年4月19日研究性學習方案學生心理健康田微文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。研究性學習設計方案模板研究課題名稱：學生心理健康設計者姓名田微所在學校肇慶市加美學校所教年級八年級研究學科語文聯(lián)系電話電子郵件一、課題背景、意義及介紹1、背景說明（怎么會想到本課題的）：八年級的學生正經歷青春叛逆期,也是健康心理塑成的重要時期.從平時的語文課堂教學中,能發(fā)現部分學生對人或事物的判斷和評價比較偏激.從學生的周記中也能發(fā)現學生很多的心理困惑.如不能及時對學生進行心理健康引導,可能會影響她們的成長.2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：根據世界衛(wèi)生組織的預測,21世紀全球每5個人中就有1人患有不同程度的心理疾病。心理疾病已成為人類生命和健康的主要威脅。兒童、青少年是21世紀的建設者,是發(fā)展中的人,具有很大的可塑性;許多成年人的心理問題,其根源在兒童時期。關注兒童、青少年的心理健康,加強對她們的心理健康教育,不但對于她們的全面發(fā)展,而且對于整個社會的發(fā)展都具有十分重要的意義。3、課題介紹分析導致初中生產生心理健康問題的原因、中學生心理健康問題與各種因素的關系；探討如何優(yōu)化學生心理素質，如何提高學生心理健康水平，如何促進學生人格全面發(fā)展.二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）按照新課程標準的三維目標闡述進行研究性學習的教學目的。知識與技能：1.知道初中生存在的一些心理問題.2.了解心理問題對于自己成長的不利與危害,認識到解決心理問題的重要性.3.了解造成心理問題的相關因素.4.初步掌握疏導和解決心理問題的方法.過程與方法：1.學會采用多種方式途徑收集資料（上網查詢、看書看報收集、調查訪問等），并能對各種心理案例進行篩選、整理、分析.2.經過發(fā)現心理問題.分析心理問題.解決心理問題,寫出調查報告.3.經歷小組合作學習，實地調查，初步學會如何與人交際、與人協(xié)作.情感態(tài)度與價值觀：1.對當前初中生存在的心理健康問題產生危機感.2.能主動的發(fā)現問題.解決問題,或幫助她人解決問題.3.經過活動，增強相互關心、團結協(xié)作的集體精神.三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，特別對開展研究性學習有影響的因素。）智力因素方面：知識基礎、認知能力.非智力因素：家庭環(huán)境、性格特征、行為習慣、學習態(tài)度.學生是八年級的學生.學生對心理健康有了一定的理解.學生具備600-1000字的寫作能力,能寫出調查報告.學生對研究問題有濃厚的興趣.學生具備了一定的思維和一定的溝通交流能力.學生擅長于利用網絡查找資料.正值青春期的學生還不習慣分享自己的心理秘密.雖知道存在的心理問題,但不知如何解決.四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，經過哪些內容的研究來達成這一目標）課題研究所要解決的主要問題：1.初中生容易或普遍存在的心理問題.2.產生心理困惑和問題的原因.3.心理問題的危害.4.心理問題的疏導和解決.經過以下內容的研究來達成這一目標：1.收集心理問題的案例,了解心理問題的危害性.2.心理問題的調查和分析.3.造成心理問題的各種因素.4.收集疏導和解決心理問題的方法.學生可能的選題內容:1.初中生普遍存在的心理問題.2.心理困惑是否等同于心理問題.3.心理問題帶來的危害.4.如何解決存在的心理問題.五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其它形式）每個專題都會有一份調查報告，每個專題都會制作相應的手抄報，每個學生都會有不同時期的活動體會，每個學生都會得到一份來自自己、同組組員、她組以及老師評價形成的綜合評價。六、資源準備根據主題教師提供的資源：1.網絡上或書報上相關學生心理不健康的案例.2.學校心理醫(yī)生的聯(lián)系電話.3.學校圖書館、電腦室、多媒體教室.4.一份調查報告的樣本.5.評價量規(guī).學生自行準備的資源：1.收集資料的原件或復印件.2.調查問卷.七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）了解本次活動的學習目的.初步討論問題.學習了解本次綜合實踐活動的步驟、方法、要求。出示老師收集的心理問題的案例.組織學生就問題談感受，提問題.利用幻燈片介紹本次綜合實踐活動的步驟與方法。1課時第二階段課題準備階段提出和選擇課題列舉課題名稱:討論經過哪些途徑全面的收集心理健康的相關資料.師生共同討論,根據學生實際,確定可研究的選題:.(1).初中生普遍存在的心理問題.(2).心理困惑是否等同于心理問題.(3).心理問題帶來的危害.(4).如何解決存在的心理問題.1組織學生討論.2與學生一起篩選課題，確定研究的課題.6課時成立課題組1．學生根據自己喜好確定自己的選題，并根據選題形成小組.2．各小組成立后，選定組長，學習討論小組合作學習評價量規(guī).3．根據自己的選題，進行小組分工，小組內分工能夠為收集資料小隊、問卷調查小隊、分析案例隊等.1在學生自愿成組的前提下，合理調配各組成員，以利于能力較弱的學生也能夠安排到工作.2制訂合作學習規(guī)則（或者合作學習評價量規(guī)）提供給學生.3組織、指導學生的小組討論、小組成員分工.形成小組實施方案各小組根據分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，制作調查表，預定成果等.1設計“研究方案”模版，為學生制訂研究方案提供指引.2設計“調查記錄表”為學生調查記錄提供指引.3設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引.第三階段：課題實施階段一、收集資料活動本活動采取的形式多樣：網絡查詢、看書看報收集、問卷調查等.活動分兩個小組進行，第一小組：組織學生上網查詢，其余的同學廣泛搜集各類相關書籍資料.第二小組:組織學生在校內或校外進行問卷調查.二、小組討論活動針對收集到的心理案例進行篩選整理,從中討論分析出初中生普遍存在的心理問題及產生的原因.三、尋求幫助活動活動第一步是查閱相關心理書籍，尋求解決問題的方法.第二步是與家長和老師進行交流,尋求解決問題的方法.第三步是訪問成功解決心理問題的同學,尋求解決的方法.第四步是與學校負責心理疏導的醫(yī)生聯(lián)系,尋求解決問題的方法.第五步是小組將尋求到的各種方法進行整理歸類,總結出最后解決方案。各小組及時把當天活動內容集中起來，在小組長的組織下進行分類處理，并做好記錄工作，指導教師主動向各組了解獲得的信息資料。各活動小組行動結束后，如實地向同學們展示活動中的不足之處，再將所有資料進行綜合整理。列出活動主要內容，寫出簡單的活動結論。組織學生做好資料的收集和調查.給學生指明問卷調查的方向.聯(lián)系好學校的心理醫(yī)生,以幫助學生的求助活動順利進行.給組長發(fā)放“活動記錄表”，以用作每次小組活動后收集整理信息.及時跟蹤了解各小組活動進行情況，為學生出謀劃策，當好參謀指導作用，讓學生隨著活動的開展，不斷修改活動方案，調整活動方式，保證活動的順利進行.半個學期八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）學生匯報自己的研究成果,展示小組的調查報告.各組成員進行自我評價和小組互評,各成員集成自評、組評、她評和教師評價，填寫完成評價表.老師根據半個學期以來，各小組活動情況，利用評價表給出教師意見。老師根據整個活動過程給出評價意見和提出改進意見。評價表1自評內容方式(1)你是否一直對參與的主題活動感興趣。每一個主題活動結束后，填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內容進行一次自評，完成后經指導教師審閱后收入檔案袋中。(2)你是否參加過活動主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些?(4)你在活動中遇到的最大問題是什么?(5)本次活動中你最感興趣的是什么?(6)你對活動成果是否滿意。(7)本次活動中，你發(fā)現了什么?(8)活動中，你最大的收獲是什么?評價表2同學互評互評內容方式(1)小組成員合作是否愉快。每一個主題活動結束后，小組成員集體討論，組長執(zhí)筆用描述性評價方法對以上內容進行評價，完成后經指導教師審閱后收入檔案袋中。(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?評價表3教師評價評價內容評價指標等次（星級評定）1、活動態(tài)度方面A、態(tài)度是否積極，是否主動組織或參與活動。B、與小組同學合作是否良好。C、活動是否認真、善始善終。D、是否勇于克服困難。

2、知識技能方面A、查閱資料技能。B、實地觀察記錄能力。C、調查研究能力。D、整理材料能力。

3、完成活動任務綜合情況方面A、運用工具能力。B、交往與表示能力。C、分析總結能力。

4、創(chuàng)新意識和實踐能力方面A、選題新穎、獨特性。B、研究問題方法的積極性、多樣性。C、活動方法的靈活性。D、獨立設計活動、開展活動能力。

評價表4綜合評價《學生心理健康》研究性學習成果評價量規(guī)評價指標評價內容得分自評互評家長評教師評一、在活動中參與的態(tài)度1、認真參加每次活動2、能用多種途徑獲取信息3、進行資料累積和處理工作4、主動提出自己的設想5、樂于合作，能和同學交流，尊重她人6、善于提問，樂于研究，勤于動手7、能對自己進行“