幼兒園小班科學(xué)教案：和圖形寶寶做朋友年齡段：小班領(lǐng)域：科學(xué)活動目標(biāo)基于小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本次活動目標(biāo)設(shè)定如下：1.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知并認(rèn)識圓形、正方形、三角形三種基本圖形，能夠說出它們的名稱。2.技能目標(biāo)：能夠在周圍環(huán)境中找出與所學(xué)圖形相似的物品，嘗試進(jìn)行簡單的形狀匹配。3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)圖形的樂趣，樂于參與圖形游戲活動，培養(yǎng)對科學(xué)活動的興趣?；顒訙?zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.教具：圓形、正方形、三角形的彩色圖形卡片各一張（直徑/邊長約20厘米，顏色鮮艷，如紅、黃、藍(lán)）。三種形狀的實(shí)物或模型若干，如圓形的皮球、光盤、紐扣；正方形的積木、手帕、小方盒；三角形的三角鐵（安全處理過）、三明治（模型或圖片）、紅領(lǐng)巾（模型或圖片）。2.學(xué)具：*每位幼兒一套小型的圓形、正方形、三角形塑料片或厚紙片（顏色可多樣）。*圖形分類板（上面畫有三個(gè)不同形狀的輪廓，供幼兒將圖形片放入對應(yīng)的輪廓內(nèi)）或“圖形寶寶回家”操作單（畫有三種形狀的“房子”）。*繪本故事《小圓形的旅行》（或自編一個(gè)簡單的圖形故事，如“圖形寶寶迷路了”）。*背景音樂（輕柔的兒童音樂）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒在日常生活中已經(jīng)接觸過各種形狀的物品，對圓形、正方形、三角形有初步的、模糊的感知。活動過程（一）導(dǎo)入：神秘的圖形寶寶（約3分鐘）1.教師出示一個(gè)神秘的百寶箱（或一個(gè)不透明的袋子），故作神秘地說：“今天，老師的百寶箱里來了幾位神秘的圖形寶寶，它們想和小朋友們做朋友，我們一起來認(rèn)識一下它們好嗎？”2.播放輕柔的背景音樂，教師從百寶箱中逐一取出圓形、正方形、三角形的大卡片，引導(dǎo)幼兒觀察。（二）展開：認(rèn)識圖形寶寶（約10-15分鐘）1.認(rèn)識圓形*教師出示圓形卡片：“這是第一個(gè)圖形寶寶，它叫什么名字呢？（引導(dǎo)幼兒猜測，若幼兒說不出，教師告知：這是圓形寶寶）”*引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友們看看，圓形寶寶長什么樣子呀？（圓圓的，沒有角）”*請幼兒用小手摸一摸圓形的邊緣，感知其光滑、無棱角的特點(diǎn)。*教師提問：“我們生活中哪些東西是圓圓的呢？（鼓勵幼兒自由發(fā)言，如皮球、太陽、餅干、紐扣等）”教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片進(jìn)行印證。2.認(rèn)識正方形*教師出示正方形卡片：“接下來出場的是第二個(gè)圖形寶寶，它叫正方形寶寶?！?引導(dǎo)幼兒觀察：“正方形寶寶又是什么樣子的呢？（有四個(gè)角，四條邊）”*請幼兒用小手點(diǎn)數(shù)正方形的角和邊（不強(qiáng)求精確，重在感知），摸摸角的感覺（尖尖的）。*教師提問：“我們生活中哪些東西是正方形的呢？（如書本、手帕、積木、魔方等）”出示實(shí)物或圖片。3.認(rèn)識三角形*教師出示三角形卡片：“最后一個(gè)圖形寶寶有點(diǎn)特別，它叫三角形寶寶?！?引導(dǎo)幼兒觀察：“三角形寶寶有幾個(gè)角，幾條邊呢？（三個(gè)角，三條邊）”*請幼兒用小手感知三角形的角和邊。*教師提問：“我們生活中哪些東西是三角形的呢？（如屋頂、三角尺、三明治等）”出示實(shí)物或圖片。4.圖形與實(shí)物匹配游戲：“圖形寶寶找朋友”*教師：“圖形寶寶們找到了很多生活中的朋友，現(xiàn)在它們想請小朋友幫忙，看看這些物品分別是誰的朋友?！?教師逐一出示準(zhǔn)備好的各種形狀的實(shí)物或圖片（如圓形的盤子、正方形的盒子、三角形的小旗），請幼兒判斷屬于哪個(gè)圖形寶寶，并將其放在相應(yīng)的圖形卡片旁邊。*鼓勵幼兒大膽發(fā)言，說出自己的判斷。（三）游戲：給圖形寶寶找家（約8-10分鐘）1.教師：“圖形寶寶們玩累了，想回家了。我們來幫它們找到自己的家好嗎？”2.發(fā)給每位幼兒一套小型圖形片和一個(gè)圖形分類板（或“圖形寶寶回家”操作單）。3.教師講解操作要求：“請小朋友看看你的圖形分類板上有什么？（圓形、正方形、三角形的家）請你把圓形寶寶送回圓形的家，正方形寶寶送回正方形的家，三角形寶寶送回三角形的家。”4.幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒，鼓勵幼兒邊操作邊說出圖形的名稱。5.操作完成后，可以請幾名幼兒展示自己的分類結(jié)果，教師和其他幼兒共同檢驗(yàn)。（四）結(jié)束：圖形寶寶真開心（約2-3分鐘）1.教師：“今天我們認(rèn)識了圓形寶寶、正方形寶寶和三角形寶寶，還幫它們找到了朋友和家，它們真開心，謝謝小朋友們！”2.教師總結(jié)：“圖形寶寶無處不在，我們的教室里、家里都有它們的身影。小朋友們以后也要多多觀察，看看還能發(fā)現(xiàn)哪些圖形寶寶的朋友哦！”3.播放歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒和圖形寶寶（手持大圖形卡片）一起跳個(gè)簡單的圖形舞，結(jié)束活動?；顒友由?.區(qū)域活動：*美工區(qū)：提供各種形狀的彩紙、蠟筆、膠水，讓幼兒進(jìn)行圖形拼貼畫或拓印畫。*益智區(qū)：投放更多形狀各異的積木、拼圖，供幼兒自由搭建和拼插，進(jìn)一步感知圖形的組合。2.日常生活滲透：在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中的各種形狀，如窗戶是正方形的，鐘表是圓形的等，強(qiáng)化對圖形的認(rèn)知。3.繪本閱讀：在閱讀區(qū)投放與形狀相關(guān)的繪本，如《形狀三部曲》等，供幼兒自主閱讀?；顒臃此急敬位顒油ㄟ^情境導(dǎo)入、實(shí)物觀察、動手操作和游戲等多種形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識了圓形、正方形和三角形?；顒又?，幼兒參與的積極性較高，對圖形的興趣濃厚。在“給圖形寶寶找家”的環(huán)節(jié)，大部分幼兒能夠準(zhǔn)確地將圖形進(jìn)行分類。反思活動過程，教師在引導(dǎo)幼兒感知圖形特征時(shí)，可以更注重幼兒的親身體驗(yàn)，例如讓幼兒用身體動作表現(xiàn)圖形（如雙臂環(huán)抱成圓形，身體站直雙手叉腰成正方形等），增加趣味性和記憶點(diǎn)。此外，在提供實(shí)物時(shí)，可以更多樣化，涵蓋幼兒生活中更常見的物品，以增強(qiáng)幼兒的親切感和認(rèn)知聯(lián)系。對于能力稍弱的幼兒，在操作環(huán)節(jié)可以給予更具體的個(gè)別指導(dǎo)。后續(xù)將繼續(xù)在日常生活和區(qū)域活動中鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識，鼓勵幼兒進(jìn)行更深入的探索。注意事項(xiàng)1.選擇的圖形實(shí)物或卡片顏色應(yīng)