精衛(wèi)填海教學設計一、教學目標1.知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《精衛(wèi)填海》；理解并掌握重點字詞（如“少女”“溺”“故”“堙”等）的含義；能用自己的話復述故事內容。2.過程與方法：通過自主閱讀、小組合作探究、師生互動等方式，引導學生理解故事的情節(jié)發(fā)展和人物形象；學習通過關鍵詞句分析人物性格特點及精神品質的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受精衛(wèi)鳥不屈不撓、堅韌不拔的精神，初步理解其行為的象征意義；引導學生思考這種精神在現實生活中的體現與價值，培養(yǎng)學生面對困難時的勇氣和毅力。二、教學重難點1.教學重點：理解故事內容，把握精衛(wèi)鳥的形象特征，初步體會其象征意義。2.教學難點：深入理解精衛(wèi)填海行為所體現的精神內涵，并將這種精神與現實生活相聯系，引發(fā)學生的情感共鳴和價值思考。三、教學準備1.教師準備：制作包含《精衛(wèi)填?！吩摹⒅攸c字詞注釋、相關圖片或動畫片段（如精衛(wèi)形象、大海景象）、拓展閱讀材料的PPT課件；準備生字詞卡片。2.學生準備：預習課文，嘗試朗讀，圈出生字詞，借助工具書初步理解字詞含義；搜集有關“毅力”“堅持”的小故事或人物事跡（可選）。四、教學過程（一）導入新課，激發(fā)興趣（情境創(chuàng)設，由神話故事或自然現象入手）師：同學們，我們的中華文化博大精深，其中神話故事宛如一顆顆璀璨的明珠，承載著古人的智慧與想象。你們都聽過哪些神話故事呢？（學生自由發(fā)言，如《盤古開天》《女媧補天》等）今天，我們將要學習另一則流傳千古的神話故事，它講述了一只神鳥矢志不渝的故事。這節(jié)課，我們就一同走進《精衛(wèi)填?！贰＃ò鍟n題）（二）初讀感知，疏通文義1.自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字或不理解的詞可以圈出來，借助工具書或向同學請教。2.正音識字：教師檢查學生朗讀情況，重點指導“溺（nì）”“堙（yīn）”等字的讀音。出示生字詞卡片，指名認讀、正音，并簡要解釋部分字詞的意思，如“炎帝”“少女”“名曰”“游于東海”“不返”“故”“?！薄拔魃健薄澳臼薄耙浴薄败А?。3.再讀課文：學生在理解字詞的基礎上，再次朗讀課文，力求讀得更流暢，感知故事的大致內容。思考：這篇課文主要講了一個什么故事？（三）精讀品味，探究形象1.理解故事起因與經過：*提問：精衛(wèi)是誰？她原本是什么身份？（引導學生找到“炎帝之少女，名曰女娃。”明確精衛(wèi)的前身是炎帝的小女兒，名叫女娃。）*提問：女娃是如何變成精衛(wèi)的？（引導學生找到“女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)?！保?重點理解“溺而不返”：“溺”是什么意思？“不返”又說明了什么？（“溺”指溺水，淹沒；“不返”說明女娃不幸遇難，再也回不來了。）*體會情感：女娃溺水而亡，她的心情會是怎樣的？（悲傷、不甘等）這種悲傷與不甘化作了什么？（化作了精衛(wèi)鳥）“故”字在這里是什么意思？（因此，所以）*提問：精衛(wèi)鳥做了一件什么事？她是怎么做的？（引導學生找到“常銜西山之木石，以堙于東海?！保?重點理解“?！薄般暋薄败А保骸俺！弊终f明了什么？（說明精衛(wèi)鳥做這件事的頻率，是經常性的、堅持不懈的。）“銜”字描繪了怎樣的動作？（用嘴叼著）“堙”是什么意思？（填塞）*想象畫面：請同學們閉上眼睛想象一下，精衛(wèi)鳥日復一日、年復一年地從西山銜來木石，想要填塞東海的情景。你仿佛看到了什么？（引導學生想象精衛(wèi)鳥體型的渺小與東海的浩瀚，以及她行動的執(zhí)著。）2.深入探究精衛(wèi)的精神：*討論與質疑：精衛(wèi)鳥為什么要這么做？（為了報仇？為了不讓其他人再遭受同樣的命運？為了挑戰(zhàn)大自然？）（引導學生結合“溺而不返”的不甘和對東海的怨恨來理解，更深層次是一種不屈服的意志。）*對比分析：東海浩瀚無邊，精衛(wèi)鳥卻如此渺小，她用小小的木石去填塞大海，這可能嗎？（學生自由發(fā)言，可能認為不可能，也可能認為精神可嘉。）*體會精神：即便知道可能無法成功，精衛(wèi)鳥依然“常銜西山之木石”，這體現了她怎樣的精神品質？（引導學生從“?！弊秩胧?，體會其執(zhí)著、堅持不懈、不屈不撓的精神。）（四）研讀探究，拓展延伸1.討論：你覺得精衛(wèi)是一只怎樣的鳥？你從她身上看到了哪些可貴的品質？（鼓勵學生結合具體語句談感受，如：不屈不撓、意志堅定、持之以恒、不畏艱難等。）2.情感升華：對于精衛(wèi)填海的行為，有人認為她很傻，不自量力；也有人認為她很可敬，精神可嘉。你同意哪種觀點？為什么？（組織學生進行小組討論，鼓勵發(fā)表不同見解，引導學生從積極的、象征意義的角度去理解，認識到精衛(wèi)精神的價值在于過程中的堅持與執(zhí)著，而非結果的成敗。）3.拓展思考：在我們的生活中，有哪些人或事也體現了類似精衛(wèi)這樣的精神？（引導學生聯系生活實際，如學習上的難題、體育比賽中的堅持、科學家的研究等，使學生明白這種精神在現實生活中的意義。）（五）總結回顧，背誦積累1.總結：《精衛(wèi)填?！肥且粍t古老的神話故事，它用簡潔的語言為我們塑造了一個不屈不撓、堅持不懈的精衛(wèi)形象。正是這種精神，使得這個故事流傳千古，激勵著一代又一代人。2.指導背誦：引導學生根據故事的起因、經過、結果，以及關鍵詞句，嘗試背誦課文。可以采用師生對背、生生互背等多種形式。五、板書設計精衛(wèi)填海炎帝少女（女娃）——游于東海——溺而不返（不甘、不屈）化為精衛(wèi)——常銜木石——堙于東海（堅持不懈、不屈不撓）六、教學反思（此部分為教師課后自我反思，可根據實際教學情況填寫，例如：目標達成度如何？學生的參與積極性怎樣？哪些環(huán)節(jié)設計較為成功，哪些環(huán)節(jié)有待改進？如何更好地引導學生理解精衛(wèi)精神的現代意義