2026年文化傳承與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)文化工作者職稱評(píng)審面試題一、綜合分析題（共3題，每題15分，滿分45分）1.結(jié)合當(dāng)前數(shù)字技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，談?wù)勅绾卫脭?shù)字化手段提升非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)效果，并舉例說明。參考答案與解析：數(shù)字化手段在非遺傳承與保護(hù)中的應(yīng)用已成為行業(yè)趨勢(shì)。具體措施包括：-數(shù)據(jù)庫建設(shè)：通過高清影像、三維掃描等技術(shù)建立非遺項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)資源標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化存儲(chǔ)，便于研究、教學(xué)與傳播。例如，故宮博物院利用數(shù)字技術(shù)建立“數(shù)字故宮”平臺(tái)，使觀眾可在線體驗(yàn)文物修復(fù)等非遺技藝。-虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）體驗(yàn)：開發(fā)沉浸式VR項(xiàng)目，讓觀眾“親臨”非遺場(chǎng)景。如貴州省利用VR技術(shù)復(fù)原苗族古歌傳唱場(chǎng)景，增強(qiáng)年輕群體的文化認(rèn)同。-社交媒體傳播：通過短視頻、直播等形式擴(kuò)大非遺影響力。例如，浙江省“浙里非遺”小程序整合各地非遺資源，結(jié)合直播帶貨等創(chuàng)新模式，帶動(dòng)非遺產(chǎn)品銷售。解析：答題需結(jié)合數(shù)字技術(shù)應(yīng)用案例，突出“科技賦能”與“活態(tài)傳承”的結(jié)合，體現(xiàn)對(duì)行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)的把握。2.非遺保護(hù)工作中常面臨“重申報(bào)輕傳承”的問題，如何辯證看待這一現(xiàn)象并提出改進(jìn)建議？參考答案與解析：“重申報(bào)輕傳承”現(xiàn)象反映了部分地方急于通過非遺認(rèn)定獲取政策資源，卻忽視后續(xù)保護(hù)投入。改進(jìn)建議：-完善評(píng)價(jià)體系：將傳承效果納入非遺評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而非僅以申報(bào)數(shù)量論英雄。參考日本“人間國寶”制度，以傳承人技藝水平和社會(huì)貢獻(xiàn)為核心指標(biāo)。-資金精準(zhǔn)投放：建立非遺保護(hù)專項(xiàng)基金，重點(diǎn)支持傳承人工作室、傳習(xí)基地建設(shè)，而非泛化補(bǔ)貼。如廣東省設(shè)立“非遺傳承人扶持基金”，對(duì)掌握瀕危技藝者給予專項(xiàng)補(bǔ)貼。-社區(qū)參與機(jī)制：推動(dòng)非遺項(xiàng)目融入社區(qū)發(fā)展，如江蘇周莊將昆曲元素融入旅游，實(shí)現(xiàn)“保護(hù)與發(fā)展并重”。解析：需結(jié)合政策實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“保護(hù)實(shí)效”優(yōu)先，避免形式主義。3.比較分析“非遺進(jìn)校園”與“非遺進(jìn)社區(qū)”兩種模式的異同，并說明如何優(yōu)化后者？參考答案與解析：兩種模式各有側(cè)重：-非遺進(jìn)校園：系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性，但易脫離生活場(chǎng)景。如北京市將京劇、剪紙等課程納入中小學(xué)課程，但部分學(xué)生僅停留在表面學(xué)習(xí)。-非遺進(jìn)社區(qū)：強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性、在地性，如成都寬窄巷子定期舉辦川繡、蜀繡體驗(yàn)活動(dòng)，但參與人群相對(duì)局限。優(yōu)化社區(qū)模式：-市場(chǎng)化運(yùn)作：引入文創(chuàng)企業(yè)合作，開發(fā)非遺衍生品，如上?！靶绿斓亍睂⒑Ｅ杉艏埮c時(shí)尚設(shè)計(jì)結(jié)合。-政府購買服務(wù)：通過社區(qū)基金支持非遺活動(dòng)，如浙江“文化惠民卡”覆蓋非遺體驗(yàn)項(xiàng)目。解析：需突出“活態(tài)傳承”與“在地化發(fā)展”的邏輯，避免簡(jiǎn)單對(duì)比。二、案例分析題（共2題，每題20分，滿分40分）4.某地政府計(jì)劃將傳統(tǒng)農(nóng)耕技藝申報(bào)為省級(jí)非遺項(xiàng)目，但當(dāng)?shù)啬贻p人對(duì)此興趣不高，如何破解這一難題？參考答案與解析：需從“供需錯(cuò)位”入手：-創(chuàng)新教育形式：開發(fā)農(nóng)耕技藝主題研學(xué)營(yíng)，如山東曲阜將祭祀禮儀與非遺體驗(yàn)結(jié)合，吸引青少年參與。-跨界融合：將農(nóng)耕技藝與旅游、文創(chuàng)結(jié)合，如陜西“非遺工坊”設(shè)計(jì)農(nóng)耕主題茶具，實(shí)現(xiàn)“老手藝新市場(chǎng)”。-政策激勵(lì)：對(duì)學(xué)習(xí)農(nóng)耕技藝的年輕人給予補(bǔ)貼或創(chuàng)業(yè)支持，如江蘇“鄉(xiāng)村振興非遺人才計(jì)劃”。解析：需結(jié)合地域特色，避免泛泛而談，突出“精準(zhǔn)施策”。5.某少數(shù)民族非遺項(xiàng)目因過度商業(yè)化導(dǎo)致文化內(nèi)涵流失，如何平衡保護(hù)與開發(fā)的關(guān)系？參考答案與解析：需建立“文化底線”與“市場(chǎng)機(jī)制”的平衡：-社區(qū)主導(dǎo)開發(fā)：如云南獨(dú)龍族銀飾制作由村集體管理，防止企業(yè)過度包裝。-制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：參考意大利“地理標(biāo)志保護(hù)”，明確非遺產(chǎn)品品質(zhì)與工藝標(biāo)準(zhǔn)。-倫理審查機(jī)制：引入文化人類學(xué)者參與評(píng)估，如貴州“非遺倫理委員會(huì)”對(duì)旅游開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行論證。解析：需結(jié)合非遺倫理與法律手段，避免“一刀切”的保護(hù)主義。三、實(shí)務(wù)操作題（共2題，每題25分，滿分50分）6.假設(shè)你負(fù)責(zé)某市非遺普查工作，如何設(shè)計(jì)一份科學(xué)高效的普查方案？參考答案與解析：方案需涵蓋“全面覆蓋”與“重點(diǎn)突破”：-前期調(diào)研：成立多學(xué)科團(tuán)隊(duì)（民俗學(xué)、語言學(xué)、社會(huì)學(xué)），參考《中國非遺普查手冊(cè)》制定調(diào)查問卷。-分類摸排：將非遺項(xiàng)目分為生產(chǎn)技藝、表演藝術(shù)、民俗活動(dòng)三類，如浙江省“非遺地圖”系統(tǒng)標(biāo)注傳承人分布。-動(dòng)態(tài)管理：建立“非遺數(shù)據(jù)庫”，定期更新，如廣東省“非遺數(shù)字檔案”包含傳承譜系、技藝圖譜。解析：需體現(xiàn)普查的科學(xué)性與可操作性，避免“走過場(chǎng)”。7.撰寫一份面向中小學(xué)校的非遺主題教育活動(dòng)策劃案（300字左右）。參考答案與解析：活動(dòng)主題：“非遺技藝小達(dá)人”研學(xué)營(yíng)內(nèi)容：-課堂環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)剪紙、扎染傳承人進(jìn)課堂，結(jié)合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)互動(dòng)課程。-實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生參觀非遺工坊，如蘇州緙絲博物館動(dòng)手體驗(yàn)絲線編織。-成果展示：舉辦“非遺創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)元素融入現(xiàn)