2025年南充市職工大學教師招聘考試練習題及答案一、公共基礎知識（共30題，每題1分，共30分）（一）單項選擇題（1-20題）1.2024年中央經(jīng)濟工作會議提出“以科技創(chuàng)新引領現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設”，南充市職工大學作為區(qū)域職業(yè)教育骨干院校，其落實該精神的關鍵路徑是：A.擴大招生規(guī)模B.與本地龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院C.增設傳統(tǒng)文科專業(yè)D.提高教師論文發(fā)表數(shù)量答案：B解析：職業(yè)院校服務地方產(chǎn)業(yè)需通過產(chǎn)教融合實現(xiàn)，共建產(chǎn)業(yè)學院是直接對接產(chǎn)業(yè)需求的關鍵舉措。2.新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，這一規(guī)定的立法意義在于：A.提升職業(yè)教育社會認可度B.增加職業(yè)院校財政撥款C.限制普通高校招生規(guī)模D.統(tǒng)一職業(yè)教育與普通教育課程答案：A解析：法律定位的核心是確立職業(yè)教育的平等地位，消除社會偏見。3.南充市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃提出“打造川東北職業(yè)教育高地”，其核心指標不包括：A.職業(yè)院校與規(guī)上企業(yè)合作覆蓋率B.雙師型教師占比C.學生專升本率D.重點產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)布點率答案：C解析：職業(yè)教育高地更注重服務產(chǎn)業(yè)能力，專升本率屬于學歷提升指標，非核心。4.根據(jù)《教師法》規(guī)定，高校教師的基本權(quán)利不包括：A.指導學生的學習和發(fā)展B.對學校工作提出意見和建議C.參與所在機構(gòu)的民主管理D.自主決定課程考核方式答案：D解析：課程考核方式需符合學校教學管理規(guī)定，非絕對自主權(quán)利。5.2024年南充市啟動“技能南充”建設行動，職工大學應重點加強的專業(yè)群是：A.電子商務、旅游管理B.機械制造、新能源汽車C.漢語言文學、歷史學D.護理學、學前教育答案：B解析：“技能南充”聚焦先進制造業(yè)，機械制造、新能源汽車屬于本地支柱產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)。（二）多項選擇題（21-25題）21.下列屬于《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》禁止行為的有：A.在課堂上傳播錯誤政治觀點B.拒絕參與學校組織的教研活動C.接受學生家長贈送的貴重禮品D.對學生實施侮辱性言語批評答案：ACD解析：準則明確禁止傳播錯誤觀點、收受禮品、體罰或言語侮辱學生，教研活動屬于教師義務而非禁止行為。22.南充市職工大學推進“三教改革”（教師、教材、教法）的具體措施可能包括：A.聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔任兼職教師B.開發(fā)基于工作過程的活頁式教材C.推行項目式、案例式教學方法D.要求所有教師必須具備博士學位答案：ABC解析：“三教改革”強調(diào)產(chǎn)教融合，博士學位非必要條件，企業(yè)兼職教師、活頁教材、項目教學均符合改革方向。23.關于高校教師科研工作，下列說法正確的有：A.應圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求確定研究方向B.橫向課題（企業(yè)委托）與縱向課題（政府資助）同等重要C.科研成果轉(zhuǎn)化收益應全部上交學校D.教師可在不影響教學的前提下參與企業(yè)技術(shù)攻關答案：ABD解析：科研需服務地方，橫向課題同樣體現(xiàn)社會服務能力；成果轉(zhuǎn)化收益按規(guī)定比例分配給教師；教師可合理參與企業(yè)實踐。（三）判斷題（26-30題）26.高校教師職稱評審中，教學業(yè)績應與科研業(yè)績同等重要。（）答案：√解析：《關于深化高校教師職稱制度改革的指導意見》強調(diào)突出教學業(yè)績導向，教學與科研并重。27.學生在課堂上突發(fā)疾病，教師因未受過急救培訓可以拒絕實施救助。（）答案：×解析：教師負有保護學生安全的義務，應立即聯(lián)系校醫(yī)或撥打急救電話，不能以無培訓為由拒絕協(xié)助。二、教育專業(yè)知識（共40題，每題1.5分，共60分）（一）單項選擇題（31-45題）31.某教師在講授“機械制圖”時，先展示企業(yè)實際零件圖紙，再講解制圖規(guī)范，這種教學方法體現(xiàn)的教育原則是：A.直觀性原則B.循序漸進原則C.理論聯(lián)系實際原則D.啟發(fā)性原則答案：C解析：通過企業(yè)實際圖紙連接理論知識與實踐應用，符合理論聯(lián)系實際原則。32.大學生小王因求職受挫產(chǎn)生抑郁情緒，輔導員應首先關注的是：A.幫助其修改簡歷B.引導其合理認知挫折C.推薦心理咨詢服務D.聯(lián)系企業(yè)提供面試機會答案：B解析：心理輔導需先調(diào)整認知，再提供具體幫助，直接推薦咨詢可能忽略前期引導。33.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在教學設計中應重點關注：A.學生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學生可能達到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的差距D.學生的學習興趣答案：C解析：最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與通過幫助可達水平的差異，教學應圍繞這一差距設計。34.某課程采用“形成性評價+終結(jié)性評價”模式，其中形成性評價占比60%，這主要體現(xiàn)了：A.評價的診斷功能B.評價的選拔功能C.評價的激勵功能D.評價的導向功能答案：A解析：形成性評價側(cè)重過程監(jiān)控與改進，突出診斷學習問題的功能。（二）簡答題（46-48題）46.簡述高校教師提升課堂教學有效性的主要策略。答案要點：（1）精準分析學情，基于學生專業(yè)背景和學習基礎設計教學目標；（2）采用混合式教學，融合線上資源與線下互動，增加課堂參與度；（3）運用任務驅(qū)動法，設置與崗位需求對接的實踐任務，強化知識應用；（4）及時反饋評價，通過課堂提問、小組匯報等方式動態(tài)調(diào)整教學節(jié)奏；（5）加強師生情感互動，營造安全包容的課堂氛圍，激發(fā)學習動機。47.結(jié)合職業(yè)教育特點，說明“課程思政”的實施路徑。答案要點：（1）挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素：如機械類課程融入“工匠精神”，財經(jīng)類課程滲透“誠信經(jīng)營”理念；（2）設計項目化教學環(huán)節(jié)：通過企業(yè)真實案例分析，引導學生思考職業(yè)倫理與社會責任；（3）邀請行業(yè)勞模進課堂：通過一線工作者的親身經(jīng)歷傳遞愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新奉獻的價值觀；（4）改革評價體系：將職業(yè)素養(yǎng)、團隊協(xié)作等思政指標納入課程考核，強化價值引領。（三）論述題（49題）49.請結(jié)合“崗課賽證”綜合育人模式，論述如何構(gòu)建職業(yè)院校課程體系。答案要點：“崗課賽證”模式強調(diào)崗位需求、課程內(nèi)容、技能競賽、職業(yè)證書的有機融合，構(gòu)建課程體系需把握以下要點：（1）對接崗位標準確定課程目標：通過企業(yè)調(diào)研明確目標崗位的典型工作任務，提煉職業(yè)能力要求，轉(zhuǎn)化為課程教學目標；（2）整合競賽資源優(yōu)化課程內(nèi)容：將行業(yè)技能競賽的標準、項目、案例融入課程，例如將“全國職業(yè)院校技能大賽”機械裝配項目分解為課程實訓模塊；（3）融入證書要求開發(fā)課程模塊：對照1+X證書（學歷證書+職業(yè)技能等級證書）標準，將證書考核內(nèi)容嵌入相關課程，實現(xiàn)“課證融通”；（4）設計模塊化課程結(jié)構(gòu)：根據(jù)崗位能力進階邏輯，設置公共基礎模塊、專業(yè)核心模塊、崗位拓展模塊，其中專業(yè)核心模塊按“基礎技能-綜合技能-創(chuàng)新技能”分層設計；（5）建立動態(tài)調(diào)整機制：定期跟蹤產(chǎn)業(yè)升級和崗位變化，及時更新課程內(nèi)容，確保課程體系與行業(yè)發(fā)展同頻共振。例如南充市新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展后，需在汽車維修課程中增加動力電池維護、智能駕駛輔助系統(tǒng)等新內(nèi)容。三、學科專業(yè)知識（以機械制造與自動化專業(yè)為例，共30分）（一）案例分析題（50題）50.背景：南充某職大機械制造專業(yè)教師李老師，在講授“數(shù)控車床編程”時，發(fā)現(xiàn)學生存在以下問題：①部分學生看不懂零件圖，導致編程錯誤；②小組實訓時，個別學生依賴他人，自己不動手操作；③編程完成后，學生直接上機加工，不進行模擬校驗，曾出現(xiàn)撞刀事故。問題：如果你是李老師，將采取哪些措施解決上述問題？答案要點：（1）針對讀圖能力薄弱問題：①課前布置“零件圖識讀”微課學習任務，通過線上測試篩選薄弱學生；②課堂增加10分鐘讀圖小組討論，由學生互講互查，教師重點輔導易錯點（如公差標注、視圖投影關系）；③課后布置“典型零件圖識讀”作業(yè)，要求標注關鍵尺寸和技術(shù)要求，下次課隨機抽查。（2）針對實訓參與度低問題：①調(diào)整小組分工，采用“角色輪換制”（編程員、操作員、質(zhì)檢員、記錄員），確保每人承擔具體任務；②實施“過程積分制”，根據(jù)實訓中的操作規(guī)范性、問題解決貢獻度記錄個人積分，與課程平時成績掛鉤；③對依賴型學生單獨談話，明確“技能必須親身體驗”的學習要求，安排簡單任務逐步建立信心。（3）針對忽視模擬校驗問題：①引入“虛擬仿真軟件”教學，要求編程后必須在軟件中完成模擬加工，記錄仿真結(jié)果（如刀具軌跡、加工時間）；②組織“撞刀事故案例分析會”，播放真實事故視頻，分析不校驗的后果（設備損壞、安全風險）；③制定“實訓操作流程規(guī)范”，將“模擬校驗-教師確認-開機加工”設為必走步驟，未完成前禁止啟動機床。（二）教學設計題（51題）51.請以“數(shù)控車床外圓車削編程與操作”為課題，設計1課時（45分鐘）的教學方案，要求包含教學目標、教學重點、教學過程（含時間分配）。答案示例：一、教學目標1.知識目標：掌握外圓車削的加工工藝路線，能正確編寫G01（直線插補）、G90（外圓切削循環(huán)）指令程序。2.能力目標：能根據(jù)零件圖選擇刀具和切削參數(shù)，完成外圓車削的仿真加工與實際操作。3.素養(yǎng)目標：養(yǎng)成“先校驗后加工”的安全操作習慣，增強團隊協(xié)作意識。二、教學重點外圓車削的工藝分析與G90指令的正確應用。三、教學過程1.導入（5分鐘）展示企業(yè)加工的軸類零件（含外圓特征），提問：“如何高效完成這個外圓的車削？”引發(fā)學生思考，引出課題。2.知識講解（10分鐘）（1）工藝分析：通過PPT對比“一次走刀”與“多次走刀”的適用場景，總結(jié)外圓車削的工藝步驟（確定切削深度→選擇刀具→設定切削速度）。（2）指令學習：演示G90指令格式（G90X_Z_F_），結(jié)合簡單零件圖（如Φ50×80外圓，毛坯Φ55）講解編程要點（起刀點位置、終點坐標計算）。3.分組實訓（20分鐘）（1）任務分配：每組4人，完成“Φ40×60外圓車削”編程（材料45鋼，毛坯Φ45）。（2）教師指導：