九年級思想品德課教學(xué)設(shè)計方案：做一個負(fù)責(zé)任的公民一、課題概述本課題選自九年級思想品德教材，聚焦“責(zé)任”這一核心概念，旨在引導(dǎo)學(xué)生深刻理解責(zé)任的內(nèi)涵與外延，明確自己在不同社會角色中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，最終將責(zé)任認(rèn)知內(nèi)化為自覺行動，努力成為一個對自己、對他人、對社會、對國家負(fù)責(zé)任的公民。這既是道德教育的重要組成部分，也是落實立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)，對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。二、授課對象九年級學(xué)生。此階段的學(xué)生已具備一定的抽象思維能力和生活經(jīng)驗，開始對社會現(xiàn)象進(jìn)行獨立思考，自我意識和社會責(zé)任感逐漸增強(qiáng)，但在責(zé)任的認(rèn)知深度、責(zé)任行為的自覺性以及面對責(zé)任沖突時的選擇能力上仍有待提升。他們渴望被認(rèn)可，也開始思考個人與社會的關(guān)系，這為開展責(zé)任教育提供了有利的心理基礎(chǔ)。三、課時安排建議安排兩課時。第一課時側(cè)重于責(zé)任的認(rèn)知與理解，探討責(zé)任的來源與代價回報；第二課時則著重于責(zé)任的踐行與擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在不同情境下承擔(dān)責(zé)任，并提升責(zé)任能力。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.幫助學(xué)生理解責(zé)任的含義，知道責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到責(zé)任的多種來源，如對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。3.使學(xué)生懂得每個人在社會生活中扮演著不同角色，每種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。4.引導(dǎo)學(xué)生理解承擔(dān)責(zé)任可能需要付出一定的代價，也往往伴隨著獲得回報的權(quán)利，更重要的是精神層面的回報。5.初步培養(yǎng)學(xué)生辨別責(zé)任、評估責(zé)任輕重緩急以及在復(fù)雜情境下做出負(fù)責(zé)任選擇的能力。（二）過程與方法1.通過情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，在合作探究中深化對責(zé)任的理解。2.鼓勵學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，反思自己作為子女、學(xué)生、公民等角色所承擔(dān)的責(zé)任，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。3.通過對典型人物和事件的剖析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的行為方式，提升價值判斷能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀1.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生對自己、對他人、對社會、對國家的責(zé)任感和使命感。2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的責(zé)任觀，勇于承擔(dān)責(zé)任，不言代價與回報，體驗承擔(dān)責(zé)任帶來的快樂和成就感。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會的奉獻(xiàn)精神，努力做一個負(fù)責(zé)任的好公民。五、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.理解責(zé)任的含義及其來源。2.明確不同角色承擔(dān)不同責(zé)任，懂得人因角色而負(fù)責(zé)任。3.勇于承擔(dān)責(zé)任，不言代價與回報。（二）教學(xué)難點1.如何引導(dǎo)學(xué)生將責(zé)任意識內(nèi)化為自覺的行動，真正做到知行統(tǒng)一。2.在面對責(zé)任沖突或需要付出較大代價時，如何做出正確的責(zé)任選擇。3.理解承擔(dān)責(zé)任的深遠(yuǎn)意義，不僅僅是履行義務(wù)，更是個人成長和社會和諧的需要。六、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，引發(fā)共鳴，激發(fā)思考。2.案例分析法：選取正反兩方面的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，深化理解。3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，相互啟發(fā)，共同提高。4.體驗感悟法：通過角色扮演、故事分享等形式，讓學(xué)生在體驗中感悟責(zé)任的重要性。5.講授法：在關(guān)鍵知識點和理論升華部分，進(jìn)行必要的點撥和總結(jié)。（二）教學(xué)手段多媒體課件（PPT）、視頻資料、圖片、文字材料、小組討論記錄表等。七、教學(xué)過程第一課時：責(zé)任的召喚——認(rèn)知與理解（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）*活動設(shè)計：播放一段簡短的視頻（或展示一組圖片），內(nèi)容可以是消防員火場救人、醫(yī)護(hù)人員緊急救援、志愿者服務(wù)社區(qū)等感人畫面，或呈現(xiàn)一個因不負(fù)責(zé)任導(dǎo)致不良后果的情景（如交通事故、學(xué)習(xí)敷衍等）。*提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，看完這段視頻（這些圖片），你們有什么感受？視頻（圖片）中的人物在做什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？如果他們不這么做，可能會有什么后果？”*教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們感受到了一種力量，一種對他人、對事情負(fù)責(zé)的態(tài)度。這種態(tài)度，就是我們今天要探討的主題——責(zé)任。（板書課題：做一個負(fù)責(zé)任的公民——責(zé)任的認(rèn)知）（二）合作探究，構(gòu)建新知（約25分鐘）1.探究一：責(zé)任是什么？*活動設(shè)計：呈現(xiàn)幾個生活中的場景：*學(xué)生按時完成作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。*父母辛勤工作，撫養(yǎng)子女。*教師教書育人，關(guān)愛學(xué)生。*交通警察指揮交通，維護(hù)秩序。*小組討論：“這些行為有什么共同的特點？你認(rèn)為什么是責(zé)任？”*學(xué)生分享，教師總結(jié)：責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。它既包括對自己應(yīng)盡的義務(wù)，也包括對他人、對社會、對國家應(yīng)負(fù)的使命。（板書：責(zé)任的含義：分內(nèi)應(yīng)該做的事）2.探究二：責(zé)任來自哪里？*活動設(shè)計：“想一想，我們?yōu)槭裁匆袚?dān)這些責(zé)任呢？比如，我們?yōu)槭裁匆J(rèn)真學(xué)習(xí)？父母為什么要撫養(yǎng)子女？”*學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)歸納責(zé)任的來源：*對他人的承諾（如答應(yīng)朋友的事要做到）*職業(yè)要求（如教師的教學(xué)職責(zé)）*道德規(guī)范（如尊老愛幼）*法律規(guī)定（如公民納稅、服兵役）*傳統(tǒng)習(xí)俗、分配的任務(wù)等。（板書：責(zé)任的來源：承諾、職業(yè)、道德、法律等）3.探究三：角色與責(zé)任*活動設(shè)計：“在社會的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色。請同學(xué)們說說，你在生活中扮演著哪些角色？（如：子女、學(xué)生、朋友、鄰居、公民等）”*“我的角色與責(zé)任”卡片活動：發(fā)給每位學(xué)生一張卡片，請他們在卡片的一面寫下自己扮演的2-3個主要角色，另一面寫下每個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。*小組內(nèi)交流分享，然后選代表在全班展示。*教師總結(jié)：在社會生活中，我們每個人都扮演著多種角色，而每種角色都意味著一種責(zé)任。只有人人認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能構(gòu)建和諧美好的社會。（板書：角色→責(zé)任→多種角色，多種責(zé)任）（三）學(xué)以致用，拓展延伸（約10分鐘）*活動設(shè)計：“責(zé)任小法官”*呈現(xiàn)幾個情境判斷：*小明答應(yīng)同學(xué)周末一起去圖書館，結(jié)果因為想打游戲而爽約。*小紅在班級值日時，認(rèn)真打掃衛(wèi)生。*小剛在公園里看到有人破壞花草樹木，上前制止。*提問：“他們的做法是否體現(xiàn)了責(zé)任？分別屬于哪種角色的責(zé)任？他們的責(zé)任來自哪里？”*學(xué)生思考并回答，教師點評。（四）總結(jié)提升，情感升華（約5分鐘）*教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們對責(zé)任有了初步的認(rèn)識。責(zé)任是一種擔(dān)當(dāng)，是一種義務(wù)，更是一種愛。它存在于我們生活的方方面面，與我們每個人息息相關(guān)?！?布置預(yù)習(xí)：“承擔(dān)責(zé)任會給我們帶來什么？又可能需要我們付出什么？我們將在下一節(jié)課繼續(xù)探討?！钡诙n時：責(zé)任的擔(dān)當(dāng)——踐行與成長（一）溫故知新，導(dǎo)入新課（約5分鐘）*提問回顧：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了責(zé)任的含義、來源以及角色與責(zé)任的關(guān)系。誰能簡要回顧一下？”*過渡：“我們知道了什么是責(zé)任，也明白了要為自己的角色負(fù)責(zé)。那么，當(dāng)我們選擇承擔(dān)責(zé)任時，會有怎樣的收獲？又可能面臨哪些付出呢？今天，我們繼續(xù)探討如何擔(dān)當(dāng)責(zé)任。（板書課題：做一個負(fù)責(zé)任的公民——責(zé)任的擔(dān)當(dāng)）”（二）合作探究，深化認(rèn)識（約25分鐘）1.探究一：承擔(dān)責(zé)任的代價與回報*活動設(shè)計：呈現(xiàn)案例（可選取教材中的典型案例，或社會熱點人物如“時代楷?！钡氖论E片段）：*案例一：一位同學(xué)主動承擔(dān)班級黑板報的編輯工作，犧牲了很多課余時間，但看到精美的板報得到大家的認(rèn)可，他感到非常自豪。*案例二：一位醫(yī)生在疫情期間，不顧個人安危，奔赴抗疫一線，救治患者。*小組討論：“案例中的人物在承擔(dān)責(zé)任時，付出了哪些代價（時間、精力、金錢、甚至健康等）？又獲得了哪些回報（物質(zhì)、精神、他人的認(rèn)可、自我價值的實現(xiàn)等）？”*學(xué)生分享，教師總結(jié)：承擔(dān)責(zé)任不僅意味著付出時間、精力和金錢，有時還意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。但同時，承擔(dān)責(zé)任也往往伴隨著獲得回報的權(quán)利，這種回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能、贏得他人的信任等。（板書：代價與回報：時間、精力、金錢；贊許、技能、信任、自我滿足）*追問：“在這些回報中，你認(rèn)為最寶貴的是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到精神回報的重要性）2.探究二：我承擔(dān)，我無悔*活動設(shè)計：“面對責(zé)任的代價與回報，我們應(yīng)該如何選擇？當(dāng)責(zé)任來臨時，我們是逃避還是主動承擔(dān)？”*情境辨析：*情境一：班級組織一次公益勞動，需要占用周末時間，你會參加嗎？為什么？*情境二：看到有人摔倒在地，周圍人不多，你會上前幫扶嗎？為什么？*情境三：發(fā)現(xiàn)好朋友考試作弊，你會怎么做？*小組討論，代表發(fā)言。*教師引導(dǎo)：在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。一旦作出選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。有些責(zé)任不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。我們往往無法改變自己在生活和工作中的位置，但我們可以改變自己對待應(yīng)該做的事情的態(tài)度。只要我們把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得很出色。做到我承擔(dān)，我無悔。（板書：我承擔(dān)，我無悔：自愿選擇，義無反顧；非自愿選擇，改變態(tài)度，勇于擔(dān)當(dāng)）3.探究三：做負(fù)責(zé)任的公民，從身邊做起*活動設(shè)計：“作為九年級的學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做一個負(fù)責(zé)任的公民呢？請結(jié)合自己的實際，談?wù)勗诩彝?、學(xué)校、社會中，我們可以承擔(dān)哪些具體的責(zé)任?！?“我的責(zé)任清單”活動：學(xué)生分組討論并列出自己在不同場合的責(zé)任清單。*全班交流分享，教師將學(xué)生的觀點進(jìn)行梳理和板書（如：對自己負(fù)責(zé)——努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，信守承諾；對家庭負(fù)責(zé)——孝敬父母，分擔(dān)家務(wù)；對學(xué)校負(fù)責(zé)——遵守紀(jì)律，愛護(hù)公物，團(tuán)結(jié)同學(xué)；對社會負(fù)責(zé)——遵守公德，熱心公益，保護(hù)環(huán)境等）。（三）榜樣引領(lǐng)，知行合一（約7分鐘）*活動設(shè)計：播放“感動中國”人物或本地優(yōu)秀人物的簡短事跡視頻，或講述他們的故事。*提問：“這些榜樣人物身上有哪些共同的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？他們是如何踐行責(zé)任的？”*教師小結(jié)：榜樣的力量是無窮的。他們用行動詮釋了責(zé)任的真諦，為我們樹立了光輝的榜樣。我們要向他們學(xué)習(xí)，從小事做起，從現(xiàn)在做起，努力踐行責(zé)任。（四）總結(jié)反思，行動倡議（約8分鐘）*課堂小結(jié)：“通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了責(zé)任，更懂得了如何去擔(dān)當(dāng)。責(zé)任是一種美德，是一種境界，更是一種人生的必修課。一個負(fù)責(zé)任的人，才能贏得他人的尊重，才能成就有價值的人生，才能為社會貢獻(xiàn)力量。”*“我的責(zé)任承諾書”：*活動設(shè)計：發(fā)給每位學(xué)生一張小卡片，作為“我的責(zé)任承諾書”。*引導(dǎo)學(xué)生思考并寫下：“結(jié)合本節(jié)課所學(xué)和自身實際，我承諾在近期內(nèi)，在（家庭/學(xué)校/社會）方面，努力做到：_________________?！?鼓勵學(xué)生相互分享或自愿在班級“責(zé)任墻”上展示，并鼓勵他們將承諾付諸行動。*教師寄語：“同學(xué)們，責(zé)任重于泰山。希望我們都能將責(zé)任根植于心，外化于行，努力做一個對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)的新時代好公民，讓責(zé)任伴隨我們成長，讓我們的人生因責(zé)任而更加精彩！”八、板書設(shè)計做一個負(fù)責(zé)任的公民第一課時：責(zé)任的認(rèn)知1.責(zé)任的含義：分內(nèi)應(yīng)該做的事2.責(zé)任的來源：承諾、職業(yè)、道德、法律、習(xí)俗...3.角色與責(zé)任：多種角色→多種責(zé)任（子女、學(xué)生、公民...）第二課時：責(zé)任的擔(dān)當(dāng)1.代價與回報：*代價：時間、精力、金錢、責(zé)備...*回報：精神（贊許、信任、自我滿足）、物質(zhì)...2.我承擔(dān)，我無悔：*自愿選擇→義無反顧*非自愿選擇→改變態(tài)度，勇于擔(dān)當(dāng)3.踐行責(zé)任：*對自己：努力學(xué)習(xí)、信守承諾...*對家庭：孝敬父母、分擔(dān)家務(wù)...*對學(xué)校：遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物...*對社會：遵守公德、熱心公益...九、教學(xué)反思與建議1.關(guān)注學(xué)生主體性：本設(shè)計注重通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、案例分析等方式調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度。在實際操作中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的思考和表達(dá)空間，尊重學(xué)生的不同觀點，鼓勵個性化思考。2.貼近學(xué)生生活實際：教學(xué)案例和情境的選擇應(yīng)盡可能貼近九年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，避免過于抽象或遙遠(yuǎn)的內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的代入感和共鳴感，促進(jìn)知識的內(nèi)化。3.注重價值引領(lǐng)：思想品德課的核心在于價值引領(lǐng)。在教學(xué)過程中，教師要通過正面引導(dǎo)，弘揚正能量，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，特別是在責(zé)任選擇和價值判斷上給予明確的指導(dǎo)。4.強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)：“做一個負(fù)責(zé)任的公民”關(guān)鍵在于“做”。課后應(yīng)鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實際行動，如開展“責(zé)任之星”評選、“微公益”實踐活動等，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中