人教版新版語文七年級上第20課《誡子書》教案設(shè)計(jì)及備課資料一、教案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*積累并掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式，能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀并背誦課文。*理解文章主旨，把握諸葛亮對兒子的殷殷教誨和深切期望。*學(xué)習(xí)本文簡練嚴(yán)謹(jǐn)、言簡意賅的語言特點(diǎn)。2.過程與方法：*通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，初步感知文本內(nèi)容。*通過小組合作探究和教師點(diǎn)撥，疏通文意，理解關(guān)鍵語句的含義。*通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會文章的現(xiàn)實(shí)意義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受諸葛亮高尚的人格魅力和對子女的深情關(guān)懷。*理解并認(rèn)同“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等修身治學(xué)的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：*誦讀課文，積累文言知識，理解文章大意。*把握文章主旨，體會諸葛亮“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的核心思想。2.教學(xué)難點(diǎn)：*理解“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”等名句的深刻內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。*引導(dǎo)學(xué)生將文中的修身治學(xué)之道內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件（包含作者簡介、背景資料、重點(diǎn)字詞、相關(guān)圖片或視頻片段等），準(zhǔn)備《誡子書》音頻朗讀材料。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，借助注釋和工具書嘗試疏通文意，標(biāo)記疑難之處；搜集有關(guān)諸葛亮的生平事跡或故事。（四）教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）*方式一（故事導(dǎo)入）：同學(xué)們，提到三國時(shí)期的諸葛亮，大家會想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出“空城計(jì)”、“草船借箭”、“足智多謀”等）是的，諸葛亮是中國歷史上著名的政治家、軍事家，他輔佐劉備建立蜀漢，鞠躬盡瘁，死而后已。今天，我們不看他在戰(zhàn)場上的神機(jī)妙算，而是來品讀他作為一位父親，寫給兒子的一封家書——《誡子書》。這封信字字珠璣，充滿了他對兒子的殷切期望。讓我們一同走進(jìn)這篇千古家訓(xùn)。*方式二（名句導(dǎo)入）：同學(xué)們，我們學(xué)過或聽過許多關(guān)于修身養(yǎng)性、立志治學(xué)的名言警句，比如“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。今天我們要學(xué)習(xí)一句同樣流傳千古的名言的出處——“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。這句話出自三國時(shí)期諸葛亮的《誡子書》。這篇文章雖短，卻蘊(yùn)含著深刻的人生智慧。讓我們一起來學(xué)習(xí)它。二、初讀感知，疏通字音（約10分鐘）1.教師范讀：教師配樂范讀課文，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏和語氣。2.學(xué)生自讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫，借助工具書或注釋，初步掃清字詞障礙。3.正音正字：*重點(diǎn)字音：夫（fú）淡泊（dànbó）寧靜（níngjìng）致遠(yuǎn)（zhìyuǎn）淫慢（yínmàn）勵(lì)精（lìjīng）險(xiǎn)躁（xiǎnzào）治性（zhìxìng）年與時(shí)馳（chí）意與日去（qù）遂成枯落（suì）*節(jié)奏劃分指導(dǎo)（示例）：夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！4.齊讀課文：學(xué)生齊讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、再讀課文，疏通文意（約20分鐘）1.小組合作：學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課下注釋和工具書，逐句疏通文意。遇到疑難問題，小組內(nèi)討論解決；解決不了的，記錄下來，待全班交流。2.師生互動(dòng)，解疑釋惑：*教師巡視，參與小組討論，了解學(xué)生自學(xué)情況。*針對學(xué)生提出的共性問題，教師進(jìn)行集中講解和點(diǎn)撥。*重點(diǎn)詞語解釋與句子翻譯指導(dǎo)：*君子之行：君子的行為操守。行，操守、品德。*靜以修身，儉以養(yǎng)德：以寧靜心緒來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉生活來培養(yǎng)品德。（“以”，連詞，表示后者是前者的目的。）*淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利。*明志：明確志向。明，明確、堅(jiān)定。*寧靜：這里指安靜，集中精神，不分散精力。*致遠(yuǎn)：達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達(dá)到。*廣才：增長才干。廣，增長。*淫慢：放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。*勵(lì)精：振奮精神。勵(lì)，振奮。*險(xiǎn)躁：輕薄浮躁。與上文“寧靜”相對而言。險(xiǎn)，輕薄。*治性：修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。*年與時(shí)馳：年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去。馳，疾行，指迅速逝去。*意與日去：意志隨同歲月而消失。日，時(shí)間。去，消逝，逝去。*遂成枯落：最終凋落、衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處。遂，最終?？萋?，凋落，衰殘。*多不接世：大多對社會沒有任何貢獻(xiàn)。接世，接觸社會，為社會所用。*窮廬：窮困潦倒之人住的陋室。*將復(fù)何及：又怎么來得及呢！3.學(xué)生口譯：請幾位學(xué)生分別口譯課文，其他學(xué)生補(bǔ)充訂正，教師點(diǎn)評。四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：這節(jié)課我們主要通過朗讀和小組合作，疏通了《誡子書》的文意。這是一篇充滿智慧的家訓(xùn)，下節(jié)課我們將深入探究其中蘊(yùn)含的深刻道理。2.作業(yè)：*熟讀并背誦課文。*整理本課重點(diǎn)文言字詞（通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等）。*思考：諸葛亮寫這封信的目的是什么？信中哪句話最能體現(xiàn)他的核心思想？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）1.檢查背誦：抽查學(xué)生背誦課文情況，可以采用個(gè)人背、小組背、全班齊背等形式。2.回顧文意：提問學(xué)生，用自己的話簡要說說文章主要講了什么內(nèi)容。二、精讀品味，探究主旨（約25分鐘）1.梳理結(jié)構(gòu)，把握層次：*提問：諸葛亮在信中主要從哪幾個(gè)方面對兒子進(jìn)行了告誡？*引導(dǎo)學(xué)生討論，明確：*第一層（開頭至“非寧靜無以致遠(yuǎn)”）：提出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“淡泊”“寧靜”對明志致遠(yuǎn)的重要性。*第二層（“夫?qū)W須靜也”至“險(xiǎn)躁則不能治性”）：論述“學(xué)”與“靜”、“才”與“學(xué)”、“志”與“學(xué)”的關(guān)系，以及“淫慢”“險(xiǎn)躁”的危害，從正反兩方面強(qiáng)調(diào)治學(xué)成才需要“靜”。*第三層（“年與時(shí)馳”至結(jié)尾）：告誡兒子要珍惜時(shí)間，不虛度年華，否則將后悔莫及。2.重點(diǎn)研讀關(guān)鍵句：*“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?提問：“靜”和“儉”分別指什么？它們與“修身”“養(yǎng)德”之間是什么關(guān)系？*明確：“靜”指內(nèi)心的寧靜專一，不浮躁；“儉”指生活節(jié)儉，不奢華?！办o”是修身的基礎(chǔ)，只有內(nèi)心寧靜，才能反思自省，提升自我；“儉”是養(yǎng)德的重要途徑，節(jié)儉可以培養(yǎng)質(zhì)樸勤勞的品德，避免貪圖享樂。*“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！?提問：“淡泊”和“寧靜”有何聯(lián)系？為什么“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”？*明確：“淡泊”是一種不慕名利的生活態(tài)度，“寧靜”是一種專注沉穩(wěn)的精神狀態(tài)。只有不被名利所誘惑，才能明確自己的志向；只有內(nèi)心平靜，不受外界干擾，才能專心致志，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。這兩句是對“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的進(jìn)一步闡釋和深化。*“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。”*提問：這幾句論述了哪幾個(gè)方面的關(guān)系？*明確：論述了“學(xué)”、“靜”、“才”、“志”四者的關(guān)系。學(xué)習(xí)需要寧靜的心態(tài)，才能的增長來源于學(xué)習(xí)；不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性、靜心的必要性以及立志的重要性。*“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。”*提問：這是從哪個(gè)角度談的？與前文有何關(guān)系？*明確：這是從反面論述，指出“淫慢”和“險(xiǎn)躁”的危害。與前文的“靜”形成對比，強(qiáng)調(diào)了修身治學(xué)必須戒驕戒躁，保持寧靜。*“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”*提問：這句話表達(dá)了諸葛亮怎樣的情感？有何警示意義？*明確：表達(dá)了諸葛亮對兒子虛度光陰、意志消沉的擔(dān)憂和惋惜之情。警示兒子要珍惜青春年華，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)有為，否則將一事無成，后悔莫及。3.概括主旨：師生共同總結(jié)：本文是諸葛亮寫給兒子諸葛瞻的一封家書，他勸勉兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德；要珍惜時(shí)間，立志勤學(xué)，從淡泊和寧靜的自身修養(yǎng)上下功夫，切忌怠惰險(xiǎn)躁。三、品味語言，體會特色（約5分鐘）1.提問：這篇文章篇幅短小，但意味深長。它的語言有什么特點(diǎn)？2.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)：*言簡意賅，富有哲理：如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，八個(gè)字概括了修身養(yǎng)德的方法?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，對仗工整，蘊(yùn)含深刻人生智慧。*正反對比，論證有力：如“靜”與“躁”對比，“學(xué)”與“不學(xué)”對比，“志”與“無志”對比，使觀點(diǎn)鮮明，說服力強(qiáng)。*句式整齊，音韻和諧：多用對偶句，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”、“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，讀來朗朗上口，富有節(jié)奏感和音樂美。四、拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（約10分鐘）1.思考與討論：*諸葛亮的這些教誨在今天對我們有什么現(xiàn)實(shí)意義？（引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、品德、生活等方面談）*你認(rèn)為在當(dāng)今社會，如何才能做到“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”？*聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀銖奈闹惺艿搅四男﹩l(fā)。（例如：如何對待學(xué)習(xí)中的浮躁情緒？如何樹立自己的志向？如何合理安排時(shí)間？）2.教師總結(jié)：《誡子書》不僅是諸葛亮對兒子的教誨，更是留給我們后人的寶貴精神財(cái)富。希望同學(xué)們能將文中的智慧內(nèi)化于心，外化于行，在學(xué)習(xí)和生活中做到靜心、勤學(xué)、勵(lì)志、惜時(shí)，努力成為一個(gè)品德高尚、有所作為的人。五、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.總結(jié)：《誡子書》以其深刻的思想內(nèi)涵和精煉的語言藝術(shù)，成為千古傳誦的名篇。希望同學(xué)們能背誦全文，并將其中的道理運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。2.作業(yè)：*背誦并默寫全文。*寫一段200字左右的讀后感，談?wù)劇墩]子書》對你的啟示。*搜集其他關(guān)于修身、治學(xué)、立志的名言警句，與同學(xué)交流。（五）板書設(shè)計(jì)誡子書諸葛亮修身養(yǎng)德——靜、儉（正面）（明志致遠(yuǎn)）淡泊、寧靜治學(xué)成才——學(xué)、才、志（正面）（勵(lì)精治性）淫慢、險(xiǎn)躁（反面）惜時(shí)奮進(jìn)——年與時(shí)馳，意與日去（反面警示）（悲守窮廬，將復(fù)何及）主旨：勸勉兒子修身養(yǎng)性、勤學(xué)勵(lì)志、珍惜時(shí)光二、備課資料（一）作者及寫作背景補(bǔ)充*諸葛亮（181年－234年）：字孔明，號臥龍，瑯琊陽都（今山東省沂南縣）人。三國時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、發(fā)明家。早年隨叔父諸葛玄到荊州，諸葛玄死后，諸葛亮就在隆中隱居。后劉備三顧茅廬請出諸葛亮，聯(lián)孫抗曹，于赤壁之戰(zhàn)大敗曹軍。形成三國鼎足之勢，又奪占荊州。建安十六年（211年），攻取益州。繼又擊敗曹軍，奪得漢中。蜀章武元年（221年），劉備在成都建立蜀漢政權(quán)，諸葛亮被任命為丞相，主持朝政。蜀后主劉禪繼位，諸葛亮被封為武鄉(xiāng)侯，領(lǐng)益州牧。勤勉謹(jǐn)慎，大小政事必親自處理，賞罰嚴(yán)明；與東吳聯(lián)盟，改善和西南各族的關(guān)系；實(shí)行屯田政策，加強(qiáng)戰(zhàn)備。前后六次北伐中原，多以糧盡無功。終因積勞成疾，于蜀建興十二年（234年）病逝于五丈原（今陜西省寶雞市岐山境內(nèi)），享年五十四歲。劉禪追謚其為忠武侯，后世常以武侯尊稱諸葛亮。東晉政權(quán)因其軍事才能特追封他為武興王。*寫作背景：《誡子書》是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮一生為國，鞠躬盡瘁，死而后已。他為了蜀漢事業(yè)日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下這封書信告誡他。這封信既是對兒子的殷切期望，也是他自己修身齊家治國平天下思想的濃縮。諸葛瞻后來官至行都護(hù)衛(wèi)將軍，在魏滅蜀之戰(zhàn)中，與長子諸葛尚及蜀將張遵、李球、黃崇等人死守綿竹，后在與鄧艾軍的交戰(zhàn)中戰(zhàn)死，綿竹也因此失守。（二）重點(diǎn)詞語釋義與用法辨析1.以：*靜以修身，儉以養(yǎng)德。（連詞，表示后者是前者的目的，可譯為“來”。）*非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。（固定結(jié)構(gòu)，“無以”