《泉城》教學設計一、教材分析《泉城》是一篇寫景狀物的散文，以其生動形象的語言描繪了濟南作為“泉城”的獨特風貌。課文圍繞濟南泉水多、水質優(yōu)、景色奇的特點展開，重點介紹了珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉四大名泉的奇麗景象。作者通過細膩的觀察，運用比喻、擬人等修辭手法，將泉水的形態(tài)、聲音、色彩等方面的特征鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前，字里行間洋溢著對泉城濟南的贊美之情。本文是培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力和語言表達能力的優(yōu)秀范例，也是引導學生感受祖國山河之美、培養(yǎng)審美情趣的良好載體。二、教學目標（一）知識與技能1.認識并掌握本課要求會寫和會認的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.理解課文內容，了解濟南泉水的特點，感受泉城的魅力。4.學習作者觀察和描寫景物的方法，體會用詞的準確生動。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、合作探究等方式，引導學生理解課文內容，品味語言文字。2.借助多媒體等教學手段，創(chuàng)設情境，幫助學生直觀感受泉水的特點。3.通過品讀、感悟、積累，提升學生的語感和閱讀理解能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受濟南泉水的奇麗景色，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2.培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，激發(fā)對自然之美的欣賞與向往。三、教學重難點（一）教學重點1.理解課文內容，感受濟南泉水的奇麗特點和泉城的整體風貌。2.學習作者抓住景物特點進行具體描寫的方法，體會比喻、擬人等修辭的妙處。（二）教學難點1.體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受語言的準確性和生動性。2.引導學生將所學的觀察和描寫方法遷移到自己的習作實踐中。四、教學準備1.教師：深入鉆研教材，制作包含濟南泉水圖片、視頻、音頻（如泉水流淌聲）的多媒體課件；準備生字詞卡片。2.學生：預習課文，圈出生字詞，借助工具書初步理解詞義；搜集有關濟南泉水的資料（可選）。五、教學過程第一課時（一）創(chuàng)設情境，導入新課1.談話導入：同學們，我們的祖國地大物博，景色秀麗。今天，老師要帶大家去一個以泉水而聞名天下的城市，它被人們稱為“泉城”。你們知道是哪里嗎？（學生回答：濟南）2.板書課題：泉城。齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么疑問嗎？（預設：濟南為什么被稱為泉城？濟南的泉水是什么樣的？）帶著這些問題，讓我們一同走進課文，去探尋泉城的奧秘。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典或請教同學。2.檢查字詞預習情況：*出示生字詞卡片，指名認讀，糾正字音。重點指導易錯字的讀音和寫法（如：“濟”是多音字，此處讀三聲；“澈”是翹舌音等）。*引導學生結合上下文或聯(lián)系生活實際理解部分詞語的意思，如：“聞名遐邇”、“噴吐”、“晶瑩”、“匯注”、“喧騰”等。3.再讀課文：學生以自己喜歡的方式朗讀課文（可以是默讀、同桌互讀等），思考：課文主要介紹了濟南的哪些泉水？給你留下了怎樣的初步印象？4.交流反饋：學生自由發(fā)言，初步感知課文內容，教師相機板書主要泉水名稱（珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉）。（三）細讀課文第一自然段，感受“泉多”1.指名朗讀第一自然段，其他同學思考：這一自然段主要寫了濟南泉水的什么特點？2.交流：“濟南素以‘泉城’聞名天下?！薄八匾浴笔鞘裁匆馑迹浚ㄒ幌蛞?，向來以）從這句話你讀出了什么？（濟南泉水出名已久）3.哪些詞句具體寫出了濟南泉水多？（“七十二泉”、“有的…有的…有的…有的…”）引導學生抓住排比句式，體會泉水形態(tài)各異、數(shù)量眾多。4.指導朗讀：讀出濟南泉水多而奇的特點，語氣要自豪、贊嘆。（四）學習生字，指導書寫1.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察字形、結構及在田字格中的位置。2.重點指導難寫字的筆順和間架結構。3.學生描紅、臨寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢。第二課時（一）復習回顧，導入新課1.聽寫本課重點詞語。2.提問：通過上節(jié)課的學習，我們知道濟南被譽為“泉城”，因為那里的泉水（多）。這節(jié)課，我們將再次走進泉城，去細細品味幾大名泉的獨特風采。（二）精讀品味，感受泉美1.學習第二自然段（珍珠泉）：*自由朗讀：邊讀邊想，珍珠泉給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞句感受到的？*交流感悟：*“珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底?！薄w會泉池的大小和水的清澈。（可追問：“清澈見底”是什么意思？你能想象出畫面嗎？）*“泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠?！薄斫獗扔骶?，感受泉水的形態(tài)美。（“涌”字用得好在哪里？把什么比作什么？）*“在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來?！薄龑W生抓住“忽…忽…”的排比，體會珍珠泉的動態(tài)美和神奇。這里的“拎”字用得妙不妙？妙在何處？（賦予泉水以生命力，寫出了泉水的輕盈、靈動。）*指導朗讀：讀出珍珠泉的神奇與美麗，語氣輕柔、喜愛?？蓢L試配樂朗讀。*小結：這一段作者通過描寫泉池、泉水的樣子和動態(tài)，讓我們感受到了珍珠泉的“神奇”。2.學習第三自然段（五龍?zhí)?、黑虎泉）?小組合作學習：用學習珍珠泉的方法，小組合作學習介紹五龍?zhí)逗秃诨⑷亩温?。討論：這兩處泉水各有什么特點？作者是怎樣描寫的？*交流匯報：*五龍?zhí)叮骸坝晌逄幦畢R注而成，所以人們稱它‘五龍?zhí)丁?。”——得名原因?！霸谖妪執(zhí)兜闹車€有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度??！薄w會泉群的特點。*黑虎泉：“名字聽起來很嚇人，其實它很美的?！薄獙Ρ?，引起興趣?！叭谑怯檬^雕成的三個老虎頭，泉水便從‘老虎’的口里不斷地噴吐出來。”——泉口的奇特造型?！八曅v，晝夜不息?！薄穆曇艉蜌鈩?。（引導學生想象“喧騰”的聲音，感受其氣勢。）*指導朗讀：讀五龍?zhí)稌r，語氣平和；讀黑虎泉時，要讀出其氣勢和動感。*小結：作者分別抓住了五龍?zhí)兜摹叭骸碧攸c和黑虎泉的“泉口造型”與“水聲喧騰”來寫。3.學習第四自然段（趵突泉）：*指名朗讀：思考：為什么說趵突泉是“七十二泉之首”？*默讀感悟：找出描寫趵突泉特點的句子，讀一讀，體會體會。*交流品味：*“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。”——水質清澈。*“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，‘咕嘟咕嘟’地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”——泉水的形態(tài)（粗、冒）、聲音（咕嘟咕嘟）、顏色（白雪）。（引導學生理解“咕嘟咕嘟”的擬聲詞效果，“如同三堆白雪”的比喻妙處，感受趵突泉的壯觀。）*體會人們對趵突泉的喜愛：“要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片熱氣，白蒙蒙的，好像縹緲的白云?！薄站跋蟮碾鼥V美?！爸車臉淠径悸淞巳~，唯有松樹、柏樹還是那么蒼翠?！薄r托趵突泉的生機與魅力?！叭藗冋驹谌叄镁貌辉鸽x去?！薄獋让婷鑼?，表現(xiàn)趵突泉的吸引力。*指導朗讀：讀出趵突泉的雄偉、壯觀和人們對它的喜愛與贊嘆之情。*小結：趵突泉以其水質清澈、泉水壯觀而被譽為“七十二泉之首”。（三）總結全文，升華情感1.齊讀最后一個自然段：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’?！薄貞_頭，點明中心。2.討論：學完了課文，你對濟南的泉水有了哪些更深刻的了解？你最想說些什么？3.教師總結：濟南的泉水，或以形奇，或以聲勝，或以質清，共同構成了泉城獨特的魅力。作者用生動的語言為我們展現(xiàn)了一幅絢麗的泉城畫卷，讓我們感受到了祖國山河的壯美。希望同學們有機會能親自去泉城看一看，感受那里的泉水之美。（四）拓展延伸，學以致用1.背誦自己最喜歡的段落，摘抄描寫泉水特點的優(yōu)美詞句。2.仿照課文的寫法，觀察并描寫一處自己熟悉的景物（如校園的花壇、家鄉(xiāng)的小河等），注意抓住景物的特點。六、板書設計泉城多、奇、美珍珠泉：涌一串串珍珠神奇五龍?zhí)叮簠R注泉群黑虎泉：噴吐水聲喧騰（泉口）趵突泉：冒三堆白雪（之首）清（愛泉城愛祖國）六、教學反思（此部分為教師課后填寫，主要記錄本課教學過程中的成功之處、不足以及改進設想等。例如：學生是否真正進入情境感受泉水之美？對重點詞句的品