一、教學背景分析：為什么要教“陌生人給糖我不要”？演講人CONTENTS教學背景分析：為什么要教“陌生人給糖我不要”？教學目標與重難點：我們要教會學生什么？教學準備：讓課堂“可觸摸”的關鍵教學過程：從認知到行動的遞進式引導教學反思與延伸：安全意識的長效培養(yǎng)目錄2025小學一年級道德與法治上冊陌生人給糖我不要課件作為從事小學道德與法治教育十余年的一線教師，我深知一年級學生正處于安全意識萌芽的關鍵階段。他們對世界充滿好奇，卻難以分辨潛在風險；容易被糖果、玩具等“小甜頭”吸引，卻缺乏“陌生人”的清晰概念。本節(jié)課“陌生人給糖我不要”正是針對這一認知特點設計，旨在通過具象化的情境、互動式的體驗，幫助學生建立基礎的自我保護意識。以下，我將從教學背景、目標、過程等維度展開詳細設計。01教學背景分析：為什么要教“陌生人給糖我不要”？1學生認知特點一年級學生（6-7歲）的認知發(fā)展處于具體形象思維階段，對抽象概念（如“危險”“自我保護”）的理解依賴具體情境；社交經驗有限，常以“對我好”判斷他人意圖，容易將“給糖”等同于“喜歡我”。我曾在課后觀察中發(fā)現(xiàn)：放學時，有家長為哄孩子配合等待，會說“如果有阿姨給你糖，你就接著”；也有學生因同學炫耀“陌生人給的巧克力”而產生羨慕。這些真實場景反映出：學生對“陌生人”的界定模糊，對“接受陌生人饋贈”的風險認知幾乎為零。2現(xiàn)實安全需求據《中國兒童安全行為報告（2023）》統(tǒng)計，6-8歲兒童遭遇的接觸性安全事件中，37%與“陌生人以食物/玩具誘騙”相關。校園周邊常出現(xiàn)流動商販、臨時訪客，他們可能以“小朋友真可愛，給你顆糖”等話術接近孩子。2024年秋季學期，我校曾聯(lián)合派出所開展“防拐演練”，結果顯示：78%的一年級學生在“陌生人給糖”時未立即拒絕，45%的學生在對方強調“你媽媽讓我給的”后選擇接受。這組數(shù)據警示我們：必須通過課堂教學填補學生的安全認知盲區(qū)。3課程價值定位《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》明確要求低年級段需“初步形成自我保護意識，知道基本的安全常識”。本節(jié)課既是“健康、安全地生活”主題的延伸，也是培養(yǎng)學生“責任意識”“規(guī)則意識”的起點——拒絕陌生人的“糖”，本質是學習守護自己的安全邊界，為未來建立健康的社交規(guī)則奠定基礎。02教學目標與重難點：我們要教會學生什么？1三維教學目標知識目標：能準確說出“陌生人”的定義（不熟悉、無親屬/教師等既定聯(lián)系的人）；理解“陌生人給糖”可能伴隨的潛在風險（如誘騙、傷害）。能力目標：掌握“禮貌拒絕+快速離開+求助成人”的三步應對方法；能在模擬情境中分辨“善意陌生人”（如警察、保安執(zhí)行公務）與“可疑陌生人”的區(qū)別。情感目標：建立“保護自己比接受禮物更重要”的安全觀念；消除對“拒絕陌生人”的心理負擔（如擔心“不禮貌”），產生主動防范的內在需求。2教學重難點重點：通過情境體驗，理解“陌生人給糖”的潛在風險，掌握具體拒絕方法。難點：引導學生辯證看待“陌生人”——既不過度恐懼（如排斥所有陌生的善意幫助），也不盲目信任（如輕易接受陌生人的饋贈）。03教學準備：讓課堂“可觸摸”的關鍵1實物與道具真實糖果、玩具（用于情境模擬，需提前消毒）；“警察”“保安”“快遞員”等角色服裝（輔助區(qū)分“善意陌生人”）；安全提示卡片（學生課后制作，內容包含“我不要”“我找老師”等關鍵詞）。2多媒體資源動畫短片《小熊貝貝的一天》（原創(chuàng)：貝貝在公園遇到給糖的“貓阿姨”，通過媽媽的引導學會拒絕）；真實情景錄像（我校保安叔叔日常巡邏、警察阿姨在校門口值勤片段，強化“善意陌生人”的正面形象）；防拐演練片段（經家長同意剪輯，僅展示學生猶豫、接受的過程，隱去后續(xù)“被帶走”的結果，避免造成心理壓力）。3環(huán)境布置將教室桌椅擺成“小廣場”模式，設置“公園長椅”“校門口”“超市貨架”等模擬場景，張貼學生繪制的“安全小貼士”（課前由學生用簡筆畫完成，如“糖糖雖甜，陌生給的我不接”）。04教學過程：從認知到行動的遞進式引導教學過程：從認知到行動的遞進式引導4.1趣味導入：用故事打開安全話題（5分鐘）活動設計：播放動畫《小熊貝貝的一天》前半段（貝貝在公園玩，遇到拿著糖罐的“貓阿姨”：“小朋友，這個草莓糖可甜了，給你吃一顆吧！”貝貝猶豫著伸手……）。師生互動：暫停動畫，提問：“貝貝應不應該接糖？為什么？”鼓勵學生自由發(fā)言（預設回答：“媽媽說不能吃陌生人的東西”“可能有壞人”）。教師總結：“今天我們就來一起學習——當陌生人給糖時，我們該怎么做。”設計意圖：通過學生熟悉的動畫角色引發(fā)共鳴，將抽象的“安全”話題轉化為具體情境，快速聚焦注意力。2新知探究：認識“陌生人”與“給糖行為”（20分鐘）2.1第一步：明確“誰是陌生人？”（8分鐘）情境討論：展示三組圖片（①媽媽的同事張阿姨，每周來家里一次；②校門口新?lián)Q的保安叔叔；③在小區(qū)里遇到的戴帽子叔叔），提問：“他們是陌生人嗎？為什么？”教師總結：陌生人是“我們不認識、沒見過的人，或者只見過幾次但不熟悉的人”（結合圖片解釋：張阿姨常來，不是陌生人；保安叔叔雖新，但穿制服、在學校工作，是“善意的陌生人”；戴帽子叔叔不認識，是需要警惕的陌生人）。小活動：請學生舉例“我身邊的陌生人”（如“今天來教室修電腦的叔叔”“路上問路的奶奶”），教師隨機點評，強化“熟悉度”是判斷標準。設計意圖：通過具體案例幫助學生建立“陌生人”的清晰界定，避免“見人就怕”的過度防御。2新知探究：認識“陌生人”與“給糖行為”（20分鐘）2.2第二步：為什么不能收陌生人的糖？（7分鐘）風險分析：播放防拐演練片段（學生接受“陌生人”的糖后，對方說“跟我去買更多糖”，學生猶豫跟隨），提問：“如果跟著去了，可能會發(fā)生什么？”引導學生說出“找不到媽媽”“被壞人帶走”“糖里有藥”等潛在風險。情感共鳴：結合自身經歷分享：“老師小時候也遇到過陌生人給糖，當時我想著‘反正就吃一顆’，結果那個阿姨說‘跟我去拿更多’，我害怕得哭了，還好旁邊有奶奶幫我叫了媽媽。從那以后，我就記?。耗吧说奶?，再甜也不能要?！笨茖W補充：用簡單語言解釋：“有些壞人會在糖里放藥，吃了會暈；就算糖是安全的，他們可能想騙我們跟他們走，這樣我們就會離開安全的地方。”設計意圖：通過真實案例、個人故事和淺顯的科學解釋，讓學生理解“拒絕”不僅是“禮貌問題”，更是“保護自己”的必要行為。2新知探究：認識“陌生人”與“給糖行為”（20分鐘）2.3第三步：怎么拒絕才有效？（5分鐘）方法學習：播放動畫《小熊貝貝的一天》后半段（貝貝搖頭：“謝謝阿姨，我不吃糖?！比缓罂焖倥芟驄寢專?。總結“三步拒絕法”：①禮貌說“不”（“謝謝，我不要”）；②快速離開（走到人多的地方，如超市收銀臺、學校門口）；③求助成人（“媽媽/老師/警察叔叔，有人給我糖”）。話術練習：教師扮演“給糖的陌生人”，學生分組練習拒絕（如“阿姨，我媽媽說不能吃別人的糖，我要回家了”“叔叔，我不餓，謝謝”）。教師糾正過度生硬的表達（如“你是壞人！”可能激化矛盾），強調“溫和而堅定”。設計意圖：將抽象的“自我保護”轉化為可操作的具體步驟，降低學生的執(zhí)行難度。3鞏固提升：在模擬中強化安全意識（15分鐘）3.1情景模擬：真實場景大挑戰(zhàn)場景1：校門口（“陌生人”蹲下來：“小朋友，你媽媽讓我給你帶糖，快拿著?！保﹫鼍?：超市里（“陌生人”指著貨架：“你幫我拿下高處的餅干，我給你糖?！保﹫鼍?：小區(qū)花園（“陌生人”遞糖：“你奶奶讓我照顧你，吃一顆吧?！保┟拷M學生抽簽選擇場景，5分鐘準備后表演應對過程。教師點評時強調：“即使對方說認識爸爸媽媽，只要我們不確定，就不能相信！”“幫忙可以，但要找大人一起，不能單獨跟陌生人走?！?鞏固提升：在模擬中強化安全意識（15分鐘）3.2小組討論：特殊情況怎么辦？拋出問題：“如果是警察叔叔給糖，能吃嗎？”“如果鄰居奶奶剛搬來，給我糖，要嗎？”引導學生討論后總結：“穿制服的警察、保安，或者有爸爸媽媽明確介紹的‘新鄰居’，可以暫時相信；但如果是沒見過、沒介紹過的人，不管是誰，都不能收?！?鞏固提升：在模擬中強化安全意識（15分鐘）3.3安全兒歌創(chuàng)編師生共同創(chuàng)編兒歌（示例）：1“陌生人，給我糖，2搖搖頭，笑一笑：3‘謝謝阿姨我不要！’4轉身就往人多跑，5老師媽媽保護好！”6帶學生邊拍手邊朗讀，強化記憶。7設計意圖：通過多場景模擬、開放討論和兒歌記憶，幫助學生將“拒絕方法”內化為直覺反應。84總結升華：安全是最甜的“糖”（5分鐘）學生分享：請2-3名學生總結“今天學到了什么”（預設回答：“陌生人的糖不能要”“要禮貌拒絕”“找大人幫忙”）。教師總結：“糖很甜，玩具很好玩，但保護自己的安全，比這些更重要。記?。耗愕纳眢w、你的安全，只有你自己能第一時間守護。如果今天回家后，你能和爸爸媽媽一起演練‘陌生人給糖’的情景，那你就是自己的‘安全小衛(wèi)士’啦！”課后任務：制作“安全卡片”（畫出“我不要糖”的表情和動作，寫下“我會找老師/媽媽”），貼在書包上提醒自己。05教學反思與延伸：安全意識的長效培養(yǎng)教學反思與延伸：安全意識的長效培養(yǎng)本節(jié)課通過“故事導入-概念辨析-方法學習-情景演練”的遞進式設計，將抽象的安全知識轉化為具體行動指南。課后需關注兩點延