版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)卡路里的數(shù)字定義飲食,流量的多少衡量熱度,指標(biāo)的高低評(píng)判成效,大數(shù)據(jù)的分析指導(dǎo)選擇……當(dāng)量化成為生活常態(tài),我們不禁追問,所有的事物都要被量化嗎?請(qǐng)寫一篇文章談?wù)勀銓?duì)這問題的認(rèn)識(shí)與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確問題,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息,不少于800字。審題立意:(一)題意解讀作文材料以“卡路里的數(shù)字定義飲食,流量的多少衡量熱度,指標(biāo)的高低評(píng)判成效,大數(shù)據(jù)的分析指導(dǎo)選擇”等一系列現(xiàn)代社會(huì)常見量化概念為引,拋出“所有的事物都要量化嗎?”這一質(zhì)疑。材料隱含對(duì)當(dāng)代社會(huì)過度量化、數(shù)據(jù)化趨勢的批判性反思,要求考生思考量化思維在生活中的合理性與局限性?!岸家炕瘑帷边@一反問,暗示并非所有事物都適宜或應(yīng)當(dāng)量化,提示考生應(yīng)辯證看待數(shù)據(jù)化時(shí)代的利弊。材料具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和思辨價(jià)值,需結(jié)合生活實(shí)際展開分析。(二)引導(dǎo)語解讀“請(qǐng)寫一篇文章,談?wù)勀銓?duì)這一問題的認(rèn)識(shí)與思考?!币罂忌鞔_表態(tài),對(duì)“是否所有事物都應(yīng)當(dāng)被量化”這一問題進(jìn)行深入辨析??忌枇⒆悻F(xiàn)實(shí)生活,舉例說明量化帶來的效率與理性,同時(shí)批判其可能帶來的人性異化、價(jià)值扁平化、隱私危機(jī)等問題。文章應(yīng)體現(xiàn)辯證思考,避免片面肯定或否定,并最終提出具有建設(shè)性的建議。(三)立意角度1.核心立意量化是人類認(rèn)識(shí)世界、提升效率的實(shí)用工具,卻絕非丈量一切的終極標(biāo)尺。我們應(yīng)理性看待量化,善用其工具價(jià)值,拒絕將量化絕對(duì)化,守護(hù)那些無法被量化的精神價(jià)值、情感溫度與生命本真。2.多角度立意(可任選一個(gè)角度深化,避免片面)(1)個(gè)人角度:量化可作為生活的輔助工具(如健康管理中的卡路里、步數(shù)),但過度量化會(huì)催生焦慮,失去生活的樂趣與本真,應(yīng)在量化與隨性之間找到平衡。(2)社會(huì)角度:量化指標(biāo)可優(yōu)化社會(huì)運(yùn)行效率(如經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、科研數(shù)據(jù)),但過度依賴量化會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系僵化(如職場唯KPI、教育唯分?jǐn)?shù)),忽視人的個(gè)性與價(jià)值。(3)文化角度:量化無法衡量文學(xué)、藝術(shù)、道德等精神領(lǐng)域的價(jià)值,過度用流量、銷量量化文化作品,會(huì)消解文化的深度與溫度,應(yīng)堅(jiān)守精神價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。(四)擬題示例《數(shù)度丈量,心度溫情》《量化無界,價(jià)值有尺》《拒做數(shù)字的奴隸,守護(hù)生活的本真》例文賞析:以量化驅(qū)動(dòng)理性選擇,以感性聽從內(nèi)心聲音(57分)在數(shù)字化的時(shí)代,我們仿佛要被數(shù)字包圍。一切的事物都被打上了量化的標(biāo)簽,來驅(qū)動(dòng)我們的判斷與選擇。以卡路里定義飲食,以流量衡量熱度,以KPI判定績效,量化的數(shù)據(jù)開始逐漸占有我們衡量標(biāo)準(zhǔn)的比重。然而,不是所有的量化都是有必要、有好處的。我們要以量化驅(qū)動(dòng)理性選擇,以感性聽從內(nèi)心聲音。誠然,量化能幫助我們?cè)诤饬磕硞€(gè)事物上有了標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而我們能通過比較數(shù)據(jù)的大小而簡單地進(jìn)行事物的比較,便捷了我們的日常生活。量化的工具小而能應(yīng)用于我們每天的吃喝,在生活中做出的每一個(gè)選擇,它可是買一箱牛奶時(shí)根據(jù)營養(yǎng)參考價(jià)值表進(jìn)行的貨比三家;它大也能是一個(gè)改變?nèi)松窂降臎Q定,甚至是在國家政策的實(shí)施上發(fā)揮效能,如中央銀行調(diào)定利率的參數(shù)。它簡單,質(zhì)樸,把人類難以感知的指標(biāo)化為可比較的數(shù)字。毫無疑問,量化是能幫助人類和社會(huì)進(jìn)步的,是值得被贊賞和應(yīng)用的。然而,不是所有的事物都可以被量化、都應(yīng)該被量化。這就是我們生活中感性的部分,需要我們用人類獨(dú)特感知力去判斷的一部分。它關(guān)乎我們的喜好,我們的想法,我們的價(jià)值取向,我們的人生目標(biāo),也關(guān)乎這個(gè)社會(huì)、這個(gè)國家乃至人類的精神文明。同時(shí),我們的生活有太多不確定性,這些概率的波動(dòng)不能以具體數(shù)字衡量,只能由我們感知。明天的事兒誰說得定呢?誰也說不一定。它是由明天的我們來決定的。因而,我們要時(shí)刻根據(jù)自己內(nèi)心的聲音,去調(diào)整量化的尺度與標(biāo)準(zhǔn),在充滿不確定性的生活中找到有確切方向的道路。這樣才能使我們的生活真正因量化而朝著我們心之所想的方向前進(jìn),而不會(huì)淪為量化數(shù)據(jù)的附庸,甚至成為追求數(shù)據(jù)極致而漠視更重要的準(zhǔn)則的“內(nèi)卷之王”,迷失前行的初衷和讓自己感到幸福的動(dòng)力源。當(dāng)一個(gè)女孩過度關(guān)注體重秤上的數(shù)字,等待她的就是營養(yǎng)不良的身形和極度的焦慮;當(dāng)一個(gè)博主過度關(guān)注播放數(shù)據(jù)和點(diǎn)贊率,他創(chuàng)作的內(nèi)容就滑向?qū)狳c(diǎn)、爆點(diǎn)的無謂追逐,變得味如嚼蠟,毫無意義;當(dāng)一些家長過度關(guān)注升學(xué)率、就業(yè)率,他們就會(huì)忽視孩子的真正興趣與理想目標(biāo);當(dāng)一個(gè)國家過度追求GDP的提升,就會(huì)忽略真正的人民幸福,不能凝聚真正的民心……因而,我們要讓量化成為追逐目標(biāo)中的工具,而非目標(biāo)本身。這就是人類的感性不能被數(shù)據(jù)取締的原因。當(dāng)我們即將被量化吞噬時(shí),不妨到那些未曾探索之境看一看??纯瓷?,看看水,看看人潮洶涌的演唱會(huì),看看一本新奇的小說,你就會(huì)收獲量化以外的快樂與幸福。冰冷的數(shù)字,終會(huì)因人類感性的光芒而變得溫暖。當(dāng)量化成為我們生活中的幫手,成為人類探索未來的火炬,就能把光引至我們的內(nèi)心。我們要以量化為舟,以感性為楫,在萬千世界里自在遨游。點(diǎn)評(píng):本文審題精準(zhǔn),緊扣題干“所有事物都要被量化嗎”這一核心追問,立意鮮明?!耙粤炕?qū)動(dòng)理性選擇,以感性聽從內(nèi)心聲音”,既不否定量化的價(jià)值,也不盲從量化的霸權(quán),思辨導(dǎo)向清晰,完全貼合材料主旨。內(nèi)容充實(shí),論據(jù)典型且貼合生活:正面舉例(買牛奶看營養(yǎng)表、央行調(diào)利率),具體闡釋量化的便捷與價(jià)值;反面舉例(女孩過度關(guān)注體重、博主追逐流量、家長看重升學(xué)率、國家片面追求GDP),層層遞進(jìn)揭示過度量化的危害,論據(jù)覆蓋面廣,與觀點(diǎn)結(jié)合緊密。思想認(rèn)識(shí)深刻,能透過“量化”現(xiàn)象,觸及“工具與目標(biāo)”的本質(zhì),明確“量化是工具而非目標(biāo)”,符合一類文內(nèi)容要求,僅在論據(jù)的深度挖掘上略有不足,比如在國家層面舉例稍顯簡略。文體規(guī)范,明確為議論文,采用“總-分-總”結(jié)構(gòu),開頭切入材料、引出觀點(diǎn),中間正反論證、過渡自然,結(jié)尾升華主旨,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),“誠然”“然而”“因而”等關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用恰當(dāng)。語言流暢且有文采,長短句結(jié)合,結(jié)尾“以量化為舟,以感性為楫”的比喻生動(dòng)形象,增強(qiáng)感染力,語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),無病句、錯(cuò)別字。思辨性突出,能清晰辨析量化與感性的辯證關(guān)系,透過現(xiàn)象看本質(zhì),深刻揭示過度量化的異化本質(zhì),思想有深度。論據(jù)豐富多樣,正面與反面、個(gè)人與社會(huì)、生活與國家層面結(jié)合,論證角度全面,排比、比喻等修辭手法運(yùn)用恰當(dāng),語言有感染力,論證思路層層遞進(jìn)。評(píng)分:19+19+19=57數(shù)字之外,尚有天地(56分)當(dāng)卡路里的數(shù)值框定了餐盤的選擇,當(dāng)流量的多少定義了內(nèi)容的熱度,當(dāng)各項(xiàng)指標(biāo)的高低成為評(píng)判成效的唯一標(biāo)尺,量化已然成為這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代的生活常態(tài)。我們仰賴數(shù)字的精準(zhǔn),借由量化的方式認(rèn)識(shí)世界、做出選擇,卻也難免在冰冷的數(shù)字中生出追問:世間萬物,真的都能被量化嗎?答案顯然是否定的。量化的誕生與普及,是時(shí)代發(fā)展的必然。大數(shù)據(jù)時(shí)代的量化,本質(zhì)上是人類將復(fù)雜問題簡化的智慧,它讓我們?cè)诩姺钡氖澜缰姓业礁咝У慕鉀Q方式,讓個(gè)體的選擇、集體的決策都少了幾分盲目,多了幾分理性。倘若沒有量化的存在,我們或許仍在憑直覺判斷飲食是否健康,憑主觀感受評(píng)判發(fā)展是否向好,量化的價(jià)值,本就在于為世界搭建起一套可感知、可對(duì)比、可優(yōu)化的客觀體系。但凡事皆有邊界,量化亦不例外。當(dāng)我們?cè)噲D將量化的觸角伸向世間所有領(lǐng)域,將數(shù)字作為評(píng)判一切的唯一標(biāo)準(zhǔn),便會(huì)發(fā)現(xiàn),許多事物的本質(zhì)與價(jià)值,恰恰藏在數(shù)字無法抵達(dá)的地方。一篇文學(xué)作品的價(jià)值,豈能被閱讀量、點(diǎn)贊數(shù)的數(shù)字所定義?一段人際關(guān)系的珍貴,又豈能被付出的時(shí)間、贈(zèng)送的禮物價(jià)格所量化?親人的陪伴,不在于相處的時(shí)長被精確到分秒,而在于心意相通的瞬間,朋友的情誼,不在于禮物的價(jià)值被標(biāo)注為數(shù)字,而在于困境時(shí)的伸手相助。當(dāng)我們用數(shù)字去衡量感情,便會(huì)讓真心被功利裹挾,讓溫暖被計(jì)算稀釋,人與人之間最珍貴的聯(lián)結(jié),本就超越了冰冷的數(shù)字。一個(gè)人的人生價(jià)值,亦無法用財(cái)富、地位的數(shù)字來定義:袁隆平院士一生扎根田疇,他的貢獻(xiàn)絕非用畝產(chǎn)的數(shù)字就能完全概括,那份“禾下乘涼夢,一稻濟(jì)天下”的家國情懷,是超越數(shù)字的精神豐碑;張桂梅校長扎根大山,她的村出也絕非用教出的學(xué)生數(shù)就能盡數(shù)衡量,那份讓大山女孩走出深山的赤誠與堅(jiān)守,是無法被量化的人間大愛。數(shù)字可以勾勒出一個(gè)人做了什么,卻無法描繪出一個(gè)人為何而做,而這“為何”之中,藏著一個(gè)人的信仰、熱愛與堅(jiān)守,藏著生命最珍貴的重量。其實(shí),我們真正需要的,從來都不是否定量化,而是學(xué)會(huì)與量化相處,在量化與非量化之間找到平衡。讓量化成為服務(wù)生活的工具,而非束縛生活的枷鎖;讓數(shù)字成為評(píng)判事物的參照,而非定義事物的唯一標(biāo)準(zhǔn)。愿我們皆能懂量化之智,亦守非量化之美,在數(shù)字之外,看見更遼闊的天地,感受更豐盈的生活。點(diǎn)評(píng):審題精準(zhǔn),緊扣核心追問,立意明確——“世間萬物并非都能被量化,數(shù)字之外尚有天地”,思辨性突出,貼合材料主旨。內(nèi)容充實(shí),論據(jù)典型,正面闡釋量化簡化復(fù)雜問題、提供客觀體系的價(jià)值,反面論證文學(xué)作品價(jià)值、人際關(guān)系、人生價(jià)值等無法被量化,袁隆平、張桂梅的案例極具代表性,有力支撐觀點(diǎn),思想認(rèn)識(shí)深刻,能挖掘不可量化事物的精神價(jià)值,僅論據(jù)覆蓋面稍窄(缺乏生活層面具體舉例)、量化價(jià)值闡釋稍簡略。文體規(guī)范,議論文結(jié)構(gòu)清晰,“引-議-聯(lián)-結(jié)”脈絡(luò)分明,開頭排比切入話題,中間論證邏輯嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)尾升華自然,過渡流暢。語言流暢準(zhǔn)確,無病句、錯(cuò)別字,善用反問、排比增強(qiáng)氣勢,表達(dá)簡潔有力,僅語言文采稍遜、個(gè)別案例與觀點(diǎn)銜接不夠緊密。思想深刻,能精準(zhǔn)把握量化的邊界,深刻挖掘不可量化事物的核心價(jià)值(情感、信仰、堅(jiān)守),提出“與量化相處、尋求平衡”的觀點(diǎn),直擊材料核心。論據(jù)典型且挖掘深入,論證角度貼合精神層面,排比、反問等修辭手法運(yùn)用恰當(dāng),標(biāo)題新穎有文學(xué)性,論證思路閉環(huán)完整,兼具深刻性、豐富性與文采。評(píng)分:19+18+19=56以質(zhì)為本,量中求衡(54分)當(dāng)生活的每一寸肌理都被數(shù)字解構(gòu),當(dāng)價(jià)值的天平向可計(jì)算的維度傾斜,我們不禁疑惑:世間萬物都要被納入量化的城墻內(nèi)嗎?在這場追問背后,其實(shí)是“質(zhì)與量”在數(shù)字時(shí)代所發(fā)出的對(duì)話。量化以精確的效率,重塑著人們生活的骨骼;而那些無法被標(biāo)價(jià)的星光、無法被丈量的情感,無法被簡化的復(fù)雜,始終是質(zhì)的內(nèi)核,是我們生活背后跳動(dòng)的心臟。量化思維,以理性之光,為人類的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐提供不可或缺的力量。從結(jié)繩記事到大數(shù)據(jù)計(jì)算,量的把握讓我們撥開云霧見天明?!秾O子兵法》云:“多算勝,少算不勝”,正是對(duì)數(shù)量優(yōu)勢與精密計(jì)算的深刻認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)代社會(huì)效率的提升、科技的飛躍,乃至日常生活的快捷與便利,無不建立在日益精密的量化體系之上。它將看似模糊混沌的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為清晰可視的藍(lán)圖,為決策提供著堅(jiān)實(shí)的基石,這是“量”的偉力,是文明進(jìn)步的階梯。然而,當(dāng)量化的尺度從工具升格為至高無上的圭臬試圖收編一切價(jià)值判斷時(shí),異化的陰影就開始籠罩量化。當(dāng)教育淪為分?jǐn)?shù)與排名的競逐,當(dāng)藝術(shù)創(chuàng)作屈從于流量與點(diǎn)擊的暴政,人的情感與尊嚴(yán)被簡化為社交媒體的點(diǎn)贊數(shù)值,我們便被異化:人自身反被其推崇的計(jì)量框定、支配、約束。當(dāng)這時(shí),我們身為人所擁有的一次珍貴體驗(yàn),一份赤子之心,一次震憾靈魂的頓悟,一份超脫俗世的心說,在純粹量化的濾境之下,只會(huì)顯得蒼白無用,它們的價(jià)值正在向理性尺度做著沉默卻有力的對(duì)抗。更深層地看,“質(zhì)”的領(lǐng)域蘊(yùn)含著真正的突破與文明的溫度。蘇軾筆下的“千里共嬋娟”超越了時(shí)間與空間,突破了量化的禁錮,由千年之前的高歌到如今依舊回響不絕。而這也印證著,生命的豐盈,創(chuàng)新的火花,文明的韌性,常孕育那些未被量化公式馴服的野性之中,理性之外。因此,我們需要的并非是量化的全盤拒斥,而是以一種更為整全的視野,讓“量”作為忠實(shí)的仆從,而非專制的君王。在享受量化帶來的快捷與效率時(shí),更要為“不可量化者”加冕,珍視人的溫度而非冰冷的數(shù)字。點(diǎn)評(píng):審題準(zhǔn)確,緊扣題干追問,立意明確——“以質(zhì)為本,量中求衡”,將量化與質(zhì)的價(jià)值結(jié)合,思辨導(dǎo)向清晰,貼合材料主旨。內(nèi)容較充實(shí),正面舉例(結(jié)繩記事、《孫子兵法》)闡釋量化價(jià)值,反面論證過度量化對(duì)教育、藝術(shù)創(chuàng)作的異化,正面舉例(蘇軾詩句)闡釋不可量化的質(zhì)的價(jià)值,思想有一定深度,明確量化是工具而非圭臬,僅論據(jù)與觀點(diǎn)結(jié)合不夠緊密、“質(zhì)與量”辯證關(guān)系闡釋不透徹、部分語句抽象。文體規(guī)范,議論文結(jié)構(gòu)完整,采用“總-分-總”結(jié)構(gòu),邏輯清晰,開頭切入材料、提出觀點(diǎn),中間分層論證,結(jié)尾總結(jié)升華。語言流暢,有一定文采,善用比喻(“量化重塑生活的骨骼”“質(zhì)是生活的心臟”),語言準(zhǔn)確,無病句、錯(cuò)別字,僅結(jié)構(gòu)銜接不夠自然、中間論證思路稍混亂。思辨性突出,從“質(zhì)與量”的獨(dú)特角度切入,深刻辨析量化的雙重性,透過現(xiàn)象觸及價(jià)值本質(zhì),思想有深度。論證角度多樣,結(jié)合歷史、文學(xué)、現(xiàn)實(shí),論據(jù)覆蓋面較廣,比喻、引用等修辭手法運(yùn)用恰當(dāng),標(biāo)題簡潔有力、兼具思辨性與文采,立意角度獨(dú)特,論證思路有新意。評(píng)分:18+18+18=54分合理選擇量化,保留感性空間(53分)卡路里的數(shù)字定義飲食,流量的多少衡量熱度,指標(biāo)的高低評(píng)判成效,大數(shù)據(jù)的分析指導(dǎo)選擇……由此可見,量化已經(jīng)融入我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷?。我們不禁發(fā)問:所有的事物都要被量化嗎?余以為,我們應(yīng)當(dāng)合理選擇量化,保留感性空間。誠然,量化是我們生活必不可少的衡量事物的方法。如今我們生活在一個(gè)數(shù)字時(shí)代,周圍的一切都要憑借量化來指引生產(chǎn)生活方向。如今交通出行要通過量化選擇最優(yōu)路線,產(chǎn)品生產(chǎn)要通過量化來檢驗(yàn)是否達(dá)標(biāo),AI智能機(jī)器人要根據(jù)量化分析行動(dòng),不斷優(yōu)化……我們?nèi)缛羯釛壛肆炕悴荒芫珳?zhǔn)分析數(shù)據(jù),如今的美好生活也將不復(fù)存在??墒牵绻覀儗?duì)所有的事物都采取量化,那么我們生活恐怕就會(huì)缺失一份熱情與活力。很多時(shí)候,人作為一種感性動(dòng)物,他的精神和品質(zhì)是不可量化的。當(dāng)理性的量化無處不在,我們應(yīng)當(dāng)為自己保留一個(gè)感性空間。莎翁曾經(jīng)熱情地禮贊:“人是一件多么了不起的杰作??!”人的七情六欲是不可以被量化的。正如人的勇氣是機(jī)器無法估量的一樣,在抗美援朝戰(zhàn)役中,中國志愿軍為阻擊美軍,完成組織上級(jí)的任務(wù),在零下幾十?dāng)z氏度的冰天雪地中誓死堅(jiān)守,直至變成一座座冰雕。他們的勇氣已經(jīng)超出了美軍的理解,讓對(duì)手也為之肅然起敬。盲人博士生黃穎不畏生理障礙,堅(jiān)持參加普通高考和普通研究生考試,她說:“我與只是一個(gè)看不見的普通人,其他人能做的事我也能做
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 安全警示標(biāo)識(shí)管理制度及流程
- 2024年郎溪縣招教考試備考題庫及答案解析(奪冠)
- 2024年皮山縣招教考試備考題庫帶答案解析(奪冠)
- 2025年花垣縣招教考試備考題庫帶答案解析
- 2025年新源縣招教考試備考題庫帶答案解析
- 2025年南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院馬克思主義基本原理概論期末考試模擬題及答案解析(奪冠)
- 2025年灤縣招教考試備考題庫附答案解析
- 2025年山西鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院單招職業(yè)傾向性考試題庫附答案解析
- 2025年南昌健康職業(yè)技術(shù)學(xué)院單招職業(yè)技能測試題庫帶答案解析
- 2025年桐梓縣幼兒園教師招教考試備考題庫帶答案解析
- DB42T 1279-2017 機(jī)動(dòng)車檢驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審?fù)?用指南
- 應(yīng)急測繪服務(wù)方案(3篇)
- 2025至2030年中國移動(dòng)充電車行業(yè)市場全景評(píng)估及發(fā)展策略分析報(bào)告
- 2025年湖南省長沙市長郡教育集團(tuán)中考三模道德與法治試題
- 南京市五校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末考試英語試卷(含答案詳解)
- 云南省昆明市五華區(qū)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期1月期末考試地理試題(解析版)
- 人教部編版五年級(jí)語文上冊(cè)1-8單元習(xí)作作文范文 寫作指導(dǎo)
- 二十四點(diǎn)大全
- TB-T 3263.1-2023 動(dòng)車組座椅 第1部分:一等座椅和二等座椅
- 《研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)》課件-理解研學(xué)課程設(shè)計(jì)內(nèi)涵
- AQT 1089-2020 煤礦加固煤巖體用高分子材料
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論