河南省漯河市新未來2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期1月階段性練習(xí)語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：培養(yǎng)大國工匠，源頭在一流的工程教育。如今，工科人才的培養(yǎng)，不止一次聽到“局中人”直呼“兩難”：一頭是工科學(xué)生的“難”，難在專業(yè)“窄化”、生活“宅化”。學(xué)生抱怨課程多、實(shí)驗(yàn)多，疲于應(yīng)付眼前連綿不絕的茍且，無暇詩和遠(yuǎn)方，更難涵養(yǎng)精益求精、沉潛專注的匠心。另一頭是工程單位的“難”，慨嘆工程領(lǐng)軍后備人才短缺，特別是素養(yǎng)好、領(lǐng)悟力強(qiáng)、科學(xué)與基礎(chǔ)理論修養(yǎng)扎實(shí)、系統(tǒng)視野開闊、能駕馭宏大復(fù)雜工程的“將才”，更是難求。為何會出現(xiàn)這供需的“兩難”？竊以為是因?yàn)楣た迫瞬排囵B(yǎng)的人文土壤、人文養(yǎng)分還不夠，重視了學(xué)生掌握技術(shù)和工具的“硬知識”，少了些關(guān)注學(xué)生人格精神全面成長的“軟學(xué)養(yǎng)”。？人文教育，以塑造完整健全的“人”而非單向度、工具化的“匠”為出發(fā)點(diǎn)，涵育的是人對價值道德的終極關(guān)懷，對做事的完美追求，是心靈的沉潛寧靜，這和工匠精神是無比契合的。因此，工科人才的培養(yǎng)，切不可少了人文教育這一環(huán)，還需以人文教育鑄匠魂、育匠心、造匠韻。一流的大國工匠，需要把科技創(chuàng)造同人類社會重大問題緊緊聯(lián)系在一起，甚至應(yīng)當(dāng)立足于人類命運(yùn)共同體，具備關(guān)切環(huán)境、關(guān)懷生命的責(zé)任心。人文教育中，歷史文化、哲學(xué)倫理、文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)等學(xué)科知識的交匯融通，造就其博約相濟(jì)、以文化人的特點(diǎn)，讓學(xué)生涵育健全人格，諳悉工程倫理，明了歷史環(huán)境，樹立高遠(yuǎn)理想信念和價值觀念。一流的大國工匠，不僅要培育專注技藝、追求卓越之心，更重要的是涵養(yǎng)賦予產(chǎn)品生命和內(nèi)涵、在技術(shù)中融入巧思和靈魂的能力。從這個意義上講，想象力、審美品位也是不可小覷的創(chuàng)造力，不少蜚聲世界的科學(xué)家、工程技術(shù)專家，都曾得益于文學(xué)和藝術(shù)的滋養(yǎng)，對生命有了更高層次的體認(rèn)，也讓工程技術(shù)有了對人類社會發(fā)展的久遠(yuǎn)價值。目前，不少國貨正從粗糙、實(shí)用階段轉(zhuǎn)向追求精細(xì)、美感的階段，對工程人才的工藝審美素質(zhì)要求更高。人文教育恰恰可以打破專業(yè)壁壘，將人的思考和生命力融入工程技術(shù)，賦予中國制造更大的價值。當(dāng)前，我國正處在從“中國制造”轉(zhuǎn)向“中國質(zhì)造”乃至“中國智造”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。將人文教育的土壤培得更厚，渠道拓得更寬，內(nèi)涵挖得更深，才能以世界一流的工程教育為國家的轉(zhuǎn)型發(fā)展輸送更多一流的“大國工匠”。（摘編自黃金《以人文教育涵養(yǎng)工匠精神》）材料二：經(jīng)過30多年的快速發(fā)展，我國已成為世界第一制造大國，但制造業(yè)大而不強(qiáng)，產(chǎn)品檔次不夠高，自主創(chuàng)新能力較弱。從制造大國向制造強(qiáng)國邁進(jìn)，需要一大批具有工匠精神的勞動者揮灑汗水、奉獻(xiàn)智慧。工匠精神是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的工匠精神，大至“格物致知”的理念，小如“家有良田萬頃，不如薄藝在身”的意識，都與工匠精神有著密切聯(lián)系?；仡櫄v史，從古代的魯班、庖丁，到新中國成立后的八級工，我國一直不缺乏對工匠精神的推崇。20世紀(jì)五六十年代流傳的一句歇后語“八級工拜師——精益求精”，反映了當(dāng)時社會上對工匠精神的崇尚。但近些年來，“速度為王”成為一些地方和企業(yè)的時髦用語，工匠精神逐漸被忽視，這在一定程度上導(dǎo)致了我國制造業(yè)大而不強(qiáng)。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵期。如果說提高科技創(chuàng)新水平、強(qiáng)化工業(yè)基礎(chǔ)能力、提升信息化與工業(yè)化融合水平是制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“硬件”，那么，工匠精神則是制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級必不可少的“軟件”。缺少“軟件”支撐的“硬件”，難以充分發(fā)揮作用。建設(shè)制造強(qiáng)國，在很大程度上取決于精益求精、注重細(xì)節(jié)的工匠精神。把品質(zhì)從99%提高到99.99%，將產(chǎn)品的每個細(xì)節(jié)盡可能做到極致，是工匠精神的精髓。在建設(shè)制造強(qiáng)國的進(jìn)程中，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人具有不可替代的作用和價值。具有工匠精神的產(chǎn)業(yè)工人不僅是現(xiàn)代化大生產(chǎn)中的“螺絲釘”，更是具有“匠心”的工業(yè)藝術(shù)品大師，是現(xiàn)代制造業(yè)的棟梁。當(dāng)今世界，凡擁有發(fā)達(dá)制造業(yè)的國家，無不重視工匠精神的培育。德國人素以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度著稱。德國的現(xiàn)代化之路，從某種意義上說就是一條技術(shù)興國、制造強(qiáng)國的道路；從內(nèi)涵看，支撐這條道路的則是工匠精神。當(dāng)歐盟其他國家經(jīng)濟(jì)處于衰退中時，德國經(jīng)濟(jì)卻能一枝獨(dú)秀、表現(xiàn)搶眼，這與德國人追求卓越的工匠精神密不可分。在某鄰國，制造者認(rèn)為制作出一件優(yōu)良的產(chǎn)品是自己的榮耀；如果由于自身疏漏而導(dǎo)致產(chǎn)品缺陷，即是恥辱。這種“榮譽(yù)法則”推動很多該國企業(yè)數(shù)十年如一日專攻一種產(chǎn)品、一門技藝，使其工業(yè)制造能力長期處于世界領(lǐng)先地位。培育工匠精神，需要改善社會文化環(huán)境、完善激勵制度。良好的社會文化環(huán)境應(yīng)具備“四個崇尚”，即崇尚勞動，尊重生產(chǎn)一線勞動者的勞動；崇尚技能，讓技能型人才有地位、有較高收入、有發(fā)展前途；崇尚創(chuàng)造，真正的工匠應(yīng)富有強(qiáng)烈的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神；崇尚“十年磨一劍”的理念，摒棄急功近利的思想。同時，合理的激勵制度能夠促使產(chǎn)業(yè)工人養(yǎng)成精益求精的習(xí)慣，最終形成體現(xiàn)工匠精神的行為準(zhǔn)則和價值觀念。為此，應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)工人的培訓(xùn)、獎勵、社會保障等建立完善的制度體系，轉(zhuǎn)變“重裝備、輕技工，重學(xué)歷、輕能力，重理論、輕操作”的觀念，逐漸形成培育工匠精神的良好土壤。（摘編自李澤泉《在全社會培育弘揚(yáng)工匠精神》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一認(rèn)為，人文教育是培育工匠精神、解決工科教育“兩難”的關(guān)鍵，它可以弱化甚至替代技術(shù)教育。B．材料一認(rèn)為，工科人才培養(yǎng)中人文教育的不足，是導(dǎo)致學(xué)生難以涵養(yǎng)匠心、工程單位難求“將才”的重要原因之一。C．材料二指出，“速度為王”的理念直接導(dǎo)致近年來工匠精神被忽視、制造業(yè)大而不強(qiáng)，這一問題需通過制度調(diào)整來解決。D．材料二指出，德國經(jīng)濟(jì)在歐盟中表現(xiàn)突出，其根本原因是德國政府的政策支持和德國人對工匠精神的極致追求。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一開篇提出工科人才培養(yǎng)中的供需“兩難”問題，隨后分析原因并給出“以人文教育涵養(yǎng)工匠精神”的解決方案，邏輯清晰。B．材料二引用“八級工拜師——精益求精”的歇后語，生動地反映了20世紀(jì)中期我國社會對工匠精神的崇尚與追求。C．兩則材料均圍繞“工匠精神”展開，論述各有側(cè)重且相互呼應(yīng)，都為當(dāng)下工匠精神的培育提供了具有現(xiàn)實(shí)意義的思路。D．材料二以德國、某鄰國為例，通過對比兩國培育工匠精神的不同方式，論證了“制造業(yè)發(fā)達(dá)國家均重視工匠精神”的觀點(diǎn)。3．根據(jù)材料內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過12個字。培育大國工匠，需多維度發(fā)力。工科教育中，，才能讓學(xué)生在掌握技術(shù)的同時涵養(yǎng)匠心；制造業(yè)轉(zhuǎn)型中，，才能為“硬件”升級提供支撐；從社會層面來看，和完善激勵制度，才能讓工匠精神扎根生長。4．結(jié)合材料一的論述邏輯，橫線處提出的問題可能是什么？請寫出問題并闡述理由。5．當(dāng)前我國制造業(yè)正從“制造大國”向“制造強(qiáng)國”轉(zhuǎn)型，某新能源汽車企業(yè)計劃打造“工匠型研發(fā)團(tuán)隊(duì)”。請結(jié)合兩則材料的觀點(diǎn)，為該企業(yè)提出幾條建議。閱讀下面的文字，完成小題。洋河大渠艾蕪天不見亮，她們就出發(fā)了，一直走到太陽出來，照亮了雪白的原野。北面有著許多烽火臺的群山，披著雪白的衣裳，聳立在藍(lán)色的天空里面。南邊寬大的洋河，全已結(jié)成冰了，在沒葉的細(xì)枝的迷離的楊樹疏影中，閃現(xiàn)著淡青色的微光。從內(nèi)蒙古草原吹來的風(fēng)在原野上一陣陣刮著，揚(yáng)起了霧也似的雪點(diǎn)。這股卷起雪的旋風(fēng)，有時吹到姑娘們的身邊，使她們一下睜不開眼睛。她們坐著兩架馬拉的大車，一顛一簸地?fù)u晃著，身上穿著嶄新的花棉襖子，從頭到下巴，蒙著新圍巾，①只是臉露了出來，都凍得紅紅的，像抹上鮮艷的胭脂。常玉娥的花棉襖子，有各樣的花色，最顯眼的大朵紅花，在陽光照著的雪地上，顯得格外鮮艷美麗。聽說可以到工地去慰勞演出，她才第一次穿在身上，真是感覺說不出來的快樂、幸福。好容易才到北辛莊，找到洋河大渠的指揮部，她們休息約有一刻鐘，就開始唱歌跳舞，每一次都得到歡迎的掌聲。因?yàn)閬淼奈縿陉?duì)有好些，常玉娥她們準(zhǔn)備的節(jié)目沒有演完，就讓別的慰勞隊(duì)上去表演。這時青年團(tuán)支書孫育才，現(xiàn)在是第一突擊隊(duì)的隊(duì)長，異常興奮地說：“來瞧瞧俺們今天得到的獎旗！”九個姑娘立即尾隨而去。得到的獎旗，插在稍微高點(diǎn)的地方，風(fēng)呼呼地吹，紅綢子不斷地卷動。常玉娥看不清上面的字，但旗子那樣大，那樣紅，簡直使她周身發(fā)起熱來。漆玉梅望了一下常玉娥，立刻用手碰她一下，一面說：“你不要講，讓我來講吧。”她馬上轉(zhuǎn)向隊(duì)長孫育才，竭力平靜地說：“我和常玉娥想?yún)⒓幽銈兊耐粨絷?duì)，你答允嗎？”跟在后面的七個小姑娘，馬上同聲嚷道：“俺們也要參加?！睂O育才沒有想到她們會有這樣的要求，禁不住緊張地說：“剛剛得到光榮的稱號，全工地一萬兩千人的眼睛，都望著俺們的。我正擔(dān)心今后工作干不好，你們怎么能參加。”常玉娥忍不住大聲地說：“你們是青年，俺們也是青年，你們干得了，俺們也干得了?！睂O育才覺得第一青年突擊隊(duì)的名譽(yù)要緊，絕不能讓這些毛丫頭拖垮，也忍不住大聲地說：“任怎樣也不行！”村里的一個生產(chǎn)隊(duì)長張家達(dá)就笑嘻嘻地說：“丫頭們，他們突擊隊(duì)不要，就到俺們組上來吧！”常玉娥生氣地說：“不，俺們就要參加青年突擊隊(duì)?！雹凇昂?，你們眼睛簡直長到額上去了！”張家達(dá)不高興地走開了。萬全縣團(tuán)委副書記張萬德聽見她們爭吵的聲音，才趕了來說：“丫頭們，你們勁頭真大，趕了半天路，表演那么久，這下又吵起架來了！”常玉娥立刻向張萬德說：“張團(tuán)委，俺們不是呵，你看咱們孫支書不領(lǐng)導(dǎo)俺們了?！逼嵊衩芬糙s快說：“張團(tuán)委，你在縣里領(lǐng)導(dǎo)男青年，又領(lǐng)導(dǎo)女青年，為什么他孫支書在這里就不領(lǐng)導(dǎo)俺們？”張萬德笑著說：“你們讓孫支書講講。”孫育才向張萬德訴苦地說：“張團(tuán)委，你剛才看見的，咱們青年突擊隊(duì)，成為全工地的模范，要永遠(yuǎn)走在前面，要做最艱難的工作。她們怎么干得了？’③常玉娥惱怒地嚷起來：“你別小看俺們，難道俺們還干不過你孫育才嗎？”孫育才也惱怒起來，大聲地說：“你們肯定干不過！”張萬德就用戴手套的手，拍拍孫育才的肩膀，高興地說：“你應(yīng)該好好領(lǐng)導(dǎo)她們，她們社會主義干勁這么大，不要使她們難受！”孫育才好像吃了一顆苦藥丸似的，皺了下眉頭說：“張團(tuán)委，你要保證俺們突擊隊(duì)不丟底啊！”常玉娥高興地舉起雙手，大叫起來：“俺們舉起雙手保證！”孫育才把頭一低，痛苦似的小聲說：“你們保證個啥？”常玉娥忍不住噘嘴說：“俺們拼命也得趕過你們，絕不給你們掉鏈子！”漆玉梅也說：“俺們保證早出晚歸，你們干啥，俺們干啥！”商量的結(jié)果是在第一突擊隊(duì)里成立女青年突擊組，由常玉娥擔(dān)任組長。漆玉梅任副組長，另外七個小姑娘，就做了組員。當(dāng)天下午會一開完，她們九個小姑娘，就上了工地，開始她們盼望了許久的偉大工作。第一青年突擊隊(duì)有五十五個男青年，他們創(chuàng)造了挖土方的新紀(jì)錄，今天又得到光榮的稱號，動工的時候，就把新得到的大紅綢旗豎立在工地上面。④寒風(fēng)雪地里，紅旗仿佛一團(tuán)火焰似的，燒熱了每個突擊隊(duì)員的心，一下子增加了許多的氣力。昨天在凍得有三尺深的工地上，用鋼釬打眼兒，用炸藥炸，炸裂出許多大塊的泥土，堆積在整個工地上，要拿筐子來挑，裝不下，就打碎，很不容易。突擊隊(duì)員為了超額完成任務(wù)，就索性每人用背來背一大塊泥土，送上坡去。常玉娥、漆玉梅她們九個小姑娘，一看工作是這樣干的，又看自己一身嶄新的花棉襖子，可就感到為難了。她們這次是為慰勞演出來的，都沒有帶一件舊衣服。有個小姑娘低聲地說：“俺們叫帶舊衣服來，再干好不好？”漆玉梅搖一下頭說：“不行，來都來了，俺們不能在他們面前掉鏈子！”她的話還沒說完，背著土塊的突擊隊(duì)員們，都大聲地喊：“丫頭們，歡迎你們干??！”常玉娥便什么也不管了，只把手套弄上一點(diǎn)，跑去就把泥土塊抱了起來，不等人家?guī)退旁诒成希惋w跑似的抱上坡去。接著漆玉梅和七個小姑娘，都不管身上心愛的花棉襖了，立刻就去抱起大泥塊子。晚上下班，九個小姑娘和五十五個男青年回到五里遠(yuǎn)的臨時住的地方黃鑾莊，都渾身沾滿了泥土，個個像泥鬼似的。但他們挺高興的，因?yàn)榻裉斓娜蝿?wù)，都超額完成了。拉大車的已經(jīng)趕緊拉來她們的被蓋，九個小姑娘分住兩個炕上。吃晚飯的時候，常玉娥舒舒服服透口氣說：“俺們今天總算沒有掉鏈子！”（有刪改）6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．常玉娥、漆玉梅等九個姑娘本來是來慰勞演出的，但受到青年突擊隊(duì)的感染和鼓舞，她們便更積極主動地申請參加青年突擊隊(duì)。B．?dāng)⑹率址ㄉ?，本文敘寫了姑娘們一天的活動，場景集中在工地，敘事緊湊；反襯手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了本文的可讀性。C．本文先交代姑娘們穿上嶄新的花棉襖子，后文又寫她們顧不上心愛的花棉襖子，前后內(nèi)容相呼應(yīng)，凸顯出她們的勞動熱情。D．本文中的對話與《哦，香雪》有相似之處，都運(yùn)用了口語化、生活化的語言；對話符合人物的身份，也推動了情節(jié)的發(fā)展。7．下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是（

）A．①句，肖像描寫，既為了寫出天氣的寒冷，更是為了突出姑娘們當(dāng)時對自己裝扮的在意。B．②句，語言描寫，運(yùn)用夸張修辭，表達(dá)了張家達(dá)的不滿，表現(xiàn)了姑娘們內(nèi)心的清高傲慢。C．③句，神態(tài)描寫，語言描寫，運(yùn)用反問句，突出了常玉娥不愿服輸?shù)男愿窈蜖幦C(jī)會的決心。D．④句，運(yùn)用借代修辭，紅色的獎旗代表了榮譽(yù)，形象地表現(xiàn)了榮譽(yù)帶來的鼓舞力量。8．文中畫波浪線的三個句子都出現(xiàn)了“掉鏈子”，表現(xiàn)出女青年的心理變化，請簡要分析。9．文中張萬德說“她們社會主義干勁這么大”，本文是如何塑造出“她們”九位青年女性充滿社會主義干勁的群體形象的？二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：軾與弟轍，師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒雄視百代有文章以來蓋亦鮮矣。蘇軾自為童子時，士有傳石介《慶歷圣德詩》至蜀中者，軾歷舉詩中所言韓、富、杜、范諸賢以問其師。師怪而語之，則曰：“正欲識是諸人耳?！鄙w已有頡頏①當(dāng)世賢哲之意。弱冠，父子兄弟至京師，一日而聲名赫然，動于四方。既而登上第，擢詞科，入掌書命，出典方州。器識之閎偉，議論之卓犖，文章之雄雋，政事之精明，四者皆能以特立之志為之主，而以邁往之氣輔之。故意之所向，言足以達(dá)其有猷，行足以遂其有為。至于禍患之來，節(jié)義足以固其有守，皆志與氣所為也。仁宗初讀軾、轍制策，退而喜曰：“朕今日為子孫得兩宰相矣。”神宗尤愛其文，宮中讀之，膳進(jìn)忘食，稱為天下奇才。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》，有刪改）材料二：公之于文，得之于天。少與轍皆師先君②，初好賈誼、陸贄書，論古今治亂，不為空言。既而讀《莊子》，喟然嘆息曰：“吾昔有見于中，口未能言，今見《莊子》，得吾心矣?！奔榷喚佑邳S（州），杜門深居，馳騁翰墨，其文一變，如川之方至，而轍瞠然不能及矣。后讀釋氏書，深悟?qū)嵪啵瑓⒅?、老，博辯無礙，浩然不見其涯也。先君晚歲讀《易》，玩其爻象，得其剛?cè)徇h(yuǎn)近喜怒逆順之情，以觀其詞，皆迎刃而解。作《易傳》未完，疾革，命公述其志。公泣受命，卒以成書，然后千載之微言，煥然可知也。復(fù)作《論語說》，時發(fā)孔氏之秘。最后居海南，作《書傳》，推明上古之絕學(xué)，多先儒所未達(dá)。既成三書，撫之嘆曰：“今世要未能信，后有君子，當(dāng)知我矣?！惫姳舅评睢⒍?，晚喜陶淵明，追和之者幾遍，凡四卷。幼而好書，老而不倦，自言不及晉人，至唐褚、薛、顏、柳，仿佛近之。（節(jié)選自蘇轍《東坡先生墓志銘》，有刪改）【注】①頡頏：指不相上下，相抗衡。②先君：這里指蘇軾與蘇轍的父親蘇洵。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。其體A渾涵B光芒C雄D視百代E有文章F以來G蓋H亦鮮矣。11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“皆可書而誦之”與《師說》中“授之書而習(xí)其句讀者”兩句中的“書”意思不同。B．意，指心意、意圖，與《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒”的“意”意思不同。C．材料一中“議論之卓犖”與材料二中“如川之方至”“參之孔、老”的“之”用法相同。D．“自言不及晉人”與《登泰山記》中“及既上，蒼山覆雪”的“及”意思不同。12．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．蘇軾與蘇轍師從父親蘇洵學(xué)習(xí)寫文章，后又得益于天賦，其文如行云流水，嬉笑怒罵之辭皆可成誦，文風(fēng)獨(dú)特。B．蘇軾年少時聽聞《慶歷圣德詩》，主動詢問詩中賢哲，大概早有比肩當(dāng)世賢才的志向，弱冠入京后便聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。C．仁宗讀蘇軾兄弟制策后十分欣喜，稱自己為子孫覓得兩位宰相；神宗也鐘愛其文，閱讀時常因入迷而忘記吃飯。D．蘇軾貶居黃州后潛心翰墨，文風(fēng)大變，蘇轍自嘆不如；他晚年先融合孔老思想，再研讀佛教典籍，文章博辯無涯。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既而登上第，擢詞科，入掌書命，出典方州。（2）公泣受命，卒以成書，然后千載之微言，煥然可知也。14．蘇軾能夠取得非凡文學(xué)成就的原因有哪些？請根據(jù)兩則材料簡要概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成小題。添字采桑子·芭蕉①李清照窗前誰種芭蕉樹？陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情。傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪②。點(diǎn)滴霖霪，愁損離人，不慣起來聽。【注】①該詞作于作者南渡江南的流寓時期。②霖霪：雨點(diǎn)綿綿不斷，滴滴答答不停。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．上片以問句開篇，寫芭蕉樹蔭遮蔽庭院，葉心舒卷似含深情，景中已暗生愁意。B．“陰滿中庭”使用疊句，強(qiáng)化了芭蕉的茂盛與蔭蔽感，也增強(qiáng)了詞的韻律之美。C．下片寫夜雨霖霪，點(diǎn)滴不絕，以雨聲的綿長不斷襯托出詞人深夜無眠的孤寂心境。D．結(jié)尾寫離人因久居異鄉(xiāng)、飽經(jīng)離別而不敢聽夜雨，抒發(fā)了對江南生活的厭倦。16．本詞與《聲聲慢》（尋尋覓覓）在抒情方式上有何相同之處？請簡要分析。四、名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）張爺爺在他的六十歲生日宴會上說自己的人生已過大半，好比露水轉(zhuǎn)瞬即逝，此情此景恰似曹操《短歌行》中“，”所寫的對時光易逝的喟嘆。（2）在班級學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會上，班長談到“每個人都有自己的長處，我們要多向身邊的同學(xué)請教”時，引用了韓愈《師說》中的名句“，”，以此證明求學(xué)問道不應(yīng)受身份、年齡的限制。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“，”。五、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題。黑天鵝原產(chǎn)于澳大利亞，其自然分布僅限該國，且無遷徙的習(xí)性，因此，它并非我國本土物種，而是人為引入的外來物種。不過，，有些外來物種可能因?yàn)楦鞣N因素難以在新棲息地生存。關(guān)于外來入侵物種的判定，關(guān)鍵因素通常包括高繁置力、廣環(huán)境適應(yīng)性、缺乏天敵等，而引入我國的黑天鵝正具備這些入侵物種的核心特征。然而在國內(nèi)相關(guān)新聞中，卻常出現(xiàn)“黑天鵝是國家二級保護(hù)動物”“遷徙途中迷路”等不嚴(yán)瑾描述。從生態(tài)習(xí)性看，①黑天鵝棲息地類型多樣，②涵蓋湖泊、濕地、河流等多種生態(tài)環(huán)境。③它們的食物主要以植物為主，④尤其依賴水體中的沉水植物。⑤它們在我國擁有廣闊且適宜的棲息地以及豐富的食物來源，⑥加之黑天鵝屬于大型鳥類，⑦它們具有競爭力強(qiáng)、缺乏天敵。綜上，外來引入的黑天鵝在我國野外具備形成自然種群并快速擴(kuò)張的潛力，甚至可能造成生態(tài)危害。盡管在經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域，黑天鵝常被描述為“罕見珍貴物種”，但如今它在我國并非難得一見。調(diào)查顯示，公眾對黑天鵝普遍抱有正面態(tài)度，媒體正面報道占比超95%，遠(yuǎn)高于一般外來物種；即便部分內(nèi)容提及它的“外來者”身份，也多是聚焦于對它的珍惜與欣賞，對潛在生態(tài)風(fēng)險（

），完全未形成警剔意識。事實(shí)上，許多外來物種最初因外形美麗、觀賞性強(qiáng)被引入，一度備受追捧，最終卻淪為“生態(tài)麻煩制造者”，對當(dāng)?shù)丨h(huán)境造成巨大破壞。18．下列填入文中橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．外來物種并非全都是入侵物種 B．外來物種會演變成入侵物種C．入侵物種都屬于外來物種 D．入侵物種不一定是外來物種19．文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。20．填入文中第三段括號內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．視而不見 B．輕描淡寫 C．諱莫如深 D．只字不提21．文中有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。22．地方政府面向市民拍攝了以黑天鵝為代表的外來入侵物種的短視頻，請你根據(jù)上文內(nèi)容，為這個短視頻配上解說詞。要求語言通俗、簡明，并使用轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，不超過80字。六、作文題23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！秳駥W(xué)》材料二：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！墩撜Z·述而》材料三：黨的二十大報告提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1．B2．D3．注重人文教育（加強(qiáng)人文教育/融入人文教育）需以工匠精神為“軟件”（需培育和弘揚(yáng)工匠精神）改善社會文化環(huán)境4．（1）問題：人文教育為何能涵養(yǎng)工匠精神？（2）理由：①材料一圍繞“工科人才培養(yǎng)需人文教育”展開，此問題承接前文對“兩難”原因的分析。②與后文“人文教育鑄匠魂”的論述形成呼應(yīng)，符合行文邏輯。5．①在團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)中融入人文教育：開設(shè)工程倫理、技術(shù)美學(xué)等課程，幫助研發(fā)人員在掌握技術(shù)的同時，養(yǎng)成對產(chǎn)品細(xì)節(jié)的極致追求與對用戶價值的關(guān)懷，筑牢工匠精神的內(nèi)在品格。②建立“精益求精”的研發(fā)考核機(jī)制：除技術(shù)指標(biāo)外，增設(shè)“細(xì)節(jié)打磨”“用戶體驗(yàn)優(yōu)化”等考核維度，鼓勵研發(fā)人員將產(chǎn)品品質(zhì)從“合格”推向“極致”，契合制造強(qiáng)國對高端產(chǎn)品的要求。③完善激勵制度：設(shè)置“匠心專項(xiàng)獎”，獎勵在工藝打磨、品質(zhì)優(yōu)化上有突出表現(xiàn)的研發(fā)人員；同時配套職稱晉升傾斜政策，既以物質(zhì)獎勵認(rèn)可其付出，也以職業(yè)發(fā)展通道激勵其長期堅守工匠精神。6．B7．C8．①第一處為常玉娥所言，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信和好勝心，以及對集體榮譽(yù)的維護(hù)，心理更為主動和激昂。②第二處為漆玉梅所言，表現(xiàn)出不甘示弱、決心接受挑戰(zhàn)的心理，帶有初次面對困難時的堅定和些許壓力。③第三處為常玉娥所言，表現(xiàn)出完成任務(wù)、兌現(xiàn)承諾后的自豪、欣慰和輕松的心理。9．①以細(xì)節(jié)對比凸顯其奉獻(xiàn)精神：“惜衣”與“不顧嶄新花棉襖被弄臟”形成對比，突出其犧牲小我、奉獻(xiàn)集體的精神。②以言行神態(tài)刻畫其精神風(fēng)貌：運(yùn)用“俺們也要參加”“跑”“抱”等語言動作和“惱怒”“高興”等生動神態(tài)，刻畫其不服輸、敢爭先的昂揚(yáng)狀態(tài)。③以環(huán)境和榜樣烘托其形象：用“寒風(fēng)雪地”的惡劣自然環(huán)境凸顯其不畏艱苦，借突擊隊(duì)“獎旗”與男隊(duì)員榜樣，交代動機(jī)并強(qiáng)化干勁的合理性。10．CEG11．C12．D13．（1）不久后，蘇軾考中高等名次，被選拔為詞科，入朝負(fù)責(zé)起草詔令，外任掌管地方州郡。（2）蘇公哭著接受了父親的遺命，最終寫成此書，從此以后，千年以來精微深奧的言辭，都清晰明白可以知曉了。14．①天賦異稟，得之于天，文思自然流暢。②師承家學(xué)，初隨父蘇洵學(xué)習(xí)寫文章，奠定基礎(chǔ)。③廣泛研習(xí)，博采眾長，融合儒釋道及諸家典籍精髓。④人生閱歷豐富，歷經(jīng)謫遷，杜門深耕，文風(fēng)蛻變升華。⑤專注執(zhí)著，老而不倦，潛心著述三書及詩作。參考譯文：材料一：蘇軾和弟弟蘇轍，以父親蘇洵為老師學(xué)習(xí)寫文章，后來在寫作上的天賦得益于自然。蘇軾曾自我評價說：“寫文章就如同行云流水，原本沒有固定的格式，只是常常在該寫的時候?qū)懀诓荒懿煌Ｖ沟牡胤酵Ｖ?。”即便是嬉笑怒罵的言辭，也都可以寫成文章并誦讀。他的文章風(fēng)格雄渾，蘊(yùn)含光芒，稱雄百代，自有文章以來，這樣的作品大概也是很少見的。蘇軾還是孩童的時候，有個讀書人把石介的《慶歷圣德詩》傳到了蜀中，蘇軾逐一列舉詩中提到的韓琦、富弼、杜衍、范仲淹等諸位賢士，向他的老師詢問。老師覺得奇怪，便問他原因，蘇軾回答說：“只是想認(rèn)識這些人罷了?！贝蟾拍菚r他就已經(jīng)有了與當(dāng)世賢能之人一爭高下的想法。二十歲時，蘇軾父子兄弟來到京城，一天之內(nèi)就聲名顯赫，轟動四方。不久后，蘇軾考中高等名次，通過制科考試，入朝負(fù)責(zé)起草詔令，外任掌管州郡。他的度量見識宏大不凡，議論卓越出眾，文章雄偉雋永，處理政事精明干練，這四個方面都能以獨(dú)特堅定的志向?yàn)橹鲗?dǎo)，并以勇往直前的氣概來輔助。所以他心中所想，言語足以表達(dá)他的謀略，行動足以實(shí)現(xiàn)他的作為。至于禍患到來時，他的氣節(jié)道義足以堅守自己的操守，這都是志向與氣概