(2025年)廣東揭陽市揭東區(qū)招聘教師222人試題及答案解析一、公共基礎(chǔ)知識部分（共20題，每題1.5分，共30分）（一）單項選擇題（1-5題）1.2025年3月，揭東區(qū)教育局印發(fā)《揭東區(qū)“十四五”基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動方案（2025-2027）》，其中明確提出“到2027年，全區(qū)義務(wù)教育階段教師本科以上學(xué)歷占比達95%，普通高中教師研究生學(xué)歷占比達8%”。這一目標的提出主要依據(jù)是（）。A.《中華人民共和國教師法》第三十五條關(guān)于教師學(xué)歷要求的規(guī)定B.教育部《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》中“提升教師學(xué)歷層次”的要求C.廣東省《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的實施意見》D.揭陽市《教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》中“打造高素質(zhì)教師隊伍”的目標答案：B解析：2022年教育部印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》明確提出“到2025年，建成一批國家?guī)煼督逃?，培養(yǎng)一批碩士層次中小學(xué)教師；到2035年，形成中國特色、世界水平的教師教育體系”。揭東區(qū)2025年方案中對教師學(xué)歷的具體目標，直接呼應(yīng)了該計劃中“提升教師學(xué)歷層次”的要求。2.某小學(xué)教師李某因在課堂上公開貶低學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況，被家長投訴至區(qū)教育局。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》（2024年修訂），李某的行為違反了（）。A.學(xué)校保護中“尊重未成年人人格尊嚴”的規(guī)定B.家庭保護中“履行監(jiān)護職責(zé)”的規(guī)定C.社會保護中“禁止歧視未成年人”的規(guī)定D.網(wǎng)絡(luò)保護中“防范網(wǎng)絡(luò)欺凌”的規(guī)定答案：A解析：《未成年人保護法》第二十七條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”李某公開貶低學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況，屬于侮辱學(xué)生人格尊嚴，違反學(xué)校保護要求。3.2025年5月，揭東區(qū)啟動“鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)工程”，計劃3年內(nèi)為全區(qū)30所農(nóng)村小學(xué)教師新建周轉(zhuǎn)宿舍200套。這一舉措主要體現(xiàn)了（）。A.教師權(quán)利中的“獲取報酬權(quán)”B.教師權(quán)利中的“職業(yè)發(fā)展權(quán)”C.教師權(quán)益保障中的“工作條件保障”D.教師權(quán)益保障中的“社會保障”答案：C解析：《教師法》第二十八條規(guī)定：“地方各級人民政府和國務(wù)院有關(guān)部門，對城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實行優(yōu)先、優(yōu)惠?？h、鄉(xiāng)兩級人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便。”周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)屬于改善教師工作和生活條件，屬于工作條件保障。4.2025年中央一號文件提出“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，推進縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”。揭東區(qū)落實這一要求的關(guān)鍵舉措是（）。A.擴大城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校招生規(guī)模B.實施“強校帶弱校”集團化辦學(xué)C.提高鄉(xiāng)村教師績效工資標準D.取消鄉(xiāng)村學(xué)校與城區(qū)學(xué)校考核差異答案：B解析：推進縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的核心是縮小校際差距，集團化辦學(xué)（如強校托管弱校、建立教育共同體）是當(dāng)前各地普遍采用的有效方式，能通過資源共享、師資流動實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源輻射。5.揭東區(qū)某初中道法教師在講授“法治中國”單元時，組織學(xué)生參觀區(qū)人民法院庭審現(xiàn)場。這一教學(xué)活動主要體現(xiàn)的課程理念是（）。A.堅持價值引領(lǐng)與學(xué)提供長相結(jié)合B.強調(diào)課程內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系C.注重學(xué)科邏輯與實踐邏輯相統(tǒng)一D.突出教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相協(xié)調(diào)答案：B解析：《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》提出“課程內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)”。參觀法院庭審是將課堂內(nèi)容（法治知識）與社會生活實際結(jié)合，符合“課程內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系”的理念。（二）多項選擇題（6-8題）6.2025年揭東區(qū)教育局發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)管理的通知》，明確“嚴禁學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假組織培訓(xùn)”。這一規(guī)定的依據(jù)包括（）。A.《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（“雙減”政策）B.《中華人民共和國民辦教育促進法》第六十四條關(guān)于違規(guī)培訓(xùn)的處罰規(guī)定C.《未成年人保護法》第三十三條“幼兒園、校外培訓(xùn)機構(gòu)不得對學(xué)齡前未成年人進行小學(xué)課程教育”的規(guī)定D.教育部《校外培訓(xùn)機構(gòu)管理暫行辦法》中“培訓(xùn)時間不得與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校教學(xué)時間沖突”的要求答案：ABD解析：“雙減”政策明確要求學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假組織培訓(xùn)；《民辦教育促進法》第六十四條規(guī)定了對違規(guī)培訓(xùn)的處罰；教育部《校外培訓(xùn)機構(gòu)管理暫行辦法》也對培訓(xùn)時間作出限制。C項針對學(xué)齡前兒童，與題干中義務(wù)教育階段無關(guān)。7.下列屬于揭東區(qū)“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃中“教育公平”目標的有（）。A.實現(xiàn)全區(qū)義務(wù)教育階段隨遷子女100%納入公辦學(xué)?；蛘徺I學(xué)位保障B.新建3所城區(qū)優(yōu)質(zhì)小學(xué)，緩解“大班額”問題C.為農(nóng)村學(xué)校配備“智慧教育”平臺，實現(xiàn)與城區(qū)學(xué)校同步課堂D.提高鄉(xiāng)村教師職稱評審中“教學(xué)實績”的考核權(quán)重答案：ABC解析：教育公平的核心是保障每個學(xué)生平等接受教育的權(quán)利，包括入學(xué)機會公平（A）、資源配置公平（B、C）。D項屬于教師激勵機制，與學(xué)生受教育權(quán)利無直接關(guān)聯(lián)。8.某小學(xué)教師王某因在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布“揭東區(qū)某學(xué)校存在嚴重體罰現(xiàn)象”的不實信息，被區(qū)教育局通報批評。王某的行為違反了（）。A.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》中“堅持言行雅正”的要求B.《中華人民共和國教師法》第三十八條“教師不得損害國家利益、社會公共利益”的規(guī)定C.《網(wǎng)絡(luò)安全法》第十二條“不得利用網(wǎng)絡(luò)傳播虛假信息”的規(guī)定D.《未成年人保護法》第六十二條“任何組織或個人不得披露未成年人隱私”的規(guī)定答案：ABC解析：王某發(fā)布不實信息，違反教師職業(yè)行為準則中的“言行雅正”；損害了學(xué)校聲譽（社會公共利益），違反《教師法》；傳播虛假信息違反《網(wǎng)絡(luò)安全法》。D項涉及隱私，題干未提及披露學(xué)生隱私。（三）判斷題（9-10題）9.揭東區(qū)某初中為提高中考成績，將音體美課程改為語數(shù)外自習(xí)課。這一做法違反了《義務(wù)教育法》第三十四條“學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動”的規(guī)定。（）答案：√解析：《義務(wù)教育法》第三十四條明確規(guī)定學(xué)校應(yīng)開足開齊國家規(guī)定的課程，不得占用音體美等課程時間。10.揭東區(qū)教育局在教師招聘中，對持有“鄉(xiāng)村教師支持計劃”相關(guān)證書的考生給予加分，這符合《教師法》中“鼓勵教師到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事教育教學(xué)工作”的規(guī)定。（）答案：√解析：《教師法》第二十九條規(guī)定：“鼓勵教師到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事教育教學(xué)工作。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，改善農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)教師的工作和生活條件。”招聘加分屬于鼓勵措施。二、教育綜合知識部分（共30題，共50分）（一）單項選擇題（11-18題）11.某小學(xué)教師在教授“三角形內(nèi)角和”時，先讓學(xué)生用量角器測量不同三角形的內(nèi)角并記錄數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)規(guī)律，最后推導(dǎo)出“內(nèi)角和為180度”的結(jié)論。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：B解析：啟發(fā)性原則強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索結(jié)論。教師通過測量數(shù)據(jù)→觀察規(guī)律→推導(dǎo)結(jié)論的步驟，激發(fā)學(xué)生思維，符合啟發(fā)性原則。12.學(xué)生小明在學(xué)習(xí)“勾股定理”時，通過聯(lián)想“直角三角形的三邊關(guān)系”與“正方形面積計算”的聯(lián)系，快速理解了定理的推導(dǎo)過程。這體現(xiàn)了（）對學(xué)習(xí)的影響。A.認知結(jié)構(gòu)B.學(xué)習(xí)動機C.元認知策略D.定勢答案：A解析：認知結(jié)構(gòu)是學(xué)生已有知識經(jīng)驗的組織。小明利用已有的正方形面積知識（認知結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容）理解新的勾股定理，體現(xiàn)了認知結(jié)構(gòu)的作用。13.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在教學(xué)中應(yīng)（）。A.為學(xué)生提供略高于其現(xiàn)有水平的學(xué)習(xí)任務(wù)B.讓學(xué)生完全自主探索，避免教師干預(yù)C.嚴格按照教學(xué)大綱，確保知識系統(tǒng)性D.重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而非過程答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)是“現(xiàn)有水平”與“可能達到的水平”之間的差距，教學(xué)應(yīng)著眼于最近發(fā)展區(qū)，提供“跳一跳夠得著”的任務(wù)，促進學(xué)生發(fā)展。14.某初中語文教師在作文課上設(shè)置“班級新聞播報員”角色，讓學(xué)生以記者身份撰寫校園新聞稿。這一教學(xué)方法屬于（）。A.情境教學(xué)法B.任務(wù)驅(qū)動法C.角色扮演法D.案例教學(xué)法答案：C解析：角色扮演法是通過讓學(xué)生扮演特定角色，在模擬情境中學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演“記者”撰寫新聞稿，屬于角色扮演法。15.學(xué)生小華因一次數(shù)學(xué)考試失利，認為“自己永遠學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認知屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.認知偏差答案：B解析：過分概括化是一種以偏概全的不合理思維方式，如因一次失敗就否定全部能力。小華的認知符合這一特征。16.某小學(xué)制定《教師課堂教學(xué)評價量表》，其中“師生互動次數(shù)”“學(xué)生課堂參與度”“教學(xué)目標達成度”為核心指標。這一評價體系體現(xiàn)了（）。A.結(jié)果性評價B.過程性評價C.診斷性評價D.相對性評價答案：B解析：過程性評價關(guān)注教學(xué)過程中的動態(tài)表現(xiàn)（如互動、參與度），而非僅關(guān)注結(jié)果（如考試分數(shù)）。題干中的指標均為過程性要素。17.李老師在教授“中國古典詩詞”單元時，組織學(xué)生分組收集不同朝代的詩詞，制作“詩詞年代軸”并上臺展示。這一活動主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.信息整合能力B.邏輯推理能力C.空間想象能力D.藝術(shù)鑒賞能力答案：A解析：收集詩詞→按年代整理→制作年代軸，需要學(xué)生篩選、分類、排列信息，屬于信息整合能力的培養(yǎng)。18.某初中物理教師在“浮力”實驗課中，先演示“鐵塊下沉、木塊漂浮”的現(xiàn)象，再提出“浮力大小與哪些因素有關(guān)”的問題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.鞏固已有知識C.培養(yǎng)探究能力D.突破教學(xué)難點答案：C解析：通過現(xiàn)象觀察→提出問題→設(shè)計實驗，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，重點培養(yǎng)探究能力。（二）多項選擇題（19-22題）19.下列屬于新課改“學(xué)生觀”的有（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨特的人C.學(xué)生是具有獨立意義的人D.學(xué)生是知識的被動接受者答案：ABC解析：新課改學(xué)生觀的核心是“以人為本”，包括學(xué)生是發(fā)展的人（有發(fā)展?jié)撃埽?、獨特的人（個體差異）、具有獨立意義的人（主觀能動性）。D項是傳統(tǒng)學(xué)生觀。20.教師在課堂上運用“提問-追問-總結(jié)”的互動策略，其作用包括（）。A.促進學(xué)生深度思考B.關(guān)注不同層次學(xué)生的參與C.及時反饋學(xué)習(xí)效果D.減少課堂紀律問題答案：ABC解析：提問可激發(fā)思考，追問可引導(dǎo)深入，總結(jié)可反饋效果。D項與互動策略無直接關(guān)聯(lián)。21.某小學(xué)教師在“端午節(jié)”主題班會中，組織學(xué)生制作香囊、學(xué)包粽子、講述屈原故事。這一活動體現(xiàn)的德育方法有（）。A.實際鍛煉法B.情感陶冶法C.榜樣示范法D.說服教育法答案：AB解析：制作香囊、包粽子屬于實際鍛煉（參與實踐）；講述屈原故事可陶冶愛國情感，屬于情感陶冶。C項需有具體榜樣行為展示，D項需言語說服，題干未體現(xiàn)。22.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.教師期望C.歸因方式D.家庭氛圍答案：AC解析：內(nèi)部因素指學(xué)生自身的心理特征，如自我效能感（對自身能力的判斷）、歸因方式（對成敗原因的解釋）。B、D屬于外部因素。（三）簡答題（23-24題，每題5分）23.簡述“雙減”政策下，教師應(yīng)如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。答案要點：①堅持“少而精”原則，控制作業(yè)總量和時長；②設(shè)計分層作業(yè)（基礎(chǔ)題+拓展題），滿足不同學(xué)習(xí)需求；③增加實踐性作業(yè)（如社會調(diào)查、實驗操作），減少機械抄寫；④注重作業(yè)反饋，采用面批、個性化評語等方式提升針對性；⑤結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)計跨學(xué)科綜合作業(yè)（如語文學(xué)科“觀察春天并寫觀察日記”融合科學(xué)與語文）。解析：“雙減”政策要求減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，核心是提升作業(yè)質(zhì)量。分層、實踐、綜合是關(guān)鍵策略，反饋則是確保作業(yè)效果的重要環(huán)節(jié)。24.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案要點：①營造民主寬松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)表不同觀點；②采用啟發(fā)式教學(xué)，多提問開放性問題（如“如果……會怎樣？”）；③開展創(chuàng)造性活動（如創(chuàng)意繪畫、發(fā)明小制作），提供實踐機會；④教授創(chuàng)造性思維策略（如頭腦風(fēng)暴、逆向思維）；⑤評價時關(guān)注思維的獨特性和新穎性，而非僅標準答案。解析：創(chuàng)造性思維培養(yǎng)需從環(huán)境、教學(xué)方法、實踐活動、策略指導(dǎo)、評價方式多維度入手，核心是打破思維定式，鼓勵創(chuàng)新。（四）案例分析題（25題，10分）案例：揭東區(qū)某小學(xué)五年級（3）班學(xué)生小明（11歲）因父母外出務(wù)工，由爺爺奶奶照顧。小明學(xué)習(xí)成績較差，課堂上常做小動作、與同學(xué)說話，課后不完成作業(yè)。班主任李老師多次批評教育無果，便在班級公告欄張貼“未完成作業(yè)學(xué)生名單”，并要求小明每天放學(xué)留堂1小時補作業(yè)。近期，小明出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象，家長向?qū)W校反映情況。問題：結(jié)合教育法律法規(guī)和德育原則，分析李老師的行為并提出改進建議。答案要點：行為分析：①違反《未成年人保護法》第二十八條“學(xué)校不得體罰或變相體罰學(xué)生”的規(guī)定。張貼未完成作業(yè)名單屬于侮辱學(xué)生人格（變相體罰）；②違反德育的“尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合”原則。李老師僅批評而未尊重小明的情感需求（父母缺位的孤獨感）；③違反“因材施教”原則。未分析小明成績差的原因（可能是家庭監(jiān)管缺失、學(xué)習(xí)困難），采取“一刀切”的懲罰措施。改進建議：①依法執(zhí)教：停止張貼名單等侮辱性行為，采用私下溝通方式提醒作業(yè)問題；②了解學(xué)生背景：與小明談心，聯(lián)系家長（或監(jiān)護人），共同分析學(xué)習(xí)困難原因（如學(xué)習(xí)方法、情感缺失）；③實施個性化教育：為小明制定“作業(yè)分層計劃”（如減少題量但保證基礎(chǔ)題掌握），安排學(xué)習(xí)伙伴幫助；④關(guān)注情感需求：通過班級活動（如“愛心小助手”）讓小明感受到集體溫暖，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；⑤與家長合作：定期反饋小明進步，指導(dǎo)爺爺奶奶掌握基本輔導(dǎo)方法（如監(jiān)督作業(yè)時間、鼓勵完成小目標）。解析：案例需結(jié)合法律（未成年人保護）和德育原則（尊重、因材施教）分析教師行為的問題，并從法律合規(guī)、學(xué)生需求、家校合作等角度提出改進措施，體現(xiàn)“以生為本”的教育理念。三、學(xué)科專業(yè)知識部分（以小學(xué)語文為例，共20題，共20分）（一）單項選擇題（26-30題）26.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.按部就班金榜提名川流不息B.走投無路世外桃源再接再厲C.迫不急待懸梁刺股談笑風(fēng)生D.陰謀鬼計濫竽充數(shù)一愁莫展答案：B解析：A項“金榜提名”應(yīng)為“金榜題名”；C項“迫不急待”應(yīng)為“迫不及待”；D項“陰謀鬼計”應(yīng)為“陰謀詭計”，“一愁莫展”應(yīng)為“一籌莫展”。27.下列句子中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.他的演講旁征博引，妙語連珠，令聽眾目不暇接。B.小明在運動會上取得第一名，同學(xué)們都對他刮目相看。C.這部小說情節(jié)跌宕起伏，抑揚頓挫，讓人讀來欲罷不能。D.老師對我們的關(guān)懷真是無所不至，我們感激不盡。答案：B解析：A項“目不暇接”指東西多，看不過來，與“演講”搭配不當(dāng)；C項“抑揚頓挫”形容聲音高低起伏，不能形容情節(jié)；D項“無所不至”含貶義（指壞事做盡），此處應(yīng)用“無微不至”。28.下列詩句中，與“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”表達情感相似的是（）。A.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流B.兒童相見不相識，笑問客從何處來C.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍D.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天答案：A解析：題干詩句表達送別友人的不舍，A項“孤帆遠影”同樣描寫送別場景，情感一致。B項是久別回鄉(xiāng)的陌生感，C、D是寫景。29.對“那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”一句的修辭手法判斷正確的是（）。A.比喻、夸張B.擬人、排比C.比喻、擬人D.排比、夸張答案：A解析：將“浪潮”比作“白色戰(zhàn)馬”（比喻），“千萬匹”“浩浩蕩蕩”是夸張。30.下列選項中，標點符號使用正確的一項是（）。A.媽媽說：“今天的作業(yè)要認真完成，”“特別是閱讀題?！盉.我喜歡的水果有蘋果、香蕉、橘子……等。C.《少年閏土》選自魯迅的《故鄉(xiāng)》（人民文學(xué)出版社2020年版）。D.他問我：“你看過《西游記》嗎？”“看過?！蔽?/p>