科技企業(yè)專家到鄉(xiāng)村學(xué)?？苿?chuàng)指導(dǎo)工作總結(jié)七月初接到科技企業(yè)與教育局聯(lián)合發(fā)起的鄉(xiāng)村學(xué)?？苿?chuàng)指導(dǎo)項目邀約時，團(tuán)隊內(nèi)部開了三次籌備會。我們梳理了近三年參與城市學(xué)?？苿?chuàng)活動的經(jīng)驗，卻發(fā)現(xiàn)所有預(yù)設(shè)方案都需要調(diào)整——實地調(diào)研顯示，目標(biāo)學(xué)校實驗室只有8臺勉強能聯(lián)網(wǎng)的舊電腦，科學(xué)教室的器材柜里積著灰，最“先進(jìn)”的設(shè)備是前年捐贈的3D打印機，但從未啟用過。更關(guān)鍵的是，五年級到九年級共120名學(xué)生中，能完整說出“人工智能”定義的不足10人，多數(shù)孩子對科技的認(rèn)知停留在“手機游戲”和“電視里的機器人”。第一周的接觸課我們改了七版PPT。原本準(zhǔn)備的“無人機原理”被替換成“身邊的科技”，用學(xué)生每天見的事物舉例：曬谷場上的溫度計如何變成能遠(yuǎn)程查看的數(shù)字屏？山泉水引到廚房的水管怎樣自動控制開關(guān)？講傳感器時，我們拆了兩臺舊手機，用里面的光線感應(yīng)模塊和學(xué)生一起做“會亮燈的書本”——翻開課本到某一頁，LED燈就會亮起，這個小裝置讓平時總躲在后排的小宇眼睛亮了，他課后追著問：“如果把傳感器裝在雞舍門口，晚上有黃鼠狼來，燈也會亮嗎？”第二周開始分組實踐?？紤]到設(shè)備限制，我們帶來了30套便攜科創(chuàng)套件，里面是最基礎(chǔ)的Arduino開發(fā)板、傳感器模塊和杜邦線，另外收集了學(xué)校附近的“材料庫”：廢棄的塑料瓶、舊電動車的齒輪、村民不用的太陽能路燈板。三組學(xué)生的選題逐漸清晰：六年級的“自動澆花器”小組用塑料瓶做儲水罐，用濕度傳感器控制微型水泵；八年級的“智能雞舍”小組拆了舊鬧鐘的馬達(dá)，試圖做一個能定時開門的雞籠；最讓我們意外的是九年級的“山路提示器”——幾個常走山路上下學(xué)的孩子想做一個裝置，能在霧大時用蜂鳴器提醒過往車輛。過程中暴露的問題比預(yù)想的多。比如“自動澆花器”小組測試時，水泵總被泥土堵住，我們帶著他們?nèi)ゴ謇锏奈褰鸬暾壹?xì)紗網(wǎng)，教他們做過濾裝置；“智能雞舍”的馬達(dá)功率不夠，孩子們跟著工程師去看了村里的碾米機，突然想到可以用皮帶傳動放大扭矩；“山路提示器”的蜂鳴器在雨天總失靈，最后他們用防水塑料袋做了保護(hù)罩，還加了個太陽能板，解決了供電問題。這些磕磕絆絆的調(diào)試反而成了最好的學(xué)習(xí)機會，原本只敢看別人操作的小晴，后來主動要求負(fù)責(zé)焊接電路，她舉著被燙傷的手指說：“老師，我知道了，電烙鐵要先預(yù)熱，不能直接壓在焊錫上?！钡谌苓M(jìn)入項目優(yōu)化階段。我們聯(lián)系了企業(yè)的工程師遠(yuǎn)程指導(dǎo)，比如“智能雞舍”的定時程序總出錯，深圳的軟件工程師用視頻通話帶著孩子們逐行檢查代碼；“山路提示器”需要更靈敏的感應(yīng)模塊，企業(yè)緊急寄來了一批紅外傳感器。最后一天的成果展示會上，校長搬來了會議室的桌子當(dāng)展臺，家長們擠在教室門口。小宇的“黃鼠狼警報器”雖然還有點吵，但他奶奶舉著手機錄視頻說：“我孫子說以后要給村里所有雞舍都裝這個”；“山路提示器”被村支書當(dāng)場“預(yù)定”，說要裝在村口的彎道處；最讓人動容的是五年級的“會說話的盲道”——幾個孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近的盲道被雜物擋住，用聲音傳感器和擴音器做了提示裝置，他們說：“雖然我們這里沒有盲人，但萬一有呢？”離開那天，有個孩子塞給我們一張紙條，上面歪歪扭扭寫著：“謝謝老師教我們造東西，我以后想造能飛的拖拉機，這樣爺爺收稻子就不用那么累了。”我們帶的30套套件留在了學(xué)校，走之前和科學(xué)老師做了三天培訓(xùn)，教他們用Scratch編程替代復(fù)雜代碼，用礦泉水瓶和吸管做簡易實驗。后來聽說，學(xué)校把實驗室改名叫“小創(chuàng)客工坊”，每周三下午開放；聽說“智能雞舍”真的在村里的養(yǎng)殖合作社試用了；聽說那個想造會飛拖拉機的孩子，最近總?cè)ゴ孱^的農(nóng)機站轉(zhuǎn)悠，跟著師傅學(xué)修機器。這些或許比任何數(shù)據(jù)都更有意義——不是多少學(xué)生掌握了編程語法，而是他們