【2025年】上半年教師資格證《高中音樂(lè)》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）1.下列哪部作品是巴赫的代表作之一？（）A.《四季》B.《彌賽亞》C.《馬太受難曲》D.《伊戈?duì)柾酢?.下列哪個(gè)音程是純五度？（）A.C-GB.C-AC.C-ED.C-F3.下列哪種樂(lè)器屬于木管樂(lè)器？（）A.小號(hào)B.長(zhǎng)笛C.圓號(hào)D.定音鼓4.下列哪位作曲家是印象主義音樂(lè)的代表人物？（）A.貝多芬B.德彪西C.莫扎特D.海頓5.下列哪個(gè)調(diào)式是G自然大調(diào)？（）A.G-A-B-C-D-E-F-GB.G-A-B-C-D-E-F-GC.G-A-B-C-D-E-F-GD.G-A-B-C-D-E-F-G6.下列哪種音樂(lè)形式是由多個(gè)樂(lè)章組成的大型器樂(lè)套曲？（）A.交響曲B.奏鳴曲C.協(xié)奏曲D.以上都是7.下列哪位歌唱家是男高音？（）A.帕瓦羅蒂B.多明戈C.卡雷拉斯D.以上都是8.下列哪個(gè)和弦是C大調(diào)的屬七和弦？（）A.C-E-G-BB.G-B-D-FC.F-A-C-ED.A-C-E-G9.下列哪種節(jié)奏型是切分節(jié)奏？（）A.XX|X-|B.X-|XX|C.XXX|X-|D.X-|XXX|10.下列哪位作曲家是浪漫主義時(shí)期的代表人物？（）A.肖邦B.勃拉姆斯C.柴可夫斯基D.以上都是11.下列哪種音樂(lè)體裁是歌劇的序曲？（）A.前奏曲B.間奏曲C.序曲D.終曲12.下列哪個(gè)音是小字一組的c？（）A.cB.c1C.c2D.c313.下列哪種樂(lè)器是中國(guó)傳統(tǒng)彈撥樂(lè)器？（）A.二胡B.古箏C.笛子D.嗩吶14.下列哪位音樂(lè)家是中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)的先驅(qū)？（）A.冼星海B.聶耳C.黃自D.以上都是15.下列哪個(gè)調(diào)式是a自然小調(diào)？（）A.A-B-C-D-E-F-G-AB.A-B-C-D-E-F-G-AC.A-B-C-D-E-F-G-AD.A-B-C-D-E-F-G-A16.下列哪種音樂(lè)形式是由一個(gè)主題和若干變奏組成的？（）A.變奏曲B.回旋曲C.奏鳴曲D.交響曲17.下列哪位歌唱家是女高音？（）A.瑪麗亞·卡拉斯B.蕾娜塔·苔巴爾迪C.瓊·薩瑟蘭D.以上都是18.下列哪個(gè)和弦是a小調(diào)的主和弦？（）A.A-C-EB.E-G-BC.D-F-AD.G-B-D19.下列哪種節(jié)奏型是三連音？（）A.XXX|B.XXX|C.x.xx|D.xx.|20.下列哪位作曲家是民族樂(lè)派的代表人物？（）A.格里格B.斯美塔那C.德沃夏克D.以上都是21.下列哪種音樂(lè)體裁是舞劇的音樂(lè)？（）A.序曲B.間奏曲C.組曲D.以上都是22.下列哪個(gè)音是小字三組的c？（）A.cB.c1C.c2D.c323.下列哪種樂(lè)器是西洋拉弦樂(lè)器？（）A.小提琴B.中提琴C.大提琴D.以上都是24.下列哪位音樂(lè)家是中國(guó)古代音樂(lè)的代表人物？（）A.伯牙B.嵇康C.李龜年D.以上都是25.下列哪個(gè)調(diào)式是F大調(diào)？（）A.F-G-A-B?-C-D-E-FB.F-G-A-B?-C-D-E-FC.F-G-A-B-C-D-E-FD.F-G-A-B-C-D-E-F26.下列哪種音樂(lè)形式是由兩個(gè)對(duì)比主題反復(fù)交替出現(xiàn)的？（）A.變奏曲B.回旋曲C.奏鳴曲D.交響曲27.下列哪位歌唱家是男中音？（）A.魯契亞諾·帕瓦羅蒂B.恩里科·卡魯索C.杰姆斯·金D.安德烈·波切利28.下列哪個(gè)和弦是F大調(diào)的下屬和弦？（）A.F-A-CB.C-E-GC.G-B-DD.B?-D-F29.下列哪種節(jié)奏型是附點(diǎn)節(jié)奏？（）A.X.X|X-|B.X-|X.X|C.XXX|X-|D.X-|XXX|30.下列哪位作曲家是現(xiàn)代主義音樂(lè)的代表人物？（）A.勛伯格B.斯特拉文斯基C.巴托克D.以上都是二、音樂(lè)作品分析題（本大題1小題，15分）分析下面這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、旋律特點(diǎn)和情感表達(dá)?！豆枢l(xiāng)的云》天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云它不停地向我召喚當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚歸來(lái)吧歸來(lái)喲浪跡天涯的游子歸來(lái)吧歸來(lái)喲別再四處飄泊我已是滿懷疲憊眼里是酸楚的淚那故鄉(xiāng)的風(fēng)和故鄉(xiāng)的云為我抹去創(chuàng)痕我曾經(jīng)豪情萬(wàn)丈歸來(lái)卻空空的行囊那故鄉(xiāng)的風(fēng)和故鄉(xiāng)的云為我撫平創(chuàng)傷就這么飄來(lái)飄去就這么飄來(lái)飄去心中的苦只有自己知道歸來(lái)吧歸來(lái)喲浪跡天涯的游子歸來(lái)吧歸來(lái)喲別再四處飄泊三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，35分）請(qǐng)根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份高中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等。教學(xué)內(nèi)容：欣賞貝多芬的《第五交響曲（命運(yùn)）》第一樂(lè)章四、案例分析題（本大題1小題，20分）在一次高中音樂(lè)課堂上，老師在講解音樂(lè)作品時(shí)，只是一味地按照教材內(nèi)容進(jìn)行朗讀，沒(méi)有進(jìn)行任何的拓展和引導(dǎo)，學(xué)生們聽(tīng)得昏昏欲睡，課堂氣氛十分沉悶。請(qǐng)分析該教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。五、課例點(diǎn)評(píng)題（本大題1小題，20分）以下是一位高中音樂(lè)教師的教學(xué)課例片段：教師在課堂上播放了一段流行音樂(lè)，然后讓學(xué)生們跟著音樂(lè)一起哼唱，接著教師開(kāi)始講解流行音樂(lè)的特點(diǎn)和發(fā)展歷程。在講解過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)并不感興趣，而是更喜歡古典音樂(lè)。于是教師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，播放了一段古典音樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比流行音樂(lè)和古典音樂(lè)的不同。請(qǐng)對(duì)該教師的教學(xué)行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2025年上半年教師資格證《高中音樂(lè)》練習(xí)題答案一、單項(xiàng)選擇題1.C?！端募尽肥蔷S瓦爾第的作品，《彌賽亞》是亨德?tīng)柕淖髌?，《伊戈?duì)柾酢肥酋U羅丁的作品，《馬太受難曲》是巴赫的代表作之一。2.A。純五度的音數(shù)是3又1/2，C-G之間的音數(shù)符合純五度的要求。3.B。小號(hào)和圓號(hào)屬于銅管樂(lè)器，定音鼓屬于打擊樂(lè)器，長(zhǎng)笛屬于木管樂(lè)器。4.B。貝多芬、莫扎特、海頓是古典主義時(shí)期的作曲家，德彪西是印象主義音樂(lè)的代表人物。5.B。G自然大調(diào)的音階是G-A-B-C-D-E-F-G。6.D。交響曲、奏鳴曲、協(xié)奏曲都是由多個(gè)樂(lè)章組成的大型器樂(lè)套曲。7.D。帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯都是世界著名的男高音歌唱家。8.B。C大調(diào)的屬音是G，屬七和弦是G-B-D-F。9.D。切分節(jié)奏是改變常規(guī)節(jié)奏重音的節(jié)奏型，D選項(xiàng)符合切分節(jié)奏的特點(diǎn)。10.D。肖邦、勃拉姆斯、柴可夫斯基都是浪漫主義時(shí)期的代表作曲家。11.C。歌劇的序曲是歌劇開(kāi)始前演奏的音樂(lè)，起到引導(dǎo)劇情、營(yíng)造氛圍的作用。12.B。小字一組的c記為c1。13.B。二胡是拉弦樂(lè)器，笛子和嗩吶是吹奏樂(lè)器，古箏是中國(guó)傳統(tǒng)彈撥樂(lè)器。14.D。冼星海、聶耳、黃自都是中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)的先驅(qū)。15.A。a自然小調(diào)的音階是A-B-C-D-E-F-G-A。16.A。變奏曲是由一個(gè)主題和若干變奏組成的音樂(lè)形式。17.D。瑪麗亞·卡拉斯、蕾娜塔·苔巴爾迪、瓊·薩瑟蘭都是著名的女高音歌唱家。18.A。a小調(diào)的主音是A，主和弦是A-C-E。19.B。三連音是將一個(gè)基本音符均等分成三部分，B選項(xiàng)符合三連音的節(jié)奏型。20.D。格里格、斯美塔那、德沃夏克都是民族樂(lè)派的代表人物。21.D。舞劇的音樂(lè)包括序曲、間奏曲、組曲等多種形式。22.D。小字三組的c記為c3。23.D。小提琴、中提琴、大提琴都是西洋拉弦樂(lè)器。24.D。伯牙、嵇康、李龜年都是中國(guó)古代音樂(lè)的代表人物。25.A。F大調(diào)的音階是F-G-A-B?-C-D-E-F。26.B?；匦怯蓛蓚€(gè)對(duì)比主題反復(fù)交替出現(xiàn)的音樂(lè)形式。27.以上選項(xiàng)均錯(cuò)誤。魯契亞諾·帕瓦羅蒂是男高音，恩里科·卡魯索是男高音，杰姆斯·金是男高音，安德烈·波切利是男高音。28.A。F大調(diào)的下屬音是B?，下屬和弦是F-A-C。29.A。附點(diǎn)節(jié)奏是帶有附點(diǎn)音符的節(jié)奏型，A選項(xiàng)符合附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)。30.D。勛伯格、斯特拉文斯基、巴托克都是現(xiàn)代主義音樂(lè)的代表人物。二、音樂(lè)作品分析題1.曲式結(jié)構(gòu)：該歌曲整體為二段體結(jié)構(gòu)。第一段從“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云”到“別再四處飄泊”，旋律較為平穩(wěn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“歸來(lái)吧”的呼喚，具有很強(qiáng)的敘事性和引導(dǎo)性。第二段從“我已是滿懷疲憊”到“為我撫平創(chuàng)傷”，旋律在音高和節(jié)奏上有一定的起伏變化，情感表達(dá)更加深入和強(qiáng)烈。最后再次重復(fù)第一段的部分歌詞“歸來(lái)吧歸來(lái)喲浪跡天涯的游子歸來(lái)吧歸來(lái)喲別再四處飄泊”，起到呼應(yīng)和強(qiáng)化主題的作用。2.旋律特點(diǎn)-音域適中：旋律的音域跨度不是很大，適合大多數(shù)人演唱，具有較強(qiáng)的傳唱性。-旋律優(yōu)美流暢：整體旋律線條較為平滑，沒(méi)有大的跳進(jìn)，給人一種溫柔、親切的感覺(jué)。例如“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云”這句旋律，音符的進(jìn)行非常自然，仿佛云朵在天邊緩緩飄動(dòng)。-節(jié)奏簡(jiǎn)單規(guī)整：歌曲的節(jié)奏以較為平穩(wěn)的節(jié)拍為主，沒(méi)有復(fù)雜的節(jié)奏型，使聽(tīng)眾能夠輕松跟上旋律的節(jié)奏，增強(qiáng)了歌曲的親和力。3.情感表達(dá)：歌曲通過(guò)歌詞和旋律表達(dá)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念和渴望回歸的情感。歌詞中“故鄉(xiāng)的云”象征著故鄉(xiāng)的召喚，“浪跡天涯的游子”則表達(dá)了漂泊在外的孤獨(dú)和無(wú)奈。旋律的溫柔和舒緩進(jìn)一步烘托出這種思鄉(xiāng)之情，讓聽(tīng)眾能夠深刻感受到游子內(nèi)心的酸楚和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。當(dāng)唱到“歸來(lái)吧歸來(lái)喲”時(shí)，情感達(dá)到高潮，強(qiáng)烈地表達(dá)了游子渴望回到故鄉(xiāng)懷抱的急切心情。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題《欣賞貝多芬的〈第五交響曲（命運(yùn)）〉第一樂(lè)章》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)欣賞貝多芬的《第五交響曲（命運(yùn)）》第一樂(lè)章，感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的頑強(qiáng)抗?fàn)幘窈蛯?duì)命運(yùn)的不屈態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂(lè)作品的欣賞興趣。2.過(guò)程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、分析音樂(lè)作品，學(xué)習(xí)運(yùn)用聆聽(tīng)、對(duì)比、討論等方法，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。3.知識(shí)與技能目標(biāo)了解貝多芬及其音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，掌握交響曲的基本概念和《第五交響曲（命運(yùn)）》第一樂(lè)章的主題旋律、節(jié)奏型、和聲等音樂(lè)要素，能夠準(zhǔn)確識(shí)別音樂(lè)中的主題再現(xiàn)和發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)《第五交響曲（命運(yùn)）》第一樂(lè)章中所表達(dá)的情感和精神內(nèi)涵，熟悉主題旋律和節(jié)奏型，感受貝多芬音樂(lè)的獨(dú)特魅力。2.教學(xué)難點(diǎn)理解交響曲中音樂(lè)要素的運(yùn)用及其對(duì)情感表達(dá)的作用，能夠用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述音樂(lè)所帶來(lái)的感受和體驗(yàn)。三、教學(xué)方法1.講授法：講解貝多芬的生平事跡、交響曲的相關(guān)知識(shí)和音樂(lè)作品中的重點(diǎn)內(nèi)容。2.欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)作品，直觀感受音樂(lè)的魅力。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。4.演示法：通過(guò)多媒體設(shè)備展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，輔助教學(xué)。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）播放一段節(jié)奏強(qiáng)烈、充滿緊張感的電影配樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)所營(yíng)造的氛圍，并提問(wèn)學(xué)生：“這段音樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么？它給你帶來(lái)了怎樣的感受？”然后引出本節(jié)課要欣賞的同樣具有強(qiáng)烈情感表達(dá)的貝多芬《第五交響曲（命運(yùn)）》第一樂(lè)章。2.介紹作曲家和作品背景（8分鐘）通過(guò)PPT展示貝多芬的畫(huà)像和生平簡(jiǎn)介，介紹他在音樂(lè)史上的重要地位以及他所經(jīng)歷的苦難和挫折，強(qiáng)調(diào)他與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｈ缓笾v述《第五交響曲（命運(yùn)）》的創(chuàng)作背景，提到貝多芬在創(chuàng)作這部作品時(shí)已經(jīng)失聰，但依然憑借著頑強(qiáng)的毅力和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)完成了這部偉大的作品，讓學(xué)生了解作品背后的故事，為欣賞音樂(lè)做好鋪墊。3.初聽(tīng)音樂(lè)（10分鐘）播放《第五交響曲（命運(yùn)）》第一樂(lè)章的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛安靜聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的整體情緒、速度、力度等方面的變化，并想象音樂(lè)所描繪的畫(huà)面。聽(tīng)完后，讓學(xué)生分享自己在聆聽(tīng)過(guò)程中的感受和聯(lián)想，教師進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)。4.分段欣賞與分析（15分鐘）再次播放音樂(lè)，按照音樂(lè)的段落進(jìn)行分段欣賞。在欣賞過(guò)程中，重點(diǎn)講解主題旋律和節(jié)奏型，通過(guò)鋼琴示范或者音頻片段重復(fù)播放的方式，讓學(xué)生熟悉“命運(yùn)敲門”的節(jié)奏型（3331|）。同時(shí)，分析音樂(lè)中力度的變化、和聲的運(yùn)用以及旋律的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的不同情感和場(chǎng)景，如命運(yùn)的挑戰(zhàn)、抗?fàn)幍臎Q心、勝利的曙光等。5.小組討論與交流（7分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剰倪@首音樂(lè)作品中所獲得的啟示和感悟。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。6.拓展與延伸（5分鐘）播放《第五交響曲》其他樂(lè)章的精彩片段，讓學(xué)生感受整部交響曲的完整性和連貫性。同時(shí)，推薦學(xué)生課后欣賞貝多芬的其他經(jīng)典作品，如《月光奏鳴曲》《第九交響曲》等，進(jìn)一步了解貝多芬的音樂(lè)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。7.課堂總結(jié)（5分鐘）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括貝多芬的生平、《第五交響曲（命運(yùn)）》第一樂(lè)章的音樂(lè)特點(diǎn)和情感表達(dá)等。再次強(qiáng)調(diào)音樂(lè)所傳達(dá)的與命運(yùn)抗?fàn)幍木?，鼓?lì)學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì)，堅(jiān)持不懈。最后，感謝學(xué)生的積極參與，宣布下課。四、案例分析題1.存在的問(wèn)題-教學(xué)方法單一：教師只是一味地按照教材內(nèi)容進(jìn)行朗讀，缺乏多樣化的教學(xué)方法。這種單調(diào)的教學(xué)方式無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。-缺乏互動(dòng)與引導(dǎo)：在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)教師講解，缺乏主動(dòng)思考和探索的機(jī)會(huì)，無(wú)法真正理解和掌握音樂(lè)作品的內(nèi)涵。-未關(guān)注學(xué)生需求：教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。這種以教師為中心的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。2.改進(jìn)建議-采用多樣化的教學(xué)方法：教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，如欣賞法、討論法、演示法等。例如，在講解音樂(lè)作品時(shí)，可以先播放音樂(lè)讓學(xué)生感受，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的感受和理解。還可以通過(guò)多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品。-加強(qiáng)互動(dòng)與引導(dǎo)：教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)?？梢蕴岢鲆恍﹩l(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和分析能力。同時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。-關(guān)注學(xué)生需求：教師要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容不感興趣，可以及時(shí)更換教學(xué)素材，或者采用更有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，如果學(xué)生對(duì)