詩韻啟蒙，童心詠志——小學(xué)低年級古詩趣味教學(xué)活動方案一、活動名稱詩韻啟蒙，童心詠志——小學(xué)低年級古詩趣味教學(xué)活動二、活動對象小學(xué)一、二年級學(xué)生三、活動理念與目標(biāo)（一）活動理念本活動以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，立足小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將古詩教學(xué)與趣味活動、情境體驗(yàn)、藝術(shù)熏陶相結(jié)合。旨在通過生動活潑的形式，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，初步培養(yǎng)其語感、審美情趣和想象力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受古詩詞的魅力，實(shí)現(xiàn)文化傳承與啟蒙教育的有機(jī)統(tǒng)一。（二）活動目標(biāo)1.認(rèn)知與技能：認(rèn)識并掌握古詩中的重點(diǎn)字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，達(dá)到熟讀成誦的程度。初步理解詩句的大意，感知詩歌的節(jié)奏和韻律。2.過程與方法：通過聽、說、讀、唱、畫、演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與古詩學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、聯(lián)想和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古詩所描繪的美好意境和所蘊(yùn)含的情感，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的好奇心和親近感，增強(qiáng)民族自豪感。四、活動準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*精選適合小學(xué)低年級學(xué)生的古詩（如《詠鵝》、《春曉》、《靜夜思》、《畫》、《憫農(nóng)》等），每首詩準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)課件（PPT），包含詩句、注釋、插圖、配樂等。*制作與古詩內(nèi)容相關(guān)的生字卡片、詞語卡片、詩句卡片。*準(zhǔn)備簡單的教具，如與詩意相關(guān)的圖片、實(shí)物（如《詠鵝》中的鵝的圖片或玩具模型）、繪畫工具（彩筆、畫紙）、節(jié)奏打擊樂器（如小鈴鼓、響板，可選）。*設(shè)計(jì)與古詩內(nèi)容相關(guān)的游戲和互動環(huán)節(jié)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、文具。（無需提前預(yù)習(xí)，保持新鮮感）五、活動時(shí)長與課時(shí)建議本方案為通用模板，可根據(jù)單首古詩的難易程度及學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整。建議每首古詩教學(xué)活動可安排一至兩課時(shí)（每課時(shí)約四十分鐘）。六、活動內(nèi)容與流程設(shè)計(jì)（以單首古詩為例，此處以《詠鵝》為例進(jìn)行闡述）（一）第一課時(shí)：激趣導(dǎo)入，初讀感知，理解詩意1.趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*方式一（猜謎導(dǎo)入）：教師說謎面：“身穿白袍子，長個(gè)長脖子，走起路來搖擺擺，一叫起來‘嘎嘎嘎’?！币龑?dǎo)學(xué)生猜出謎底“鵝”。*方式二（圖片/視頻導(dǎo)入）：展示鵝在水中游弋、高歌的圖片或短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察鵝的形態(tài)和動作，說說自己看到的鵝是什么樣子的。*引出古詩：古時(shí)候，有一位叫駱賓王的小朋友，他才七歲，看到可愛的鵝，就寫了一首特別棒的詩來贊美它，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩——《詠鵝》。（板書詩題及作者，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀“詠”、“駱”、“賓”）。2.初讀古詩，感知韻律（約10分鐘）*教師范讀：教師配樂范讀古詩，注意讀出詩歌的節(jié)奏、停頓和韻味，讓學(xué)生整體感知。*學(xué)生自由讀：學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，圈出生字，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。*指名朗讀與正音：請個(gè)別學(xué)生朗讀，教師注意糾正字音（如“項(xiàng)”、“掌”、“撥”的讀音）和節(jié)奏。*齊讀：全班同學(xué)一起有節(jié)奏地朗讀古詩。3.品讀理解，圖文結(jié)合（約20分鐘）*逐句學(xué)習(xí)理解：*“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌?！?提問：小朋友們，詩的開頭連續(xù)用了三個(gè)“鵝”字，你們覺得這像是誰在叫呀？（引導(dǎo)學(xué)生感受鵝的歡快叫聲，或小詩人看到鵝時(shí)的驚喜之情）。*出示“曲項(xiàng)”的圖片或讓學(xué)生做動作理解“曲項(xiàng)”（彎著脖子）?！跋蛱旄琛笔鞘裁匆馑寄?？（對著天空唱歌）它在唱什么呀？（嘎嘎嘎）*帶著理解朗讀這一句，模仿鵝伸長脖子唱歌的樣子。*“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?提問：這只鵝是什么顏色的毛呀？（白色）它在哪里游呢？（綠水里）“浮”是什么意思？（漂浮）*“紅掌”指的是什么？（鵝紅色的腳掌）“撥清波”呢？（用腳掌劃開清澈的水波）?？梢哉垖W(xué)生用手做劃水的動作來理解“撥”。*引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：潔白的羽毛輕輕地漂在碧綠的水面上，紅色的腳掌劃開一道道清澈的波紋，多美?。?帶著美的感受朗讀這一句。*整體感知詩意：現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀，想象一下這只可愛的大白鵝在水中游來游去、唱歌的樣子。4.趣味誦讀，鞏固記憶（約5分鐘）*拍手讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊朗讀，感受詩歌的節(jié)奏。*動作讀：師生一起邊做動作（模仿鵝叫、曲項(xiàng)、劃水等）邊朗讀，加深理解和記憶。（二）第二課時(shí)：誦讀品味，拓展延伸，創(chuàng)意表達(dá)1.復(fù)習(xí)回顧，溫故知新（約5分鐘）*開火車?yán)首x古詩，檢查背誦情況。*快速認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。2.深入誦讀，體會情感（約10分鐘）*多種形式朗讀：個(gè)人讀、小組讀、男女生比賽讀、配樂朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀出對鵝的喜愛和贊美之情。*想象誦讀：閉上眼睛聽老師范讀，想象自己就是那只快樂的大白鵝，或者是站在岸邊欣賞鵝的小詩人。3.創(chuàng)意拓展，多元表達(dá)（約20分鐘）*“我是小畫家”：讓學(xué)生畫出自己心目中的《詠鵝》圖景，可以是詩中的情景，也可以是自己想象的鵝的樣子。*“詩句接龍”或“詩句拼圖”：將詩句卡片分發(fā)給小組，讓小組合作將打亂的詩句重新排列正確；或進(jìn)行詩句接龍游戲。*“我是小詩人”（簡單創(chuàng)編）：引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌句式，說說自己喜歡的小動物，如“小狗，小狗，汪汪叫，搖著尾巴對我笑?！保ù谁h(huán)節(jié)視學(xué)生能力可選）。*故事表演：邀請幾位同學(xué)扮演大白鵝，表演鵝在水中唱歌、游水的情景。4.總結(jié)提升，情感升華（約10分鐘）*學(xué)生展示自己的繪畫作品，說說自己畫的是什么，為什么這么畫。*教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一只可愛的大白鵝，還學(xué)會了一首贊美它的古詩《詠鵝》。古詩是我們中國傳統(tǒng)文化的寶貝，里面藏著很多有趣的故事和美麗的畫面，希望小朋友們都能喜歡讀古詩，做一個(gè)愛讀詩的好孩子。*全班再次配樂有感情地背誦古詩。七、活動評價(jià)1.過程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在活動中的參與度、積極性、朗讀的投入程度以及在小組活動中的表現(xiàn)。2.表現(xiàn)性評價(jià)：通過觀察學(xué)生的朗讀背誦、繪畫作品、動作表演、課堂發(fā)言等，綜合評價(jià)學(xué)生對古詩的理解和喜愛程度。3.鼓勵(lì)為主：多用“你讀得真有感情！”“你的想象力真豐富！”“你畫的鵝真可愛！”等積極鼓勵(lì)性語言，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。4.建立“古詩小達(dá)人”成長記錄：記錄學(xué)生背誦的古詩數(shù)量、參與活動的表現(xiàn)等，給予適當(dāng)?shù)莫剟?lì)（如小貼紙、口頭表揚(yáng)）。八、活動建議與注意事項(xiàng)1.趣味性是關(guān)鍵：低年級學(xué)生以形象思維為主，教學(xué)中要多運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)手段，如圖片、動畫、實(shí)物、游戲、表演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2.以讀為本：朗讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，要保證學(xué)生有充分的朗讀時(shí)間，通過范讀、領(lǐng)讀、跟讀、自由讀、指名讀、分組讀、表演讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受詩歌的韻律美和意境美。3.不求甚解，重在熏陶：對于低年級學(xué)生，理解詩意不宜過深過細(xì)，不要求字字落實(shí)，只要大致理解詩句所描繪的畫面和基本情感即可，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受古詩的韻味和語言美，培養(yǎng)語感。4.鼓勵(lì)大膽想象與表達(dá)：尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解，鼓勵(lì)他們大膽地用自己的語言和方式表達(dá)對古詩的理解和喜愛。5.識字寫字有機(jī)滲透：在古詩教學(xué)中，可結(jié)合詩句自然地進(jìn)行生字的認(rèn)讀和書寫指導(dǎo)，但不宜過多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。6.教師的情感投入：教師自身要對古詩有濃厚的興趣和深刻的理解，用富有感染力的語言