第6課從隋唐盛世到五代十國教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過了解隋唐時(shí)期封建社會(huì)的高度繁榮，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系等方面的成就及其對(duì)中華文明發(fā)展的意義；通過了解安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)等史實(shí)，認(rèn)識(shí)唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因及影響；了解五代十國的分裂局面，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期的歷史過渡性。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：學(xué)生應(yīng)識(shí)記隋朝的統(tǒng)一、大運(yùn)河的開鑿、三省六部制與科舉制的創(chuàng)立；識(shí)記貞觀之治、開元盛世的主要表現(xiàn)；理解安史之亂的背景、經(jīng)過及其對(duì)唐朝統(tǒng)治的影響；了解藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、朋黨之爭(zhēng)等現(xiàn)象；識(shí)記五代十國的更迭與分立。通過對(duì)隋唐盛世局面形成原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力；通過對(duì)唐朝由盛轉(zhuǎn)衰過程的梳理，培養(yǎng)學(xué)生梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)的能力。2.過程與方法：通過閱讀教材、分析史料（如文獻(xiàn)記載、圖片等），引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究隋唐盛世的表現(xiàn)及成因。通過小組討論，探討唐朝衰落的原因及歷史啟示。運(yùn)用比較法，對(duì)比隋朝與唐朝前期政治制度的繼承與發(fā)展。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)國家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮的前提。通過學(xué)習(xí)隋唐時(shí)期的盛世景象，增強(qiáng)民族自豪感和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。通過了解唐朝的興衰，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者的政策、制度建設(shè)以及社會(huì)矛盾對(duì)國家命運(yùn)的重要影響，培養(yǎng)以史為鑒的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：隋朝的統(tǒng)一及其制度創(chuàng)新；唐朝前期的盛世局面（貞觀之治、開元盛世）及其表現(xiàn)；安史之亂與唐朝的衰落。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解三省六部制和科舉制的作用及其對(duì)后世的影響；分析唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的深層原因；認(rèn)識(shí)五代十國分裂局面的特點(diǎn)及其與唐朝后期政治格局的聯(lián)系。四、教學(xué)方法講授法、討論法、史料分析法、問題探究法、多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作PPT課件（包含地圖、圖片、文字史料等）；準(zhǔn)備相關(guān)歷史文獻(xiàn)片段。學(xué)生：預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，初步梳理隋唐至五代十國的時(shí)間線索和重大事件。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）師：同學(xué)們，我們常說“漢唐雄風(fēng)”，這里的“漢”指的是強(qiáng)盛的西漢王朝，而“唐”則是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——唐朝。在唐朝之前，中國歷史經(jīng)歷了魏晉南北朝長達(dá)數(shù)百年的分裂與動(dòng)蕩。那么，是誰結(jié)束了這一局面，為唐朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)？唐朝又是如何一步步走向盛世，達(dá)到中國封建社會(huì)的頂峰，又為何會(huì)由盛轉(zhuǎn)衰，最終走向分裂呢？讓我們帶著這些問題，共同學(xué)習(xí)第6課《從隋唐盛世到五代十國》。（展示圖片：《隋大運(yùn)河示意圖》《唐三彩駱駝?shì)d樂俑》《長安城平面圖》）（二）新課講授（約30分鐘）一、隋的統(tǒng)一與短暫統(tǒng)治1.隋朝的建立與統(tǒng)一師：公元581年，楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立隋朝，定都長安，是為隋文帝。589年，隋軍南下，滅掉了南方的陳朝，結(jié)束了自西晉末年以來長期分裂割據(jù)的局面，實(shí)現(xiàn)了全國統(tǒng)一。（設(shè)問）隋朝統(tǒng)一有何歷史意義？（學(xué)生回答后教師總結(jié)）結(jié)束分裂，開創(chuàng)統(tǒng)一新局面；有利于社會(huì)安定和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。2.隋朝的制度創(chuàng)新與建設(shè)師：隋文帝和隋煬帝在位期間，在政治、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行了一系列改革和建設(shè)。*政治制度：創(chuàng)立三省六部制，分割相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)，提高行政效率。這一制度為后世所沿用。*選官制度：廢除九品中正制，開始實(shí)行科舉制，通過考試選拔官員，打破了世家大族對(duì)官場(chǎng)的壟斷，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。*經(jīng)濟(jì)建設(shè)：開鑿大運(yùn)河。（展示《隋大運(yùn)河示意圖》）隋煬帝時(shí)期，征發(fā)民力開鑿了以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭的大運(yùn)河。（設(shè)問）如何評(píng)價(jià)大運(yùn)河的開鑿？（引導(dǎo)學(xué)生從積極和消極兩方面思考）積極：加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流，鞏固了國家統(tǒng)一。消極：過度役使民力，加重了人民負(fù)擔(dān)，是導(dǎo)致隋朝滅亡的原因之一。3.隋朝的滅亡師：隋朝雖然實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，并進(jìn)行了重要的制度建設(shè)，但卻二世而亡，僅存在了三十多年。其滅亡的主要原因是什么？（學(xué)生討論，教師總結(jié)）隋煬帝的暴政：好大喜功，濫用民力（如營建東都洛陽、開鑿大運(yùn)河、三征高句麗等），導(dǎo)致民不聊生，社會(huì)矛盾激化。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。（過渡）隋朝雖然短暫，但它的統(tǒng)一和制度創(chuàng)新，為唐朝的強(qiáng)盛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、唐朝的繁榮與盛世景象1.唐朝的建立與貞觀之治師：隋朝滅亡后，李淵在長安稱帝，建立唐朝，是為唐高祖。隨后，其子李世民通過“玄武門之變”即位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。師：唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，勵(lì)精圖治。他善于納諫（如著名的諫臣魏征），選賢任能，輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑，完善法制。在他統(tǒng)治時(shí)期，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定，國力增強(qiáng)，史稱“貞觀之治”。（展示材料：《貞觀政要》中唐太宗關(guān)于“君舟民水”的言論，引導(dǎo)學(xué)生理解其治國思想）2.武則天的統(tǒng)治師：貞觀之后，唐高宗的皇后武則天逐漸掌握大權(quán)，并于690年稱帝，改國號(hào)為周，她是中國歷史上唯一的女皇帝。武則天統(tǒng)治時(shí)期，繼續(xù)推行貞觀以來的政策，重視人才，發(fā)展科舉（如創(chuàng)立殿試），社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，為后來的“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。3.開元盛世——唐朝的鼎盛師：唐玄宗李隆基即位后，前期勵(lì)精圖治，整頓吏治，發(fā)展生產(chǎn)，提倡節(jié)儉。當(dāng)時(shí)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達(dá)到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)入鼎盛時(shí)期，史稱“開元盛世”。（展示圖片：長安城平面圖、曲轅犁、筒車圖片，引用杜甫《憶昔》中的詩句“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。”）師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片和詩句，描述一下開元盛世的繁榮景象。（學(xué)生回答后教師總結(jié)）表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)發(fā)展（曲轅犁、筒車推廣）；手工業(yè)發(fā)達(dá)（絲織業(yè)、陶瓷業(yè)）；商業(yè)繁榮（長安成為國際性大都會(huì)）；文化昌盛。三、唐朝的衰落與五代十國1.安史之亂——由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)師：然而，開元盛世的繁榮景象并沒有持續(xù)太久。唐玄宗統(tǒng)治后期，逐漸貪圖享樂，怠于政事，朝政日益腐敗。地方節(jié)度使的權(quán)力不斷膨脹，最終釀成了“安史之亂”。（講述）755年，節(jié)度使安祿山和史思明先后發(fā)動(dòng)叛亂，歷時(shí)八年才被平定。這場(chǎng)叛亂對(duì)唐朝的打擊是毀滅性的。（設(shè)問）安史之亂對(duì)唐朝社會(huì)產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？（學(xué)生討論，教師總結(jié)）*社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞，尤其是北方地區(qū)。*唐朝的國勢(shì)從此由盛轉(zhuǎn)衰，中央權(quán)力衰微。*形成了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。2.藩鎮(zhèn)割據(jù)與唐朝的滅亡師：安史之亂后，各地節(jié)度使擁兵自重，名義上服從中央，實(shí)際上各自為政，形成了“藩鎮(zhèn)割據(jù)”的局面。此外，唐朝后期還出現(xiàn)了宦官專權(quán)和朋黨之爭(zhēng)，進(jìn)一步削弱了唐朝的統(tǒng)治。師：在農(nóng)民起義（如黃巢起義）的打擊下，唐朝的統(tǒng)治土崩瓦解。907年，節(jié)度使朱溫廢唐稱帝，建立后梁，唐朝滅亡。3.五代十國的分裂局面師：唐朝滅亡后，中國歷史進(jìn)入了一個(gè)短暫的分裂時(shí)期，史稱“五代十國”。（展示地圖：五代十國形勢(shì)圖）師：“五代”指的是黃河流域先后出現(xiàn)的后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個(gè)短命王朝。“十國”指的是在南方和北方的山西地區(qū)，先后出現(xiàn)的十個(gè)割據(jù)政權(quán)。這一時(shí)期，政權(quán)更迭頻繁，戰(zhàn)亂不斷，社會(huì)動(dòng)蕩不安。（設(shè)問）五代十國的分裂局面與唐朝后期的藩鎮(zhèn)割據(jù)有何關(guān)系？（學(xué)生回答后教師總結(jié)）五代十國是藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)和擴(kuò)大，是唐朝后期以來中央集權(quán)衰弱的必然結(jié)果。（三）課堂小結(jié)（約5分鐘）師：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從隋朝統(tǒng)一到五代十國分裂的歷史。隋朝雖然短暫，卻為唐朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)；唐朝前期，統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，創(chuàng)造了貞觀之治和開元盛世的輝煌；但由于后期的腐敗和政策失誤，導(dǎo)致安史之亂，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，最終走向滅亡，中國歷史再次陷入分裂。這段歷史給我們留下了深刻的啟示：國家的統(tǒng)一與穩(wěn)定是繁榮發(fā)展的前提；統(tǒng)治者的賢明與制度的完善至關(guān)重要。（四）鞏固練習(xí)（約5分鐘）1.隋朝統(tǒng)一全國的時(shí)間是（）A.581年B.589年C.618年D.907年2.下列哪一事件標(biāo)志著唐朝由盛轉(zhuǎn)衰（）A.玄武門之變B.武則天稱帝C.安史之亂D.黃巢起義3.簡(jiǎn)述唐朝前期出現(xiàn)盛世局面的共同原因。（三）課堂小結(jié)（約5分鐘）（師生共同回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)隋唐時(shí)期的歷史地位和影響，以及從強(qiáng)盛到衰落的歷史教訓(xùn)。）（四）布置作業(yè)（約2分鐘）1.完成課后練習(xí)題。2.撰寫一篇小短文：《我眼中的大唐盛世》（150字左右）。3.預(yù)習(xí)下一課。七、板書設(shè)計(jì)（示例）第6課從隋唐盛世到五代十國一、隋：統(tǒng)一與短暫1.581楊堅(jiān)建隋；589統(tǒng)一全國2.措施：三省六部制、科舉制、大運(yùn)河3.滅亡：暴政（618年）二、唐：盛世與衰落1.貞觀之治（唐太宗）2.武則天統(tǒng)治3.開元盛世（唐玄宗前期）——鼎盛4.安史之亂（____）——由盛轉(zhuǎn)衰5.藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、朋黨之爭(zhēng)6.907年唐亡三、五代十國（907年后）*北方：五代（后梁、后唐、后晉、后漢、后周）*南方及山西：十國*特點(diǎn)：分裂、戰(zhàn)亂八、教學(xué)反思（課后填寫）1.學(xué)生對(duì)隋唐盛世的表現(xiàn)興趣濃厚，圖片和史料的運(yùn)用有助于學(xué)生直觀感受歷史。2.安史之亂的背景和影響是教學(xué)難點(diǎn)，需要通過更多史料和邏輯分析幫助學(xué)生理解。3.課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度尚可，但部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，需思考如何更好地調(diào)