一、教學(xué)背景分析：為什么要觀察校園小植物？演講人CONTENTS教學(xué)背景分析：為什么要觀察校園小植物？教學(xué)目標設(shè)計：三維目標下的成長圖譜教學(xué)準備：讓觀察活動"有備而來"教學(xué)過程：從"看植物"到"懂生命"的進階之旅教學(xué)反思與拓展：讓觀察成為終身的習(xí)慣目錄2025小學(xué)一年級道德與法治上冊觀察校園小植物課件作為一名深耕小學(xué)道德與法治教育十余年的一線教師，我始終相信：教育的溫度，往往藏在與生活緊密相連的細節(jié)里。當(dāng)我捧著新版教材，看到"觀察校園小植物"這一課時，腦海中立刻浮現(xiàn)出去年春天帶孩子們蹲在花壇邊，用稚嫩的手指點數(shù)三葉草葉片，為剛冒芽的月季歡呼的場景——那些閃著光的瞬間，正是道德與法治教育最本真的模樣。本節(jié)課將以"觀察"為切口，以"植物"為媒介，帶領(lǐng)一年級學(xué)生在自然探索中感知生命、學(xué)會責(zé)任、傳遞善意，真正實現(xiàn)"生活即教育"的育人目標。01教學(xué)背景分析：為什么要觀察校園小植物？1課標依據(jù)與教材定位《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》明確提出"引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、體驗、探究社會生活"的課程理念，一年級上冊"我的校園生活"單元以"熟悉校園環(huán)境、熱愛校園生活"為核心線索。"觀察校園小植物"作為本單元的實踐課，既是對"我和我的學(xué)校"主題的延伸，更是通過具體的自然觀察活動，幫助學(xué)生建立"校園是我家"的情感聯(lián)結(jié)，為后續(xù)"愛護校園環(huán)境""珍惜生命"等內(nèi)容奠定認知與情感基礎(chǔ)。2學(xué)生特點與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一年級學(xué)生（6-7歲）正處于具體形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵期，對直觀、可觸摸的事物充滿好奇，但觀察往往停留在"看到什么"的表層，缺乏有序的方法指導(dǎo)；同時，他們已有"認識常見植物"的生活經(jīng)驗（如家中養(yǎng)的綠蘿、小區(qū)里的桂花樹），但對"校園植物與自己的關(guān)系"缺乏深度感知。本節(jié)課需依托其興趣點，將"觀察"轉(zhuǎn)化為"有目的的探索"，將"認識植物"升華為"理解生命"。3教學(xué)價值的深層思考校園小植物不僅是自然存在，更是"會說話的教育資源"：一片顫動的新葉能講述"春天的故事"，一株枯萎的綠蘿能引發(fā)"生命需要呵護"的思考，一排整齊的冬青能傳遞"規(guī)則與秩序"的隱喻。通過觀察活動，學(xué)生將在"看、摸、聞"的感官體驗中，逐步形成"關(guān)注身邊事物""尊重生命存在"的道德意識，這正是道德與法治課程"培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的人"的核心目標。02教學(xué)目標設(shè)計：三維目標下的成長圖譜教學(xué)目標設(shè)計：三維目標下的成長圖譜基于上述分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定為以下三個維度，各目標相互滲透，形成"認知-能力-情感"的遞進鏈條：1知識與技能目標能識別3-5種校園常見植物（如月季、樟樹、三葉草、綠蘿、竹子），說出其典型特征（如葉片形狀、花朵顏色、莖的粗細）；1掌握簡單的觀察方法（按"整體-局部"順序觀察、用"看聞摸"多感官感知），能用圖畫、文字或符號記錄觀察發(fā)現(xiàn)；2了解校園植物與自己的關(guān)系（如提供氧氣、美化環(huán)境、帶來快樂）。32過程與方法目標01在教師引導(dǎo)下，經(jīng)歷"明確任務(wù)-實踐觀察-記錄分享-總結(jié)提升"的完整探究過程；通過小組合作觀察、同伴交流，學(xué)習(xí)用簡單語言表達觀察結(jié)果（如"這株三葉草有3片葉子，像小手掌"）；初步形成"有順序、有重點"的觀察習(xí)慣。02033情感態(tài)度與價值觀目標萌發(fā)對校園小植物的喜愛之情，愿意主動關(guān)注身邊的植物；01體會"植物是校園的朋友"，產(chǎn)生"愛護植物、保護生命"的責(zé)任意識；02在觀察中感受自然之美，激發(fā)對校園生活的熱愛。0303教學(xué)準備：讓觀察活動"有備而來"教學(xué)準備：讓觀察活動"有備而來"教學(xué)準備的充分性直接影響活動效果。結(jié)合一年級學(xué)生的特點，我從"物質(zhì)準備""經(jīng)驗準備""環(huán)境創(chuàng)設(shè)"三方面進行了細致規(guī)劃：1物質(zhì)準備：工具與材料的"兒童化設(shè)計"觀察工具包：每人1個透明觀察盒（裝放大鏡、軟尺、便簽紙、彩筆），放大鏡選擇2-3倍的兒童款，避免倍數(shù)過高導(dǎo)致視野模糊；軟尺刻度用彩色標記，方便認讀；記錄單：設(shè)計"我的觀察日記"模板（如圖），包含"植物名稱""我看到的""我摸到的""我聞到的""我的小發(fā)現(xiàn)"五個板塊，配圖簡筆畫示例（如用波浪線表示葉片邊緣）；安全物資：消毒濕巾（觀察后擦手）、護膝（蹲坐觀察時使用）、教師備用的創(chuàng)可貼（預(yù)防被植物尖刺劃傷）。3212經(jīng)驗準備：激活已有認知的"預(yù)熱環(huán)節(jié)"課前開展"家庭小調(diào)查"：請學(xué)生和家長一起觀察家中或小區(qū)里的植物，用拍照或畫一畫的方式記錄"我最喜歡的植物"，課堂上用5分鐘分享（如"我家的綠蘿葉子是心形的，摸起來軟軟的"）；教師提前熟悉校園植物分布：繪制"校園植物地圖"（標注月季園、香樟路、三葉草草坪等區(qū)域），標注每種植物的特點（如月季有刺、香樟葉揉碎有香味），便于現(xiàn)場指導(dǎo)。3環(huán)境創(chuàng)設(shè)：營造"自然課堂"的氛圍提前與學(xué)校后勤溝通，確保觀察區(qū)域無安全隱患（如清理尖銳雜物、檢查水池邊護欄）；在教室布置"植物角"：擺放學(xué)生帶來的家庭植物、教師收集的校園植物圖片（不同季節(jié)的形態(tài)），墻面張貼"觀察小口訣"（"小眼睛看仔細，小鼻子輕輕聞，小手指輕輕摸，不摘花來不折葉"）；播放輕音樂《森林狂想曲》作為過渡音樂，營造輕松愉悅的觀察氛圍。04教學(xué)過程：從"看植物"到"懂生命"的進階之旅教學(xué)過程：從"看植物"到"懂生命"的進階之旅本節(jié)課以"校園小偵探"為情境主線，設(shè)計"激趣導(dǎo)入-方法指導(dǎo)-實踐觀察-分享交流-總結(jié)升華"五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化學(xué)生對校園小植物的認知與情感。1情境激趣：開啟"校園小偵探"的任務(wù)（5分鐘）活動設(shè)計：播放一段教師課前拍攝的"神秘植物視頻"（特寫月季的尖刺、樟樹的落葉、三葉草的葉片），提問："視頻里藏著幾位校園小客人，你們能找到它們嗎？今天我們要變身'校園小偵探'，去認識這些住在校園里的小植物朋友！"設(shè)計意圖：通過視頻激發(fā)好奇心，用"偵探"角色賦予觀察任務(wù)趣味性，符合一年級學(xué)生的游戲化學(xué)習(xí)特點。2方法指導(dǎo)：掌握"觀察小妙招"（8分鐘）問題導(dǎo)入："小偵探破案需要工具，觀察植物需要哪些小妙招呢？"引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗（如"用眼睛看顏色形狀""用鼻子聞香味"），教師補充"觀察順序"（先看整體像什么，再看局部有什么）；示范演示：教師現(xiàn)場觀察一盆綠蘿，邊操作邊講解："第一步，看整體——這株綠蘿長得像小瀑布，枝條垂下來；第二步，看局部——葉片是心形的，有的大有的小，葉脈像畫了細線；第三步，輕輕摸葉片（示范動作）——有點光滑，像涂了蠟；第四步，聞一聞（湊到葉片旁輕嗅）——有青草的清新味。"；強調(diào)規(guī)則：用"三不原則"規(guī)范行為（不采摘、不搖晃、不傷害），提問："如果看到漂亮的花，我們可以怎么做？"（引導(dǎo)回答"用眼睛欣賞，用相機記錄"）。設(shè)計意圖：將抽象的觀察方法轉(zhuǎn)化為可操作的步驟，通過教師示范降低學(xué)習(xí)難度，規(guī)則教育滲透"尊重生命"的道德要求。3實踐觀察：走進校園的"自然課堂"（20分鐘）分組任務(wù)：將學(xué)生分成6組（每組4-5人），每組領(lǐng)取"觀察任務(wù)卡"（如"第一組觀察月季園，第二組觀察香樟路"），每組配備1名教師或家長志愿者協(xié)助；觀察指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注：①觀察順序是否有序（提醒"先看整體，再看局部"）；②感官使用是否安全（提醒"摸帶刺的植物要小心"）；③記錄是否完整（引導(dǎo)用簡筆畫補充文字，如用"△"表示尖刺）；典型捕捉：教師用手機記錄學(xué)生的觀察瞬間（如兩個孩子湊在一起數(shù)三葉草葉片，一個孩子輕摸樟樹樹皮說"像爺爺?shù)陌櫦y"），這些素材將用于后續(xù)分享環(huán)節(jié)。設(shè)計意圖：通過分組實踐將課堂延伸至校園，讓學(xué)生在真實情境中運用觀察方法，教師的即時指導(dǎo)確保觀察活動的有效性。4分享交流：講述"我和小植物的故事"（10分鐘）小組匯報：每組選派1名代表分享觀察記錄，教師用投影展示記錄單（如："我們觀察了月季，它的花是紅色的，像小喇叭，莖上有小刺，像衛(wèi)兵保護花朵"）；互動提問：其他小組可以提問（如"月季的刺摸起來疼嗎？""三葉草真的有四片葉子嗎？"），引導(dǎo)深度交流；教師總結(jié)：結(jié)合學(xué)生分享，提煉"植物的特點與作用"（如"香樟的葉子能發(fā)出香味，驅(qū)趕蟲子；三葉草的根能固定土壤，防止水土流失"），并展示課前拍攝的"植物四季變化"照片（如同一棵桃樹春天開花、夏天結(jié)果、秋天落葉、冬天光禿），提問："植物和我們一樣，會長大、會變化，它們是不是我們的好朋友？"設(shè)計意圖：分享環(huán)節(jié)不僅是觀察結(jié)果的展示，更是思維碰撞與情感共鳴的過程，通過"四季變化"的對比，幫助學(xué)生理解植物的生命屬性。5總結(jié)升華：許下"愛護小植物"的承諾（7分鐘）情感共鳴：播放學(xué)生觀察時的照片集（配背景音樂《蟲兒飛》），教師旁白："今天，我們認識了月季的熱情、香樟的挺拔、三葉草的可愛。這些小植物每天和我們一起上學(xué)、一起曬太陽，它們是校園里最安靜的朋友。"；承諾行動：引導(dǎo)學(xué)生討論"我們可以為小植物做什么"（如"不踩草坪""給干旱的植物澆水""用廢舊卡片做愛護提示牌"），現(xiàn)場制作"愛護小植物"承諾卡（寫下自己的小行動，貼在教室"植物角"的"愛心樹"上）；作業(yè)延伸：布置"一周觀察任務(wù)"：連續(xù)7天觀察同一株植物，用手機拍攝或畫一畫它的變化，下節(jié)課分享"我的植物朋友成長記"。設(shè)計意圖：通過情感喚醒與行動承諾，將觀察活動轉(zhuǎn)化為持續(xù)的道德實踐，真正實現(xiàn)"知、情、意、行"的統(tǒng)一。05教學(xué)反思與拓展：讓觀察成為終身的習(xí)慣教學(xué)反思與拓展：讓觀察成為終身的習(xí)慣本節(jié)課結(jié)束后，我進行了深入反思：當(dāng)孩子們蹲在花壇邊，為一片新葉歡呼雀躍時，我看到了"觀察"的力量——它不僅是認知的起點，更是情感的萌芽。未來，我計劃將"觀察校園小植物"延伸為學(xué)期性項目：春天記錄開花植物、夏天觀察昆蟲與植物的互動、秋天收集落葉做標本、冬