柳宗元小石潭記看圖片猜詩歌下面這幅畫，你覺得可以用作柳宗元哪首詩的配圖？江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?？v觀柳宗元一生，其大部分的時間其實都是在苦難中度過的，這個曾經(jīng)以文采驚動了半個長安的人，因卷入政治旋窩而遭到挫折，并一折不起，白云蒼狗，世事無常，他因為被貶而享盡孤獨，政治上的一直處于失意中。同學們，如果讓你推薦一個“網(wǎng)紅打卡地”，你會怎么描述？碧水、綠樹、怪石，可能還會說‘拍照絕美’。但在一千多年前的唐朝，一位名叫柳宗元的“驢友”發(fā)現(xiàn)了一個這樣的地方，他的游記堪稱頂級文案。然而，他非但沒有感到治愈，反而覺得“凄神寒骨，悄愴幽邃?！?，甚至匆匆離開了。這究竟是怎樣一個地方？又是怎樣的心情，讓美景都蒙上了憂傷？讓我們翻開《小石潭記》，一探究竟。學習目1.了解作者及本文的寫作背景，借助注釋和工具書疏通文意，把握文章主要內(nèi)容。（重點）2.理清文章的線索，體會作者的情感；學習移步換景、寓情于景的寫作手法。（難點）3.通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力。（素養(yǎng)）標書本鉛筆齊備好，坐姿端正不亂搖。專心聽講記得牢，認真書寫錯字少。課前準備操課前預習走近作者作者簡介

柳宗元（773—819），唐代文學家、哲學家。字子厚，河東（現(xiàn)在山西永濟西）人，世稱柳河東。與劉禹錫等參加主張革新的王叔文集團，失敗后被貶為永州司馬。后遷柳州刺史，與韓愈倡導古文運動，并稱“韓柳”，同列“唐宋八大家”。詩文風格清峭，與韋應物并稱“韋柳”。代表作有《河東先生集》。課前預習背景鏈接本文選自《柳河東集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原題為《至小丘西小石潭記》。永貞元年（805），柳宗元參加王叔文領導的政治革新運動。革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷時十年，貧病交加，政治理想無法實現(xiàn)，滿懷憤懣。他便寄情山水，以排遣內(nèi)心的愁悶，寫下了許多文筆清秀、富有詩情畫意的游記，其中“永州八記”最為有名?！缎∈队洝氛恰坝乐莅擞洝敝械牡谒钠彩亲钬撌⒚囊黄?。被后人視為山水游記之典范，具有開創(chuàng)性。課前預習背景鏈接永州西山永州鈷鉧潭永州袁家渴永州石渠永州石澗文體知識記：是古代的一種文體。主要是記載事物,并通過記事、記物，記景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，借景抒情，托物言志。

記游記筆記雜記碑記描寫旅行途中見聞的散文體裁。記的分類以記事為主、篇幅短小、內(nèi)容豐富的文體。雜寫所見所聞，不多加議論的文體。古代一種刻在石碑上記敘人物生平事跡的文體。聽視頻讀，小聲跟讀。要求：

1、邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音。2、小聲跟讀，品味情感。講授新課讀顯身手讀讀準字音讀出節(jié)奏讀出感情自讀課文

要求：1、借助字典識記不認識的字。2、讀準字音，圈出新字生詞；3、把句子讀通順，難理解的句子多讀幾遍；4、給每個自然段標上序號。讀一讀：讀準字音篁竹清冽

坻

珮環(huán)嵁寂寥

俶爾佁然翕忽悄愴huánglièchípèiliáochùyǐxīqiǎochuàngkān記一記：理解詞義全石以為底

為坻，為嶼。

作為成為、形成潭中魚可百許頭

不可知其源明滅可見

副詞，大約?？梢灾鷦釉~，能夠。一詞多義記一記：理解詞義古今異義乃記之而去古義今義離開前往，到某處佁然不動古義今義呆呆的樣子癡呆或深思的樣子崔氏二小生古義今義年輕人戲曲藝術(shù)中一種角色不可久居古義今義停留居住記一記：理解詞義詞類活用從小丘西行百二十步方位名詞作狀語，向西。下見小潭方位名詞作狀語，在下面。皆若空游無所依名詞作狀語，在空中。日光下澈方位名詞作狀語，向下。記一記：理解詞義斗折蛇行名詞作狀語其岸勢犬牙差互名詞作狀語，像犬牙一樣。心樂之意動用法，以…為樂。凄神寒骨使動用法，凄，使……凄涼；如鳴珮環(huán)動詞作名詞，珮環(huán)碰擊發(fā)出的聲音。整體感知聽讀文課淡雅聽讀課文，注意把握節(jié)奏和停頓，嘗試自己誦讀課文。整體感知想一想聽范讀，劃節(jié)奏，跟讀。整體感知有感情地朗讀課文，瀏覽課文，文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹/取道，下/見小潭，水/尤清冽。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹/翠蔓，蒙絡/搖綴，參差/披拂。潭中魚/可/百許頭，皆/若空游/無所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不動，俶爾/遠逝，往來翕忽，似/與游者/相樂。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見。其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境/過清，不可/久居，乃/記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。朗讀小竅門

朗讀要處理好抑揚頓挫，輕重緩急。在朗讀中逐步培養(yǎng)語感，疏通文意。1、讀得清楚：句讀分明，節(jié)奏合理，熟悉故事內(nèi)容。2、讀得流暢：語句流利，音韻鏗鏘，讀出點“講故事”的味道。朗讀感悟整體感知1.本文是按什么順序來寫的？

本文按游覽順序來寫，條理清晰。2.本文抓住了小石潭怎樣的特點？

環(huán)境幽靜，潭水清澈。3.作者對小石潭的整體感受是什么？

幽深冷寂，孤凄悲涼。本文是一篇短小精美的游記。認真讀課文，梳理作者的游蹤。發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物潭上景物給課文分段第一部分：第二部分：（1）總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。(2—3)以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。（4）寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。第三部分：（5）補充交待同行的人。第四部分：精讀課文精

讀

細

研

小石潭記柳宗元

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。方位名詞作狀語，向西。竹林。好像珮環(huán)碰撞的聲音。珮、環(huán)，都是玉飾。形容詞的意動用法，以……為樂。方位名詞作狀語，向下。格外。清涼。從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像珮環(huán)碰撞的聲音，（我）心里為之高興?？车怪褡?，開辟出一條道路，向下看見一個小潭，潭水格外清涼。譯文隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)。

伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。以……為，把……作為?？拷?。水中高地。不平的巖石。翠綠的藤蔓。纏繞。吹拂，飄動。（小潭）以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。譯文蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。全石以為底近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。大約。表示約數(shù)。沒有什么依傍的。名詞作狀語，向下。分布，這里指映照。靜止不動的樣子。忽然間向遠處游去。俶爾，忽然。輕快迅疾的樣子。

【譯文】潭里的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。魚兒靜止不動，忽然間向遠處游去，往來輕快迅疾，好像在跟游人一同歡樂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。名詞作狀語，向西南?？?。（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行。（溪水）時隱時現(xiàn)。像狗的牙齒那樣交錯不齊。

【譯文】向小石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯不齊，不知道溪水的源頭在哪里。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。讓人感到心情悲傷，寒氣透骨。凄涼。太。停留。于是，就。離開。

【譯文】（我）坐在潭邊，四面被竹子樹林圍繞著，寂靜寥落，空無一人。讓人感到心情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下這里的情景就離開了。深。凄清。因為。寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。作者的朋友，當時也被貶到永州。作者的朋友。作者的堂弟。跟隨著同去。兩個年輕人。

【譯文】一同去游玩的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個名奉壹。發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛游覽順序記敘順序拓展發(fā)散合

作

探

究

這是一篇短小精美的游記。認真讀課文，理清游記的線索。這篇游記以作者的游蹤為線索：發(fā)現(xiàn)小石潭（聞聲、見形）觀賞潭中、潭邊景物（水、石、樹、魚）遠望小石潭源頭（溪流、岸勢）坐潭邊，感受潭邊氣氛。（幽深冷寂）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭?！蹦瑢懗？荚囍p析下面這句話。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。這四個動詞形象地描繪了樹枝藤蔓的各種奇特狀態(tài)。生動地刻畫了細枝長蔓婀娜多姿的動態(tài)。作者圍繞“小石潭”寫了哪些景物？這些景物有什么特點？景物特點水尤清冽（清）石形態(tài)各異（奇）樹青翠茂盛（青）魚靈動（活潑）溪水斗折蛇行（曲折蜿蜒）溪岸犬牙差互（參差不齊）站立遠視的角度。運用比喻的修辭手法，用北斗星曲折的樣子和蛇蜿蜒前行的樣子表現(xiàn)了小溪的彎曲。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。溪身：蜿蜒曲折岸勢：參差不齊第3段寫小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸勢的什么特點來描寫？運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？運用比喻的修辭手法，寫出了小溪兩岸凹凸不平的情狀。試著賞析下面句子。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。擬人運用擬人的修辭手法，寫魚兒似乎在挑逗游人，一個“樂”字，既是寫魚的情態(tài)，更是寫作者的心境。特寫鏡頭，寫魚的靜態(tài)與動態(tài)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。默寫常考下面這句話運用了什么修辭手法。比喻將靜態(tài)的溪身比作北斗星，將流動的溪水比作蜿蜒前行的蛇，生動形象地寫出了溪流逶迤曲折之狀，時隱時顯之景。斗考點文言詞類活用——名詞作狀語名詞作狀語，意思是“像北斗星那樣”。簡要分析作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過、小石潭及周圍景物所運用的手法。寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，使讀者眼前逐一出現(xiàn)不同景物。由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，由水聲尋到小潭，猶如跟隨導游邊移步，邊觀景，邊聽講解，富有畫面感和動態(tài)感。到小石潭以后，由近及遠，寫出小石潭及周圍景物的特點。移步換景定點觀察小丘篁竹水聲西行伐竹取道小潭本文是怎樣從側(cè)面寫出小石潭水“清”的特點的？請結(jié)合相關內(nèi)容具體分析。文章通過寫可以看到潭底的整塊石頭，水中魚兒像在空中游動，日光直照到潭底，石上有魚的影子，從側(cè)面表現(xiàn)出了水的清澈。讀下面句子，體會作者此刻的感受。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。中心句交代作者離開小石潭的原因，含蓄地表達了作者被貶謫后內(nèi)心始終無法擺脫的落寞。借景抒情點睛之筆，揭示了全文的主旨。文章的情感由此前的“樂”，漸漸轉(zhuǎn)化為“寂寥”與“悄愴”。第一段發(fā)現(xiàn)小石潭隔聞伐取見水石樹清怪青移步換景定點特寫景中含情聞聲

見形幽潭中景物第二、三段潭水游魚襯清澄側(cè)面描寫動靜結(jié)合心情由景生情樂竹林探路，漸聽水聲.來到石潭岸邊，看到石潭全石.觀賞潭中魚兒時遠望或細尋小石潭的源頭游人坐潭上,駐足賞美景時.寫潭中氣氛氣氛感受靜凄幽深冷寂

寓情于景最后一段：記錄同游者第四、五段面對此景，作者為何要離開？坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。作者的情感是怎樣起伏變化的？請找出原文中的句子。開心：“心樂之”、“似與游者相樂”.悲傷：“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。”“以其境過清”.憂樂憂本文在景物描寫中蘊含著情感，請分析作者情感的起伏變化。情感的第一個層次：隔篁竹→聽到水聲→內(nèi)心之“樂”。情感的第二個層次：伐竹取道→下見小潭→清水、奇石、郁樹→內(nèi)心愉悅→游魚（自由自在，無憂無慮。），因此感到魚兒“似與游者相樂”。情感的第三個層次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗→幽深不可測的內(nèi)心感受→寂寥無人，凄神寒骨→孤寂、凄涼的心境→其境過清，不可久居→久謫遠荒的凄涼心情盡在其中。課后作業(yè)文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但游山玩水的快樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情就會流露出來。與作者同行的有五個人，為什么第4段卻說“寂寥無人”？其一，這種感受與作者當時的心境有關。外界的景象與作者貶謫后長期壓抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者當時沉浸在寂寥無人的心境之下。其二，這里的“無人”并不是說真的沒有人，而是強調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡的兒子，而崔簡也經(jīng)歷了流放。因此這幾個人心相契合，都是失意和落寞的。

1、本文寫景，按游覽觀察的順序，非常自然：循聲而人發(fā)現(xiàn)小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和周圍環(huán)境，觀察了小石潭里的游魚，遠望了小石潭的水源，最后寫離開小石潭的情景。寫作特色2、抓住景物特征，精細生動地描繪。寫小石潭，處處從“石”字落筆，又表明了它的小面奇秀。從聽覺、視覺和感受等多角度地描繪。寫景，動靜交錯，情景交融，寓情于景，使讀者領受著這畫卷的美又對作者寄予深深的敬意與同情。3、文筆簡練，前后照應，結(jié)構(gòu)緊湊寫潭，處處透出了潭水的清洌，有很高的透明度，寫環(huán)境氣氛又處處透出這里的寂寥、幽邃。前后照應渾然一體。通過本節(jié)課的學習，同學們對山水游記的寫法有了怎樣的認識？①有一個合理的寫作順序。比如，游覽順序。②細致生動地描繪游覽過程中所看到的主要景物，突出其特點。③巧妙地運用修辭、多種寫景的方法，使語言生動優(yōu)美。④融情于景，情景交融。主旨歸納

《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。

板書設計小石潭記發(fā)現(xiàn)石潭——隔、聞、伐、取、見——移步換景潭水——清澈（側(cè)面描寫）快樂潭中景物游魚——活潑（動靜結(jié)合）特寫鏡頭形象比喻小潭源頭交代同游者潭邊氣氛——幽深冷寂——寓情于景溪流——曲折蜿蜒岸勢——參差不齊凄苦課堂小結(jié)同學們，《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練、生動，景物刻畫細膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。拓展延伸柳宗元合稱知多少?1.柳宗元與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱為“韓柳”。2.與劉禹錫并稱“劉柳”。3.與王維、孟浩然、韋應物并稱“王孟韋柳”。4.與唐代的韓愈，宋代的歐陽修、蘇洵、蘇轍、蘇軾、王安石和曾鞏，并稱為“唐宋八大家”。課堂練習

1、按提示寫出相應語句并加以積累。（1）文中寫水聲清脆悅耳的語句：____________。（2）文中側(cè)面描寫水清澈透