小學(xué)預(yù)防校園欺凌和暴力事件應(yīng)急演練方案校園，本應(yīng)是孩子們健康成長、快樂學(xué)習(xí)的凈土。然而，校園欺凌和暴力事件的偶發(fā)，不僅會(huì)對(duì)受欺凌學(xué)生的身心健康造成傷害，也會(huì)對(duì)施暴者、旁觀者乃至整個(gè)校園氛圍產(chǎn)生負(fù)面影響。為有效預(yù)防和妥善處置此類事件，提升全體師生的安全意識(shí)、自我保護(hù)能力與應(yīng)急處置水平，特制定本應(yīng)急演練方案。一、演練目標(biāo)1.認(rèn)知提升：使全體師生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)校園欺凌和暴力的危害性，明確各自在預(yù)防和應(yīng)對(duì)此類事件中的角色與責(zé)任。2.技能掌握：幫助學(xué)生掌握在遭遇或目睹欺凌時(shí)正確的求助、應(yīng)對(duì)方法和自我保護(hù)技巧；提升教師發(fā)現(xiàn)、干預(yù)、報(bào)告及初步處置校園欺凌事件的能力。3.機(jī)制檢驗(yàn)：檢驗(yàn)學(xué)校關(guān)于預(yù)防校園欺凌和暴力事件應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性與可操作性，磨合各應(yīng)急小組的協(xié)調(diào)配合能力。4.氛圍營造：通過演練，強(qiáng)化“反欺凌”意識(shí)，營造安全、和諧、尊重的校園文化氛圍。二、組織領(lǐng)導(dǎo)與職責(zé)分工為確保演練順利有序進(jìn)行，成立由校長任組長，分管副校長任副組長，德育處、安全處、年級(jí)組長、班主任及相關(guān)學(xué)科教師為成員的演練領(lǐng)導(dǎo)小組。*領(lǐng)導(dǎo)小組組長：全面負(fù)責(zé)演練活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和決策指揮。*領(lǐng)導(dǎo)小組副組長：協(xié)助組長，具體負(fù)責(zé)演練方案的組織實(shí)施、過程監(jiān)督和協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)。*德育處：負(fù)責(zé)演練的策劃、學(xué)生思想動(dòng)員、演練場(chǎng)景設(shè)計(jì)、參演人員組織與培訓(xùn)，以及演練后的教育引導(dǎo)和總結(jié)。*安全處：負(fù)責(zé)演練場(chǎng)地的安全檢查、應(yīng)急物資準(zhǔn)備、演練過程中的安全保障，以及與相關(guān)部門的外部聯(lián)絡(luò)。*年級(jí)組長與班主任：負(fù)責(zé)本班學(xué)生的動(dòng)員、教育、角色分配（如需要），演練過程中的觀察、指導(dǎo)和秩序維護(hù)，并收集學(xué)生反饋。*相關(guān)學(xué)科教師：根據(jù)演練方案，扮演特定角色（如施暴者、旁觀者、路過教師等），或參與應(yīng)急處置。*校醫(yī)/保健老師：負(fù)責(zé)演練中模擬受傷學(xué)生的初步醫(yī)療處理指導(dǎo)，并提供醫(yī)療安全建議。三、演練準(zhǔn)備1.制定詳細(xì)演練腳本：根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和校園欺凌常見類型（如語言欺凌、孤立排擠、輕微肢體沖突、網(wǎng)絡(luò)欺凌的苗頭性表現(xiàn)等），設(shè)計(jì)1-2個(gè)貼近實(shí)際、具有代表性的模擬場(chǎng)景。腳本應(yīng)明確場(chǎng)景描述、參演人員、對(duì)話內(nèi)容（示意）、預(yù)期反應(yīng)、各環(huán)節(jié)處置流程和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。2.人員培訓(xùn)與角色分配：*對(duì)全體參演教職工進(jìn)行培訓(xùn)，使其熟悉演練流程、各自職責(zé)及應(yīng)急處置要點(diǎn)。*選取部分學(xué)生（可自愿報(bào)名與教師指定相結(jié)合，注意保護(hù)學(xué)生心理）扮演特定角色，如受欺凌者、施暴者（可多人）、旁觀者等，并進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)演練的模擬性質(zhì)和教育意義，避免真實(shí)代入。3.場(chǎng)地與物資準(zhǔn)備：*選擇合適的演練場(chǎng)地，如操場(chǎng)一角、教學(xué)樓走廊、樓梯間或空教室等，并提前清理，確保安全。*準(zhǔn)備必要的演練道具，如模擬的“兇器”（可用無害物品替代，如書卷成筒）、急救箱（內(nèi)含常用藥品和包扎用品）、演練標(biāo)識(shí)牌、通訊工具（確保暢通）等。4.演練前動(dòng)員與溝通：*向全體學(xué)生進(jìn)行演練前動(dòng)員，說明演練目的、意義和流程，強(qiáng)調(diào)這是一次學(xué)習(xí)和練習(xí)，消除學(xué)生緊張或誤解。明確告知哪些是模擬場(chǎng)景，哪些是真實(shí)指令。*與參演學(xué)生家長進(jìn)行必要溝通（如涉及特定角色扮演可能對(duì)孩子產(chǎn)生影響時(shí)），爭(zhēng)取家長理解與支持。四、演練流程設(shè)計(jì)（以“課間走廊發(fā)生語言欺凌及輕微肢體推搡”場(chǎng)景為例）（一）場(chǎng)景導(dǎo)入（預(yù)設(shè)時(shí)間：X點(diǎn)X分）*背景：課間休息時(shí)間，學(xué)生A（受欺凌者）獨(dú)自在走廊行走或在僻靜處看書。*事件發(fā)生：學(xué)生B、C（施暴者）上前，對(duì)學(xué)生A進(jìn)行嘲笑、起侮辱性綽號(hào)（語言欺凌），并伴有推搡、搶奪書本等行為（輕微肢體沖突）。學(xué)生D、E等（旁觀者）在附近觀望，有的猶豫，有的不知所措。（二）事件發(fā)現(xiàn)與報(bào)告1.旁觀者行動(dòng)：*模擬旁觀者D鼓起勇氣，立即跑向附近辦公室報(bào)告給教師F。報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包含：事發(fā)地點(diǎn)、涉及人員、大致情況（“老師，走廊那邊有人在欺負(fù)同學(xué)！”）。*或模擬有學(xué)生用預(yù)設(shè)的緊急聯(lián)系手勢(shì)/暗號(hào)向老師示意。2.路過教師發(fā)現(xiàn)：教師G恰好路過，目睹事件發(fā)生。（三）應(yīng)急響應(yīng)與處置1.教師介入：*立即制止：教師F或G迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，以嚴(yán)肅、堅(jiān)定的語氣制止施暴行為：“住手！不許欺負(fù)同學(xué)！”將施暴者與受欺凌者分開。*控制局面：穩(wěn)定現(xiàn)場(chǎng)秩序，疏散圍觀學(xué)生，指定其他同學(xué)引導(dǎo)無關(guān)學(xué)生離開。2.初步處理：*安撫情緒：教師首先關(guān)注受欺凌者的情緒和身體狀況，用溫和語氣詢問：“你還好嗎？有沒有哪里不舒服？別怕，老師在這里?！?了解情況：分別向受欺凌者、施暴者及在場(chǎng)可靠旁觀者初步了解事情經(jīng)過（注意方式方法，避免在公共場(chǎng)合大聲盤問，保護(hù)學(xué)生隱私）。*及時(shí)報(bào)告：教師立即將情況向班主任及德育處/安全處負(fù)責(zé)人報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容包括：時(shí)間、地點(diǎn)、涉事人員、事件簡(jiǎn)要經(jīng)過、學(xué)生狀況。3.學(xué)校層面響應(yīng)：*德育處/安全處負(fù)責(zé)人接報(bào)后，根據(jù)事件性質(zhì)和嚴(yán)重程度，決定是否啟動(dòng)相應(yīng)應(yīng)急預(yù)案級(jí)別，并向演練領(lǐng)導(dǎo)小組組長（校長）匯報(bào)。*通知校醫(yī)/保健老師到場(chǎng)，對(duì)受欺凌學(xué)生進(jìn)行身體檢查和必要的心理安撫。*安排專人將受欺凌者、施暴者帶至安靜、私密的場(chǎng)所（如心理輔導(dǎo)室、德育處辦公室）。4.后續(xù)處置（簡(jiǎn)要模擬）：*心理疏導(dǎo)：心理輔導(dǎo)老師或班主任對(duì)受欺凌學(xué)生進(jìn)行初步心理安撫和情緒疏導(dǎo)。*對(duì)施暴者教育：由德育處老師和班主任對(duì)施暴者進(jìn)行批評(píng)教育，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤行為的性質(zhì)和危害。*信息上報(bào)：如演練設(shè)定為較嚴(yán)重事件，按程序向教育主管部門和公安機(jī)關(guān)（模擬）報(bào)告。（四）演練暫停與現(xiàn)場(chǎng)小結(jié)（預(yù)設(shè)時(shí)間：X點(diǎn)X分）*演練指揮宣布演練暫停。*主持人（德育處或安全處負(fù)責(zé)人）邀請(qǐng)參演師生代表簡(jiǎn)要分享剛才的感受和發(fā)現(xiàn)。*指導(dǎo)教師對(duì)剛才的演練環(huán)節(jié)進(jìn)行初步點(diǎn)評(píng)，指出亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在遭遇或目睹欺凌時(shí)正確的求助方式和自我保護(hù)原則（如不圍觀、不激化矛盾、及時(shí)告訴老師等）。（五）其他場(chǎng)景演練（可選，如時(shí)間允許）可快速模擬“網(wǎng)絡(luò)欺凌苗頭”（如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在社交群發(fā)布針對(duì)同學(xué)的不當(dāng)言論截圖）的發(fā)現(xiàn)、報(bào)告與初步干預(yù)流程。五、演練評(píng)估與總結(jié)1.過程觀察記錄：演練領(lǐng)導(dǎo)小組成員及指定觀察員，對(duì)演練各環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)記錄，包括師生反應(yīng)、處置及時(shí)性、措施得當(dāng)性、各部門協(xié)調(diào)配合等情況。2.參演人員反饋：演練結(jié)束后，通過座談會(huì)、問卷等形式，收集參演教職工和學(xué)生的反饋意見和建議。3.總結(jié)分析會(huì)：演練領(lǐng)導(dǎo)小組召開總結(jié)分析會(huì)，結(jié)合觀察記錄和反饋意見，對(duì)演練效果進(jìn)行評(píng)估，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，分析原因。4.修訂完善：根據(jù)演練評(píng)估結(jié)果，對(duì)應(yīng)急預(yù)案及相關(guān)工作機(jī)制進(jìn)行修訂和完善，對(duì)師生應(yīng)急能力提升提出后續(xù)培訓(xùn)計(jì)劃。5.資料歸檔：將演練方案、腳本、照片、視頻、總結(jié)報(bào)告等資料整理歸檔。六、注意事項(xiàng)1.安全第一：演練全過程必須將學(xué)生安全放在首位，嚴(yán)格控制模擬動(dòng)作的力度和范圍，禁止使用任何可能造成實(shí)際傷害的道具。2.教育為主：明確演練的教育目的，避免將演練變成“抓壞人”或制造恐慌。對(duì)扮演施暴者的學(xué)生要做好引導(dǎo)，避免其產(chǎn)生負(fù)面心理暗示。3.尊重與保護(hù)：尊重所有參演學(xué)生的意愿，對(duì)涉及個(gè)人感受的分享予以鼓勵(lì)和保護(hù)，嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生個(gè)人信息，不在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)“表現(xiàn)不佳”的學(xué)生。4.情景適宜：演練場(chǎng)景設(shè)計(jì)應(yīng)符合小學(xué)生認(rèn)知水平，避免過于血腥、暴力或復(fù)雜的情節(jié)，以免對(duì)學(xué)生造成心理不適。5.及時(shí)疏導(dǎo)：演練結(jié)束后，班