2026年音樂教育專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試題一、單選題（共10題，每題2分，合計(jì)20分）1.在我國音樂教育體系中，強(qiáng)調(diào)“以美育人、以文化人”的教育理念，其核心依據(jù)是（）。A.《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》B.《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》C.《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年）》D.《中國音樂教育學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略綱要（2018—2035年）》2.下列哪項(xiàng)不屬于20世紀(jì)中國音樂教育改革的重要成果？（）A.黎錦暉的“歌舞劇”教育模式B.黃自的“學(xué)堂樂歌”改良實(shí)驗(yàn)C.蕭友梅的“音樂教學(xué)法”體系D.李叔同的“音樂美學(xué)”思想3.在音樂課堂中，運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，其核心方法是（）。A.固定音型訓(xùn)練B.身體打擊樂活動(dòng)C.視唱練耳強(qiáng)化D.和聲對(duì)位分析4.根據(jù)柯達(dá)伊音樂教育體系，以下哪種教學(xué)組織形式最符合“歌唱主導(dǎo)”原則？（）A.排練式合唱團(tuán)B.民族樂器合奏小組C.音樂游戲互動(dòng)課堂D.器樂技巧訓(xùn)練班5.在地域音樂文化傳承中，以下哪種方式最能體現(xiàn)“活態(tài)傳承”的特征？（）A.民族音樂文本化整理B.傳統(tǒng)曲目數(shù)字化保存C.民間藝人訪談?dòng)涗汥.校園民歌改編創(chuàng)作6.《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“理解多元文化”目標(biāo)，其針對(duì)的地域背景主要涉及（）。A.西北少數(shù)民族地區(qū)B.東北地區(qū)工業(yè)文化C.東南沿海海洋文化D.中原農(nóng)耕文化7.在音樂教育研究中，采用“行動(dòng)研究法”的主要目的是（）。A.驗(yàn)證理論假設(shè)B.改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐C.量化學(xué)生成績D.推廣研究成果8.根據(jù)加德納多元智能理論，以下哪種音樂活動(dòng)最能發(fā)展學(xué)生的“自然觀察智能”？A.音樂編創(chuàng)實(shí)踐B.節(jié)奏模仿訓(xùn)練C.民族音樂田野調(diào)查D.和聲功能分析9.在音樂課堂中，運(yùn)用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”開展教學(xué)，其評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)側(cè)重（）。A.過程性表現(xiàn)B.結(jié)果性測試C.知識(shí)記憶考核D.技術(shù)操作評(píng)分10.我國現(xiàn)行《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中，關(guān)于“審美感知”的表述，最符合以下哪項(xiàng)特征？（）A.技術(shù)性要求B.評(píng)價(jià)性標(biāo)準(zhǔn)C.過程性目標(biāo)D.知識(shí)性內(nèi)容二、填空題（共5題，每空1分，合計(jì)10分）1.音樂教育的“學(xué)科核心素養(yǎng)”包括______、______、______和______四個(gè)維度。2.在我國民族音樂體系中，“______”是北方民歌的重要音樂形式，其代表作品有《______》。3.德國音樂教育家______提出的“______”教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)音樂與動(dòng)作的融合。4.音樂教育中的“______”是指通過音樂活動(dòng)促進(jìn)師生共同發(fā)展的教育理念。5.我國中小學(xué)音樂教育中，“______”課程模式體現(xiàn)了“地方性與民族性”的結(jié)合。三、名詞解釋（共4題，每題5分，合計(jì)20分）1.音樂教育目標(biāo)2.地域音樂文化3.審美感知4.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)四、簡答題（共4題，每題10分，合計(jì)40分）1.簡述我國音樂教育改革中，“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”融合的實(shí)踐路徑。2.分析奧爾夫教學(xué)法在我國小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。3.結(jié)合地域音樂資源，論述中小學(xué)音樂課程開發(fā)的基本原則。4.闡述音樂教育研究中，“質(zhì)性研究”與“量化研究”的結(jié)合方法。五、論述題（共2題，每題20分，合計(jì)40分）1.結(jié)合音樂教育實(shí)踐，論述“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向下的音樂課程評(píng)價(jià)改革。2.從文化傳承角度，分析音樂教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的作用及實(shí)施路徑。答案與解析一、單選題（答案）1.A2.B3.B4.A5.C6.C7.B8.C9.A10.C二、填空題（答案）1.審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐2.嘰嘰喳喳、小河淌水3.戈登、音樂游戲4.協(xié)作學(xué)習(xí)5.校本課程三、名詞解釋（解析）1.音樂教育目標(biāo)：指通過音樂教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)定的預(yù)期成果，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等維度，需符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生發(fā)展需求。2.地域音樂文化：指特定地理區(qū)域內(nèi)的傳統(tǒng)音樂及其文化表現(xiàn)形式，如北方民歌、江南絲竹等，是音樂教育的重要資源。3.審美感知：指學(xué)生通過音樂活動(dòng)形成對(duì)音樂美的感受、理解和欣賞能力，是音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的核心要素。4.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以真實(shí)問題為驅(qū)動(dòng)，通過跨學(xué)科合作探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，在音樂教育中常用于音樂創(chuàng)作、文化傳承等實(shí)踐。四、簡答題（解析）1.我國音樂教育改革中“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”融合的實(shí)踐路徑：-課程內(nèi)容：將民族音樂（如民歌、戲曲）與西方音樂理論結(jié)合，如小學(xué)教材中融入《茉莉花》等曲目。-教學(xué)方法：采用奧爾夫、柯達(dá)伊等國際教學(xué)法，同時(shí)結(jié)合本土音樂實(shí)踐，如“鄉(xiāng)土音樂進(jìn)課堂”活動(dòng)。-評(píng)價(jià)體系：既考核技術(shù)能力（如視唱練耳），也注重文化理解（如民族音樂鑒賞）。2.奧爾夫教學(xué)法在我國小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)：-注重身體參與，如打擊樂、律動(dòng)游戲，符合兒童天性，提升課堂趣味性。-強(qiáng)調(diào)音樂與語言、舞蹈的結(jié)合，促進(jìn)多感官協(xié)同發(fā)展。-適合不同能力學(xué)生，分層教學(xué)易實(shí)現(xiàn)教育公平。3.中小學(xué)音樂課程開發(fā)的地域性原則：-資源本位：挖掘地方特色音樂（如陜北信天游、福建南音），融入校本課程。-生活關(guān)聯(lián)：結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)（如廟會(huì)、節(jié)日）設(shè)計(jì)音樂體驗(yàn)課程。-文化認(rèn)同：通過音樂傳承地方歷史故事，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。4.質(zhì)性研究與量化研究的結(jié)合方法：-量化數(shù)據(jù)支撐質(zhì)性分析：如通過問卷收集學(xué)生參與度數(shù)據(jù)，再結(jié)合訪談深入理解情感體驗(yàn)。-質(zhì)性結(jié)果驗(yàn)證量化假設(shè)：如用課堂觀察記錄驗(yàn)證“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)創(chuàng)造力的影響。-多方法三角驗(yàn)證：同時(shí)采用實(shí)驗(yàn)法、案例研究法，提升研究信效度。五、論述題（解析）1.“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向下的音樂課程評(píng)價(jià)改革：-從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“能力本位”，如評(píng)價(jià)學(xué)生音樂創(chuàng)作、文化理解能力。-過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，如課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目成果均納入考核。-引入跨學(xué)科評(píng)價(jià)，如將音樂與語文（歌詞分析）、美術(shù)（音樂畫面創(chuàng)作）結(jié)合。2.音樂教育在鄉(xiāng)村振興中的作用及實(shí)施路徑：-作用：傳承