地方中考語(yǔ)文真題及解析2023中考語(yǔ)文作為檢驗(yàn)九年義務(wù)教育成果的重要科目，其命題方向與考查重點(diǎn)始終是師生關(guān)注的焦點(diǎn)。2023年各地中考語(yǔ)文試卷在延續(xù)往年命題理念的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的考查，注重情境化、綜合性與實(shí)踐性。本文并非簡(jiǎn)單羅列某地完整真題，而是試圖通過(guò)對(duì)2023年部分地區(qū)中考語(yǔ)文試卷中具有代表性的題型、考點(diǎn)進(jìn)行深度剖析，提煉解題思路與方法，以期為同學(xué)們提供更具普適性的備考指導(dǎo)。一、現(xiàn)代文閱讀：于細(xì)微處見(jiàn)真章，于理解處顯深度現(xiàn)代文閱讀是中考語(yǔ)文的重頭戲，主要考查學(xué)生的信息篩選與整合、分析與概括、理解與感悟能力。2023年的現(xiàn)代文閱讀選材更加貼近時(shí)代生活，關(guān)注人文精神與科技發(fā)展，文本類(lèi)型豐富多樣。（一）記敘文閱讀：情感的共鳴與細(xì)節(jié)的品讀考點(diǎn)解析：記敘文閱讀常以散文、小說(shuō)（或敘事性語(yǔ)段）為載體，考查對(duì)人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)、主題思想以及重要詞句含義的理解。真題示例：（以某地區(qū)真題為藍(lán)本進(jìn)行情境再現(xiàn)與分析）某篇記敘文圍繞一位老工匠的堅(jiān)守展開(kāi)，文中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“他布滿(mǎn)老繭的手，像枯樹(shù)枝一樣，卻在接觸到那溫潤(rùn)的玉石時(shí)，仿佛注入了生機(jī)，指尖輕柔得如同撫摸嬰兒的肌膚。”題目設(shè)問(wèn)：“請(qǐng)賞析文中劃線句子的表達(dá)效果。”解題思路與技巧：1.點(diǎn)明手法：首先觀察句子使用了哪些修辭手法或表現(xiàn)手法。此句中，“像枯樹(shù)枝一樣”運(yùn)用了比喻，將老手比作枯樹(shù)枝，形象寫(xiě)出其粗糙、飽經(jīng)風(fēng)霜；“如同撫摸嬰兒的肌膚”也是比喻，同時(shí)“輕柔”一詞運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。2.分析內(nèi)容：結(jié)合上下文，分析該手法在句中具體表現(xiàn)了什么?！翱輼?shù)枝”表現(xiàn)了老工匠勞作的艱辛和歲月的痕跡；“輕柔”與“枯樹(shù)枝”形成對(duì)比，反差中凸顯了他對(duì)玉石的珍視與內(nèi)心的溫柔。3.闡述情感/主旨：進(jìn)一步挖掘其背后蘊(yùn)含的情感或?qū)Ρ憩F(xiàn)主旨的作用。這處細(xì)節(jié)不僅刻畫(huà)了老工匠技藝的精湛和對(duì)工作的熱愛(ài)、虔誠(chéng)，也寄托了作者對(duì)傳統(tǒng)工匠精神的贊美。常見(jiàn)誤區(qū)：學(xué)生往往只停留在“修辭手法是什么”的層面，而忽略了“為什么用”以及“用了有什么效果”的深層分析，導(dǎo)致答案要點(diǎn)不全，得分不高。（二）說(shuō)明文/議論文閱讀：邏輯的梳理與信息的甄別考點(diǎn)解析：說(shuō)明文考查對(duì)說(shuō)明對(duì)象特征、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序及語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握；議論文則側(cè)重論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法及作者觀點(diǎn)態(tài)度的理解。真題示例：（以某地區(qū)真題為藍(lán)本進(jìn)行情境再現(xiàn)與分析）一篇關(guān)于“人工智能與未來(lái)生活”的說(shuō)明文，其中提到“人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，極大地提高了診斷效率，但也引發(fā)了關(guān)于數(shù)據(jù)隱私保護(hù)的擔(dān)憂?！鳖}目設(shè)問(wèn)：“文中加點(diǎn)詞語(yǔ)‘極大地’能否刪去？為什么？”解題思路與技巧：1.表態(tài)：明確回答“不能刪去”。2.解詞：解釋詞語(yǔ)的含義?！皹O大地”表示程度很深，強(qiáng)調(diào)了人工智能對(duì)提高診斷效率的作用非常顯著。3.去詞比較：分析刪去后句子意思的變化。如果刪去，句子就變成“人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，提高了診斷效率”，語(yǔ)氣減弱，無(wú)法突出這種提高的程度之深。4.體現(xiàn)特點(diǎn)：點(diǎn)明該詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。常見(jiàn)誤區(qū)：對(duì)于議論文的論證思路分析題，學(xué)生容易混淆“論證方法”和“論證過(guò)程”，或者在概括論點(diǎn)時(shí)不夠精準(zhǔn)，未能抓住核心句或自行提煉時(shí)偏離原文。二、古詩(shī)文閱讀：傳承經(jīng)典，感悟底蘊(yùn)古詩(shī)文閱讀是對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考查，包括古詩(shī)詞鑒賞和文言文閱讀兩部分。2023年的命題更注重引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)文的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。（一）古詩(shī)詞鑒賞：意象的把握與情感的體悟考點(diǎn)解析：主要考查對(duì)詩(shī)詞中意象、意境的理解，煉字、表現(xiàn)手法的賞析，以及作者情感的把握。真題示例：（以課內(nèi)經(jīng)典篇目為例進(jìn)行分析，因其具有代表性）如李白《行路難（其一）》中的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”題目設(shè)問(wèn)：“請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，分析詩(shī)人表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？”解題思路與技巧：1.釋義/析景：簡(jiǎn)要解釋詩(shī)句含義或描繪的景象。“長(zhǎng)風(fēng)破浪”比喻遠(yuǎn)大的抱負(fù)得以施展，“濟(jì)滄海”象征克服困難，抵達(dá)理想的彼岸。2.抓關(guān)鍵詞/手法：“會(huì)有時(shí)”體現(xiàn)了詩(shī)人的信念。此處運(yùn)用了比喻的手法，意境開(kāi)闊。3.悟情感/主旨：分析詩(shī)句蘊(yùn)含的情感。這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人在困境中依然保持樂(lè)觀自信、積極進(jìn)取，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，勇于追求理想的豪邁氣概。常見(jiàn)誤區(qū)：學(xué)生對(duì)詩(shī)詞情感的把握容易標(biāo)簽化，如看到“柳”就只想到“離別”，而忽略了具體語(yǔ)境中可能存在的復(fù)雜情感或深層含義。（二）文言文閱讀：讀懂大意，理解內(nèi)涵考點(diǎn)解析：重點(diǎn)考查常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法，句子的翻譯，以及對(duì)文章基本內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的理解。真題示例：（以課內(nèi)經(jīng)典篇目為例進(jìn)行分析）如《岳陽(yáng)樓記》中“不以物喜，不以己悲”。題目設(shè)問(wèn)：“翻譯這句話，并說(shuō)說(shuō)它體現(xiàn)了作者怎樣的情懷？”解題思路與技巧：1.翻譯句子：遵循“信、達(dá)、雅”原則，注意特殊句式和重點(diǎn)詞語(yǔ)?！安灰晕锵?，不以己悲”可譯為：“不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲?！保ù颂帯耙浴笔恰耙?yàn)椤钡囊馑迹\(yùn)用了互文的修辭）2.理解內(nèi)涵：結(jié)合上下文和作者經(jīng)歷分析。這句話體現(xiàn)了作者范仲淹超越個(gè)人榮辱、憂國(guó)憂民的博大胸襟和以天下為己任的政治抱負(fù)。常見(jiàn)誤區(qū)：文言翻譯時(shí)，學(xué)生容易忽略“字字落實(shí)”，或?qū)σ恍┕沤癞惲x詞、詞類(lèi)活用現(xiàn)象把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致翻譯不準(zhǔn)確。對(duì)文章內(nèi)容的理解也常停留在表面，難以深入。三、作文：以我手寫(xiě)我心，以我筆抒我情作文是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，2023年各地中考作文題更加強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我成長(zhǎng)、社會(huì)生活與時(shí)代發(fā)展，鼓勵(lì)真情實(shí)感的表達(dá)。命題趨勢(shì)分析：1.材料作文與命題作文（包括半命題）并存：材料作文提供一定的情境或啟示，引導(dǎo)學(xué)生思考；命題作文則更直接，限定寫(xiě)作范圍。2.關(guān)注成長(zhǎng)體驗(yàn)：如“那一刻，我長(zhǎng)大了”、“在嘗試中成長(zhǎng)”等，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，感悟生活。3.貼近社會(huì)熱點(diǎn)：如與科技發(fā)展、文化傳承、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)的主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，拓展視野。4.強(qiáng)調(diào)思辨能力：有些題目會(huì)設(shè)置一定的思辨空間，如“得與失”、“瞬間與永恒”等，考查學(xué)生辯證思考問(wèn)題的能力。寫(xiě)作建議：1.審題立意：認(rèn)真閱讀題目要求（包括材料、提示語(yǔ)、寫(xiě)作要求等），準(zhǔn)確把握題目的核心內(nèi)涵，力求立意深刻新穎。2.選材構(gòu)思：選擇自己熟悉、有真切感受的素材，避免空洞說(shuō)教。結(jié)構(gòu)上要清晰，詳略得當(dāng)，注意過(guò)渡銜接。3.語(yǔ)言表達(dá)：力求語(yǔ)言流暢自然，情感真摯。適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增強(qiáng)文章的感染力。書(shū)寫(xiě)工整美觀，避免錯(cuò)別字。常見(jiàn)誤區(qū)：審題不清導(dǎo)致偏題、離題；選材陳舊俗套，缺乏個(gè)性；內(nèi)容空洞，言之無(wú)物；語(yǔ)言干癟，缺乏文采。結(jié)語(yǔ)：真題為鏡，反思提升2023年的中考語(yǔ)文真題，如同一面鏡子，不僅映照出中考的命題方向，也折射出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)與不足。對(duì)于同學(xué)們而言，研究真題并非簡(jiǎn)單地“刷題”，更重要的是通過(guò)對(duì)真題的