2025年職業(yè)技能鑒定考試(嬰幼兒發(fā)展引導員·技師)歷年參考題庫及答案一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.依據(jù)《06歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育量表》（兒心量表II），18月齡嬰幼兒精細動作核心指標是（）A.拇食指對捏小丸B.搭2塊積木C.用勺子取物，灑出少D.穿扣眼（直徑1cm）答案：C（解析：18月齡精細動作要求能用勺子取物且灑出較少；A為8月齡指標，B為12月齡指標，D為24月齡指標）2.埃里克森心理社會發(fā)展理論中，13歲嬰幼兒的主要發(fā)展任務是（）A.信任對不信任B.自主對羞怯懷疑C.主動對內(nèi)疚D.勤奮對自卑答案：B（解析：13歲處于自主期，通過自主控制身體和環(huán)境建立獨立性）3.針對2歲嬰幼兒的語言發(fā)展引導，下列做法最適宜的是（）A.每天播放30分鐘早教動畫B.用“兒語”重復簡單詞匯（如“吃飯飯”）C.結(jié)合生活場景提問（如“寶寶看看，這是紅色的什么？”）D.要求完整復述5字以上句子答案：C（解析：2歲是語言爆發(fā)期，結(jié)合生活場景提問可促進主動表達；A被動輸入效果差，B延遲語言發(fā)展，D超出能力范圍）4.中國營養(yǎng)學會推薦，13歲幼兒每日鈣適宜攝入量（AI）為（）A.400mgB.600mgC.800mgD.1000mg答案：B（解析：根據(jù)《中國居民膳食營養(yǎng)素參考攝入量（2013）》，13歲幼兒鈣AI為600mg/日）5.下列屬于嬰幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)典型表現(xiàn)的是（）A.15月齡不敢玩滑梯B.2歲仍流口水較多C.3歲拒絕穿高領毛衣D.4歲單腳站立不穩(wěn)答案：C（解析：觸覺敏感（拒絕特定材質(zhì)衣物）是感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)；A是正?？謶郑珺可能為口腔肌肉發(fā)育延遲，D是大運動發(fā)展個體差異）6.評估3歲嬰幼兒社會交往能力時，重點觀察指標是（）A.能與12個同伴合作玩簡單游戲B.見陌生人不哭鬧C.能說出自己的姓名D.會用點頭/搖頭表示意愿答案：A（解析：3歲社交核心是合作游戲；B為1.52歲指標，C為語言能力，D為1歲指標）7.設計6月齡嬰幼兒大運動引導活動時，核心目標應為（）A.獨坐穩(wěn)定B.扶站片刻C.手膝爬行D.從仰臥翻至俯臥答案：D（解析：6月齡大運動重點是翻身（俯→仰或仰→俯）；A為78月齡目標，B為910月齡，C為89月齡）8.嬰幼兒異常行為預警征中，“18月齡無有意義語言（如叫‘爸爸’‘媽媽’）”提示可能存在（）A.聽力障礙B.自閉癥譜系障礙C.智力發(fā)育遲緩D.以上均可能答案：D（解析：無有意義語言可能由聽力問題、社交障礙或整體發(fā)育遲緩引起）9.針對4歲嬰幼兒的規(guī)則意識引導，最有效的方法是（）A.嚴厲批評違規(guī)行為B.用“如果…就…”明確后果（如“好好排隊，就能先玩玩具”）C.轉(zhuǎn)移注意力（如“我們?nèi)ネ媪硪粋€游戲吧”）D.讓其觀察其他孩子遵守規(guī)則的行為答案：B（解析：4歲已能理解因果關系，明確規(guī)則與后果可促進主動遵守；A易引發(fā)對抗，C適用于低齡，D需結(jié)合語言引導）10.計算18月齡男嬰每日蛋白質(zhì)推薦攝入量（RNI），正確的公式是（）A.體重（kg）×1.5gB.15g（基礎量）+2g（每增加1歲）C.參考《中國居民膳食指南》幼兒蛋白質(zhì)RNI為20g/日D.按能量占比計算（蛋白質(zhì)供能占1215%）答案：C（解析：《中國居民膳食指南（2022）》規(guī)定13歲幼兒蛋白質(zhì)RNI為20g/日）11.觀察記錄嬰幼兒發(fā)展時，“三要素”不包括（）A.行為發(fā)生的情境B.具體行為表現(xiàn)（動作/語言/情緒）C.引導者的主觀評價D.行為持續(xù)時間/頻率答案：C（解析：觀察記錄需客觀，主觀評價屬于分析環(huán)節(jié)）12.3歲嬰幼兒情緒調(diào)節(jié)引導的核心策略是（）A.要求“不許哭”B.幫助命名情緒（如“你因為玩具被搶而生氣”）C.轉(zhuǎn)移注意力至新玩具D.讓其獨自冷靜答案：B（解析：3歲是情緒認知關鍵期，幫助命名情緒可促進調(diào)節(jié)能力；A壓抑情緒，C適用于低齡，D缺乏引導）13.下列屬于嬰幼兒“危險行為”的是（）A.2歲反復扔玩具B.3歲玩插座孔C.4歲用剪刀剪紙張D.5歲攀爬50cm高的臺階答案：B（解析：接觸插座孔有觸電風險，屬危險行為；A是探索行為，C需成人監(jiān)督下進行，D在安全范圍內(nèi)）14.設計03歲嬰幼兒家庭指導方案時，需優(yōu)先考慮的是（）A.家長的文化程度B.嬰幼兒的個體發(fā)展水平C.家庭的經(jīng)濟條件D.引導員的專業(yè)特長答案：B（解析：以嬰幼兒為中心是指導原則，需基于其當前發(fā)展水平設計）15.評估5歲嬰幼兒精細動作時，關鍵指標是（）A.畫閉合圓B.用剪刀沿直線剪紙C.穿珠子（孔徑0.5cm）D.搭6塊積木答案：B（解析：5歲精細動作要求使用剪刀沿直線剪；A為4歲指標，C為3歲指標，D為2歲指標）二、多項選擇題（共10題，每題3分，共30分，少選得1分，錯選不得分）1.嬰幼兒發(fā)展引導員（技師）需具備的核心能力包括（）A.編制個性化發(fā)展方案B.指導初級引導員C.分析多維度發(fā)展數(shù)據(jù)D.獨立開展家長培訓答案：ABCD（解析：技師需具備方案設計、帶教、數(shù)據(jù)分析和培訓能力）2.03歲嬰幼兒家庭指導的“三維度”包括（）A.發(fā)展規(guī)律普及（如月齡里程碑）B.具體引導方法示范（如撫觸技巧）C.家庭環(huán)境創(chuàng)設指導（如安全區(qū)布置）D.早期教育機構(gòu)選擇建議答案：ABC（解析：家庭指導聚焦家庭內(nèi)的養(yǎng)育支持，機構(gòu)選擇非核心）3.下列屬于嬰幼兒語言發(fā)展“黃金期”引導策略的是（）A.多提問（如“這是什么顏色？”）B.擴展式回應（如寶寶說“吃蘋果”，回應“寶寶要吃紅紅的大蘋果”）C.每日閱讀1520分鐘繪本D.糾正發(fā)音錯誤（如“狗狗”說成“斗斗”時立刻糾正）答案：ABC（解析：D會打擊表達意愿，應先接納再示范正確發(fā)音）4.評估2歲嬰幼兒認知能力時，需觀察（）A.指認身體3個以上部位B.按顏色/形狀分類4種物品C.理解“大小”“里外”等空間概念D.復述3位數(shù)答案：ABC（解析：D為4歲左右能力）5.嬰幼兒感覺統(tǒng)合訓練設計原則包括（）A.由易到難（如從俯趴到爬行）B.多感官刺激結(jié)合（如觸覺+前庭覺）C.符合當前發(fā)展水平（避免過度挑戰(zhàn)）D.以游戲形式開展（增加趣味性）答案：ABCD（解析：四者均為感統(tǒng)訓練設計的核心原則）6.處理嬰幼兒“分離焦慮”的家庭指導建議包括（）A.偷偷離開避免哭鬧B.提前10分鐘預告分離（如“媽媽5分鐘后要出門”）C.留下安撫物（如常用毯子）D.回家后熱情擁抱并復盤（如“媽媽回來了，寶寶今天玩得開心嗎？”）答案：BCD（解析：A會加劇不信任感，正確做法是告別并承諾返回）7.嬰幼兒營養(yǎng)性缺鐵性貧血的預警表現(xiàn)有（）A.面色蒼白（尤其口唇、甲床）B.食欲減退、異食癖（如吃紙）C.注意力不集中、易疲勞D.夜驚、多汗答案：ABC（解析：D為維生素D缺乏性佝僂病表現(xiàn)）8.設計3歲嬰幼兒社會性發(fā)展活動時，可選擇的主題有（）A.“分享玩具真快樂”（小組交換玩具）B.“我是小值日生”（分發(fā)碗筷）C.“我的家庭樹”（介紹家人）D.“紅綠燈”（遵守規(guī)則游戲）答案：ABCD（解析：四者均能促進合作、責任意識、自我認知和規(guī)則遵守）9.嬰幼兒發(fā)展觀察記錄的“客觀性要求”體現(xiàn)在（）A.記錄“寶寶摔玩具后大哭2分鐘”而非“寶寶脾氣差”B.記錄“用勺子舀起粥但灑出一半”而非“吃飯能力差”C.記錄“看到陌生人后退3步”而非“寶寶很害羞”D.記錄“重復說‘車車’5次”而非“語言表達積極”答案：ABCD（解析：均為客觀行為描述，避免主觀評價）10.針對4歲嬰幼兒“攻擊性行為”（如推打同伴）的干預步驟包括（）A.立刻制止并明確規(guī)則（如“不能打人，會受傷”）B.引導表達情緒（如“你是不是因為玩具被搶而生氣？”）C.示范替代行為（如“可以說‘我還沒玩完，等一下給你’”）D.懲罰性隔離（如站墻角5分鐘）答案：ABC（解析：D可能強化攻擊行為，應優(yōu)先情緒疏導和替代行為示范）三、填空題（共10題，每題2分，共20分）1.嬰幼兒發(fā)展引導的核心原則是“__________”（即基于個體發(fā)展水平設計活動）。答案：發(fā)展適宜性2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出“重視__________歲嬰幼兒教育”，明確了早期教育的公共服務屬性。答案：033.嬰幼兒大運動發(fā)展的“頭尾規(guī)律”指動作發(fā)展從__________開始，逐步發(fā)展到下肢。答案：頭部（或“上端”）4.評估嬰幼兒語言發(fā)展時，需同時關注“表達能力”和“__________能力”（如聽懂指令）。答案：理解（或“接收”）5.2歲嬰幼兒每日睡眠推薦時長為__________小時（含午睡）。答案：11136.嬰幼兒輔食添加的“第一口輔食”應選擇__________（食物類型），以降低過敏風險。答案：強化鐵的嬰兒米粉7.感覺統(tǒng)合中的“前庭覺”主要負責處理__________信息（如旋轉(zhuǎn)、搖晃）。答案：頭部位置變動（或“平衡”）8.3歲嬰幼兒的“自我意識”典型表現(xiàn)是頻繁說“__________”（表達自主意愿）。答案：我自己9.嬰幼兒發(fā)展引導活動設計的“三要素”是目標、__________、評價。答案：內(nèi)容（或“環(huán)節(jié)”）10.家庭養(yǎng)育環(huán)境評估的“安全五區(qū)”包括活動區(qū)、__________、睡眠區(qū)、用餐區(qū)、收納區(qū)。答案：探索區(qū)四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述嬰幼兒發(fā)展觀察記錄的“SOAP”格式及各部分內(nèi)容。答案：SOAP格式是結(jié)構(gòu)化觀察記錄方法：S（Subjective）：家長/引導者描述的主觀問題（如“寶寶最近不愛吃飯”）；O（Objective）：客觀行為記錄（如“午餐吃5口米飯，拒絕蔬菜，持續(xù)時間10分鐘”）；A（Assessment）：分析（如“可能因零食攝入過多或口味單一”）；P（Plan）：干預計劃（如“控制兩餐間零食，增加蔬菜趣味造型”）。2.列舉03歲嬰幼兒家庭環(huán)境創(chuàng)設的5項安全要求。答案：①家具邊角加防護條；②插座安裝保護蓋；③地面無小物件（避免誤吞）；④窗戶安裝限位器（防墜落）；⑤熱水瓶/熱鍋放置在嬰幼兒接觸不到的位置；⑥藥品/清潔劑上鎖（任選5項）。3.說明45歲嬰幼兒合作游戲引導的關鍵策略。答案：①設計需要分工的游戲（如“小超市”游戲中分配“收銀員”“顧客”角色）；②引導解決沖突（如“你們都想當?shù)觊L，試試輪流當吧”）；③表揚合作行為（如“你們一起搭的積木真高，合作得真好”）；④提供足夠材料（避免因爭搶玩具影響合作）；⑤示范合作語言（如“我來幫你，你幫我”）。4.簡述嬰幼兒營養(yǎng)性缺鐵性貧血的家庭預防措施。答案：①6月齡后及時添加高鐵輔食（如強化鐵米粉、紅肉泥）；②1歲后每日攝入50g左右紅肉/動物肝臟；③搭配維生素C豐富的食物（如獼猴桃、番茄）促進鐵吸收；④避免牛奶過量（影響鐵吸收）；⑤定期體檢（查血紅蛋白），早發(fā)現(xiàn)早干預。5.分析2歲嬰幼兒“反抗行為”（如“不讓做偏要做”）的發(fā)展意義及引導方法。答案：發(fā)展意義：是自主意識萌芽的表現(xiàn)，通過反抗探索“自我”與“外界”的邊界，促進獨立性發(fā)展。引導方法：①提供有限選擇（如“穿紅色鞋還是藍色鞋？”）；②用“可以”替代“不許”（如“可以玩積木，不可以玩插座”）；③接納情緒（如“你很想自己倒牛奶，沒倒好很生氣對嗎？”）；④示范正確方法（如“媽媽和你一起倒，慢慢拿杯子”）。五、應用題（共3題，第1題10分，第2題15分，第3題20分，共45分）1.案例分析：18月齡女嬰，家長主訴“最近拒絕用勺子吃飯，堅持自己用手抓，撒得到處都是，是否需要阻止？”（1）分析行為背后的發(fā)展意義；（2）給出家庭引導建議。答案：（1）發(fā)展意義：18月齡處于“手的敏感期”和“自主意識萌芽期”，用手抓飯是探索食物質(zhì)感、練習手眼協(xié)調(diào)的過程，也是表達“我能自己做”的意愿，有助于獨立性發(fā)展。（2）引導建議：①提供適合抓握的食物（如軟面條、小番茄）；②準備圍兜和防水餐墊（減少清理壓力）；③示范用勺子的方法（如“看媽媽用勺子舀粥，慢慢送進嘴里”）；④鼓勵嘗試（如“寶寶自己抓飯，真棒！下次試試用勺子？”）；⑤不強迫（若抗拒勺子，可隨月齡增長自然過渡）。2.活動設計：為3歲嬰幼兒設計1節(jié)30分鐘的“語言發(fā)展”主題活動，要求包含目標、準備、環(huán)節(jié)（至少3個）及評價方式。答案：活動名稱：“我的一天”情景扮演活動目標：①能使用“早上/中午/晚上”描述生活事件；②用完整短句（58字）表達（如“早上我喝牛奶”）；③傾聽同伴發(fā)言并簡單回應（如“我也是早上喝牛奶”）?；顒訙蕚洌簣鼍翱ㄆㄔ绮汀⑸嫌變簣@、午睡、玩游戲、晚餐）、玩具餐具/書包/枕頭、地墊（模擬家/幼兒園場景）?；顒迎h(huán)節(jié)：（1）導入（5分鐘）：出示“太陽公公”手偶，提問“太陽出來了，這是什么時候？我們早上會做什么？”引導回憶（鼓勵用“早上我…”回答）。（2）情景扮演（20分鐘）：分組（45人/組），選擇場景卡片（如“早餐時間”），用玩具道具扮演（如拿杯子“喝牛奶”），引導說“早上我喝牛奶”；輪換場景（午睡、玩游戲），鼓勵擴展句子（如“中午我和朵朵一起睡覺”）。（3）分享總結(jié)（5分鐘）：請12名幼兒分享“今天扮演了什么時間？做了什么？”，引導其他幼兒鼓掌并說“我聽到你說…，很棒！”。評價方式：觀察記錄①發(fā)言