山東開(kāi)學(xué)考試試題及答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。數(shù)字技術(shù)為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡(jiǎn)稱“非遺”）的保護(hù)與傳播提供了新可能，但也帶來(lái)了“技術(shù)遮蔽文化”的隱憂。傳統(tǒng)非遺的傳承依賴“口傳心授”的活態(tài)過(guò)程，傳承人通過(guò)身體實(shí)踐、情感互動(dòng)傳遞技藝與文化內(nèi)涵。而數(shù)字技術(shù)常以“記錄”“再現(xiàn)”為目標(biāo)，將鮮活的傳承場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的影像、數(shù)據(jù)或模型，雖保留了“形”，卻可能弱化“神”。例如，某些非遺數(shù)字化項(xiàng)目將傳統(tǒng)戲曲的唱腔、身段拆解為可量化的音高、動(dòng)作參數(shù)，試圖通過(guò)算法“復(fù)原”經(jīng)典劇目。這種做法看似精準(zhǔn)，卻忽略了戲曲表演中“情隨境遷”的即興創(chuàng)作——同一出戲，不同演員在不同場(chǎng)合的演繹會(huì)因情緒、觀眾反饋而產(chǎn)生微妙差異。技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化處理，可能將非遺的“活態(tài)性”異化為“固化樣本”。但技術(shù)并非非遺的對(duì)立面，關(guān)鍵在于如何平衡“技術(shù)工具性”與“文化主體性”。浙江某青瓷燒制技藝傳承團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐頗具啟示：他們利用3D掃描技術(shù)記錄古窯址的結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，建立數(shù)字模型輔助研究窯溫分布規(guī)律；同時(shí)保留傳統(tǒng)“看火”技藝——傳承人通過(guò)觀察火焰顏色、窯煙走向判斷燒制進(jìn)度。數(shù)字技術(shù)成為理解傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的“翻譯器”，而非替代傳統(tǒng)的“入侵者”。更重要的是，數(shù)字技術(shù)為非遺與當(dāng)代生活的連接提供了新路徑。抖音“非遺合伙人”計(jì)劃中，許多傳承人通過(guò)短視頻展示制陶、刺繡的過(guò)程，網(wǎng)友在評(píng)論區(qū)提問(wèn)、互動(dòng)，甚至“定制”帶有現(xiàn)代審美的非遺產(chǎn)品。這種“線上傳習(xí)”打破了傳統(tǒng)傳承的地域限制，讓年輕人以更輕松的方式接觸非遺，也為非遺注入了市場(chǎng)活力。數(shù)據(jù)顯示，參與該計(jì)劃的非遺項(xiàng)目年銷(xiāo)售額平均增長(zhǎng)47%，年輕消費(fèi)者占比提升至63%?？梢?jiàn)，非遺的數(shù)字化不應(yīng)是簡(jiǎn)單的“技術(shù)疊加”，而需以文化本體為核心，讓技術(shù)成為激活文化生命力的“催化劑”。唯有如此，非遺才能在數(shù)字時(shí)代實(shí)現(xiàn)“活”的傳承。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.傳統(tǒng)非遺依賴“口傳心授”，其傳承場(chǎng)景具有鮮活的動(dòng)態(tài)特征，而數(shù)字技術(shù)的“記錄”會(huì)徹底破壞這種活態(tài)性。B.浙江青瓷團(tuán)隊(duì)用3D掃描記錄古窯結(jié)構(gòu)，說(shuō)明數(shù)字技術(shù)可以完全替代傳統(tǒng)“看火”技藝，提升研究效率。C.抖音“非遺合伙人”計(jì)劃中，網(wǎng)友的互動(dòng)與定制需求為非遺注入市場(chǎng)活力，體現(xiàn)了技術(shù)連接當(dāng)代生活的價(jià)值。D.非遺數(shù)字化的關(guān)鍵是“技術(shù)疊加”，通過(guò)數(shù)據(jù)化處理保留非遺的“形”，就能實(shí)現(xiàn)“活”的傳承。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章開(kāi)篇提出數(shù)字技術(shù)對(duì)非遺的雙重影響，引出“技術(shù)與文化平衡”的核心問(wèn)題。B.以戲曲唱腔拆解為例，論證了技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化可能弱化非遺“神”的觀點(diǎn)，具有典型性。C.浙江青瓷團(tuán)隊(duì)的案例從正面說(shuō)明技術(shù)應(yīng)作為輔助工具，而非替代傳統(tǒng)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。D.文章最后總結(jié)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)非遺數(shù)字化需以文化本體為核心，技術(shù)是激活生命力的關(guān)鍵。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.如果僅用數(shù)字技術(shù)記錄非遺的外在形式，而忽視其活態(tài)傳承中的情感互動(dòng)，可能導(dǎo)致文化內(nèi)涵流失。B.傳統(tǒng)戲曲表演的即興創(chuàng)作特征，決定了用算法“復(fù)原”經(jīng)典劇目的做法無(wú)法完全呈現(xiàn)其藝術(shù)魅力。C.非遺數(shù)字化只要能連接當(dāng)代生活，吸引年輕消費(fèi)者，就能解決“技術(shù)遮蔽文化”的問(wèn)題。D.數(shù)字技術(shù)為非遺提供了新的傳播場(chǎng)景，這種場(chǎng)景下的互動(dòng)可能推動(dòng)非遺在內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的小說(shuō)，完成4~7題。匠火周師傅的銅器鋪在老街盡頭，門(mén)楣上“承古”二字已被歲月磨得發(fā)白。他蹲在炭爐前，鉗住一塊紅亮的銅坯，錘子一起一落，火星子濺得滿地都是?！皫煾福蛻粢哪菍?duì)‘花開(kāi)并蒂’手爐，能不能加個(gè)恒溫夾層？”徒弟小夏探進(jìn)頭來(lái)，手機(jī)屏幕亮著，“買(mǎi)家說(shuō)冬天揣著不燙手，還能保溫兩小時(shí)。”周師傅的錘子頓了頓。手爐是老物件，靠銅的導(dǎo)熱性傳遞溫度，哪來(lái)的夾層？他記得小時(shí)候跟著師父學(xué)打銅，師父說(shuō)：“銅匠的活計(jì)，要守得住老理兒?；鸷?、錘數(shù)、器型，差一分就不是那個(gè)味兒?！薄凹訆A層得改模具，銅料也得加厚?！敝軒煾挡亮瞬令~角的汗，“老輩兒傳下的手爐，講究‘暖而不燥’，手捂著舒服就行。加那些花里胡哨的，算什么承古？”小夏沒(méi)再說(shuō)話，轉(zhuǎn)身回了工作室。周師傅看著他的背影，想起三年前收徒那天。小夏背著電腦來(lái)拜師，說(shuō)“想讓老手藝在網(wǎng)上火起來(lái)”。當(dāng)時(shí)周師傅皺著眉：“銅匠的手藝在手上，不在屏幕上?！笨珊髞?lái)小夏拍的打銅視頻真在網(wǎng)上火了，粉絲漲到二十萬(wàn)，訂單從全國(guó)各地涌來(lái)?！皫煾?，來(lái)客人了！”小夏的聲音里帶著興奮。進(jìn)店的是個(gè)穿西裝的年輕人，指著玻璃柜里的銅茶漏：“這個(gè)能刻我的名字嗎？要那種手寫(xiě)體，帶點(diǎn)連筆?！敝軒煾迭c(diǎn)頭：“能，刻字是老手藝?！蹦贻p人又說(shuō)：“我女朋友喜歡星空，能不能在茶漏內(nèi)側(cè)刻點(diǎn)星星？要那種一閃一閃的效果?！敝軒煾点蹲×?。傳統(tǒng)刻花講究“疏可走馬，密不透風(fēng)”，星星點(diǎn)點(diǎn)的刻法他沒(méi)試過(guò)。小夏湊過(guò)來(lái)：“我用3D建模軟件先設(shè)計(jì)圖案，您看合不合適？”周師傅沒(méi)說(shuō)話，蹲回炭爐前，錘子敲得更重了。夜里，周師傅翻出師父留下的老賬本。泛黃的紙頁(yè)上記著：“民國(guó)二十年，張記藥鋪定制銅藥碾，錘擊三千六百下，耗時(shí)七日?！彼嗣~本邊角的卷痕，那是師父當(dāng)年翻查時(shí)留下的。窗外，小夏的工作室還亮著燈，電腦屏幕的藍(lán)光透過(guò)門(mén)縫漏進(jìn)來(lái)。第二天清晨，周師傅敲開(kāi)小夏的門(mén)：“把你設(shè)計(jì)的星星圖案拿來(lái)看看?！毙∠你读艘幌?，趕緊打開(kāi)電腦。屏幕上，茶漏內(nèi)側(cè)的星星有的是圓潤(rùn)的圓點(diǎn)，有的是細(xì)長(zhǎng)的射線，在3D模型里轉(zhuǎn)動(dòng)，真像夜空中的星子?！翱痰臅r(shí)候，深的地方要輕，淺的地方得穩(wěn)?！敝軒煾的闷鹂痰?，“老法子刻不出這種效果，得換細(xì)點(diǎn)的刀頭?！毙∠倪f過(guò)一套新刀頭，是他特意定制的，刀刃薄如蟬翼。茶漏刻好那天，年輕人來(lái)取貨。他對(duì)著光轉(zhuǎn)動(dòng)茶漏，內(nèi)側(cè)的星星忽明忽暗：“太好看了！比我想象的還靈！”小夏笑著說(shuō)：“這是我?guī)煾傅氖炙??！敝軒煾得嗣杪┻吘?，指腹被磨得發(fā)疼，卻覺(jué)得踏實(shí)。傍晚收攤時(shí)，小夏舉著手機(jī)說(shuō)：“師父，您打銅的視頻又上熱搜了，網(wǎng)友說(shuō)‘老匠人的手，藏著活的文化’?！敝軒煾堤ь^看了看門(mén)楣上的“承古”，又看了看小夏電腦里那些色彩斑斕的設(shè)計(jì)圖。炭爐里的火還在燒著，火星子蹦跳著，像極了當(dāng)年師父教他看火候時(shí)，眼里的光。（有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.周師傅最初拒絕小夏提出的“恒溫夾層”建議，體現(xiàn)了他對(duì)傳統(tǒng)工藝“守老理兒”的堅(jiān)持。B.小夏拍攝打銅視頻吸引粉絲，說(shuō)明數(shù)字技術(shù)能為傳統(tǒng)手工藝拓展市場(chǎng)，推動(dòng)其傳播。C.年輕人定制帶星星圖案的茶漏，反映了當(dāng)代消費(fèi)者對(duì)傳統(tǒng)手工藝品的個(gè)性化、審美化需求。D.周師傅深夜翻看師父的老賬本，是因?yàn)閷?duì)小夏的創(chuàng)新設(shè)計(jì)感到焦慮，想要尋找反對(duì)的依據(jù)。5.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)以“匠火”為題，既指銅器鋪里炭爐的火焰，也象征傳統(tǒng)工藝在傳承中煥發(fā)出的生命力。B.文中多次描寫(xiě)周師傅的“錘子”，如“錘子頓了頓”“敲得更重了”，通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)其心理變化。C.小說(shuō)通過(guò)“門(mén)楣‘承古’”“老賬本”等物象，暗示傳統(tǒng)工藝的歷史厚重感，增強(qiáng)文化意蘊(yùn)。D.結(jié)尾處“火星子蹦跳著，像極了當(dāng)年師父教他看火候時(shí)，眼里的光”，用比喻強(qiáng)調(diào)技術(shù)傳承的重要性。6.小說(shuō)中周師傅對(duì)“創(chuàng)新”的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）7.有人認(rèn)為，小說(shuō)中“小夏”這一角色是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，20分）閱讀下面的文言文，完成8~11題。張維，字仲持，濟(jì)南歷城人。洪武三年舉鄉(xiāng)試，授太平府推官。太平瀕江，多水患。維至，遍察江堤，見(jiàn)舊堤皆以土筑，歲久輒潰。乃募民伐石，筑石堤三十里。又置斗門(mén)①于下流，水漲則泄，水涸則閉。自是水患息，民獲田數(shù)千頃。府治有鹽場(chǎng)，舊制官督民煮，歲課②無(wú)度，民多逃亡。維請(qǐng)罷官督，令民自為業(yè)，官第③計(jì)丁收鹽，寬其程限。民皆樂(lè)從，鹽課反增于舊。維性剛直，疾惡如仇。有豪民殺其仆，賂縣令為解。維廉得④其實(shí)，白⑤知府，論豪民死?？h令懼，欲中傷維。維曰：“殺人者抵，法也。吾寧坐⑥罪，不忍縱惡?！敝畨哑溲?，卒置豪民于法。十年，丁父憂歸。服闋，起為饒州知府。饒州俗信鬼，多淫祠⑦。維毀其祠百馀所，取其材修學(xué)宮、茸驛舍。又課⑧民種桑棗，教以蠶績(jī)之法。未幾，民衣食滋殖，訟獄日簡(jiǎn)。二十三年，召為刑部侍郎。維數(shù)論時(shí)務(wù)，多見(jiàn)采納。嘗奏言：“法者，天下之公，不可因喜怒為輕重?！碧婕纹渲薄６四?，以老致仕⑨。三十年卒，年七十有二。（節(jié)選自《明史·張維傳》，有刪改）【注】①斗門(mén)：調(diào)節(jié)水量的閘門(mén)。②課：征收賦稅。③第：只。④廉得：查訪得知。⑤白：稟告。⑥坐：獲罪。⑦淫祠：不合禮制的祠堂。⑧課：督促。⑨致仕：退休。8.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.維至遍察/江堤見(jiàn)舊堤皆以土筑/歲久輒潰/乃募民伐石/筑石堤三十里B.維至/遍察江堤/見(jiàn)舊堤皆以土筑/歲久輒潰/乃募民伐石/筑石堤三十里C.維至遍察/江堤見(jiàn)舊堤/皆以土筑歲久/輒潰乃募民/伐石筑石堤三十里D.維至/遍察江堤見(jiàn)舊堤/皆以土筑/歲久輒潰/乃募民伐石/筑石堤三十里9.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.鄉(xiāng)試：明清科舉考試之一，每三年一次在各省省城舉行，考中者稱“舉人”。B.丁父憂：指父親去世，官員需辭官回家守喪；“丁憂”也可指母親去世。C.學(xué)宮：古代地方官辦學(xué)校，是讀書(shū)、祭祀孔子的場(chǎng)所，又稱“孔廟”“文廟”。D.刑部：明清中央六部之一，主管司法、刑獄，長(zhǎng)官為刑部尚書(shū)，副長(zhǎng)官為侍郎。10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.張維任太平府推官時(shí)，針對(duì)江堤易潰的問(wèn)題，改用石頭筑堤，并設(shè)置斗門(mén)調(diào)節(jié)水量，有效消除了水患。B.太平府鹽場(chǎng)過(guò)去由官府督煮，征收無(wú)度，導(dǎo)致百姓逃亡；張維改為民自主經(jīng)營(yíng)、官府按丁收鹽，鹽稅反而增加。C.張維審理豪民殺仆案時(shí)，不畏縣令威脅，堅(jiān)持依法判豪民死罪；知府被其勇氣打動(dòng)，最終支持他的判決。D.張維任饒州知府時(shí)，拆毀大量淫祠，用其材料修建學(xué)校和驛站；又督促百姓種桑養(yǎng)蠶，改善了民生。11.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（11分）（1）維性剛直，疾惡如仇。有豪民殺其仆，賂縣令為解。（5分）（2）法者，天下之公，不可因喜怒為輕重。（6分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成12~13題。臨江仙·庭院深深深幾許李清照庭院深深深幾許？云窗霧閣春遲。柳梢梅萼漸成圍。日高煙斂，更看青旗①賣(mài)酒。玉鉤②閑掛小簾櫳，寶篆③沉水香濃。晚來(lái)樓外轉(zhuǎn)東風(fēng)。游絲④細(xì)弱，爭(zhēng)奈⑤春寒重?！咀ⅰ竣偾嗥欤壕破?。②玉鉤：玉制的簾鉤。③寶篆：指盤(pán)香的煙縷。④游絲：春天在空中飄游的蟲(chóng)絲。⑤爭(zhēng)奈：怎奈。12.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首句連用三個(gè)“深”字，以疊詞強(qiáng)化庭院的幽深，與歐陽(yáng)修“庭院深深深幾許”形成呼應(yīng)。B.“云窗霧閣春遲”寫(xiě)窗閣被云霧籠罩，春天來(lái)得遲緩，暗示詞人心境的壓抑與孤寂。C.“日高煙斂，更看青旗賣(mài)酒”由近及遠(yuǎn)，從庭院轉(zhuǎn)向院外，畫(huà)面由靜轉(zhuǎn)動(dòng)，生機(jī)漸顯。D.下片“玉鉤閑掛”“寶篆香濃”通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)詞人生活的閑適與對(duì)精致生活的追求。13.前人評(píng)價(jià)此詞“景中含情，情隨景遷”，請(qǐng)結(jié)合下片內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）14.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子·勸學(xué)》中“__________，__________”兩句，用木材和金屬的變化說(shuō)明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘浴＃?）杜甫《登高》中“__________，__________”兩句，從空間、時(shí)間兩方面著筆，寫(xiě)出詩(shī)人漂泊無(wú)依、老病孤苦的處境。（3）蘇軾《赤壁賦》中“__________，__________”兩句，以月亮作比，說(shuō)明事物雖有消長(zhǎng)卻始終存在的哲理。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成15~17題。二十四節(jié)氣是古人通過(guò)觀察太陽(yáng)周年運(yùn)動(dòng)，認(rèn)知一年中時(shí)令、氣候、物候等變化規(guī)律所形成的知識(shí)體系。它不僅是指導(dǎo)農(nóng)耕生產(chǎn)的時(shí)節(jié)指南，①__________?！扒迕髑昂?，種瓜點(diǎn)豆”“谷雨栽早秧，節(jié)氣正相當(dāng)”等農(nóng)諺，至今仍在農(nóng)村廣泛流傳。隨著城市化進(jìn)程加快，二十四節(jié)氣的農(nóng)事指導(dǎo)功能逐漸減弱，②__________。比如，立春吃春餅、清明放風(fēng)箏、冬至吃餃子等習(xí)俗，已成為傳承文化記憶的重要載體。這些習(xí)俗不僅豐富了人們的生活，更讓二十四節(jié)氣在當(dāng)代社會(huì)中保持著生命力。近年來(lái)，“節(jié)氣經(jīng)濟(jì)”悄然興起。商家圍繞節(jié)氣推出特色商品：春分的“踏青套裝”、夏至的“清涼禮盒”、秋分的“豐收主題盲盒”……這些商品既貼合節(jié)氣特點(diǎn)，又融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)，③__________。數(shù)據(jù)顯示，2023年某電商平臺(tái)節(jié)氣相關(guān)商品銷(xiāo)售額同比增長(zhǎng)68%，消費(fèi)者中“95后”占比達(dá)45%。15.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15字。（6分）16.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）17.文中畫(huà)橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（2分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）18.下面是某中學(xué)學(xué)生會(huì)發(fā)布的“校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)通知，其中有五處表述不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。（5分）通知各位同學(xué)：為營(yíng)造良好的校園文化氛圍，學(xué)生會(huì)擬于9月20日—10月10日舉辦“書(shū)香潤(rùn)心”校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。本次活動(dòng)包括“經(jīng)典誦讀比賽”“作家講座”“圖書(shū)漂流”等內(nèi)容。請(qǐng)大家積極參與，鼎力相助。具體事項(xiàng)如下：一、經(jīng)典誦讀比賽：以班級(jí)為單位報(bào)名，每班上交1個(gè)節(jié)目視頻，時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)5分鐘，于9月25日前發(fā)至學(xué)生會(huì)郵箱。二、作家講座：邀請(qǐng)著名兒童文學(xué)作家李芳女士于10月5日下午3點(diǎn)在報(bào)告廳開(kāi)講，欲聽(tīng)從速。三、圖書(shū)漂流：請(qǐng)同學(xué)們將閑置圖書(shū)捐贈(zèng)至教學(xué)樓1樓大廳，所捐圖書(shū)要求內(nèi)容健康、品相良好，歡迎大家慷慨解囊。學(xué)生會(huì)2023年9月10日19.請(qǐng)根據(jù)下面的材料，以“青春與成長(zhǎng)”為主題，寫(xiě)一段抒情文字。要求：使用比喻、排比的修辭手法，不少于80字。（4分）青春是生命最熾烈的章節(jié)，既有試錯(cuò)的勇氣，也有逐夢(mèng)的熱情。它像破土的新芽，在風(fēng)雨中伸展；像初升的朝陽(yáng)，在云端里閃耀；更像奔涌的江河，在峽谷中尋找方向。四、寫(xiě)作（60分）20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）有人說(shuō)：“青春是試錯(cuò)的季節(jié)，不必因犯錯(cuò)而自我否定?！庇腥苏f(shuō)：“青春是逐夢(mèng)的起點(diǎn)，應(yīng)盡早明確方向并為之努力?！睂?duì)此，你有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇議論文。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀1.C（A項(xiàng)“徹底破壞”錯(cuò)誤，原文是“可能弱化”；B項(xiàng)“完全替代”錯(cuò)誤，原文強(qiáng)調(diào)“保留傳統(tǒng)‘看火’技藝”；D項(xiàng)“關(guān)鍵是‘技術(shù)疊加’”錯(cuò)誤，原文強(qiáng)調(diào)“以文化本體為核心”。）2.D（結(jié)尾總結(jié)的是“非遺數(shù)字化需以文化本體為核心，技術(shù)是催化劑”，而非“技術(shù)是關(guān)鍵”。）3.C（“只要……就”邏輯絕對(duì)，原文強(qiáng)調(diào)“需以文化本體為核心”，技術(shù)只是條件之一。）4.D（周師傅翻看老賬本是為了回憶傳統(tǒng)工藝的堅(jiān)守，而非尋找反對(duì)依據(jù)，后文他主動(dòng)接受創(chuàng)新也印證了這一點(diǎn)。）5.D（結(jié)尾的比喻強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)工藝在傳承中煥發(fā)的生命力，而非“技術(shù)傳承”。）6.①最初排斥：拒絕小夏“加恒溫夾層”的建議，認(rèn)為“花里胡哨”不符合傳統(tǒng)；②逐漸動(dòng)搖：看到小夏設(shè)計(jì)的星星圖案時(shí)沉默，深夜翻老賬本反思；③最終接受：主動(dòng)要求看設(shè)計(jì)圖，用新刀頭完成刻制，認(rèn)可創(chuàng)新與傳統(tǒng)的結(jié)合。（每點(diǎn)1分，分析1分，共4分）7.①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：小夏提出“恒溫夾層”“定制星星”等創(chuàng)新需求，引發(fā)周師傅的態(tài)度變化；②連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代：作為年輕傳承人，他用視頻傳播、3D設(shè)計(jì)等方式為老手藝注入活力，是新舊碰撞的橋梁；③凸顯主題：通過(guò)他的行動(dòng)，展現(xiàn)傳統(tǒng)工藝在創(chuàng)新中傳承的必要性。（每點(diǎn)2分，共6分）二、古代詩(shī)文閱讀8.B（“維至”獨(dú)立成句，“遍察江堤”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“見(jiàn)舊堤皆以土筑”是觀察結(jié)果，故選B。）9.C（學(xué)宮與孔廟、文廟功能不同，學(xué)宮是學(xué)校，孔廟是祭祀場(chǎng)所，二者常相鄰但不等同。）10.C（“不畏縣令威脅”錯(cuò)誤，原文縣令“欲中傷維”，但未明確“威脅”；“知府壯其言”是認(rèn)可其言論，而非“被勇氣打動(dòng)”。）11.（1）張維性格剛直，憎恨壞人壞事如同仇敵。有個(gè)豪強(qiáng)殺了自己的仆人，用財(cái)物賄賂縣令為他開(kāi)脫。（“疾”“賂”“解”各1分，句意2分）（2）法律，是天下的公器，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜怒而加重或減輕（刑罰）。（“公”“因”“輕重”各1分，判斷句1分，句意2分）12.D（