中學評課意見撰寫技巧與案例評課是教學研究的重要環(huán)節(jié)，是促進教師專業(yè)成長、提升課堂教學質(zhì)量的有效途徑。一份專業(yè)、嚴謹且富有建設(shè)性的評課意見，不僅能客觀反映課堂教學的真實情況，更能引發(fā)授課教師的深度思考，激發(fā)其改進教學的內(nèi)驅(qū)力。本文將結(jié)合實踐經(jīng)驗，探討中學評課意見的撰寫技巧，并輔以案例說明，以期為教育同仁提供有益的參考。一、評課的基本立場與原則在動筆撰寫評課意見之前，首先要明確評課的立場和原則，這是確保評課意見專業(yè)價值的前提。1.建設(shè)性而非批判性：評課的核心目的是幫助教師改進教學，促進其專業(yè)發(fā)展，而非簡單地對教師的教學行為進行評判或指責。因此，評課意見應(yīng)充滿人文關(guān)懷，以發(fā)展的眼光看待教師的努力與不足。2.客觀性而非主觀性：評課意見應(yīng)基于課堂觀察的客觀事實，避免個人偏好和主觀臆斷。描述課堂現(xiàn)象時應(yīng)力求準確，分析原因時應(yīng)合乎邏輯，提出建議時應(yīng)具有針對性。3.整體性而非片面性：一堂課是一個有機整體，涉及教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、教學效果、教師素養(yǎng)等多個維度。評課時應(yīng)全面考量，避免以偏概全。4.聚焦學習而非表演：評課的落腳點應(yīng)是學生的學習狀態(tài)、學習過程和學習效果，而非僅僅關(guān)注教師的“表演”是否精彩。要看教師是否真正促進了學生的深度學習和能力發(fā)展。二、評課意見的撰寫技巧一份結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實、分析透徹的評課意見，通常包含以下幾個關(guān)鍵部分。（一）整體印象的精準捕捉與概括開篇應(yīng)對整堂課給出一個總體的、簡明扼要的評價。這部分不需要展開過多細節(jié)，但要能抓住課的主要特色和基本面貌，讓讀者對該課有一個初步的整體把握?？梢詮恼n的亮點、主要特色、整體效果等方面入手。*技巧：使用凝練的語言，點出課的核心特質(zhì)。例如，是一節(jié)“充滿探究活力的科學課”，還是一節(jié)“注重思維深度的語文課”，或是一節(jié)“夯實基礎(chǔ)、關(guān)注差異的數(shù)學課”。（二）亮點提煉與具體闡釋這是評課意見的核心部分，最能體現(xiàn)評課者的專業(yè)素養(yǎng)和觀察能力。需要從課堂教學中發(fā)掘出真正有價值的閃光點，并結(jié)合具體的教學情境和師生互動進行闡述。*技巧1：聚焦核心素養(yǎng)。分析教師在教學目標設(shè)定、教學內(nèi)容選擇、教學活動設(shè)計等方面是如何體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求的。*技巧2：關(guān)注學生主體。觀察教師如何調(diào)動學生的學習積極性，如何引導學生主動參與、合作探究、積極思考，以及學生在課堂上的參與度、思維活躍度和學習成就感。*技巧3：突出教學智慧。留意教師在處理教材、設(shè)計活動、組織互動、應(yīng)對生成性問題等方面展現(xiàn)出的教學機智和獨特的教學設(shè)計思路。*技巧4：結(jié)合具體例證。每個亮點的闡述都應(yīng)有課堂中的具體實例作為支撐，避免空泛的表揚。例如，“教師在引入新課時，通過一個與學生生活緊密相關(guān)的情境提問，迅速抓住了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。如當教師問到‘……’時，學生們立刻展開了熱烈的討論……”（三）問題診斷與原因分析評課不僅要發(fā)現(xiàn)亮點，更要客觀指出存在的問題或不足。指出問題時要委婉、中肯，并嘗試分析問題產(chǎn)生的深層原因，這樣才能幫助教師更好地認識和改進。*技巧1：問題要具體明確。避免使用“教學環(huán)節(jié)有待優(yōu)化”、“師生互動不夠”等模糊籠統(tǒng)的表述。應(yīng)具體指出是哪個環(huán)節(jié)、哪個方面存在問題。例如，“在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論主題不夠聚焦，教師未能及時給予有效的引導，導致討論效率不高。”*技巧2：原因分析要深入。不能只停留在表面現(xiàn)象，要嘗試從教師的教學理念、教學設(shè)計、教學技能、對學情的把握等方面分析原因。例如，“上述問題可能源于教師對學生已有知識基礎(chǔ)的預估偏高，導致探究任務(wù)的難度設(shè)置超出了部分學生的最近發(fā)展區(qū)。”*技巧3：避免情緒化和攻擊性語言。用“或許可以嘗試……”、“如果能……可能會更好”等建設(shè)性的語氣。（四）改進建議的針對性與可行性針對診斷出的問題，提出具體、可行的改進建議。建議應(yīng)具有操作性，能夠真正幫助教師改進教學實踐。*技巧1：建議要與問題對應(yīng)。提出的建議應(yīng)直接回應(yīng)前面指出的問題。*技巧2：建議要具體細致。例如，針對“小組討論效率不高”的問題，建議可以是：“教師在分組時可考慮異質(zhì)分組，并在討論前明確討論的任務(wù)、時間和成果呈現(xiàn)方式；討論過程中，教師應(yīng)加強巡視指導，對偏離主題的小組及時進行引導?！?技巧3：建議要具有啟發(fā)性。不僅告訴教師“怎么做”，還可以引導教師思考“為什么這么做”以及“還可以怎么做”，鼓勵教師形成自己的教學風格。（五）總結(jié)與展望最后，應(yīng)對整堂課進行簡要的總結(jié)，并對授課教師的專業(yè)發(fā)展表達期望和鼓勵。這部分要積極向上，給予教師信心。*技巧：簡要重申課的優(yōu)點，肯定教師的努力和進步，同時鼓勵教師在某些方面繼續(xù)探索和完善。三、評課意見案例以下提供一個中學語文閱讀課的評課意見案例片段，側(cè)重于亮點提煉與問題建議部分，以具體呈現(xiàn)上述技巧的運用。案例：《背影》（朱自清）公開課評課意見（節(jié)選）……（前文略去整體印象）二、主要亮點：1.情境創(chuàng)設(shè)富有感染力，情感基調(diào)把握準確。教師以“親情”為切入點，課前播放了一段感人的視頻片段，并配以深情的導入語，迅速將學生帶入到課文所蘊含的深沉父愛氛圍中。這種情境的創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也為后續(xù)理解課文情感奠定了良好基礎(chǔ)。例如，在導入環(huán)節(jié)，當教師用低沉而富有磁性的聲音講述自己與父親的小故事時，不少學生眼中泛起了淚光，課堂氣氛一下子變得莊重而溫馨。2.文本研讀細致深入，注重培養(yǎng)學生的語言感悟能力。教師沒有停留在對故事情節(jié)的簡單梳理，而是引導學生聚焦于對“背影”這一核心意象的品讀。通過圈點勾畫關(guān)鍵詞句、反復誦讀、小組討論等多種形式，引導學生體會作者在特定情境下的復雜情感。特別是對父親買橘子段落中動作描寫的細致分析（如“探”、“攀”、“縮”、“傾”等動詞），教師引導學生想象畫面，揣摩父親的心理活動，使學生深刻感受到了父愛的偉大與深沉。這充分體現(xiàn)了語文課對語言文字的品讀和感悟要求。三、探討與建議：1.關(guān)于學生主體性的進一步發(fā)揮：課堂上教師的引導非常到位，但在某些環(huán)節(jié)，如對關(guān)鍵語句的理解和情感體驗上，可以給予學生更充分的獨立思考和表達空間。例如，在分析“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。”這句時，教師可以先不急于給出自己的解讀，可以設(shè)計一個小問題鏈，如“‘我’為什么要‘趕緊拭干淚’？”“‘怕他看見’是怕父親擔心什么？”“‘怕別人看見’又體現(xiàn)了‘我’怎樣的心理？”，引導學生多角度、深層次地進行探討，鼓勵他們說出自己獨特的感受和理解，或許能碰撞出更多思維的火花。2.關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助使用：本節(jié)課PPT的制作簡潔大方，重點突出。建議在展示父親背影的圖片或相關(guān)影像資料時，可以考慮讓學生先閉眼聆聽教師范讀或音頻朗讀，在腦海中構(gòu)建自己的“背影”形象，然后再展示圖片，進行對比和補充。這樣可能更能調(diào)動學生的想象和情感參與，避免視覺信息過早固化學生的思維?？偨Y(jié)：總而言之，這是一堂情感真摯、重點突出、扎實有效的語文課。教師對文本的解讀深刻，教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理，能夠較好地引導學生感受親情、品味語言。若能在學生主體性發(fā)揮和教學細節(jié)處理上進一步打磨，課堂會更加精彩，學生的學習體驗也會更加深刻。四、撰寫時的注意事項1.語言精煉，專業(yè)得體：避免口語化、隨意化的表達，使用教育教學專業(yè)術(shù)語，但要避免堆砌術(shù)語，力求準確、簡潔、易懂。2.條理清晰，邏輯嚴密：各部分之間要有清晰的邏輯聯(lián)系，觀點明確，論據(jù)充分。3.尊重差異，個性表達：不同的課型、不同的教師風格，評課的側(cè)重點和表達方式也會有所不同。要尊重教師的個體