年4月19日研究性學習設計方案模板二數文檔僅供參考，不當之處，請聯系改正。研究性學習設計方案模板研究課題名稱：質量單位——克和千克設計者姓名李小娟所在學校天河區(qū)盈彩美居小學所教年級二年級研究學科數學聯系電話電子郵件一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：學生已經學習長度單位米、分米、厘米等，長度單位的認識具有直觀性、形象性，雖然克和千克是日常生活中常見的質量單位，但學生對質量單位克、千克的感知在生活上接觸較少，較為抽象。經過在“研究性學習”，培養(yǎng)學生的觀察、感知、合作等能力，體會到“數學來源于生活，又回歸于生活”。2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《數學課程標準》的重要理念之一。希望學生經過到超市、市場等場所的調查與研究，更深入地了解質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，并使學生感受到數學與日常生活的密切聯系。3、課題介紹這部分內容主要學習克和千克兩個質量單位,是后面學習“噸的認識”的前提和基礎，雖然學生在生活中接觸過重量問題，但質量單位還是第一次接觸，還缺乏認識。而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到，因此，使學生初步建立起質量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）一、教學目標：（1）在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。（2）使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。（3）在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生佰物體質量的意識。二、評價要求：=1\*GB3①認識質量單位克與千克，初步建立1克與1千克的觀念，選擇合適的質量單位描述物體的重量；=2\*GB3②知道1千克=1000克，會進行簡單的換算和計算。=3\*GB3③會看稱，會選擇合適的工具稱物體的重量；=4\*GB3④會運用質量單位的知識解決一些簡單的問題；=5\*GB3⑤在實踐中估量物體，逐步形成估量的意識三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，特別對開展研究性學習有影響的因素。）二年級的學生社會經驗不足，對質量單位克和千克沒有真實的感知；我校為小區(qū)配套學校，家長比較重視孩子的教育，能在課外時間給予支持；我校處于城區(qū)，小區(qū)環(huán)境好，附近有好幾間大型超市和一家菜市場，有足夠的環(huán)境條件進行研究性學習。四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，經過哪些內容的研究來達成這一目標）克和千克是兩個基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就能夠正確運用她們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，主要采取實踐操作的方式進行研究：讓家長帶學生常到超市去看看包裝盒上的標記，并掂一掂、拎一拎、提一提，還能夠拿水果、蔬菜去稱一稱，在生活中不斷強化。在表示物體重量時，會分辨如何使用克和千克這兩個質量單位來表示。在認識常見的秤時，讓家長帶孩子去不同的場所看一些常見的秤（如超市的電子秤，市場的盤秤，醫(yī)院的磅秤，甚至是貨場的地磅等），并讓學生能真實地稱一稱，但注意讀數時只要求能讀出整十、整百克和整千克就能夠了。五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其它形式）研究的最終成果將以實物展示、PPT等形式展現出來，經過調查問卷、PPT播放以及數學日記集等形式對研究成果進行展現。六、資源準備教師準備資源：課件、教材、網絡、與課題有關的圖片等。提供一些數學學習網站給學生收集關于克和千克的圖片與視頻；

利用校訊通通知家長做好配合。學生自行準備的資源：圖片資料、紙、筆等。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）初步質量單位和討論相關問題；初步了解本次學習活動的目的和意義；初步了解學習本次活動的步驟、方法、要求。觀看購物視頻，引發(fā)學習興趣；組織學生談感受，討論問題；利用PPT介紹本次活動的步驟、方法、要求。1課時第二階段課題準備階段提出和選擇課題分析：要了解克和千克這兩個質量單位以及認識秤能夠使用哪些方法調查；討論：=1\*GB3①如何記住1克和1千克，1克和1千克之間的關系是怎樣的；=2\*GB3②如何正解使用克和千克這兩個質量單位；=3\*GB3③常見的秤有哪些？如何看秤？以學生最感興趣或最急于了解的方面來確定選題。組織學生共同分析討論相關問題；教師出示參考課題供學生參考：=1\*GB3①如何記住1克和1千克，1克和1千克之間的關系是怎樣的；=2\*GB3②如何正解使用克和千克這兩個質量單位；=3\*GB3③常見的秤有哪些？如何看秤？與學生一起確定研究主題。2課時成立課題組學生根據興趣自行選擇主題，協(xié)商形成研究學習小組；各小組成立后，選定組長，學習討論小組合作學習評價量表；根據自己的選題，進行小組分工、準備收集克和千克的相關資料。合理地調配各組的小組成員；組織和指導學生的小組討論、成員分工，明確職責。形成小組實施方案各小組根據分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，制作調查表和評價量表，預定成果等。設計“研究方案”模板，為學生制定研究方案提供指引；設計“調查表”為學生調查記錄提供指引。第三階段：課題實施階段收集資料活動：從數學課本、練習冊中查找有關克和千克的資料，上網收集文字、圖片、視頻等資料。收集實物：家長配合收集各式標有重量的物品和各式秤。到大型超市或菜市場實地查看各種物品的重量標示，并拎一拎、掂一掂、提一提，感受重量；查看各式秤，并嘗試自己秤一秤，讀數。設計調查表，記錄在超市或市場中了解到的各物品的重量。開展匯報、展示、評價活動，從中感受克和千克在日常生活中的重要作用?；貧w生活：在實際生活中使用秤，會用克和千克表示物體的重量。根據研究性學習的過程，寫出數學日記，可記錄活動過程，也可寫活動感受。爭取家長的配合，指導學生用U盤儲存、用調查表記錄所收集到的克和千克、秤的相關資料。與家長取得聯系，由家長組織學生到超市、市場實地考察，了解克和千克、秤在日常生活中的使用。給學生一些實地調查注意事項的提示。給組長發(fā)放“活動記錄表”，用作每次小組活動后收集整理有關信息。指導完成數學日記，并匯編成集。及時跟蹤了解各組活動進展情況，為學生出謀劃策，當好指導者，不斷修改活動方案、調整活動方式，保證活動的順利進行。根據活動過程給予評價意見和指導意見。指導家長完成“家長評價表”，指導學生自評表和互評表。2周八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）在本次研究性學習過程中，教師根據各小組活動情況，給整個活動過程提出指導與評價意見，學生始終處于不斷的發(fā)現問題、解決問題的過程中，特別是對于如何使用克和千克這兩個質量單位表示物體的重量更是學生數學智慧的一次提升，同時插入各種秤的使用方法及讀數，既滿足了學生的求知欲，又拓寬了學生的知識視野，使學生的數學知識更加完善。學生在匯報評價活動上經過展示PPT及實物（各種標有重量的物品及各式秤），全面地展示了自己怕研究成果，掌握了各種查找資料的途徑和方式。在本次研究活動中，學生經過實地調查，真切地感受到克和千克、秤在日常生活中的使用很廣泛也很重要，真實地感知質量單位