2025年改則縣中小學(xué)教師招聘考試題庫及答案一、教育基礎(chǔ)知識（一）單項選擇題1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨立性答案：C。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是其本質(zhì)屬性。永恒性強(qiáng)調(diào)教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點。2.最早提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：A。裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學(xué)化”的主張，他認(rèn)為教育要適應(yīng)兒童心理的發(fā)展。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物；杜威是實用主義教育學(xué)代表人物。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等方面，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師的主要職責(zé)并非進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。4.我國第一個正式實施的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B。癸卯學(xué)制是我國第一個正式實施的學(xué)制。壬寅學(xué)制是我國首次頒布但未實施的學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制；壬戌學(xué)制又稱“六三三學(xué)制”，影響深遠(yuǎn)。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實驗法D.實習(xí)作業(yè)法答案：C。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示實物、直觀教具等進(jìn)行示范性實驗等；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧；實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作。（二）多項選擇題1.下列屬于教育目的的功能的有（）A.導(dǎo)向功能B.調(diào)控功能C.評價功能D.決定功能答案：ABC。教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動指明方向；調(diào)控功能，調(diào)節(jié)和控制教育活動的開展；評價功能，是評價教育質(zhì)量和效果的根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。教育目的不能起決定功能。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、愛崗敬業(yè)等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識、教育科學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒狀態(tài)、堅強(qiáng)的意志等。3.課程的文本表現(xiàn)形式主要有（）A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.課程目標(biāo)答案：ABC。課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料。課程目標(biāo)是課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，不屬于課程的文本表現(xiàn)形式。4.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD。班級常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動；班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式；班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。（三）判斷題1.教育的發(fā)展受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，因此教育發(fā)展與生產(chǎn)力的發(fā)展完全同步。（）答案：錯誤。教育具有相對獨立性，雖然教育的發(fā)展受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，但教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步，可能會超前或滯后于生產(chǎn)力的發(fā)展。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤。教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等多方面的素養(yǎng)。3.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它是學(xué)生個體的認(rèn)識過程。（）答案：正確。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，主要是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)知識去認(rèn)識客觀世界的過程，是學(xué)生個體的認(rèn)識過程。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，它更強(qiáng)調(diào)個體自身的發(fā)展。二者有區(qū)別也有聯(lián)系。二、學(xué)科專業(yè)知識（以小學(xué)語文為例）（一）單項選擇題1.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）A.笨拙（zhuō）埋怨（mái）B.教誨（huì）附和（hè）C.暫時（zàn）熾熱（zhì）D.哺育（pǔ）琴弦（xián）答案：B。A項“埋怨”的“埋”應(yīng)讀“mán”；C項“熾熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”；D項“哺育”的“哺”應(yīng)讀“bǔ”。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.忘紀(jì)教誨B.籃天已經(jīng)C.既然練習(xí)D.堅難清脆答案：C。A項“忘紀(jì)”應(yīng)是“忘記”；B項“籃天”應(yīng)是“藍(lán)天”；D項“堅難”應(yīng)是“艱難”。3.下列句子中，修辭手法判斷正確的一項是（）“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”A.比喻、夸張B.擬人、夸張C.比喻、擬人D.排比、比喻答案：A?！帮w流直下三千尺”運(yùn)用了夸張的手法，極言瀑布的落差大；“疑是銀河落九天”把瀑布比作銀河，運(yùn)用了比喻的手法。4.下列文學(xué)常識表述錯誤的一項是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。B.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集。C.《西游記》的作者是明代的吳承恩，它是我國第一部章回體長篇歷史演義小說。D.《草船借箭》出自我國古典名著《三國演義》。答案：C。我國第一部章回體長篇歷史演義小說是《三國演義》，《西游記》是神魔小說。（二）多項選擇題1.下列關(guān)于古詩的表述正確的有（）A.《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然。B.《靜夜思》表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。C.《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色。D.《詠柳》的作者是賀知章，詩中把春風(fēng)比作剪刀。答案：ABCD?！洞簳浴肥敲虾迫坏淖髌?；《靜夜思》中李白通過描寫客居他鄉(xiāng)的靜夜之景，抒發(fā)了深深的思鄉(xiāng)之情；《望廬山瀑布》形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色；《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”把春風(fēng)比作剪刀。2.下列屬于描寫春天景色的詞語有（）A.春暖花開B.驕陽似火C.鳥語花香D.碩果累累答案：AC?！按号ㄩ_”“鳥語花香”都是描寫春天景色的詞語。“驕陽似火”描寫的是夏天炎熱的天氣；“碩果累累”描繪的是秋天豐收的景象。（三）判斷題1.“他像一只小鳥一樣快樂?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。（）答案：錯誤。這句話把“他”比作“小鳥”，運(yùn)用的是比喻的修辭手法，而不是擬人。擬人是把事物當(dāng)作人來寫，賦予事物人的情感、動作等。2.《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。（）答案：正確?！秾⑾嗪汀分饕v了完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個故事，出自《史記·廉頗藺相如列傳》。三、教育心理學(xué)（一）單項選擇題1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)內(nèi)容與已有知識建立聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略；組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。2.當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）A.功能固著B.原型啟發(fā)C.醞釀效應(yīng)D.遷移答案：A。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當(dāng)一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)；醞釀效應(yīng)是指當(dāng)一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下對這個問題的思考而去做別的事情，幾小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法；遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。3.小明看到同學(xué)在打籃球，自己也跟著去打籃球，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.觀察學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)答案：A。觀察學(xué)習(xí)是指通過觀察并模仿他人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。小明看到同學(xué)打籃球后自己也去打，屬于觀察學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得；接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受；合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。4.小紅在考試時，因為緊張而忘記了一些知識，這種遺忘理論可以用（）來解釋。A.衰退說B.干擾說C.壓抑說D.提取失敗說答案：C。壓抑說認(rèn)為遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。小紅因為緊張（情緒因素）而忘記知識，符合壓抑說。衰退說認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果；干擾說認(rèn)為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致；提取失敗說認(rèn)為遺忘是一時難以提取出要求的信息，一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索，所要的信息就能被提取出來。（二）多項選擇題1.影響問題解決的因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機(jī)答案：ABCD。問題情境是指問題呈現(xiàn)的知覺方式，會影響問題解決；定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，功能固著影響人們對事物功能的認(rèn)識，二者都會影響問題解決；原型啟發(fā)能為問題解決提供思路；情緒與動機(jī)也會影響問題解決的效率和效果。2.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由以下幾方面的內(nèi)驅(qū)力組成（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力答案：ABC。奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出要把學(xué)習(xí)或工作做好的