對(duì)宇宙的探索融入富有中國(guó)風(fēng)、充滿詩意的畫面與文字中，是對(duì)中國(guó)航天的浪漫表達(dá)。（3）示例：同學(xué)們，航天啟智，逐夢(mèng)未來。從長(zhǎng)征火箭第570次騰空到嫦娥六號(hào)首攜月背“土特產(chǎn)”凱旋，彰顯了中國(guó)航天發(fā)展的偉大成就；從“神舟”問天到“羲和”逐日，展現(xiàn)出中國(guó)航天的獨(dú)特浪漫。讓我們以航天精神為翼，勇攀科技高峰，在星辰大海的征途中書寫屬于我們的青春華章！【解析】【小問1詳解】本題考查擬寫標(biāo)題。文本部分的主體是“我國(guó)商業(yè)航天”，核心信息包括蓬勃發(fā)展、形成產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)體系的現(xiàn)狀；其次，圖表展示了2018-2024年中國(guó)商業(yè)航天市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)上升的趨勢(shì)，從0.68萬億元增長(zhǎng)至2.34萬億元。擬寫標(biāo)題時(shí)，需同時(shí)覆蓋“商業(yè)航天”“市場(chǎng)規(guī)?！边@兩個(gè)重點(diǎn)，以及持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)特征，言之成理即可。示例：我國(guó)商業(yè)航天市場(chǎng)規(guī)模逐年攀升，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁【小問2詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。描述海報(bào)需遵循整體到局部或由主到次的順序，先概括海報(bào)的整體風(fēng)格，再依次描述核心文字、主體形象、背景元素；分析設(shè)計(jì)特點(diǎn)時(shí)，要緊扣航天主題與中國(guó)浪漫的核心，結(jié)合元素的象征意義，闡釋畫面如何將硬核科技與詩意文化融合，同時(shí)保證語言生動(dòng)，滿足字?jǐn)?shù)要求。海報(bào)以航天探索為主題，融入中國(guó)傳統(tǒng)水墨意境，整體畫面大氣磅礴又不失詩意。畫面上方“叩問蒼穹”四個(gè)大字，字體雄渾有力，直接點(diǎn)出航天人探索宇宙的志向與追求，是海報(bào)的靈魂所在。畫面中心是一枚蓄勢(shì)待發(fā)的火箭，周身環(huán)繞著盤旋的云霧，云霧的線條柔和飄逸，既襯托出火箭直沖云霄的動(dòng)感，又增添了畫面的靈動(dòng)感?；鸺髠?cè)漂浮著一顆星球，背景中太陽散發(fā)著明亮的光暈，星辰點(diǎn)綴其間；下方是連綿起伏的山脈與云朵，線條朦朧，極具水墨寫意的美感，與火箭的硬朗形成鮮明對(duì)比?；鸺呛教炜萍嫉南笳鳎碇袊?guó)航天的硬核實(shí)力；而云霧、山脈的水墨意境，“叩問蒼穹”的文學(xué)化表達(dá)，則體現(xiàn)了中國(guó)獨(dú)有的航天浪漫，讓冰冷的科技有了溫度。文字居于上方，醒目直觀；火箭位于中心，是視覺焦點(diǎn)；背景元素環(huán)繞四周，烘托氛圍，整個(gè)畫面主次分明。據(jù)此作答即可?！拘?詳解】本題考查語言表達(dá)。撰寫總結(jié)發(fā)言需緊扣“航天啟智?逐夢(mèng)未來”的主題，先串聯(lián)三則材料的核心內(nèi)容，再升華主題，最后發(fā)出號(hào)召。板塊一提及長(zhǎng)征火箭發(fā)射的突破、嫦娥六號(hào)帶回月背樣品的創(chuàng)舉、空間站科學(xué)項(xiàng)目的成果，以及商業(yè)航天的蓬勃發(fā)展，這些硬核數(shù)據(jù)是中國(guó)航天實(shí)力的直接體現(xiàn)；板塊二點(diǎn)出“神舟”“祝融”“羲和”“北斗”等航天器的命名，這些名字源于傳統(tǒng)文化，承載著中國(guó)人的飛天夢(mèng)想，體現(xiàn)了科技與文化交融的浪漫；板塊三以張建華父子兩代人的航天接力為例，從手搖計(jì)算機(jī)到超級(jí)計(jì)算機(jī)，從算盤計(jì)算到航電系統(tǒng)，凸顯航天精神的代代相傳。然后，將成就、浪漫、傳承三者結(jié)合，闡釋中國(guó)航天的發(fā)展脈絡(luò)，最后面向同學(xué)發(fā)出號(hào)召，激發(fā)大家的航天夢(mèng)想，語言要親切自然，富有感染力，避免過于生硬的表述；同時(shí)要符合字?jǐn)?shù)要求，確保內(nèi)容充實(shí)，邏輯連貫即可。示例：親愛的同學(xué)們，今天的“航天啟智?逐夢(mèng)未來”主題活動(dòng)圓滿落下帷幕！在這場(chǎng)航天之旅中，我們見證了中國(guó)航天的硬核成就，每一項(xiàng)都彰顯著非凡實(shí)力；我們也品味到專屬浪漫，“神舟”飛天、“祝融”探火、“羲和”逐日，這些充滿文化底蘊(yùn)的名字，讓冰冷的科技閃耀著詩意的光芒。我們更讀懂了傳承的力量，從張建華先生的手搖計(jì)算機(jī)，到張明宇總設(shè)計(jì)師的超級(jí)計(jì)算機(jī)，兩代人的接力，見證了中國(guó)航天的飛速跨越。愿大家以此次活動(dòng)為起點(diǎn)，懷揣航天夢(mèng)，砥礪前行，用知識(shí)為翼，向著浩瀚蒼穹勇敢進(jìn)發(fā)！四、心靈之旅（40分，含書寫分3分）16.作文街頭奔波的外賣員，也曾是懷揣夢(mèng)想的青年；嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，也曾是活潑好奇的學(xué)生；溫柔體貼的媽媽，也可能在工作中雷厲風(fēng)行；默默無聞的鄰居，也可能自有其過人之處；神采飛揚(yáng)的我，也曾經(jīng)自卑怯懦……每個(gè)人都有多重身份、不同故事，有自己的堅(jiān)守與熱愛、喜怒哀樂，會(huì)蛻變，會(huì)成長(zhǎng)。請(qǐng)從下面題目中任選一個(gè)，寫一篇不少于600字的文章。題目一：我看到了不一樣的他（她）題目二：在______中成長(zhǎng)寫作提示：①如選題目二，請(qǐng)先補(bǔ)全題目；②除詩歌外，文體不限；③避開真實(shí)的人名、地名、校名；④書寫規(guī)范，卷面整潔?！敬鸢浮坷囊唬何铱吹搅瞬灰粯拥乃^(qū)門口的那位保安大叔，在我心里一直是個(gè)“冷漠的符號(hào)”。他總是穿著洗得發(fā)白的保安制服，背著手站在門崗里，眉頭緊鎖，眼神銳利地掃視著進(jìn)出的人群，臉上很少有笑容。不管是誰和他打招呼，他都只是點(diǎn)點(diǎn)頭，語氣冷淡地回應(yīng)“嗯”“好”，仿佛對(duì)所有事情都提不起興趣。我每次路過門崗，都會(huì)下意識(shí)地加快腳步，生怕被他嚴(yán)肅的眼神盯上，從未想過，這樣的他，也會(huì)有不一樣的模樣。改變發(fā)生在一個(gè)暴雨滂沱的傍晚。那天放學(xué)，我下了校車，背著沉重的書包，站在小區(qū)門口的公交站臺(tái)下躲雨。豆大的雨點(diǎn)噼里啪啦地砸下來，風(fēng)裹挾著雨水灌進(jìn)衣領(lǐng)，凍得我瑟瑟發(fā)抖。我望著眼前白茫茫的雨幕，心里滿是焦急——媽媽今天加班，而我又沒帶雨傘，家在離小區(qū)最遠(yuǎn)的樓，跑回去的話估計(jì)包里的書全都會(huì)濕透。就在我急得快要哭出來的時(shí)候，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我的視線里。是保安大叔。他撐著一把黑色的大傘，從門崗里走了出來，腳步匆匆地向我這邊走來。我心里咯噔一下，下意識(shí)地往后退了退，心想：他不會(huì)是來催我離開的吧？畢竟站臺(tái)離門崗不遠(yuǎn)，我在這里躲雨，可能會(huì)影響他工作?？蓻]想到，他走到我身邊，停下腳步，把傘微微向我這邊傾斜，擋住了砸向我的雨點(diǎn)。“小朋友，沒帶傘??？”他的聲音不再像平時(shí)那樣冷淡，反而帶著一絲不易察覺的溫和。我愣了愣，連忙點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，我媽媽加班，沒法來接我?！彼戳丝次覞裢傅囊滦浜蛢龅冒l(fā)紅的臉頰，皺了皺眉，語氣更柔和了些：“這樣下去會(huì)感冒的，我送你到單元樓下吧?！辈坏任一卮穑妥匀坏亟舆^我肩上的書包，扛在自己的肩上，然后一手撐著傘，一手輕輕拍了拍我的后背，示意我跟上。一路上，他把大部分傘都傾向了我這邊，自己的半邊肩膀很快就被雨水打濕了，衣服緊緊地貼在身上。我看著他濕透的肩膀，心里很過意不去，小聲說：“叔叔，傘往你那邊挪挪吧，你都淋濕了?！彼麉s擺了擺手，笑著說：“沒事，我身體結(jié)實(shí)，不怕淋。你還小，淋壞了可不行。”這是我第一次看到他笑，他的笑容很樸實(shí)，眼角的皺紋擠在一起，卻格外溫暖。走到單元樓下，他把書包遞給我，又從口袋里掏出一塊干凈的紙巾，遞給我：“擦擦臉上的雨水，趕緊上樓換身干衣服，別著涼了?！蔽医舆^紙巾，心里暖暖的，連聲道謝。他又點(diǎn)了點(diǎn)頭，這次的點(diǎn)頭不再是敷衍，而是帶著真誠(chéng)的叮囑：“快上去吧，外面雨大。”說完，他轉(zhuǎn)身走進(jìn)了雨幕，撐著那把黑色的大傘，慢慢走回了門崗。從那以后，我每次路過門崗，都會(huì)主動(dòng)和保安大叔打招呼：“叔叔好！”他雖然還是會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，但眼神里多了幾分柔和，偶爾還會(huì)笑著回應(yīng)我：“放學(xué)啦？”我漸漸發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)一點(diǎn)都不冷漠。他會(huì)在清晨幫鄰居們照看放在門口快遞，防止丟失；會(huì)在傍晚提醒玩耍的小朋友早點(diǎn)回家；會(huì)在深夜巡邏時(shí)，輕輕為晚歸的住戶推開單元樓的大門。原來，我一直被他嚴(yán)肅的外表所迷惑，忽略了他內(nèi)心的溫柔與善良。保安大叔的經(jīng)歷讓我明白，每個(gè)人都有不一樣的一面，不要輕易被固有印象所束縛。那些看似冷漠的外表下，或許藏著一顆溫暖的心；那些平凡的崗位上，或許藏著不為人知的堅(jiān)守。只有用心去觀察、去感受，才能看見他人最真實(shí)、最美好的模樣。例文二：在嘗試中成長(zhǎng)我曾一直是個(gè)膽怯的人，像一只躲在殼里的蝸牛，害怕接觸陌生的事物，更害怕嘗試新的挑戰(zhàn)。課堂上，哪怕知道答案，我也不敢舉手發(fā)言；班級(jí)活動(dòng)中，我總是縮在角落，從不主動(dòng)參與。媽媽常說我“太內(nèi)向，需要勇敢一點(diǎn)”，可我每次都只是搖搖頭，把自己藏得更深。直到那次嘗試演講，我才慢慢走出舒適區(qū)，在嘗試中收獲了成長(zhǎng)。那是一次校園文化節(jié)，班級(jí)需要推選一名同學(xué)參加年級(jí)演講比賽。班主任在班里動(dòng)員時(shí)，同學(xué)們都踴躍報(bào)名，只有我低著頭，假裝看書。我心里很清楚，自己根本沒有勇氣站在那么多人面前演講?？擅\(yùn)似乎和我開了個(gè)玩笑，班主任竟然點(diǎn)名讓我參加：“我覺得你平時(shí)作文寫得很好，語言表達(dá)能力也不錯(cuò)，不妨嘗試一下，挑戰(zhàn)自己?！甭牭矫值哪且豢?，我猛地抬起頭，眼神里滿是慌張，連忙擺手：“老師，我不行，我害怕……”班主任走到我身邊，拍了拍我的肩膀，溫和地說：“誰都有第一次，害怕是正常的。但如果因?yàn)楹ε戮头艞?，永遠(yuǎn)都不會(huì)成長(zhǎng)。試著邁出第一步，說不定你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的自己?！笨粗嘀魅喂膭?lì)的眼神，我猶豫了。我想起媽媽的話，想起自己每次因?yàn)槟懬佣e(cuò)過的機(jī)會(huì)，心里有個(gè)聲音在說：“試試吧，也許你可以?！弊罱K，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)了參加比賽。接下來的日子，我開始了艱難的準(zhǔn)備。首先是寫演講稿，我選了“勇敢嘗試，成就自我”的主題，結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫下了對(duì)“嘗試”的理解。寫完后，我把演講稿拿給班主任修改，班主任幫我調(diào)整了語言，還教我如何把握演講的節(jié)奏和情感。最困難的是練習(xí)演講。剛開始，我只能對(duì)著鏡子小聲朗讀，聲音發(fā)顫，眼神躲閃，連自己都覺得別扭。媽媽看到我為難的樣子，主動(dòng)提出陪我練習(xí)。她坐在沙發(fā)上，當(dāng)我的第一個(gè)聽眾。我深吸一口氣，試著大聲讀出來，可讀到一半，還是因?yàn)榫o張卡住了。我紅著臉，想放棄：“媽媽，我真的不行，還是讓別人去吧?！眿寢寘s笑著說：“別急，慢慢來。演講最重要的是真誠(chéng)，把自己的想法說出來就好。你再試一次，媽媽相信你?！痹趮寢尩墓膭?lì)下，我重新拿起演講稿，一遍又一遍地練習(xí)。我對(duì)著鏡子調(diào)整表情和手勢(shì)，錄下自己的聲音，反復(fù)聽、反復(fù)改；我還把演講稿背得滾瓜爛熟，確保在演講時(shí)不會(huì)忘詞。慢慢地，我不再那么緊張了，聲音變得洪亮，眼神也變得堅(jiān)定。演講比賽那天，站在舞臺(tái)上那一刻，我還是有些緊張，手心全是汗。但當(dāng)我看到臺(tái)下班主任和同學(xué)們鼓勵(lì)的眼神，想起自己這些天的努力，我深吸一口氣，開始了演講。我把自己對(duì)“嘗試”的感悟融入演講中，聲音洪亮，情感真摯。演講結(jié)束后，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。雖然我沒有拿到第一名，但我知道，自己已經(jīng)成功了——我勇敢地嘗試了曾經(jīng)不敢做的事，突破了自我。從那以后，我不再像以前那樣膽怯了。課堂上，我會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言；班級(jí)活動(dòng)中，我會(huì)積極參與。我還嘗試了很多以前不敢做的事：參加書法比賽、加入校園廣播站、幫老師組織班會(huì)。每一次嘗試，都讓我收獲了新的能力和信心；每一次嘗試，都讓我離更好的自己更近一步。同學(xué)們都說我是班里最勇敢、最外向的人，只有我知道，我是在每一次勇敢的嘗試中成長(zhǎng)起來的。不要害怕失敗，不要畏懼挑戰(zhàn)，勇敢地邁出第一步，在嘗試中探索、在嘗試中積累、在嘗試中蛻變，才能收獲真正的成長(zhǎng)。那些曾經(jīng)讓我們害怕的事，當(dāng)我們勇敢去嘗試后，都會(huì)成為照亮成長(zhǎng)之路的光。【解析】【詳解】題目一：本題考查命題作文。一、審題立意。“不一樣”是認(rèn)知的反差，即“我”最初對(duì)他（她）有一個(gè)固定標(biāo)簽（如冷漠、嚴(yán)厲、平凡、笨拙等），后續(xù)通過某件事，發(fā)現(xiàn)其背后藏著相反或不同的特質(zhì)（如溫柔、脆弱、優(yōu)秀、堅(jiān)韌等），核心是打破固有印象，看見真實(shí)全貌?！八ㄋ笨梢允巧磉吺煜さ娜耍ㄈ缋蠋煛⑼瑢W(xué)、家人、鄰居），也可以是陌生卻有交集的人（如外賣員、環(huán)衛(wèi)工人、書店老板），但必須是“我”有過直接接觸、能觀察到細(xì)節(jié)的人?！翱吹健辈⒎桥既话l(fā)現(xiàn)，而是有具體的事件載體，需通過“我”的觀察、參與、感受，完整展現(xiàn)認(rèn)知轉(zhuǎn)變的過程，避免平鋪直敘地交代“他（她）不一樣”，而缺乏過程鋪墊。立意需圍繞打破偏見才能看見真實(shí)的溫暖與光芒展開，將認(rèn)知轉(zhuǎn)變與對(duì)人性的理解結(jié)合：可寫每個(gè)人都有不為人知的一面，不要被固有印象束縛，用心觀察，才能看見他人隱藏的溫柔與堅(jiān)守；也可寫那些看似平凡或嚴(yán)肅的人，背后或許藏著動(dòng)人的故事與珍貴的品質(zhì)，學(xué)會(huì)全面看待他人，方能讀懂人性的多元與美好；還可寫一次偶然的契機(jī)，讓我打破對(duì)他（她）的偏見，看見不一樣的模樣，這份認(rèn)知轉(zhuǎn)變也讓我學(xué)會(huì)了尊重與包容。立意核心是突出認(rèn)知轉(zhuǎn)變帶來的感悟，要體現(xiàn)“我”的成長(zhǎng)與思考。二、選材構(gòu)