教師師德互評評語引言：師德互評的時代意義與價值教師是立教之本、興教之源，而師德則是教師的立身之本、執(zhí)教之基。在新時代教育事業(yè)發(fā)展的征程中，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師隊伍整體素養(yǎng)，已成為教育改革與發(fā)展的核心議題之一。師德互評作為教師職業(yè)道德建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，不僅是對教師個體職業(yè)行為的客觀審視，更是促進(jìn)教師專業(yè)成長、營造積極健康育人環(huán)境、提升整體教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?？茖W(xué)、規(guī)范、富有建設(shè)性的師德互評評語，能夠引導(dǎo)教師自我反思、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，最終將師德規(guī)范內(nèi)化為自覺行動，外化為教育實踐。一、師德互評的基本原則在進(jìn)行師德互評并撰寫評語時，需堅守以下基本原則，以確保評價的公正性、客觀性與建設(shè)性：1.實事求是，客觀公正：評語應(yīng)以事實為依據(jù)，基于被評價教師日常的教育教學(xué)行為、職業(yè)表現(xiàn)和師德修養(yǎng)進(jìn)行描述與判斷，避免主觀臆斷、個人好惡或情緒化表達(dá)。評價者應(yīng)秉持公正之心，全面、客觀地看待同事的工作。2.聚焦師德，突出重點：互評的核心在于“師德”，應(yīng)圍繞教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容，如愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等方面展開，避免偏離主題，過多涉及與師德關(guān)聯(lián)不大的教學(xué)技巧或個人生活細(xì)節(jié)。3.發(fā)展導(dǎo)向，激勵成長：師德互評的目的并非簡單的評判優(yōu)劣，更重要的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和師德提升。評語應(yīng)具有建設(shè)性，既要肯定成績和優(yōu)點，也要善意地指出不足，并提出具有針對性的改進(jìn)建議，幫助同事明確努力方向。4.具體明確，避免空泛：評語應(yīng)言之有物，避免使用“該教師師德高尚”、“表現(xiàn)良好”等空泛、籠統(tǒng)的詞匯。應(yīng)結(jié)合具體事例或觀察到的行為進(jìn)行描述，使評價更具說服力和參考價值。5.尊重隱私，注意保密：在互評過程中，涉及的評價信息及個人意見應(yīng)予以尊重和保密，僅用于教師個人反思和學(xué)校師德建設(shè)工作，不得隨意傳播或作為非正當(dāng)用途的依據(jù)。二、師德互評評語的核心維度撰寫師德互評評語時，可圍繞以下核心維度進(jìn)行觀察與評價，確保評價的全面性和針對性：1.愛國守法與職業(yè)認(rèn)同：*是否擁護(hù)黨的教育方針，自覺遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校各項規(guī)章制度。*是否具有強烈的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感，將教書育人視為神圣使命。*在教育教學(xué)中是否滲透愛國主義、集體主義和社會主義核心價值觀教育。2.愛崗敬業(yè)與履職盡責(zé)：*是否熱愛教育事業(yè)，對待教學(xué)工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，備課、授課、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)是否一絲不茍。*是否積極承擔(dān)學(xué)校安排的各項工作任務(wù)，不推諉、不懈怠。*在工作中是否展現(xiàn)出鉆研精神和奉獻(xiàn)精神。3.關(guān)愛學(xué)生與因材施教：*是否真心關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不歧視、不體罰或變相體罰學(xué)生。*是否關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、身心健康和個體差異，耐心傾聽學(xué)生訴求，做學(xué)生的良師益友。*在教育教學(xué)中是否體現(xiàn)因材施教的理念，努力促進(jìn)每一位學(xué)生的成長。4.教書育人與嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：*是否遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，將德育融入教育教學(xué)全過程，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和綜合素養(yǎng)。*是否嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提升業(yè)務(wù)水平，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。*是否注重啟發(fā)式、互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。5.為人師表與廉潔從教：*是否在言行舉止、衣著儀表等方面為學(xué)生樹立良好榜樣，以身作則，言傳身教。*是否尊重同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局，營造和諧的工作氛圍。*是否廉潔從教，自覺抵制有償家教、索要或收受學(xué)生及家長財物等不正之風(fēng)。6.終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展：*是否具有終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，積極參加各類培訓(xùn)和教研活動，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能、新理念。*是否勇于探索教育教學(xué)改革，積極反思教育教學(xué)實踐，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。三、評語撰寫的結(jié)構(gòu)與示例參考一份結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實的師德互評評語，通?？梢园韵聨讉€部分：肯定成績與優(yōu)點、指出不足與改進(jìn)方向（若有）、總結(jié)與期望。（一）肯定成績與優(yōu)點（示例方向）*愛崗敬業(yè)方面：“某某老師對工作充滿熱情，備課細(xì)致入微，課堂教學(xué)富有感染力，總能看到他/她在辦公室鉆研教材、批改作業(yè)的身影，展現(xiàn)了高度的敬業(yè)精神。”*關(guān)愛學(xué)生方面：“某某老師特別關(guān)注班級里的特殊學(xué)生，經(jīng)常利用課余時間與他們談心，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，用愛心和耐心贏得了學(xué)生的信任和喜愛?！?為人師表方面：“某某老師嚴(yán)于律己，言行雅正，在與同事相處中謙遜有禮，樂于助人，在學(xué)生面前始終保持著積極正面的形象，是大家學(xué)習(xí)的榜樣?！?教書育人方面：“某某老師不僅注重知識的傳授，更重視學(xué)生品德的培養(yǎng)，課堂上常常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行價值觀引導(dǎo)，潤物細(xì)無聲。”*終身學(xué)習(xí)方面：“某某老師從不滿足于現(xiàn)有經(jīng)驗，積極參與各類教研活動和線上學(xué)習(xí)，主動嘗試新的教學(xué)方法，并樂于與同事分享學(xué)習(xí)心得?！保ǘ┲赋霾蛔闩c改進(jìn)方向（示例方向，需結(jié)合具體情況，語氣應(yīng)委婉建設(shè)性）*“如果在課堂管理中，能更注重對個別調(diào)皮學(xué)生的引導(dǎo)藝術(shù)，多一些耐心溝通，效果可能會更好。”*“建議在與家長的溝通中，可以更主動一些，及時反饋學(xué)生在校的全面情況，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！?“若能進(jìn)一步加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并將其更深入地應(yīng)用于教學(xué)實踐，對提升教學(xué)智慧將大有裨益?！保ㄈ┛偨Y(jié)與期望（示例方向）*“總的來說，某某老師是一位師德表現(xiàn)良好、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師。希望在未來的工作中，能繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，不斷提升，取得更大的成績?！?“某某老師在關(guān)愛學(xué)生和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面表現(xiàn)突出，深受學(xué)生喜愛。期待其在教育教學(xué)創(chuàng)新方面能有更多探索，為團(tuán)隊貢獻(xiàn)更多智慧?！彼?、撰寫與使用評語的注意事項1.避免千篇一律，彰顯個性：每個教師都是獨特的，評語應(yīng)避免模式化、套路化，要基于對被評價者的深入了解，寫出其個性特點和真實表現(xiàn)。2.用語精準(zhǔn)恰當(dāng)，把握分寸：評語的語言應(yīng)專業(yè)、得體、真誠。表揚時不夸大其詞，指出問題時不尖酸刻薄，要以理服人，以情動人。3.注重證據(jù)支撐，有理有據(jù)：評價觀點應(yīng)盡可能有具體的事例或行為作為支撐，使評語更具可信度和說服力，避免主觀臆斷。4.以發(fā)展眼光評價，動態(tài)看待：師德是一個動態(tài)發(fā)展的過程，評價應(yīng)著眼于教師的成長和未來發(fā)展，鼓勵教師持續(xù)改進(jìn)。5.善用“我們”視角，營造共同體氛圍：在提出改進(jìn)建議時，可以適當(dāng)使用“我們可以一起……”、“建議我們共同探討……”等措辭，營造互助合作的專業(yè)共同體氛圍。6.及時反饋與溝通：評語撰寫完成后，應(yīng)通過適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r反饋給被評價教師，并創(chuàng)造條件進(jìn)行雙向溝通，確保評價的有效性，真正促進(jìn)教師反思與成長。結(jié)語：以評促建，共塑高尚師魂師德互評評語的撰寫，既是一項專業(yè)的評價工作，也是一次深刻的自我教育和專業(yè)對話。它不僅關(guān)乎對教師個體職業(yè)行為的評價，更關(guān)乎學(xué)校整體師德師風(fēng)的建設(shè)和教育生態(tài)的優(yōu)化。每一位教育工作者都應(yīng)本著對教育事