蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理前言本梳理嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語文教材，貼合初一學(xué)生下冊(cè)學(xué)習(xí)實(shí)際（銜接上冊(cè)基礎(chǔ)，側(cè)重能力提升），聚焦學(xué)科考試考點(diǎn)，兼顧基礎(chǔ)性、重點(diǎn)性與實(shí)用性，完全適配課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)及期末備考需求。文檔按教材單元順序編排，摒棄冗余內(nèi)容，重點(diǎn)突出“生字詞易錯(cuò)點(diǎn)、課文核心考點(diǎn)、古詩文默寫與賞析、文言基礎(chǔ)、文學(xué)常識(shí)、語文園地核心技能、寫作高頻考點(diǎn)”七大模塊，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)均緊扣課綱、貼合考點(diǎn)，補(bǔ)充易錯(cuò)提醒與簡單應(yīng)用示例，既方便學(xué)生快速梳理重點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)、突破考點(diǎn)，也便于教師備課、學(xué)情檢測(cè)、考點(diǎn)精講，助力學(xué)生高效應(yīng)對(duì)各類語文考試，穩(wěn)步提升語文核心素養(yǎng)。第一單元人物風(fēng)采一、生字詞重點(diǎn)（課綱要求：識(shí)記、注音、規(guī)范書寫，理解并運(yùn)用，聚焦考試易錯(cuò)點(diǎn)）（一）重點(diǎn)生字注音（易錯(cuò)字音，考試高頻考查）驛（yì）路陡（dǒu）峭畸（jī）形灼（zhuó）熱哺（bǔ）育懊（ào）悔祈（qí）禱哽（gěng）咽詫（chà）異懲（chéng）罰踱（duó）步郝（hǎo）叟易錯(cuò)提醒：“哺”讀bǔ，不讀pǔ；“懲”讀chéng，不讀chěng；“踱”讀duó，不讀dù；“祈”讀qí，不讀qǐ；“畸”讀jī，不讀qí。（二）重點(diǎn)生字字形（易錯(cuò)字形，默寫高頻考點(diǎn)）陡峭崎嶇畸形灼傷哺育懊悔祈禱哽咽詫異懲罰踱步郝叟喧鬧肅靜磨損字帖鑰匙喧鬧澎湃斑斕易錯(cuò)提醒：“崎”不可寫成“奇”；“懊”不可寫成“奧”；“禱”左邊為“礻”，不可寫成“衤”；“哽咽”均為“口”旁，不可寫成“梗咽”；“帖”在“字帖”中為“巾”旁，不可寫成“貝”旁。（三）重點(diǎn)詞語釋義（課綱要求：理解并運(yùn)用，考查語境義、近義詞辨析）崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難。哺育：喂養(yǎng)，本文指培養(yǎng)、滋養(yǎng)（如：哺育兒女、哺育人才）。懊悔：做錯(cuò)事或說錯(cuò)話后，心里自恨不該這樣。祈禱：一種宗教儀式，向神祈求保佑；泛指懇切地希望或請(qǐng)求。詫異：覺得十分奇怪、意外。懲罰：嚴(yán)厲地處罰（如：懲罰錯(cuò)誤、接受懲罰）。踱來踱去：慢慢地走來走去，多形容心里不安或思考問題。二、課文核心考點(diǎn)（貼合課綱，聚焦考試高頻設(shè)問，簡化冗余分析）（一）《驛路梨花》（彭荊風(fēng)）1.核心主旨（考試高頻：概括主旨、體會(huì)情感）本文通過記敘“我們”在驛路上遇見茅屋、受到照料的經(jīng)歷，講述了梨花姑娘及鄉(xiāng)親們助人為樂、無私奉獻(xiàn)的故事，歌頌了雷鋒精神的傳承，贊美了人與人之間互相關(guān)愛的美好品德。2.重點(diǎn)考點(diǎn)（考試高頻設(shè)問）線索：以“驛路梨花”為線索（實(shí)物線索），串聯(lián)起所有人物和事件，“梨花”既指自然界的梨花，也指梨花姑娘，象征著無私奉獻(xiàn)的精神。寫作手法：插敘（補(bǔ)充交代茅屋的來歷），使文章情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)清晰，突出人物形象；虛實(shí)結(jié)合（實(shí)寫茅屋、梨花，虛寫梨花姑娘的事跡），深化主題。重點(diǎn)句子：“驛路梨花處處開”——結(jié)尾點(diǎn)題，既指梨花盛開的美景，也指雷鋒精神在各地傳承，升華了主題。（二）《藤野先生》（魯迅）1.核心主旨（考試高頻：概括主旨、體會(huì)作者情感）本文通過回憶作者在日本仙臺(tái)留學(xué)時(shí)與藤野先生交往的幾件事，塑造了一位正直、善良、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、沒有民族偏見的藤野先生形象，抒發(fā)了作者對(duì)藤野先生的深切懷念與感激之情，也體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國情懷。2.重點(diǎn)考點(diǎn)（考試高頻設(shè)問）重點(diǎn)事件：藤野先生修改講義（嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)）、糾正解剖圖（認(rèn)真負(fù)責(zé)）、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)（熱心真誠）、了解中國女人裹腳（尊重差異、無偏見）。寫作手法：借事抒情（通過具體事件抒發(fā)對(duì)藤野先生的情感）、對(duì)比（藤野先生的無偏見與其他日本學(xué)生的偏見對(duì)比，突出藤野先生的品質(zhì)）。情感變化：作者從最初的異國孤獨(dú)，到感受到藤野先生的關(guān)懷而溫暖，再到離開時(shí)的不舍與懷念，始終貫穿愛國情懷。（三）《最后一課》（都德）1.核心主旨（考試高頻：概括主旨、理解文章情感）本文以小弗郎士的視角，記敘了法國阿爾薩斯地區(qū)被普魯士占領(lǐng)后，孩子們上的最后一堂法語課的情景，抒發(fā)了法國人民對(duì)祖國語言的熱愛，對(duì)侵略者的痛恨，以及強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情懷。2.重點(diǎn)考點(diǎn)（考試高頻設(shè)問）人物形象：小弗郎士（從調(diào)皮、貪玩、不愛學(xué)習(xí)，到懂得珍惜法語、熱愛祖國，逐漸成長）；郝叟先生（熱愛祖國語言、心懷愧疚的老人）；韓麥爾先生（熱愛祖國、熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈民族氣節(jié)的教師）。線索：以“最后一課”為線索，串聯(lián)起課堂上的人物、場(chǎng)景和情感，層層遞進(jìn)，深化主題。重點(diǎn)句子：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”——比喻，將“語言”比作“鑰匙”，生動(dòng)形象地說明祖國語言是民族精神的象征，牢記語言就能凝聚民族力量，爭取民族解放。三、古詩文誦讀與默寫（課綱要求：背誦、默寫，理解大意，賞析重點(diǎn)句子，考試核心模塊）（一）必背篇目（全文默寫，易錯(cuò)字標(biāo)注，考試100%考查）1.《假如生活欺騙了你》（普希金）假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨！心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。易錯(cuò)字：欺、騙、憂、郁、須、鎮(zhèn)、靜、瞬、息、懷、戀考點(diǎn)補(bǔ)充：主旨（鼓勵(lì)人們面對(duì)挫折時(shí)保持樂觀、堅(jiān)定信念）；修辭（反復(fù)、擬人）。2.《未選擇的路》（弗羅斯特）黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。易錯(cuò)字：涉、足、佇、立、叢、林、荒、萋、幽、寂、誘、染、延、綿、恐、懼、嘆、息、回顧考點(diǎn)補(bǔ)充：主旨（借“未選擇的路”象征人生的選擇，表達(dá)對(duì)人生選擇的思考與遺憾，以及堅(jiān)定走自己選擇的路的信念）；意象（“路”=人生道路）。（二）拓展背誦（課外古詩，課綱要求：背誦、了解大意，考試?？寄瑢懨洌兜秋w來峰》（王安石）飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。易錯(cuò)字：尋、塔、聞、鳴、升、畏、浮、遮、望、緣、層考點(diǎn)補(bǔ)充：名句賞析（“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”——比喻，“浮云”比喻困難、挫折，體現(xiàn)詩人高瞻遠(yuǎn)矚、不畏艱難的胸懷與抱負(fù)）。四、文學(xué)常識(shí)（課綱要求：識(shí)記，考試常考選擇題、填空題）彭荊風(fēng)：當(dāng)代作家，代表作《驛路梨花》，其作品多描寫邊疆生活，充滿人文關(guān)懷。魯迅：原名周樹人，字豫才，現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，代表作《朝花夕拾》（散文集）、《吶喊》（小說集）、《彷徨》（小說集），《藤野先生》選自《朝花夕拾》。都德：法國著名小說家，代表作《最后一課》《小東西》，其作品擅長以小見大，抒發(fā)真摯的情感。普希金：俄國著名詩人、小說家，被譽(yù)為“俄國文學(xué)之父”，代表作《假如生活欺騙了你》《自由頌》《致大海》。弗羅斯特：美國著名詩人，代表作《未選擇的路》《雪夜林邊小駐》，其詩歌語言樸實(shí)，富含哲理。王安石：字介甫，號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一，代表作《登飛來峰》《泊船瓜洲》《臨川先生文集》。五、語文園地（課綱要求：掌握核心技能，考試高頻考查）（一）語法：句子的成分（主語、謂語、賓語、定語、狀語）定語：修飾、限制名詞，放在名詞前（如：美麗的花朵，“美麗的”是定語）。狀語：修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，放在動(dòng)詞/形容詞前（如：慢慢地走，“慢慢地”是狀語）。考點(diǎn)：劃分句子成分、修改成分殘缺（定語、狀語遺漏）的病句。（二）修辭：排比、設(shè)問、反問（課綱重點(diǎn)，考試?？甲R(shí)別、賞析、仿寫）排比：三個(gè)及以上結(jié)構(gòu)相同、句式整齊、意思相關(guān)的句子連用，增強(qiáng)語勢(shì)，突出情感（如：《最后一課》中對(duì)韓麥爾先生的描寫）。設(shè)問：自問自答，引起讀者注意，引出下文（如：什么是路？就是從沒有路的地方踏出來的）。反問：用疑問語氣表達(dá)肯定/否定意思，加強(qiáng)語氣，突出情感（如：難道我們不應(yīng)該珍惜今天的幸福生活嗎？）。六、寫作指導(dǎo)（課綱要求：學(xué)習(xí)寫人，考試高頻作文類型）1.高頻考點(diǎn)：寫人要抓住特點(diǎn)（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）寫作要點(diǎn)：①確定寫作對(duì)象，抓住人物最鮮明的特點(diǎn)（如：藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、梨花姑娘的善良）；②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（外貌、語言、動(dòng)作等），讓人物形象更生動(dòng)；③借具體事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)，做到“人不離事，事不離人”；④融入真情實(shí)感。2.易錯(cuò)提醒（考試扣分點(diǎn)）避免人物特點(diǎn)不突出，面面俱到；避免只有事件、沒有細(xì)節(jié)描寫，人物形象空洞；避免語言平淡，缺少情感。第二單元童年趣事一、生字詞重點(diǎn)（課綱要求：識(shí)記、注音、書寫、釋義，聚焦考試易錯(cuò)點(diǎn)）（一）重點(diǎn)生字注音（易錯(cuò)字音）炫（xuàn）耀稱（chèn）職呈（chéng）報(bào)滑（huá）稽（jī）陛（bì）下賞（shǎng）賜爵（jué）士勛（xūn）章嬉（xī）戲黏（nián）合藐（miǎo）小鶴唳（lì）怡（yí）然壑（hè）癩（lài）蝦蟆易錯(cuò)提醒：“稱”在“稱職”中讀chèn，不讀chēng；“稽”讀jī，不讀jǐ；“黏”讀nián，不讀zhān；“藐”讀miǎo，不讀miáo；“唳”讀lì，不讀lèi。（二）重點(diǎn)生字字形（易錯(cuò)字形）炫耀稱職呈報(bào)滑稽陛下賞賜爵士勛章嬉戲黏合藐小鶴唳怡然溝壑癩蝦蟆攢聚鐫刻畸形蹣跚瀕危易錯(cuò)提醒：“炫”不可寫成“?！?；“滑稽”不可寫成“滑機(jī)”；“黏”不可寫成“粘”；“藐”不可寫成“渺”；“壑”筆畫復(fù)雜，注意書寫規(guī)范；“癩”不可寫成“賴”。（三）重點(diǎn)詞語釋義（課綱要求：理解并運(yùn)用，考查語境義）炫耀：特意強(qiáng)調(diào)自己的本領(lǐng)、功勞等，向別人顯示（多含貶義）。稱職：能夠勝任自己的職位、工作。滑稽：言語、動(dòng)作引人發(fā)笑。嬉戲：玩耍、打鬧。藐?。何⑿?，不值得一提。怡然自得：形容安適、愉快而滿足的樣子。鶴唳云端：鶴在云端鳴叫（唳：鳴叫）。二、課文核心考點(diǎn)（聚焦考試高頻設(shè)問）（一）《皇帝的新裝》（安徒生）1.核心主旨（考試高頻：概括主旨、理解寓意）本文通過記敘皇帝被騙穿上“新衣”，舉行游行大典的荒唐故事，諷刺了封建統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢、愛慕虛榮，也批判了社會(huì)上盲目跟風(fēng)、不敢說真話的現(xiàn)象，告訴我們：要保持純真，敢于說真話，不被虛榮蒙蔽雙眼。2.重點(diǎn)考點(diǎn)（考試高頻設(shè)問）人物形象：皇帝（虛偽、愚蠢、愛慕虛榮）；騙子（狡猾、貪婪，利用人們的虛榮心理行騙）；小孩（純真、勇敢，敢于說真話）。寫作手法：夸張（皇帝的荒唐、大臣的虛偽，增強(qiáng)諷刺效果）、諷刺（通過人物言行諷刺社會(huì)現(xiàn)象）、對(duì)比（小孩的純真與大人的虛偽對(duì)比）。寓意：揭露了人性的虛榮與虛偽，歌頌了純真、勇敢的品質(zhì)，啟示人們要敢于說真話，堅(jiān)守本心。（二）《童趣》（沈復(fù)）1.核心主旨（考試高頻：概括主旨、體會(huì)情感）本文通過回憶童年時(shí)的三件趣事（觀蚊成鶴、觀花臺(tái)草木、觀癩蝦蟆吞蟲），生動(dòng)展現(xiàn)了兒童豐富的想象力和純真的童趣，抒發(fā)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。2.文言基礎(chǔ)（課綱要求：識(shí)記簡單文言字詞、翻譯句子，考試核心考點(diǎn)）（1）通假字（必考）項(xiàng)為之強(qiáng)（“強(qiáng)”通“僵”，僵硬）（2）重點(diǎn)文言字詞（必考，理解詞義、詞性）余：我（古今異義，今義：剩下）。私：私下、暗暗（副詞）。擬：比作、比作（動(dòng)詞）。觀：看（動(dòng)詞）；作青云白鶴觀（名詞，景象）。唳：鳴叫（動(dòng)詞）。蓋：原來是（連詞，表推測(cè)）。鞭：用鞭子打（名詞作動(dòng)詞）。驅(qū)：驅(qū)趕（動(dòng)詞）。（3）重點(diǎn)句子翻譯（必考，直譯為主，意譯為輔）私擬作群鶴舞于空中?！ㄎ遥┌蛋档匕阉鼈儽茸饕蝗喊Q在空中飛舞。項(xiàng)為之強(qiáng)。——脖子因?yàn)檫@樣（長時(shí)間抬頭看）而變得僵硬。蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞?！瓉硎且恢话]蝦蟆，舌頭一吐，兩只蟲子就都被它吞下去了。神游其中，怡然自得?！ㄎ遥┚裼坞x在這景象之中，安適而愉快，十分滿足。3.重點(diǎn)考點(diǎn)“物外之趣”的來源：兒童豐富的想象力、細(xì)致的觀察力、純真的童心。寫作手法：記敘、描寫相結(jié)合，語言簡潔生動(dòng)，充滿童趣。三、古詩文誦讀與默寫（課綱要求：背誦、默寫，理解大意）（一）必背篇目：《童趣》（全文默寫，文言字詞易錯(cuò)提醒，必考）余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。易錯(cuò)字：稚、藐、察、紋、帳、徐、鶴、唳、怡、礫、丘、壑、蟆、鞭、驅(qū)、強(qiáng)（通“僵”，書寫仍為“強(qiáng)”）（二）拓展背誦：課外古詩（課綱要求：背誦，了解大意，考試常考名句）《望岳》（杜甫）岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。易錯(cuò)字：岱、宗、魯、未、了、造、化、鐘、割、昏、曉、蕩、胸、曾、眥、歸、凌、絕、覽考點(diǎn)補(bǔ)充：名句賞析（“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”——體現(xiàn)詩人不怕困難、敢于攀登頂峰、俯視一切的雄心壯志）；主旨（贊美泰山的雄偉壯麗，抒發(fā)詩人的豪情壯志）。四、文學(xué)常識(shí)（課綱要求：識(shí)記，考試?？迹┌餐缴旱溨捵骷?，被譽(yù)為“世界童話大王”，代表作《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《白雪公主》等，其童話作品通俗易懂，富有教育意義。沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，代表作《浮生六記》，《童趣》選自《浮生六記·閑情記趣》，其作品語言簡潔，情感真摯。杜甫：字子美，號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被譽(yù)為“詩圣”，其詩歌被稱為“詩史”，代表作《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，與李白并稱“李杜”。五、語文園地（課綱要求：掌握核心技能，考試高頻考查）（一）語法：古今異義、詞類活用（文言基礎(chǔ)，考試必考）古今異義：理解文言文中古今意思不同的詞語（如：《童趣》中“余”古義“我”，今義“剩下”；“私”古義“私下”，今義“私人”）。詞類活用：理解文言文中詞語詞性的變化（如：《童趣》中“鞭數(shù)十”，“鞭”名詞作動(dòng)詞，“用鞭子打”）。（二）修辭：比喻、擬人（課綱重點(diǎn)，結(jié)合文言文賞析）考點(diǎn)：識(shí)別文言文中的比喻、擬人修辭，賞析其作用（如：《童趣》中“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，運(yùn)用比喻，體現(xiàn)兒童的想象力）。六、寫作指導(dǎo)（課綱要求：學(xué)習(xí)寫記事，突出“趣”，考試高頻作文類型）1.高頻考點(diǎn)：記事要突出“趣”，寫出童真童趣寫作要點(diǎn)：①選擇童年中有趣、有意義的小事（如：觀蚊成鶴、捉蝦?。虎谕怀觥叭ぁ秉c(diǎn)（有趣的動(dòng)作、有趣的想法、有趣的場(chǎng)景）；③運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)再現(xiàn)事件過程；④融入自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。2.易錯(cuò)提醒（考試扣分點(diǎn)）避免事件記敘雜亂，順序混亂；避免只寫事件經(jīng)過，不突出“趣”點(diǎn)；避免語言成人化，缺少童真。第三單元建筑藝術(shù)一、生字詞重點(diǎn)（課綱要求：識(shí)記、注音、書寫、釋義，聚焦考試易錯(cuò)點(diǎn)）（一）重點(diǎn)生字注音（易錯(cuò)字音）軒（xuān）榭（xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）鏤（lòu）空薔（qiáng）薇（wēi）斟（zhēn）酌（zhuó）重（chóng）巒（luán）疊嶂（zhàng）磐（pán）石藻（zǎo）井鎏（liú）金鰲（áo）頭湛（zhàn）藍(lán)易錯(cuò)提醒：“沼”讀zhǎo，不讀zhāo；“壑”讀hè，不讀huò；“鏤”讀lòu，不讀lóu；“斟”讀zhēn，不讀zhēng；“鎏”讀liú，不讀liǔ。（二）重點(diǎn)生字字形（易錯(cuò)字形）軒榭池沼丘壑嶙峋鏤空薔薇斟酌重巒疊嶂磐石藻井鎏金鰲頭湛藍(lán)琉璃蟠龍中軸線御道檀香帷幕點(diǎn)綴易錯(cuò)提醒：“榭”不可寫成“謝”；“沼”不可寫成“招”；“嶙峋”均為“山”旁；“鏤”不可寫成“縷”；“嶂”不可寫成“障”；“鎏”左邊為“金”旁，筆畫復(fù)雜，注意書寫。（三）重點(diǎn)詞語釋義（課綱要求：理解并運(yùn)用，考查語境義、近義詞辨析）軒榭：指以軒敞為特點(diǎn)的亭臺(tái)樓閣一類的建筑。池沼：池塘和沼澤（本文指園林中的池塘）。嶙峋：形容山石峻峭、重疊；也形容人消瘦。鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或恰當(dāng)。重巒疊嶂：形容山峰重重疊疊，連綿不斷。湛藍(lán)：深藍(lán)色（多用來形容天空、湖水等）。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更美好。二、課文核心考點(diǎn)（聚焦考試高頻設(shè)問）（一）《蘇州園林》（葉圣陶）1.核心主旨（考試高頻：概括主旨、體會(huì)情感）本文通過介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)（務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫），詳細(xì)說明了蘇州園林在布局、假山池沼、花草樹木、近景遠(yuǎn)景等方面的設(shè)計(jì)技巧，贊美了蘇州園林的精巧布局和獨(dú)特藝術(shù)魅力，抒發(fā)了作者對(duì)蘇州園林的喜愛與贊美之情，也體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。2.重點(diǎn)考點(diǎn)（考試高頻設(shè)問）說明對(duì)象：蘇州園林；說明順序：邏輯順序（總—分—總），先總說蘇州園林的總體特點(diǎn)，再分說各個(gè)方面的特點(diǎn)，最后總結(jié)。說明方法（必考）：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別。示例賞析：①舉例子：“比如滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，這些園林在不同的歷史時(shí)期建成，風(fēng)格各異，卻都體現(xiàn)了蘇州園林的總體特點(diǎn)?！薄唧w說明蘇州園林的總體特點(diǎn)，使說明更具體、更有說服力。②作比較：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！薄怀鎏K州園林不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)（說明文語言的核心考點(diǎn)），如“務(wù)必”“幾乎”“往往”等詞，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。（二）《故宮博物院》（黃傳惕）1.核心主旨（考試高頻：概括主旨、體會(huì)情感）本文按照空間順序，詳細(xì)介紹了故宮博物院的布局、建筑特點(diǎn)和歷史價(jià)值，展現(xiàn)了故宮的雄偉壯麗和獨(dú)特的建筑藝術(shù)魅力，歌頌了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，表達(dá)了對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛與自豪之情。2.重點(diǎn)考點(diǎn)（考試高頻設(shè)問）說明對(duì)象：故宮博物院；說明順序：空間順序（由南到北，沿著中軸線展開），脈絡(luò)清晰，層次分明。說明方法（必考）：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、摹狀貌。重點(diǎn)段落：太和殿的描寫（規(guī)模最大、最雄偉，是故宮的核心，體現(xiàn)皇權(quán)的至高無上），考點(diǎn)為太和殿的特點(diǎn)、說明方法及作用。故宮的特點(diǎn)：規(guī)模宏大、布局嚴(yán)謹(jǐn)、建筑精美、歷史悠久，體現(xiàn)皇權(quán)至上的特點(diǎn)。三、古詩文誦讀與默寫（課綱要求：背誦、默寫，理解大意）（一）必背段落（課文重點(diǎn)段落，考試常考默寫、賞析）《蘇州園林》重點(diǎn)段落設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。易錯(cuò)字：設(shè)、計(jì)、匠、師、因、地、制、宜、自、出、心、裁、修、建、園、林、共、同、點(diǎn)、務(wù)、必、游、覽、者、站、哪、個(gè)、點(diǎn)、上、眼、前、總、是、一、幅、完、美、的、圖、畫、亭、臺(tái)、軒、榭、布、局、假、山、池、沼、配、合、花、草、樹、木、映、襯、近、景、遠(yuǎn)、景、層、次、欠、美、傷、美、敗、筆、唯、愿、如、在、畫、圖、中、美、感、實(shí)、現(xiàn)、愿、望、心、里、想、著、口、頭、說、著（二）拓展背誦：課外古詩（課綱要求：背誦，了解大意，考試?？济洌妒怪寥稀罚ㄍ蹙S）單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。易錯(cuò)字：單、車、欲、問、邊、屬、國、過、居、延、征、蓬、出、漢、塞、歸、雁、入、胡、天、大、漠、孤、煙、直、長、河、落、日、圓、蕭、關(guān)、逢、候、騎、都、護(hù)、在、燕、然考點(diǎn)補(bǔ)充：名句賞析（“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”——運(yùn)用對(duì)偶、摹狀貌，描繪了大漠雄渾壯闊的景象，體現(xiàn)詩人的孤寂與豪邁）；主旨（記述詩人出使邊塞的經(jīng)歷，抒發(fā)詩人的孤寂之情與對(duì)邊塞風(fēng)光的贊美）。四、文學(xué)常識(shí)（課綱要求：識(shí)記，考試?？迹┤~圣陶：原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家，代表作《蘇州園林》《稻草人》《倪煥之》等，其作品語言準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)。黃傳惕：當(dāng)代作家、編輯，代表作《故宮博物院》，其作品擅長介紹歷史文化建筑，語言嚴(yán)謹(jǐn)、通俗易懂。王維：字摩詰，號(hào)摩詰居士，唐代著名詩人、畫家，被譽(yù)為“詩佛”，其詩歌風(fēng)格清新自然、意境深遠(yuǎn)，代表作《使至塞上》《山居秋暝》《九月九日憶山東兄弟》等，與孟浩然并稱“王孟”。五、語文園地（課綱要求：掌握核心技能，考試高頻考查）（一）語法：說明文的語言特點(diǎn)（準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)，考試必考）考點(diǎn)：賞析說明文中的重點(diǎn)詞語（如：“務(wù)必”“幾乎”“往往”“大約”），分析其體現(xiàn)的語言準(zhǔn)確性；體會(huì)說明文語言的生動(dòng)性（如：比喻、擬人修辭的運(yùn)用）。（二）說明方法與說明順序（考試核心考點(diǎn)）說明方法：識(shí)別舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、摹狀貌等說明方法，分析其作用（使說明更具體、更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更有條理）。說明順序：識(shí)別邏輯順序、空間順序、時(shí)間順序，結(jié)合課文分析其作用（使說明脈絡(luò)清晰、層次分明）。六、寫作指導(dǎo)（課綱要求：學(xué)習(xí)寫說明文，介紹建筑或物品，考試高頻作文類型）1.高頻考點(diǎn)：寫說明文要抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)，運(yùn)用合適的說明方法和說明順序?qū)懽饕c(diǎn)：①明確說明對(duì)象，抓住其最鮮明的特點(diǎn)（如：蘇州園林的“圖畫美”、故宮的“雄偉壯麗”）；②運(yùn)用合適的說明順序（介紹建筑用空間順序，介紹物品用邏輯順序）；③運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，使說明更具體、準(zhǔn)確；④語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，可適當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)的描寫，增強(qiáng)可讀性。2.易錯(cuò)提醒（考試扣分點(diǎn)）避免說明對(duì)象特點(diǎn)不突出；避免說明順序混亂；避免缺少說明方法，語言枯燥；避免語言不嚴(yán)密，出現(xiàn)絕對(duì)化表述。第四單元探索自然一、生字詞重點(diǎn)（課綱要求：識(shí)記、注音、書寫、釋義，聚焦考試易錯(cuò)點(diǎn)）（一）重點(diǎn)生字注音（易錯(cuò)字音）霧靄（ǎi）緘（jiān）默狩（shòu）獵凋（diāo）零滑翔（xiáng）遷徙（xǐ）窺（kuī）探顧忌（jì）彌漫（mí）追溯（sù）遺骸（hái）褶（zhě）皺劫（jié）難致（zhì）密隕（yǔn）石易錯(cuò)提醒：“緘”讀jiān，不讀qiān；“狩”讀shòu，不讀shǒu；“溯”讀sù，不讀shuò；“骸”讀hái，不讀hé；“褶”讀zhě，不讀zhé；“隕”讀yǔn，不讀sǔn。（二）重點(diǎn)生字字形（易錯(cuò)字形）霧靄緘默狩獵凋零滑翔遷徙窺探顧忌彌漫追溯遺骸褶皺劫難致密隕石腐蝕渾濁蹤跡裝置彌漫易錯(cuò)提醒：“靄”不可寫成“藹”；“緘”不可寫成“減”；“狩”不可寫成“守”；“溯”左邊為“氵”，不可寫成“氵+朔”的簡化形式；“骸”不可寫成“駭”；“褶”不可寫成“折”；“隕”不可寫