高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1湖北省襄陽(yáng)市六校聯(lián)考2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①人物通訊是以報(bào)道新聞人物事跡或活動(dòng)，展示人物精神面貌為主要內(nèi)容的通訊類型。它對(duì)人物形象美和作品的語言美有著較高的審美要求。②人物通訊要選擇適當(dāng)?shù)男侣勈聦?shí)塑造新聞人物的形象美。③人物通訊的形象美與作者能否正確把握人物與事件的關(guān)系密切相關(guān)。季水河先生在《新聞美學(xué)》中曾明確指出，新聞事實(shí)本身也含有形象之意，因?yàn)槭屡c人有著緊密的聯(lián)系。在社會(huì)生活中，既沒有離開事實(shí)的人物，也沒有離開人物的事實(shí)。新聞作品報(bào)道事實(shí)也好，描寫人物也好，都是不能將人和事截然分開。寫人必?cái)⑹?，敘事必寫人。新聞事?shí)是新聞形象的基礎(chǔ)，成功的新聞作品，它所描寫的人物形象都不是抽象的，都是以大量事實(shí)為基礎(chǔ)去塑造形象的。④要選擇最典型的事件來塑造新聞人物形象。無論是普通百姓還是高層人物，都會(huì)在不同方面體現(xiàn)出特殊的社會(huì)影響，他們身上也有著不同的新聞價(jià)值，因此根據(jù)人物所具有的新聞價(jià)值來選取的新聞事件，必須是最能體現(xiàn)人物個(gè)性的事件，必須是最具代表性的事件。例如描寫醫(yī)學(xué)界名人的一篇人物通訊《多重角色王寧生》，這是《人民日?qǐng)?bào)》上的一篇人物專訪，全文主要介紹了王寧生作為醫(yī)學(xué)界重要人物對(duì)于其工作領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，文章的開頭部分這樣寫道：“王寧生在中醫(yī)藥學(xué)界可以說是大名鼎鼎，了解他的人都知道他的‘三次歸國(guó)記’：第一次回國(guó)他放棄了即將到手的博士學(xué)位；第二次他放棄了優(yōu)厚的生活和工作條件；第三次，他拒絕了德國(guó)國(guó)家藥檢所對(duì)他發(fā)出的正式邀請(qǐng)……其實(shí)，在三次歸國(guó)記后還有一個(gè)尾聲。王寧生的妻子宓穗卿教授也曾留學(xué)澳大利亞，也能在澳大利亞獲得優(yōu)越的工作和生活條件。王教授回國(guó)后打電話給妻子，兩人在電話里承諾，選擇回國(guó)，永不后悔。于是宓教授也回到了祖國(guó)，現(xiàn)從事生化藥物研究?！弊髡哂洈⑼鯇幧淌诘娜螝w國(guó)記并強(qiáng)調(diào)妻子跟隨歸國(guó)這一事例，體現(xiàn)了王寧生的報(bào)國(guó)情懷以及對(duì)自己從事的醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛，他和妻子在電話里的承諾更是讓我們感受到了一位醫(yī)學(xué)工作者回國(guó)創(chuàng)業(yè)的決心。這為下文展開王寧生的事業(yè)成就奠定了人物形象基礎(chǔ)。⑤要找準(zhǔn)表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能地把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里，使文章可讀，人物可親。尤其是對(duì)高層人物的專訪，選取合適的角度對(duì)人物形象的塑造尤為重要?！赌赣H節(jié)話母親——訪香港特別行政區(qū)臨時(shí)立法會(huì)主席范徐麗泰》，這篇人物通訊的主角是在香港政界備受關(guān)注的一位女性，如何將這樣的政治人物表現(xiàn)得可親可敬呢？作者選取了“母親節(jié)話母親”的角度，在母親節(jié)到來之際，講述這樣一位非凡的女性的事跡，同時(shí)作為一位母親的故事，特別是她捐腎救女的舉動(dòng)，讓人感受到了一位意志堅(jiān)定、有慈愛胸懷的女性情感。這樣，政治人物也展現(xiàn)出了可親的一面，文章的可讀性也大大增加了。⑥除了塑造新聞人物的形象美，還要重視在新聞寫作上展現(xiàn)人物通訊的語言美。⑦運(yùn)用白描和零度修辭描寫人物，審慎使用形容詞。一方面，對(duì)形容詞的選擇應(yīng)該盡量審慎，甚至少用。因?yàn)樾稳菰~往往帶有作者主觀的情感色彩，反映了作者的主觀意識(shí)。另一方面，如果不使用形容詞，怎么將人物描寫得具體準(zhǔn)確呢？在《深度寫作》一書中，作者曾提出“零度修辭”與純文本寫作的概念。作者指出，在新聞寫作中，實(shí)際上存在這樣一種可能性：文字基本上只表現(xiàn)其記錄意義，而隱沒其評(píng)價(jià)意義，用對(duì)事實(shí)的本真記錄方式，獲得一種意義上相對(duì)中立的文本……零度修辭是盡可能地不添加任何主觀意見和意向性詞匯，在使用這種修辭方式時(shí)，新聞主題往往本身就具有很強(qiáng)的傾向性，所以使用客觀性的文字進(jìn)行處理，反而使文章意義得到很好的體現(xiàn)。這種零度修辭和純文本寫作的方式，尤其適用于人物通訊。試看《人民日?qǐng)?bào)》的人物通訊《有將挽狂瀾》中的一句：“飛濺的浪濤打濕了將軍的衣襟，隨行人員拉住將軍想往后移一步，將軍巋然未動(dòng)?！闭湓捨匆娨粋€(gè)修飾性的形容詞，然而這位將軍臨危不亂、英勇冷靜的形象已經(jīng)躍然紙上。由此可見，具體準(zhǔn)確的描述比空洞華麗的形容更能立體地展現(xiàn)人物，也更具有語言上的美感和沖擊力。⑧要引用最具表現(xiàn)力的人物語言。引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人物形象美最直接的方法。人物通訊中的人物語言是人物思想、情感、氣質(zhì)、性格的具體體現(xiàn)，必須符合人物的特點(diǎn)。在《紅星照我去長(zhǎng)征——訪95歲老紅軍寇延慶》一文中，主人公寇延慶老人曾在槍口下被朱德總司令救回一命，在后來的歲月中，老人依然不改革命初衷和堅(jiān)定信念。作者特別記敘了這樣一筆：“‘要是沒有朱老總在關(guān)鍵時(shí)刻救我一命，我活不到今天，也就不可能接受你們現(xiàn)在的采訪了?！芾蠈?duì)我們哈哈一笑，話語明快而又不失幽默?！弊鳛橐晃?5歲的高齡老紅軍，說這話時(shí)的豪情與達(dá)觀也就可見一斑了。（摘編自《淺析人物通訊的形象美和語言美——以〈人民日?qǐng)?bào)〉的人物通訊為例》，有刪改）1.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.人物通訊以報(bào)道新聞人物事跡或活動(dòng)、展示其精神面貌為核心內(nèi)容，對(duì)形象美與語言美的追求，是其區(qū)別于消息等其他新聞體裁的重要審美特征。B.季水河先生在《新聞美學(xué)》中指出“新聞事實(shí)含形象之意”，其原因是事與人緊密聯(lián)系，這一觀點(diǎn)為新聞作品中寫人必?cái)⑹绿峁┝死碚撝?。C.選取典型事件時(shí)，人物的新聞價(jià)值與事件的代表性需兼顧：既需體現(xiàn)人物對(duì)社會(huì)的特殊影響，也需通過事件凸顯人物個(gè)性，二者不可割裂。D.零度修辭是盡可能不添加主觀意見，而非完全剝離所有主觀傾向；當(dāng)新聞主題本身具有傾向性時(shí)，客觀記錄反而能更有力地傳遞意義，這與“純文本寫作”的理念一致。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）A.作者以《多重角色王寧生》為例，旨在論證“要選擇最典型的事件來塑造新聞人物形象”：“三次歸國(guó)”不僅是典型事件本身，更直接指向王寧生的報(bào)國(guó)情懷，為后續(xù)事業(yè)成就的敘述鋪墊形象底色。B.引用《深度寫作》中“零度修辭”的概念，論證了“形容詞具有主觀色彩，應(yīng)避免使用”的觀點(diǎn)，同時(shí)為如何在少用形容詞的情況下準(zhǔn)確描寫人物提供了方法論。C.文中對(duì)《母親節(jié)話母親》與《紅星照我去長(zhǎng)征》的案例分析，全都遵循“人物身份特點(diǎn)—寫作手法—讀者感受”的邏輯：先點(diǎn)明人物特殊性，再說明手法，最后總結(jié)對(duì)文章可讀性的提升作用。D.創(chuàng)作人物通訊，要展現(xiàn)出人物的形象美，必須選用符合人物性格、最具有表現(xiàn)力的人物語言。3.根據(jù)原文內(nèi)容及統(tǒng)編版必修上冊(cè)相關(guān)課文，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.《百合花》中“通訊員槍筒里插野菊花”“衣服被門鉤撕破”等細(xì)節(jié)，與原文中范徐麗泰“捐腎救女”的細(xì)節(jié)功能完全一致——均是為了打破人物的刻板印象，讓形象更“可親可敬”。B.塑造新聞人物形象的通訊報(bào)道，“角度選擇”的重要性高于“典型事件”：如《母親節(jié)話母親》若從政治工作成就角度寫作，便無法展現(xiàn)范徐麗泰的慈愛胸懷，文章可讀性會(huì)大幅下降。C.《多重角色王寧生》“妻子跟隨歸國(guó)”的尾聲，比“三次歸國(guó)”更能體現(xiàn)王寧生的精神感染力，讓形象更豐滿。突出了事件細(xì)節(jié)的補(bǔ)充價(jià)值。D.《喜看稻菽千重浪》中“袁隆平頭頂烈日、腳踩淤泥尋找稻株”的描寫，未使用“執(zhí)著”“艱辛”等形容詞，符合零度修辭的要求，與《有將挽狂瀾》的將軍描寫手法異曲同工。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。5.結(jié)合材料觀點(diǎn)，分析統(tǒng)編版必修上冊(cè)《喜看稻菽千重浪》中以下兩段文字的語言美，并說明其如何服務(wù)于袁隆平形象的塑造。①“他沿著田埂，邊走動(dòng)邊觀察，尋找他夢(mèng)中的‘天然雄性不育株’。突然，他的目光停留在一株稻穗上，這株稻穗抽穗早，穗型大，顆粒飽滿，是個(gè)難得的優(yōu)良品種。但更讓他驚喜的是，這株稻穗的雄花不開裂，性狀奇特——這正是他苦苦尋覓的天然雄性不育株！”②袁隆平對(duì)記者說：“我這個(gè)人有點(diǎn)‘癡’，認(rèn)準(zhǔn)的路一定要走到底。雜交水稻研究是世界難題，我干一輩子也不一定能完全攻克，但我愿意一輩子去探索?！保ǘ╅喿xⅡ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老九汪曾祺老九用四根油浸過的細(xì)皮條編一條一根蔥的鞭子。這是一種很難的編法，四股皮條，這么繞來繞去的，一走神，就錯(cuò)了花，就擰成麻花要子了。老九就這么聚精會(huì)神地繞著，一面舔著他的舌頭。繞一下，把舌頭用力向嘴唇外邊舔一下，繞一下，舔一下。編完了，從墻上把那根舊鞭子取下來，拆掉皮鞘，把新鞭鞘結(jié)在鞭桿子上。可是這根鞭子他自己是用不成了。老九是這個(gè)場(chǎng)子里的世襲工人。他穿著開襠褲的時(shí)候，就在場(chǎng)里到處亂鉆。使磚頭砸杏兒、摘果子、偷蘿卜、刨甜菜，都有他。稍大一點(diǎn)，能做點(diǎn)事了，就什么也做，放鴨子，喂小牛，搓玉米，鋤豆埂……最近三年正式固定在羊舍，當(dāng)小羊倌。老九是土生土長(zhǎng)，這一帶地方，不論是哪個(gè)山豁豁，渠坳坳，他都去過。這一帶的人，不問老少男女，也無不知道有個(gè)秦老九。每天早起，日頭上來，露水稍干的時(shí)候，只要聽見：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下邊馬兒跑……就知是老九來了?！@孩子，生了一副上低音的寬嗓子！他每天把羊從圈里放出來，上了路，走在羊群前面，一定是唱這一支歌。一揮鞭子：揮動(dòng)鞭兒響四方——百鳥齊飛翔……矮粗矮粗的個(gè)子，方頭大臉，黑眉毛大眼睛，大嘴，大腳。一搖一晃的，來了！后面是四百只白花花的，挨挨擠擠，顫顫游游的羊。老九真的要走了，要去當(dāng)煉鋼工人去了。他爹也愿意。有人問老九：“老九，你咋啦，你不放羊了么？”這叫老九很難回答。誰都知道煉鋼好。但是放羊呢？他就說：“我爹不愿意我放羊，他說放羊不好?！彼步吡ο胪馑目捶ǎf：“放羊不好，把人都放懶了?！逼鋵?shí)他心里一點(diǎn)也不同意！如果這話要是別人說的，他會(huì)第一個(gè)起來大聲反駁：“你瞎說！你憑什么？”放羊？嘿——每天早起，打開羊圈門，把羊放出來。揮著鞭子，打著唿哨，嘴里“嘎！嘎！”地喝喚著，趕著羊上了路。到了坡上，把羊打開，一放一個(gè)滿天星——都勻勻地撒開；或者鳳凰單展翅——順著山坡，斜斜地上去，走成一溜。天也藍(lán)，山也綠，洋河的水在樹林子后面白亮白亮的。農(nóng)場(chǎng)的房屋、果樹，都看得清清楚楚。一列一列的火車過來過去，看起來又精巧又靈活。放羊的能吃到好東西。山上有野兔子，一個(gè)有六七斤重。有石雞子，有半鴂子。石雞子跟小野雞似的，一個(gè)準(zhǔn)有十兩肉。半鴂子一個(gè)準(zhǔn)是半斤。你聽：“呱格丹，呱格丹！呱格丹！”那是母石雞子喚她漢子了。你不要忙，等著，不大一會(huì)，就聽見對(duì)面山上“呱呱呱呱呱呱……”你輕手輕腳地去，一捉就是一對(duì)。山上還有鸕鸕，就是野鴿子?！疤禊Z、地普鳥，鴿子肉、黃鼠”，這是上講究的。放羊的吃肉，只有一種辦法：和點(diǎn)泥，把打住的野物糊起來，拾一把柴架起火來，燒熟。真香！山上有酸棗，有榛子，有櫓林，有紅姑蔫，有酸溜溜，有梭瓜瓜，有各色各樣的野果……放羊苦么？咋不苦！最苦是夏天。羊一年上不上膘，全看夏天吃草吃得好不好。夏天放羊，又全靠晌午。“打柴一日，放羊一晌”。要上膘，要不得病，就得吃太陽(yáng)曬過的蔫筋草?？墒沁@時(shí)正是最熱的時(shí)候。不好找個(gè)蔭涼地方躲著么？不行?。∧闩聼?，羊也怕熱哩。你看：都把頭埋下來，擠成一疙瘩，凈想躲在別的羊的影子里。這你就得不停地打。打散了，它就吃草了?？墒谴蛏⒘耍粫?huì)會(huì)，它又?jǐn)D到一塊去！打散了，一會(huì)會(huì)，它又?jǐn)D到一塊去了。你想休息？甭想。一夏天這么大太陽(yáng)曬著，燒得你嘴唇、上腭都是爛的！真渴呀。好天還好說，就怕刮風(fēng)下雨。刮風(fēng)下雨也好說，就怕下雹子。有一回，在馬脊梁山，遇了一場(chǎng)大雹子！足有雞蛋大。砸得一群羊驚惶失措，滿山亂跑，咩咩地叫成一片。砸壞了二三十只，跛了腿，起不來了。但是這些，從來也沒有使老九告過孬，發(fā)過怵。他現(xiàn)在回想起來倒都覺得很痛快，很甜蜜，很幸福。他甚至覺得遇上那場(chǎng)雹子是運(yùn)氣。這使他覺得生活豐富、充實(shí)，使他覺得自己能夠算得上是一個(gè)有資格，有經(jīng)驗(yàn)的羊倌了，是個(gè)見識(shí)過的，干過一點(diǎn)事情的人了，不再是只知道要窩窩吃的毛孩子了。這些，苦熱、苦渴、風(fēng)雨、冷雹，將和那些藍(lán)天、白云、綠山、白羊、石雞、野兔、酸棗互相融和調(diào)合起來，變成一幅濃郁鮮明的圖畫，永遠(yuǎn)記述著秦老九的十五歲的少年的光陰。這些，在他將來煉鋼的時(shí)候，或者履行著別樣的職務(wù)時(shí)，都還會(huì)在他的血液里涌洑，給予他持續(xù)的力量。但是他的情緒日漸向往于煉鋼了。他不止一次設(shè)想自己下一個(gè)階段的樣子：戴一頂大八角鴨舌帽，穿著水龍布的工作服……沒人的時(shí)候，他站在床上，拿著小呂護(hù)秋用的標(biāo)槍，比劃著。他覺得前面，是煉鋼的爐子，轟隆轟隆的熊熊的大火。他的眼睛瞇細(xì)起來，瞇細(xì)起來……他出神地體驗(yàn)著，半天，半天，一動(dòng)也不動(dòng)。今天晚上，老九可是專心致志地打了一晚上鞭子。你已經(jīng)要去煉鋼了，還編什么鞭子呢？一來是習(xí)慣。他不還沒有走嗎？那么，既在這里，總要找點(diǎn)事做。這根鞭子早就想到要編了。編起來，他不用，總有人用。何況，他本來已經(jīng)起好，在編著的時(shí)候又更確實(shí)地重復(fù)了一遍他的決定：這根鞭子送給留孩，明天走的時(shí)候送給他。（摘自汪曾祺《羊舍一夕》，有刪減）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇對(duì)老九編鞭子的細(xì)節(jié)描寫極具辨識(shí)度，“繞一下，舔一下”的習(xí)慣性動(dòng)作，既展現(xiàn)了“一根蔥”編法的精細(xì)難度，也刻畫出老九專注踏實(shí)的勞動(dòng)品性。B.文中用“滿天星”“鳳凰單展翅”形容放羊的排布方式，既生動(dòng)有趣，又體現(xiàn)了老九對(duì)放羊技藝的熟稔，暗含他對(duì)這份勞動(dòng)的熱愛與自豪。C.老九回憶放羊生活時(shí)，先鋪陳野物野果的美味，再轉(zhuǎn)而訴說夏日酷暑、冰雹災(zāi)害的艱辛，這種苦樂交織的敘述，凸顯了勞動(dòng)體驗(yàn)的豐富性與深刻性。D.小說以“編鞭子”開篇，以“送鞭子”收尾，鞭子作為核心線索串聯(lián)全文，既象征著老九的痛苦的勞動(dòng)記憶，也成為連接過去與未來、傳遞精神傳承的載體。7.下列對(duì)文本中人物情感與時(shí)代內(nèi)涵的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.老九“竭力想同意他爹的看法”卻“心里一點(diǎn)也不同意”，這種矛盾源于他對(duì)放羊生活的依賴，而非對(duì)新身份的向往，體現(xiàn)了少年人的固執(zhí)與迷茫。B.老九將雹子災(zāi)害視為“運(yùn)氣”，認(rèn)為其讓自己成為“有資格的羊倌”，這一心理描寫凸顯了勞動(dòng)磨難對(duì)人格的淬煉，是勞動(dòng)塑造人的生動(dòng)詮釋。C.與《哦，香雪》中雞蛋換鉛筆盒一樣，老九不再放羊想去煉鋼也象征了文明的沖突與交融。D.汪曾祺以兒童視角敘事，通過對(duì)野果、鳥鳴、羊群的細(xì)膩描摹，弱化了時(shí)代背景的影響，突出了兒童愛玩的天性。8.老九每天唱“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下邊馬兒跑”，這一細(xì)節(jié)有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)劺暇胚@一人物形象有哪些特點(diǎn)。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。孝景崩，武帝立。左右以為廣名將也，于是廣以上郡太守為未央衛(wèi)尉，而程不識(shí)亦為長(zhǎng)樂衛(wèi)尉。程不識(shí)故與李廣俱以邊太守將軍屯。及出擊胡，而廣行無部伍行陣，就善水草屯，舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，幕府省約文書籍事，然亦遠(yuǎn)斥候，未嘗遇害。程不識(shí)正部曲行伍營(yíng)陣，擊刁斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息，然亦未嘗遇害。不識(shí)曰：“李廣軍極簡(jiǎn)易，然虜卒犯之，無以禁也。而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我。”是時(shí)漢邊郡李廣、程不識(shí)皆為名將，然匈奴畏李廣之略，士卒亦多樂從李廣而苦程不識(shí)。后漢以馬邑城誘單于，使大軍伏馬邑旁谷，而廣為驍騎將軍，領(lǐng)屬護(hù)軍將軍。是時(shí)單于覺之，去，漢軍皆無功。其后四歲，廣以衛(wèi)尉為將軍，出雁門擊匈奴。匈奴兵多，破敗廣軍，生得廣。單于素聞廣賢，令曰：“得李廣必生致之?！焙T得廣，廣時(shí)傷病，置廣兩馬間，絡(luò)而盛臥廣。行十余里，廣詳死，睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓，鞭馬南馳數(shù)十里，復(fù)得其余軍，因引而入塞。匈奴捕者騎數(shù)百追之廣行取胡兒弓射殺追騎以故得脫。于是至漢，漢下廣吏。吏當(dāng)廣所失亡多，為虜所生得，當(dāng)斬，贖為庶人。（取材于司馬遷《史記·李將軍列傳》）10.文中畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)將斷句處的字母寫在答題卡的橫線上。匈奴捕者A騎數(shù)百追之B廣行C取胡兒弓D射殺E追騎F以故得脫。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.刁斗，軍用器具，又名“金柝”“焦斗”，白天用作餐具，晚上用來打更。B.苦，與《陳涉世家》中“天下苦秦久矣”中的“苦”意義和用法不同。C.其，與《唐雎不辱使命》中“安陵君其許寡人”中“其”的意義和用法不同。D.“因推墮兒”中“因”，與下文“因引而入塞”中的“因”意義不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述與理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.漢武帝即位后，李廣和程不識(shí)分別擔(dān)任未央衛(wèi)尉和長(zhǎng)樂衛(wèi)尉，兩人此前都曾以邊郡太守的身份率軍屯駐。B.程不識(shí)治軍嚴(yán)明，嚴(yán)格規(guī)范部曲行伍營(yíng)陣，敲擊刁斗加強(qiáng)警戒，處理軍簿明白清楚，軍隊(duì)從未遇襲受損。C.李廣被俘以后重傷昏死，后趁匈奴兵不備，推倒胡兒，躍上其馬，奪取弓箭，策馬南馳，順利逃脫。D.李廣從匈奴逃脫后，因軍隊(duì)損失慘重且自己被活捉，被官吏判處死刑，最終他用財(cái)物贖罪成了平民。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）李廣軍極簡(jiǎn)易，然虜卒犯之，無以禁也。（2）單于素聞廣賢，令曰：“得李廣必生致之?！?4.請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括李廣的治軍策略。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。文氏外孫①入村收麥蘇轍欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩(shī)憐汝足精神。〖備注〗①文氏外孫：指文驥，蘇轍的外孫。15.下列對(duì)詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“欲收新麥繼陳谷”交代農(nóng)事背景，“賴有諸孫替老人”中的“賴”字，既凸顯老人對(duì)孫輩的依賴，也飽含因有人分擔(dān)勞作的欣慰之情。B.頷聯(lián)以“三夜陰霪”與“一竿晴日”形成強(qiáng)烈對(duì)比，“敗”字寫出陰雨對(duì)場(chǎng)圃的毀壞之重，“舞”字則活現(xiàn)鄉(xiāng)鄰遇晴日的歡欣，情感反差鮮明。C.頸聯(lián)“急炊大餅”“多博村酤”的細(xì)節(jié)描寫，刻畫了詩(shī)人為勞作歸來的外孫準(zhǔn)備飲食的場(chǎng)景，未直寫勞動(dòng)艱辛，卻從側(cè)面烘托出收麥的勞苦辛忙。D.尾聯(lián)“賦詩(shī)憐汝足精神”中“憐”字意為“憐惜”，詩(shī)人看到外孫收麥后疲憊的模樣，心生疼惜，于是寫下這首詩(shī)表達(dá)關(guān)愛之情。16.這首詩(shī)與楊萬里的《插秧歌》都以勞動(dòng)為主題，但敘寫的勞動(dòng)場(chǎng)景和表達(dá)的思想情感卻有所不同。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌具體分析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《短歌行》中，寫詩(shī)人通過想象賢才踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來探望“我”的詩(shī)句是：“_____________，_____________?！保?）暑假期間，小張和朋友一同攀登黃山，突然，天空烏云沉沉，山間水汽彌漫，眼前的這一景象讓小張不禁想起李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的詩(shī)句“_____________，_____________”。（3）“從今以往，勿復(fù)相思，相思與君絕”使用了頂針手法，白居易《琵琶行（并序）》“_____________，_____________”也運(yùn)用了這種手法，寫琵琶曲樂音暫時(shí)停頓，為曲終前的高潮蓄勢(shì)。二、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成小題。美味佳肴人人都愛，其中有一類卻叫人又愛又怕，那就是——辣。令人垂涎的香氣和刺激的口味常常讓人欲罷不能，但是，誰也不愿意因?yàn)橐豢谶^于辛辣的食物而“火辣辣”地受罪。這時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的食客可能會(huì)給出建議——喝點(diǎn)兒牛奶。，給我們的味蕾帶來片刻清涼。那么，牛奶為什么能夠解辣呢？我們先來看看，口腔里的辣感是怎么產(chǎn)生的。讓我們感覺辣的東西是辣椒素，辣椒素不是單一物質(zhì)，而是一類物質(zhì)的統(tǒng)稱，是辣椒果實(shí)所特有的。辣椒素不能溶在水里，但是能溶在油里。普通烹飪產(chǎn)生的高溫并不會(huì)讓它失效，在我們用辣椒進(jìn)行食物烹飪時(shí)，辣椒里的辣椒素就融入到食物里。我們張嘴吃下食物，辣椒素也就進(jìn)入了人的口腔。而人的舌頭有感知疼痛的纖維，該纖維很容易和辣椒素結(jié)合，而這個(gè)結(jié)合就像把感知疼痛的通道打通了，人們便感受到了類似灼燒的痛，這是辣感的來源。為什么牛奶有解辣的“神”效？研究發(fā)現(xiàn)，乳蛋白會(huì)對(duì)辣椒素灼傷口腔產(chǎn)生影響。①研究人員先測(cè)量了不同濃度的蛋白質(zhì)溶液中的游離辣椒素的量，②根據(jù)結(jié)果顯示，③蛋白質(zhì)濃度的增加，游離辣椒素的量會(huì)減少。④這意味著這些蛋白質(zhì)能夠與辣椒素結(jié)合，⑤并減少其存在。而牛奶中富含乳汁類物質(zhì)，特別是乳汁和酪蛋白具有獨(dú)特的生化特性，科學(xué)家認(rèn)為它們能夠有效中和辣味引起的刺激。乳汁和酪蛋白進(jìn)入口腔后，會(huì)包裹住辣椒素，形成隔絕的效果，從而減輕了灼燒的疼痛感。此外，乳汁球膜也能在辣味分子與味蕾之間起到一種緩沖作用，減輕辣味的強(qiáng)烈感覺。當(dāng)然，這并不意味著，有了牛奶、酸奶的保駕護(hù)航，我們就可以肆無忌憚地享用辛辣食物，過量是不合適的。18.文中第一段的“火辣辣”表達(dá)鮮明，請(qǐng)從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞語兩個(gè)角度分析其表達(dá)效果。19.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.辣味遭遇牛奶時(shí)，似乎總能被神奇地迅速消解B.沒錯(cuò)，辣味遭遇牛奶時(shí)，似乎總能被神奇地迅速消解C.牛奶似乎有一種神奇的功效，能迅速緩解辣味D.沒錯(cuò)，牛奶似乎有一種神奇的功效，能迅速緩解辣味20.下列句子中的“看看”與文中加點(diǎn)的“看看”，意義相同的一項(xiàng)是（）A.她想，為什么坐了一路火車，竟沒有拿出來好好看看？B.讓我看看你的樣本制備過程是否符合規(guī)范，這一步的誤差可能影響最終結(jié)果。C.我本想去看看老朋友，哪知人家在政界正炙手可熱，我根本不得于其門而入。D.百聞不如一見，你親自到特區(qū)看看，才能真正理解改革開放的政策。21.文中第三段劃波浪線的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?2.小華是北方人，初到南方上大學(xué)，不習(xí)慣吃辣的他想嘗試著吃辣。作為大學(xué)同學(xué)，請(qǐng)你結(jié)合材料給他一些建議，并說說你的理由。要求：至少運(yùn)用一種修辭，字?jǐn)?shù)在90字以內(nèi)。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》中，毛澤東以“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”的意氣書寫青春擔(dān)當(dāng)，以“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的豪情作答“青春該有怎樣的姿態(tài)”；《喜看稻菽千重浪》里，袁隆平以“稻田躬身數(shù)十載”的堅(jiān)守踐行勞動(dòng)意義，用“禾下乘涼夢(mèng)”的赤誠(chéng)回答“青春該有怎樣的重量”；《短歌行》中曹操以“周公吐哺，天下歸心”的壯志抒發(fā)家國(guó)抱負(fù)，《歸園田居》里陶淵明以“采菊東籬下”的淡泊堅(jiān)守精神本心，二人用不同選擇共同回應(yīng)“青春該有怎樣的方向”。青春從來不是一場(chǎng)漫無目的的漂泊，而是一場(chǎng)“追問與作答”的成長(zhǎng)旅程。材料中的人與事，為我們提供了青春的“——★參考答案★——”。作為剛步入高中的高一學(xué)生，你將如何以“擔(dān)當(dāng)、勞動(dòng)、選擇”為筆，在自己的青春答卷上書寫?yīng)毺卮鸢福空?qǐng)以“青春的答案”為題，寫一篇不少于800字的議論文。湖北省襄陽(yáng)市六校聯(lián)考2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①人物通訊是以報(bào)道新聞人物事跡或活動(dòng)，展示人物精神面貌為主要內(nèi)容的通訊類型。它對(duì)人物形象美和作品的語言美有著較高的審美要求。②人物通訊要選擇適當(dāng)?shù)男侣勈聦?shí)塑造新聞人物的形象美。③人物通訊的形象美與作者能否正確把握人物與事件的關(guān)系密切相關(guān)。季水河先生在《新聞美學(xué)》中曾明確指出，新聞事實(shí)本身也含有形象之意，因?yàn)槭屡c人有著緊密的聯(lián)系。在社會(huì)生活中，既沒有離開事實(shí)的人物，也沒有離開人物的事實(shí)。新聞作品報(bào)道事實(shí)也好，描寫人物也好，都是不能將人和事截然分開。寫人必?cái)⑹?，敘事必寫人。新聞事?shí)是新聞形象的基礎(chǔ)，成功的新聞作品，它所描寫的人物形象都不是抽象的，都是以大量事實(shí)為基礎(chǔ)去塑造形象的。④要選擇最典型的事件來塑造新聞人物形象。無論是普通百姓還是高層人物，都會(huì)在不同方面體現(xiàn)出特殊的社會(huì)影響，他們身上也有著不同的新聞價(jià)值，因此根據(jù)人物所具有的新聞價(jià)值來選取的新聞事件，必須是最能體現(xiàn)人物個(gè)性的事件，必須是最具代表性的事件。例如描寫醫(yī)學(xué)界名人的一篇人物通訊《多重角色王寧生》，這是《人民日?qǐng)?bào)》上的一篇人物專訪，全文主要介紹了王寧生作為醫(yī)學(xué)界重要人物對(duì)于其工作領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，文章的開頭部分這樣寫道：“王寧生在中醫(yī)藥學(xué)界可以說是大名鼎鼎，了解他的人都知道他的‘三次歸國(guó)記’：第一次回國(guó)他放棄了即將到手的博士學(xué)位；第二次他放棄了優(yōu)厚的生活和工作條件；第三次，他拒絕了德國(guó)國(guó)家藥檢所對(duì)他發(fā)出的正式邀請(qǐng)……其實(shí)，在三次歸國(guó)記后還有一個(gè)尾聲。王寧生的妻子宓穗卿教授也曾留學(xué)澳大利亞，也能在澳大利亞獲得優(yōu)越的工作和生活條件。王教授回國(guó)后打電話給妻子，兩人在電話里承諾，選擇回國(guó)，永不后悔。于是宓教授也回到了祖國(guó)，現(xiàn)從事生化藥物研究?！弊髡哂洈⑼鯇幧淌诘娜螝w國(guó)記并強(qiáng)調(diào)妻子跟隨歸國(guó)這一事例，體現(xiàn)了王寧生的報(bào)國(guó)情懷以及對(duì)自己從事的醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛，他和妻子在電話里的承諾更是讓我們感受到了一位醫(yī)學(xué)工作者回國(guó)創(chuàng)業(yè)的決心。這為下文展開王寧生的事業(yè)成就奠定了人物形象基礎(chǔ)。⑤要找準(zhǔn)表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系，盡可能地把人物性格與細(xì)節(jié)融合在事件里，使文章可讀，人物可親。尤其是對(duì)高層人物的專訪，選取合適的角度對(duì)人物形象的塑造尤為重要?！赌赣H節(jié)話母親——訪香港特別行政區(qū)臨時(shí)立法會(huì)主席范徐麗泰》，這篇人物通訊的主角是在香港政界備受關(guān)注的一位女性，如何將這樣的政治人物表現(xiàn)得可親可敬呢？作者選取了“母親節(jié)話母親”的角度，在母親節(jié)到來之際，講述這樣一位非凡的女性的事跡，同時(shí)作為一位母親的故事，特別是她捐腎救女的舉動(dòng)，讓人感受到了一位意志堅(jiān)定、有慈愛胸懷的女性情感。這樣，政治人物也展現(xiàn)出了可親的一面，文章的可讀性也大大增加了。⑥除了塑造新聞人物的形象美，還要重視在新聞寫作上展現(xiàn)人物通訊的語言美。⑦運(yùn)用白描和零度修辭描寫人物，審慎使用形容詞。一方面，對(duì)形容詞的選擇應(yīng)該盡量審慎，甚至少用。因?yàn)樾稳菰~往往帶有作者主觀的情感色彩，反映了作者的主觀意識(shí)。另一方面，如果不使用形容詞，怎么將人物描寫得具體準(zhǔn)確呢？在《深度寫作》一書中，作者曾提出“零度修辭”與純文本寫作的概念。作者指出，在新聞寫作中，實(shí)際上存在這樣一種可能性：文字基本上只表現(xiàn)其記錄意義，而隱沒其評(píng)價(jià)意義，用對(duì)事實(shí)的本真記錄方式，獲得一種意義上相對(duì)中立的文本……零度修辭是盡可能地不添加任何主觀意見和意向性詞匯，在使用這種修辭方式時(shí)，新聞主題往往本身就具有很強(qiáng)的傾向性，所以使用客觀性的文字進(jìn)行處理，反而使文章意義得到很好的體現(xiàn)。這種零度修辭和純文本寫作的方式，尤其適用于人物通訊。試看《人民日?qǐng)?bào)》的人物通訊《有將挽狂瀾》中的一句：“飛濺的浪濤打濕了將軍的衣襟，隨行人員拉住將軍想往后移一步，將軍巋然未動(dòng)?！闭湓捨匆娨粋€(gè)修飾性的形容詞，然而這位將軍臨危不亂、英勇冷靜的形象已經(jīng)躍然紙上。由此可見，具體準(zhǔn)確的描述比空洞華麗的形容更能立體地展現(xiàn)人物，也更具有語言上的美感和沖擊力。⑧要引用最具表現(xiàn)力的人物語言。引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人物形象美最直接的方法。人物通訊中的人物語言是人物思想、情感、氣質(zhì)、性格的具體體現(xiàn)，必須符合人物的特點(diǎn)。在《紅星照我去長(zhǎng)征——訪95歲老紅軍寇延慶》一文中，主人公寇延慶老人曾在槍口下被朱德總司令救回一命，在后來的歲月中，老人依然不改革命初衷和堅(jiān)定信念。作者特別記敘了這樣一筆：“‘要是沒有朱老總在關(guān)鍵時(shí)刻救我一命，我活不到今天，也就不可能接受你們現(xiàn)在的采訪了?！芾蠈?duì)我們哈哈一笑，話語明快而又不失幽默?！弊鳛橐晃?5歲的高齡老紅軍，說這話時(shí)的豪情與達(dá)觀也就可見一斑了。（摘編自《淺析人物通訊的形象美和語言美——以〈人民日?qǐng)?bào)〉的人物通訊為例》，有刪改）1.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.人物通訊以報(bào)道新聞人物事跡或活動(dòng)、展示其精神面貌為核心內(nèi)容，對(duì)形象美與語言美的追求，是其區(qū)別于消息等其他新聞體裁的重要審美特征。B.季水河先生在《新聞美學(xué)》中指出“新聞事實(shí)含形象之意”，其原因是事與人緊密聯(lián)系，這一觀點(diǎn)為新聞作品中寫人必?cái)⑹绿峁┝死碚撝?。C.選取典型事件時(shí)，人物的新聞價(jià)值與事件的代表性需兼顧：既需體現(xiàn)人物對(duì)社會(huì)的特殊影響，也需通過事件凸顯人物個(gè)性，二者不可割裂。D.零度修辭是盡可能不添加主觀意見，而非完全剝離所有主觀傾向；當(dāng)新聞主題本身具有傾向性時(shí)，客觀記錄反而能更有力地傳遞意義，這與“純文本寫作”的理念一致。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）A.作者以《多重角色王寧生》為例，旨在論證“要選擇最典型的事件來塑造新聞人物形象”：“三次歸國(guó)”不僅是典型事件本身，更直接指向王寧生的報(bào)國(guó)情懷，為后續(xù)事業(yè)成就的敘述鋪墊形象底色。B.引用《深度寫作》中“零度修辭”的概念，論證了“形容詞具有主觀色彩，應(yīng)避免使用”的觀點(diǎn)，同時(shí)為如何在少用形容詞的情況下準(zhǔn)確描寫人物提供了方法論。C.文中對(duì)《母親節(jié)話母親》與《紅星照我去長(zhǎng)征》的案例分析，全都遵循“人物身份特點(diǎn)—寫作手法—讀者感受”的邏輯：先點(diǎn)明人物特殊性，再說明手法，最后總結(jié)對(duì)文章可讀性的提升作用。D.創(chuàng)作人物通訊，要展現(xiàn)出人物的形象美，必須選用符合人物性格、最具有表現(xiàn)力的人物語言。3.根據(jù)原文內(nèi)容及統(tǒng)編版必修上冊(cè)相關(guān)課文，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.《百合花》中“通訊員槍筒里插野菊花”“衣服被門鉤撕破”等細(xì)節(jié)，與原文中范徐麗泰“捐腎救女”的細(xì)節(jié)功能完全一致——均是為了打破人物的刻板印象，讓形象更“可親可敬”。B.塑造新聞人物形象的通訊報(bào)道，“角度選擇”的重要性高于“典型事件”：如《母親節(jié)話母親》若從政治工作成就角度寫作，便無法展現(xiàn)范徐麗泰的慈愛胸懷，文章可讀性會(huì)大幅下降。C.《多重角色王寧生》“妻子跟隨歸國(guó)”的尾聲，比“三次歸國(guó)”更能體現(xiàn)王寧生的精神感染力，讓形象更豐滿。突出了事件細(xì)節(jié)的補(bǔ)充價(jià)值。D.《喜看稻菽千重浪》中“袁隆平頭頂烈日、腳踩淤泥尋找稻株”的描寫，未使用“執(zhí)著”“艱辛”等形容詞，符合零度修辭的要求，與《有將挽狂瀾》的將軍描寫手法異曲同工。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。5.結(jié)合材料觀點(diǎn)，分析統(tǒng)編版必修上冊(cè)《喜看稻菽千重浪》中以下兩段文字的語言美，并說明其如何服務(wù)于袁隆平形象的塑造。①“他沿著田埂，邊走動(dòng)邊觀察，尋找他夢(mèng)中的‘天然雄性不育株’。突然，他的目光停留在一株稻穗上，這株稻穗抽穗早，穗型大，顆粒飽滿，是個(gè)難得的優(yōu)良品種。但更讓他驚喜的是，這株稻穗的雄花不開裂，性狀奇特——這正是他苦苦尋覓的天然雄性不育株！”②袁隆平對(duì)記者說：“我這個(gè)人有點(diǎn)‘癡’，認(rèn)準(zhǔn)的路一定要走到底。雜交水稻研究是世界難題，我干一輩子也不一定能完全攻克，但我愿意一輩子去探索。”（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老九汪曾祺老九用四根油浸過的細(xì)皮條編一條一根蔥的鞭子。這是一種很難的編法，四股皮條，這么繞來繞去的，一走神，就錯(cuò)了花，就擰成麻花要子了。老九就這么聚精會(huì)神地繞著，一面舔著他的舌頭。繞一下，把舌頭用力向嘴唇外邊舔一下，繞一下，舔一下。編完了，從墻上把那根舊鞭子取下來，拆掉皮鞘，把新鞭鞘結(jié)在鞭桿子上?？墒沁@根鞭子他自己是用不成了。老九是這個(gè)場(chǎng)子里的世襲工人。他穿著開襠褲的時(shí)候，就在場(chǎng)里到處亂鉆。使磚頭砸杏兒、摘果子、偷蘿卜、刨甜菜，都有他。稍大一點(diǎn)，能做點(diǎn)事了，就什么也做，放鴨子，喂小牛，搓玉米，鋤豆埂……最近三年正式固定在羊舍，當(dāng)小羊倌。老九是土生土長(zhǎng)，這一帶地方，不論是哪個(gè)山豁豁，渠坳坳，他都去過。這一帶的人，不問老少男女，也無不知道有個(gè)秦老九。每天早起，日頭上來，露水稍干的時(shí)候，只要聽見：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下邊馬兒跑……就知是老九來了?！@孩子，生了一副上低音的寬嗓子！他每天把羊從圈里放出來，上了路，走在羊群前面，一定是唱這一支歌。一揮鞭子：揮動(dòng)鞭兒響四方——百鳥齊飛翔……矮粗矮粗的個(gè)子，方頭大臉，黑眉毛大眼睛，大嘴，大腳。一搖一晃的，來了！后面是四百只白花花的，挨挨擠擠，顫顫游游的羊。老九真的要走了，要去當(dāng)煉鋼工人去了。他爹也愿意。有人問老九：“老九，你咋啦，你不放羊了么？”這叫老九很難回答。誰都知道煉鋼好。但是放羊呢？他就說：“我爹不愿意我放羊，他說放羊不好?！彼步吡ο胪馑目捶?，說：“放羊不好，把人都放懶了?！逼鋵?shí)他心里一點(diǎn)也不同意！如果這話要是別人說的，他會(huì)第一個(gè)起來大聲反駁：“你瞎說！你憑什么？”放羊？嘿——每天早起，打開羊圈門，把羊放出來。揮著鞭子，打著唿哨，嘴里“嘎！嘎！”地喝喚著，趕著羊上了路。到了坡上，把羊打開，一放一個(gè)滿天星——都勻勻地撒開；或者鳳凰單展翅——順著山坡，斜斜地上去，走成一溜。天也藍(lán)，山也綠，洋河的水在樹林子后面白亮白亮的。農(nóng)場(chǎng)的房屋、果樹，都看得清清楚楚。一列一列的火車過來過去，看起來又精巧又靈活。放羊的能吃到好東西。山上有野兔子，一個(gè)有六七斤重。有石雞子，有半鴂子。石雞子跟小野雞似的，一個(gè)準(zhǔn)有十兩肉。半鴂子一個(gè)準(zhǔn)是半斤。你聽：“呱格丹，呱格丹！呱格丹！”那是母石雞子喚她漢子了。你不要忙，等著，不大一會(huì)，就聽見對(duì)面山上“呱呱呱呱呱呱……”你輕手輕腳地去，一捉就是一對(duì)。山上還有鸕鸕，就是野鴿子?！疤禊Z、地普鳥，鴿子肉、黃鼠”，這是上講究的。放羊的吃肉，只有一種辦法：和點(diǎn)泥，把打住的野物糊起來，拾一把柴架起火來，燒熟。真香！山上有酸棗，有榛子，有櫓林，有紅姑蔫，有酸溜溜，有梭瓜瓜，有各色各樣的野果……放羊苦么？咋不苦！最苦是夏天。羊一年上不上膘，全看夏天吃草吃得好不好。夏天放羊，又全靠晌午。“打柴一日，放羊一晌”。要上膘，要不得病，就得吃太陽(yáng)曬過的蔫筋草?？墒沁@時(shí)正是最熱的時(shí)候。不好找個(gè)蔭涼地方躲著么？不行啊！你怕熱，羊也怕熱哩。你看：都把頭埋下來，擠成一疙瘩，凈想躲在別的羊的影子里。這你就得不停地打。打散了，它就吃草了?？墒谴蛏⒘?，一會(huì)會(huì)，它又?jǐn)D到一塊去！打散了，一會(huì)會(huì)，它又?jǐn)D到一塊去了。你想休息？甭想。一夏天這么大太陽(yáng)曬著，燒得你嘴唇、上腭都是爛的！真渴呀。好天還好說，就怕刮風(fēng)下雨。刮風(fēng)下雨也好說，就怕下雹子。有一回，在馬脊梁山，遇了一場(chǎng)大雹子！足有雞蛋大。砸得一群羊驚惶失措，滿山亂跑，咩咩地叫成一片。砸壞了二三十只，跛了腿，起不來了。但是這些，從來也沒有使老九告過孬，發(fā)過怵。他現(xiàn)在回想起來倒都覺得很痛快，很甜蜜，很幸福。他甚至覺得遇上那場(chǎng)雹子是運(yùn)氣。這使他覺得生活豐富、充實(shí)，使他覺得自己能夠算得上是一個(gè)有資格，有經(jīng)驗(yàn)的羊倌了，是個(gè)見識(shí)過的，干過一點(diǎn)事情的人了，不再是只知道要窩窩吃的毛孩子了。這些，苦熱、苦渴、風(fēng)雨、冷雹，將和那些藍(lán)天、白云、綠山、白羊、石雞、野兔、酸棗互相融和調(diào)合起來，變成一幅濃郁鮮明的圖畫，永遠(yuǎn)記述著秦老九的十五歲的少年的光陰。這些，在他將來煉鋼的時(shí)候，或者履行著別樣的職務(wù)時(shí)，都還會(huì)在他的血液里涌洑，給予他持續(xù)的力量。但是他的情緒日漸向往于煉鋼了。他不止一次設(shè)想自己下一個(gè)階段的樣子：戴一頂大八角鴨舌帽，穿著水龍布的工作服……沒人的時(shí)候，他站在床上，拿著小呂護(hù)秋用的標(biāo)槍，比劃著。他覺得前面，是煉鋼的爐子，轟隆轟隆的熊熊的大火。他的眼睛瞇細(xì)起來，瞇細(xì)起來……他出神地體驗(yàn)著，半天，半天，一動(dòng)也不動(dòng)。今天晚上，老九可是專心致志地打了一晚上鞭子。你已經(jīng)要去煉鋼了，還編什么鞭子呢？一來是習(xí)慣。他不還沒有走嗎？那么，既在這里，總要找點(diǎn)事做。這根鞭子早就想到要編了。編起來，他不用，總有人用。何況，他本來已經(jīng)起好，在編著的時(shí)候又更確實(shí)地重復(fù)了一遍他的決定：這根鞭子送給留孩，明天走的時(shí)候送給他。（摘自汪曾祺《羊舍一夕》，有刪減）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇對(duì)老九編鞭子的細(xì)節(jié)描寫極具辨識(shí)度，“繞一下，舔一下”的習(xí)慣性動(dòng)作，既展現(xiàn)了“一根蔥”編法的精細(xì)難度，也刻畫出老九專注踏實(shí)的勞動(dòng)品性。B.文中用“滿天星”“鳳凰單展翅”形容放羊的排布方式，既生動(dòng)有趣，又體現(xiàn)了老九對(duì)放羊技藝的熟稔，暗含他對(duì)這份勞動(dòng)的熱愛與自豪。C.老九回憶放羊生活時(shí)，先鋪陳野物野果的美味，再轉(zhuǎn)而訴說夏日酷暑、冰雹災(zāi)害的艱辛，這種苦樂交織的敘述，凸顯了勞動(dòng)體驗(yàn)的豐富性與深刻性。D.小說以“編鞭子”開篇，以“送鞭子”收尾，鞭子作為核心線索串聯(lián)全文，既象征著老九的痛苦的勞動(dòng)記憶，也成為連接過去與未來、傳遞精神傳承的載體。7.下列對(duì)文本中人物情感與時(shí)代內(nèi)涵的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.老九“竭力想同意他爹的看法”卻“心里一點(diǎn)也不同意”，這種矛盾源于他對(duì)放羊生活的依賴，而非對(duì)新身份的向往，體現(xiàn)了少年人的固執(zhí)與迷茫。B.老九將雹子災(zāi)害視為“運(yùn)氣”，認(rèn)為其讓自己成為“有資格的羊倌”，這一心理描寫凸顯了勞動(dòng)磨難對(duì)人格的淬煉，是勞動(dòng)塑造人的生動(dòng)詮釋。C.與《哦，香雪》中雞蛋換鉛筆盒一樣，老九不再放羊想去煉鋼也象征了文明的沖突與交融。D.汪曾祺以兒童視角敘事，通過對(duì)野果、鳥鳴、羊群的細(xì)膩描摹，弱化了時(shí)代背景的影響，突出了兒童愛玩的天性。8.老九每天唱“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下邊馬兒跑”，這一細(xì)節(jié)有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)劺暇胚@一人物形象有哪些特點(diǎn)。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。孝景崩，武帝立。左右以為廣名將也，于是廣以上郡太守為未央衛(wèi)尉，而程不識(shí)亦為長(zhǎng)樂衛(wèi)尉。程不識(shí)故與李廣俱以邊太守將軍屯。及出擊胡，而廣行無部伍行陣，就善水草屯，舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，幕府省約文書籍事，然亦遠(yuǎn)斥候，未嘗遇害。程不識(shí)正部曲行伍營(yíng)陣，擊刁斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息，然亦未嘗遇害。不識(shí)曰：“李廣軍極簡(jiǎn)易，然虜卒犯之，無以禁也。而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我?！笔菚r(shí)漢邊郡李廣、程不識(shí)皆為名將，然匈奴畏李廣之略，士卒亦多樂從李廣而苦程不識(shí)。后漢以馬邑城誘單于，使大軍伏馬邑旁谷，而廣為驍騎將軍，領(lǐng)屬護(hù)軍將軍。是時(shí)單于覺之，去，漢軍皆無功。其后四歲，廣以衛(wèi)尉為將軍，出雁門擊匈奴。匈奴兵多，破敗廣軍，生得廣。單于素聞廣賢，令曰：“得李廣必生致之?！焙T得廣，廣時(shí)傷病，置廣兩馬間，絡(luò)而盛臥廣。行十余里，廣詳死，睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓，鞭馬南馳數(shù)十里，復(fù)得其余軍，因引而入塞。匈奴捕者騎數(shù)百追之廣行取胡兒弓射殺追騎以故得脫。于是至漢，漢下廣吏。吏當(dāng)廣所失亡多，為虜所生得，當(dāng)斬，贖為庶人。（取材于司馬遷《史記·李將軍列傳》）10.文中畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)將斷句處的字母寫在答題卡的橫線上。匈奴捕者A騎數(shù)百追之B廣行C取胡兒弓D射殺E追騎F以故得脫。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.刁斗，軍用器具，又名“金柝”“焦斗”，白天用作餐具，晚上用來打更。B.苦，與《陳涉世家》中“天下苦秦久矣”中的“苦”意義和用法不同。C.其，與《唐雎不辱使命》中“安陵君其許寡人”中“其”的意義和用法不同。D.“因推墮兒”中“因”，與下文“因引而入塞”中的“因”意義不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述與理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.漢武帝即位后，李廣和程不識(shí)分別擔(dān)任未央衛(wèi)尉和長(zhǎng)樂衛(wèi)尉，兩人此前都曾以邊郡太守的身份率軍屯駐。B.程不識(shí)治軍嚴(yán)明，嚴(yán)格規(guī)范部曲行伍營(yíng)陣，敲擊刁斗加強(qiáng)警戒，處理軍簿明白清楚，軍隊(duì)從未遇襲受損。C.李廣被俘以后重傷昏死，后趁匈奴兵不備，推倒胡兒，躍上其馬，奪取弓箭，策馬南馳，順利逃脫。D.李廣從匈奴逃脫后，因軍隊(duì)損失慘重且自己被活捉，被官吏判處死刑，最終他用財(cái)物贖罪成了平民。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）李廣軍極簡(jiǎn)易，然虜卒犯之，無以禁也。（2）單于素聞廣賢，令曰：“得李廣必生致之。”14.請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括李廣的治軍策略。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。文氏外孫①入村收麥蘇轍欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩(shī)憐汝足精神?！紓渥ⅰ舰傥氖贤鈱O：指文驥，蘇轍的外孫。15.下列對(duì)詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“欲收新麥繼陳谷”交代農(nóng)事背景，“賴有諸孫替老人”中的“賴”字，既凸顯老人對(duì)孫輩的依賴，也飽含因有人分擔(dān)勞作的欣慰之情。B.頷聯(lián)以“三夜陰霪”與“一竿晴日”形成強(qiáng)烈對(duì)比，“敗”字寫出陰雨對(duì)場(chǎng)圃的毀壞之重，“舞”字則活現(xiàn)鄉(xiāng)鄰遇晴日的歡欣，情感反差鮮明。C.頸聯(lián)“急炊大餅”“多博村酤”的細(xì)節(jié)描寫，刻畫了詩(shī)人為勞作歸來的外孫準(zhǔn)備飲食的場(chǎng)景，未直寫勞動(dòng)艱辛，卻從側(cè)面烘托出收麥的勞苦辛忙。D.尾聯(lián)“賦詩(shī)憐汝足精神”中“憐”字意為“憐惜”，詩(shī)人看到外孫收麥后疲憊的模樣，心生疼惜，于是寫下這首詩(shī)表達(dá)關(guān)愛之情。16.這首詩(shī)與楊萬里的《插秧歌》都以勞動(dòng)為主題，但敘寫的勞動(dòng)場(chǎng)景和表達(dá)的思想情感卻有所不同