2025年下半年中學(xué)《綜合素質(zhì)》練習(xí)題和答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的做法（）A.有利于激勵(lì)學(xué)生B.侵犯了學(xué)生的肖像權(quán)C.違背了學(xué)校保護(hù)原則D.不利于學(xué)生的身心健康答案：A解析：學(xué)校將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，目的是激勵(lì)更多學(xué)生積極向上，這種做法是積極正面的，有利于激勵(lì)學(xué)生，并沒有侵犯學(xué)生的肖像權(quán)，也不違背學(xué)校保護(hù)原則，對學(xué)生的身心健康是有益的。所以選A。2.孫老師在課堂提問環(huán)節(jié)，對于回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生則進(jìn)行耐心引導(dǎo)。這體現(xiàn)了孫老師（）A.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異B.注重學(xué)生的全面發(fā)展C.善于啟發(fā)學(xué)生D.嚴(yán)格要求學(xué)生答案：A解析：在課堂提問中，孫老師對不同回答情況的學(xué)生采取不同的處理方式，對回答正確的表揚(yáng)，對回答錯(cuò)誤的耐心引導(dǎo)，說明他關(guān)注到了學(xué)生在知識掌握和回答問題能力上的個(gè)體差異，根據(jù)不同情況給予不同對待。所以體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，選A。3.某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A解析：教師依法享有國家規(guī)定的福利待遇，休產(chǎn)假是教師應(yīng)有的權(quán)利，學(xué)?？鄢莓a(chǎn)假教師的工資用作代課費(fèi)用，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利，這種做法是不合法的。所以選A。4.李老師在班級設(shè)立了“生日祝福墻”，每當(dāng)有學(xué)生過生日時(shí)，同學(xué)們紛紛在祝福墻上留下祝福的話語，還互贈自制卡片。李老師的做法（）A.不恰當(dāng)，會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)B.不恰當(dāng)，會助長物質(zhì)攀比之風(fēng)C.恰當(dāng)，能夠讓學(xué)生感受班級溫暖D.恰當(dāng)，能夠讓學(xué)生提高消費(fèi)意識答案：C解析：李老師設(shè)立“生日祝福墻”，讓同學(xué)們相互留下祝福話語和互贈自制卡片，這種方式能增進(jìn)學(xué)生之間的情誼，讓學(xué)生感受到班級的溫暖，并沒有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不會助長物質(zhì)攀比之風(fēng)，更不是為了提高學(xué)生消費(fèi)意識。所以選C。5.曉甜上課經(jīng)常開小差，有時(shí)還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫作，就經(jīng)常在班上表揚(yáng)她作文寫得好，還鼓勵(lì)她向報(bào)刊投稿。慢慢地，曉甜開始主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。喬老師的做法體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求是（）A.愛崗敬業(yè)B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：C解析：教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。喬老師發(fā)現(xiàn)曉甜的寫作特長并加以鼓勵(lì)，使曉甜主動學(xué)習(xí)、成績提高，體現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，符合教書育人的職業(yè)道德要求。所以選C。6.某中學(xué)組織學(xué)生春游，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怕出安全事故，便與學(xué)生家長簽訂“安全協(xié)議”，協(xié)議規(guī)定，只要家長同意學(xué)生參加春游，出了事，學(xué)校概不負(fù)責(zé)。學(xué)校的行為（）A.正確，能保障學(xué)校的合法權(quán)益B.正確，是雙方自愿簽訂的協(xié)議C.錯(cuò)誤，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的安全負(fù)責(zé)D.錯(cuò)誤，學(xué)校不應(yīng)該與學(xué)生家長簽訂協(xié)議答案：C解析：學(xué)校組織學(xué)生春游，就有責(zé)任保障學(xué)生的安全，不能以與家長簽訂“安全協(xié)議”的方式免除自己的責(zé)任。這種做法是錯(cuò)誤的，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。所以選C。7.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展答案：A解析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。只強(qiáng)調(diào)專業(yè)發(fā)展存在片面性。所以選A。8.邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問題，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識分析問題的成因，尋找解決策略。邱老師在這一過程中扮演的主要角色是（）A.教育教學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者C.心理健康的維護(hù)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者答案：A解析：邱老師梳理教學(xué)問題，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識分析成因并尋找解決策略，體現(xiàn)了他對教學(xué)工作進(jìn)行研究的行為，說明他扮演著教育教學(xué)的研究者的角色。所以選A。9.小宇上課時(shí)經(jīng)常插話，老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！”老師的做法（）A.錯(cuò)誤，應(yīng)該杜絕當(dāng)堂批評B.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生C.錯(cuò)誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格D.正確，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理答案：C解析：老師對小宇說“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴”這樣的話，沒有尊重小宇的人格，是不恰當(dāng)?shù)淖龇?。教師?yīng)該尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生。所以選C。10.教師張某對學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟(jì)途徑是（）A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟答案：A解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。所以張某可以采用教師申訴的法律救濟(jì)途徑，選A。11.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對未成年人的社會保護(hù)不包括（）A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C解析：履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人是家庭保護(hù)的內(nèi)容，不屬于社會保護(hù)。預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、禁止拐賣虐待未成年人、任何人不得在中小學(xué)教室吸煙都屬于社會保護(hù)的范疇。所以選C。12.同學(xué)們正在聽孫老師講課，樂樂卻偷偷扯了一下糖糖的頭發(fā)，糖糖疼得大叫。孫老師立即大聲呵斥道：“樂樂，你不想聽就出去！”“樂樂太壞了，以后同學(xué)們都別跟他玩?！睂O老師的做法（）A.合理，維護(hù)了教師的權(quán)威B.不合理，侮辱了樂樂的人格C.合理，保護(hù)了糖糖的健康D.不合理，破壞了課堂學(xué)習(xí)氛圍答案：B解析：孫老師大聲呵斥樂樂并讓他出去，還說“樂樂太壞了，以后同學(xué)們都別跟他玩”，這種做法侮辱了樂樂的人格，沒有尊重樂樂，是不合理的。所以選B。13.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位不屬于可以解聘教師的法定事由。所以選C。14.段老師一直在關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)從教、待人和善等方面嚴(yán)格要求自己，但有時(shí)卻穿著拖鞋上課，經(jīng)常不注意儀表修飾。對段老師職業(yè)修養(yǎng)最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是（）A.值得肯定，師德修養(yǎng)重在內(nèi)在品質(zhì)，與儀表修飾無關(guān)B.有待改善，師德修養(yǎng)是內(nèi)在品質(zhì)與儀表修飾的結(jié)合C.無可非議，儀表隨意是個(gè)性的表現(xiàn)D.無關(guān)緊要，上好課才是最重要的答案：B解析：師德修養(yǎng)不僅包括內(nèi)在的關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)從教等品質(zhì)，也包括外在的儀表修飾等方面。段老師在內(nèi)在品質(zhì)方面做得很好，但不注意儀表修飾，說明他的師德修養(yǎng)有待改善，師德修養(yǎng)是內(nèi)在品質(zhì)與儀表修飾的結(jié)合。所以選B。15.學(xué)校派骨干教師王老師外出參加培訓(xùn)。王老師說：“我經(jīng)常給別人做講座，哪里還需要去接受培訓(xùn)？還是讓剛參加工作的年輕人去吧！”關(guān)于此事的下列說法中，正確的是（）A.王老師具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識B.王老師具有專業(yè)發(fā)展的意識C.王老師缺乏終身學(xué)習(xí)的意識D.王老師缺乏課程建設(shè)的意識答案：C解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。王老師認(rèn)為自己經(jīng)常做講座就不需要參加培訓(xùn)，缺乏終身學(xué)習(xí)的意識。所以選C。16.下列選項(xiàng)中，不屬于教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的是（）A.尊重B.理解C.協(xié)作D.支持答案：D解析：教師正確處理與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則包括尊重、理解、協(xié)作等。支持并不是專門針對處理與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的表述。所以選D。17.下列選項(xiàng)中，不屬于中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的是（）A.端午節(jié)B.重陽節(jié)C.中秋節(jié)D.清明節(jié)答案：B解析：中國四大傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)。重陽節(jié)不屬于四大傳統(tǒng)節(jié)日。所以選B。18.下列人物中，與“烏江自刎”密切相關(guān)的是（）A.陳勝B.項(xiàng)羽C.劉備D.秦始皇答案：B解析：“烏江自刎”指的是項(xiàng)羽在垓下之戰(zhàn)失敗后，逃至烏江畔，自覺無顏見江東父老，自刎而死。所以與“烏江自刎”密切相關(guān)的是項(xiàng)羽，選B。19.下列作品中，不屬于魯迅短篇小說集的是（）A.《吶喊》B.《彷徨》C.《野草》D.《故事新編》答案：C解析：《吶喊》《彷徨》《故事新編》都是魯迅的短篇小說集，《野草》是魯迅的散文詩集。所以選C。20.下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（）A.神農(nóng)氏B.伏羲氏C.燧人氏D.有巢氏答案：A解析：神農(nóng)氏是中國上古部落聯(lián)盟首領(lǐng)，他親嘗百草，發(fā)展用草藥治病，發(fā)明刀耕火種創(chuàng)造了兩種翻土農(nóng)具，教民墾荒種植糧食作物，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖。所以選A。21.下列選項(xiàng)中，有關(guān)中國山水畫的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.山水畫是以自然風(fēng)景為主要表現(xiàn)對象的中國傳統(tǒng)畫類B.山水畫不僅表現(xiàn)了自然美，也體現(xiàn)了中國人的審美觀C.山水畫的特點(diǎn)是創(chuàng)造形神一致、情景交融的意境D.山水畫只是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象答案：D解析：山水畫是以自然風(fēng)景為主要表現(xiàn)對象，但在一些山水畫中也會呈現(xiàn)人物形象，比如在山水間點(diǎn)綴行人、漁夫等。所以“山水畫只是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象”的表述不正確，選D。22.下列選項(xiàng)中，對民族樂器二胡的歸類，正確的是（）A.彈撥樂器B.吹奏樂器C.拉弦樂器D.打擊樂器答案：C解析：二胡是通過拉弦來發(fā)聲的樂器，屬于拉弦樂器。所以選C。23.下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“天下第一行書”的書法作品是（）A.王羲之的《蘭亭集序》B.顏真卿的《祭侄文稿》C.蘇軾的《黃州寒食帖》D.米芾的《蜀素帖》答案：A解析：王羲之的《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書”。顏真卿的《祭侄文稿》被譽(yù)為“天下第二行書”，蘇軾的《黃州寒食帖》被譽(yù)為“天下第三行書”。所以選A。24.下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（）A.土家族B.傣族C.藏族D.蒙古族答案：B解析：孔雀舞是傣族的傳統(tǒng)舞蹈，以其優(yōu)美的舞姿和獨(dú)特的風(fēng)格聞名。所以選B。25.下列關(guān)于日食的表述，不正確的是（）A.日食是太陽被地球遮掩的現(xiàn)象B.日食分為日全食、日偏食和日環(huán)食C.日食現(xiàn)象只可能發(fā)生在農(nóng)歷初一D.日食是月球運(yùn)動到太陽和地球中間，三者正好處在一條直線時(shí)，月球擋住太陽射向地球的光形成的答案：A解析：日食是月球運(yùn)動到太陽和地球中間，三者正好處在一條直線時(shí)，月球擋住太陽射向地球的光形成的，是太陽被月球遮掩的現(xiàn)象，而不是被地球遮掩。日食分為日全食、日偏食和日環(huán)食，且日食現(xiàn)象只可能發(fā)生在農(nóng)歷初一。所以表述不正確的是A。26.在Word中，要實(shí)現(xiàn)在文檔中添加特殊符號“※”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是（）A.“文件”B.“編輯”C.“格式”D.“插入”答案：D解析：在Word中，要添加特殊符號，通常是在“插入”菜單中進(jìn)行操作。所以選D。27.在Excel中，當(dāng)數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)，所對應(yīng)圖表的變化情況是（）A.手動跟隨變化B.自動跟隨變化C.不會跟隨變化D.部分圖表丟失答案：B解析：在Excel中，當(dāng)數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)，所對應(yīng)圖表會自動跟隨變化。所以選B。28.下列選項(xiàng)中，與“植物—玫瑰”邏輯關(guān)系相同的是（）A.“動物—仙鶴”B.“籃球—球類”C.“國家—中國”D.“民族—漢族”答案：A解析：“玫瑰”是“植物”的一種，是種屬關(guān)系?！跋生Q”是“動物”的一種，也是種屬關(guān)系。“籃球”屬于“球類”，是種屬關(guān)系，但順序與題干相反；“中國”是“國家”，是個(gè)體與整體的關(guān)系；“漢族”是“民族”之一，但表述的角度和邏輯關(guān)系不如A選項(xiàng)直接對應(yīng)。所以選A。29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、4、9、16、（）、47”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.28B.29C.30D.31答案：A解析：通過分析數(shù)列，從第三項(xiàng)開始，每一項(xiàng)都等于前兩項(xiàng)之和加3。即2+4+3=9，4+9+3=16，那么空缺處的數(shù)字為9+16+3=28，驗(yàn)證16+28+3=47，符合規(guī)律。所以選A。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫評語，把它作為教育學(xué)生的途徑。在一位學(xué)生的評語中，周老師寫到：“你是一個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，可是有時(shí)候太任性了，希望你能夠積極改正。繼續(xù)加油，我相信你會更出色！”關(guān)于周老師的做法，有以下兩種觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，周老師認(rèn)真寫評語是好的，因?yàn)樵u語可以起到很好的教育作用。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，周老師的做法沒有必要，因?yàn)閷W(xué)生在評語中只能看到老師指出的缺點(diǎn)，會產(chǎn)生挫敗感。請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評價(jià)周老師的做法。（14分）答案：周老師的做法是值得肯定的，符合素質(zhì)教育觀的要求，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。周老師認(rèn)真給每一位學(xué)生寫評語，關(guān)注到了班級中的每一位學(xué)生，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，保證了全體學(xué)生都能接受到應(yīng)有的教育關(guān)注。（3分）（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。周老師在評語中既肯定了學(xué)提供績優(yōu)秀這一智育方面的表現(xiàn)，又指出了學(xué)生任性的問題，關(guān)注到了學(xué)生品德方面的發(fā)展，體現(xiàn)了對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注，不僅僅只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是希望學(xué)生在品德等其他方面也能得到良好發(fā)展。（5分）（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。周老師針對該學(xué)生的特點(diǎn)，寫出了具有針對性的評語，指出其聰明但任性的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展，體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)性的尊重和引導(dǎo)。（3分）（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。雖然材料中未直接體現(xiàn)這一點(diǎn)，但周老師通過寫評語這種方式，積極探索教育學(xué)生的途徑，以評語為手段促進(jìn)學(xué)提供長，也是一種教育方式的創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步，一定程度上為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力營造了良好的教育氛圍。（3分）綜上所述，周老師認(rèn)真寫評語的做法是符合素質(zhì)教育觀的，能夠發(fā)揮評語的教育作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。材料二張老師在小學(xué)任教多年，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生也很有耐心。在一次公開教學(xué)展示活動中，張老師的課堂上有這樣一幕：一位平時(shí)表現(xiàn)不是很好的學(xué)生舉手回答問題，張老師給予了鼓勵(lì)，該學(xué)生回答正確后，張老師又給予了表揚(yáng)。但在接下來的課堂中，這位學(xué)生多次舉手，張老師都沒有再讓他回答問題。課后，有老師問張老師為什么不再讓那位學(xué)生回答問題，張老師說：“我怕他影響課堂秩序，畢竟他平時(shí)表現(xiàn)不太好。”請從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的行為。（14分）答案：張老師在教學(xué)過程中的行為既有值得肯定的地方，但也存在不符合教師職業(yè)道德規(guī)范的問題，具體分析如下：（1）張老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德要求。當(dāng)平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生舉手回答問題時(shí)，張老師給予了鼓勵(lì)，在學(xué)生回答正確后又給予表揚(yáng)，這說明張老師關(guān)注到了這個(gè)學(xué)生，沒有因?yàn)樗綍r(shí)表現(xiàn)不好而忽視他，能夠鼓勵(lì)他積極參與課堂，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛和尊重，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4分）（2）張老師的行為違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德要求。在該學(xué)生多次舉手后，張老師因?yàn)榕滤绊懻n堂秩序且他平時(shí)表現(xiàn)不好就不再讓他回答問題，這是對學(xué)生的一種不公平對待，沒有做到平等公正地對待每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有參與課堂、表達(dá)自己的權(quán)利，張老師不能因?yàn)閷W(xué)生過去的表現(xiàn)而剝奪他后續(xù)參與課堂的機(jī)會，這種做法沒有真正做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。（5分）（3）張老師的行為違背了教書育人的職業(yè)道德要求。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。張老師因?yàn)閾?dān)心學(xué)生影響課堂秩序而不再給學(xué)生機(jī)會，沒有嘗試去引導(dǎo)和教育該學(xué)生如何在課堂上更好地表現(xiàn)，沒有做到因材施教，沒有充分發(fā)揮教師教書育人的職責(zé)，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。（5分）總體而言，張老師雖然有關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)，但在后續(xù)的行為中存在不足，需要在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地遵循教師職業(yè)道德規(guī)范，平等公正地對待每一位學(xué)生，更好地履行教書育人的職責(zé)。材料三閱讀下面的材料，回答問題。從做教師的第一天起，趙老師就為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。她認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)水平。經(jīng)過多年努力，她成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，先后獲得市級教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)和省級優(yōu)秀教師稱號。在日常教學(xué)中，她以母親般的愛心關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其對于家庭困難、父母離異的學(xué)生，她總是給予更多的關(guān)心和幫助。她的學(xué)生在她的影響下，也變得更加積極向上，許多學(xué)生畢業(yè)后還經(jīng)常與她保持聯(lián)系，感謝她的教誨。請從教師職業(yè)道德的角度，評析趙老師的行為。（14分）答案：趙老師的行為充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，是一位值得尊敬和學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，具體表現(xiàn)如下：（1）愛崗敬業(yè)。趙老師從做教師的第一天起就定下“干一行、愛一行、精一行”的工作準(zhǔn)則，認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)水平，經(jīng)過多年努力成為優(yōu)秀教師，獲得多項(xiàng)榮譽(yù)。這體現(xiàn)了她對教育事業(yè)的高度忠誠和熱愛，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，為教育事業(yè)做出了積極貢獻(xiàn)，符合愛崗敬業(yè)中對工作高度負(fù)責(zé)、志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)等要求。（4分）（2）關(guān)愛學(xué)生。在日常教學(xué)中，趙老師以母親般的愛心關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其對家庭困難、父母離異的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助。她用自己的愛溫暖著學(xué)生，讓學(xué)生感受到了關(guān)懷和支持，為學(xué)生的成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生中關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生人格、平等公正對待學(xué)生以及對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)等要求。（5分）（3）終身學(xué)習(xí)。趙老師不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提升自己的教學(xué)水平，這體現(xiàn)了她具有終身學(xué)習(xí)的意識和行動。在當(dāng)今知識不斷更新的時(shí)代，趙老師能夠積極主動地學(xué)習(xí)新知識、新技能，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力，以適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展需求，符合終身學(xué)習(xí)中崇尚科學(xué)精神、樹立終身學(xué)習(xí)理念、拓寬知識視野、更新知識結(jié)構(gòu)等要求。（5分）綜上所述，趙老師在教育教學(xué)工作中，通過自己的實(shí)際行動踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，展現(xiàn)了良好的師德師風(fēng)，為學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位著名演員在一次表演后，有記者問他：“你在眾多的角色中，最成功的是哪一個(gè)？”他回答：“下一個(gè)?！闭埜鶕?jù)上述材料，結(jié)合自己的感受和思考，寫一篇不少于1000字的文章。要求：立意自定，題目自擬，文體不限（詩歌除外）。答案：永遠(yuǎn)期待“下一個(gè)”一位著名演員面對“眾多角色中最成功的是哪一個(gè)”的提問，給出了“下一個(gè)”的回答。這簡單的三個(gè)字，蘊(yùn)含著無盡的深意，它代表著一種永不滿足、不斷進(jìn)取的精神，激勵(lì)著我們在人生的道路上不斷追求卓越，永遠(yuǎn)期待“下一個(gè)”。“下一個(gè)”是對過去的超越。人生就像一場漫長的旅程，我們在旅途中會經(jīng)歷無數(shù)個(gè)階段，取得一些成績，也會遭遇一些挫折。然而，如果我們僅僅滿足于過去的成就，固步自封，那么我們就會停滯不前，無法看到更廣闊的天地。就像那位演員，如果他只沉浸在過去成功角色的榮耀中，不再努力塑造新的角色，那么他的演藝事業(yè)必將走向衰落。古往今來，無數(shù)仁人志士正是憑借著對“下一個(gè)”的追求，不斷超越自我，創(chuàng)造出了非凡的業(yè)績。愛迪生一生擁有一