經(jīng)典課文《豐碑》教學(xué)參考資料一、課文解讀《豐碑》是一篇感人至深、寓意深遠(yuǎn)的經(jīng)典記敘文，以紅軍長征中的一個真實故事為藍本，塑造了一位無名軍需處長的光輝形象。課文通過對特定環(huán)境下人物言行、神態(tài)的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極端艱難困苦的條件下，為了革命事業(yè)無私奉獻、勇于犧牲的崇高精神。1.時代背景與主題思想本文的時代背景是中國工農(nóng)紅軍長征途中，這是一段充滿血與火、生與死考驗的艱難歷程。文章的主題思想在于歌頌紅軍戰(zhàn)士，特別是軍需處長那種毫不利己、專門利人，把生的希望留給戰(zhàn)友，把死的危險留給自己的崇高革命英雄主義精神和堅定的理想信念。他用自己的生命詮釋了什么是“紅軍精神”，他的身軀成為了一座不朽的“豐碑”，矗立在戰(zhàn)友們心中，也矗立在讀者心中。2.主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)脈絡(luò)課文以將軍的視角展開敘述。首先描繪了紅軍隊伍在冰天雪地中艱難行進的場景，渲染了極端惡劣的環(huán)境氣氛。接著，將軍發(fā)現(xiàn)一名戰(zhàn)士凍死在雪地里，起初他十分憤怒，質(zhì)問軍需處長為何不給這位戰(zhàn)士發(fā)棉衣。當(dāng)警衛(wèi)員告知他這位凍死的戰(zhàn)士就是軍需處長本人時，將軍深受震撼，內(nèi)心充滿了崇敬與悲痛。最后，紅軍隊伍在將軍的帶領(lǐng)下，踏著軍需處長用生命鋪就的道路，繼續(xù)前進，他的形象成為了激勵大家奮勇向前的精神支柱。文章結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進，由環(huán)境到人物，由事件到情感，最終升華主題，具有強烈的藝術(shù)感染力。3.人物形象分析軍需處長是本文的核心人物。雖然作者對他的直接描寫并不多，主要通過側(cè)面描寫和將軍的情感變化來烘托，但一個舍己為人、恪盡職守、甘于奉獻的光輝形象躍然紙上。他“鎮(zhèn)定安詳”的神態(tài)，“單薄破舊”的衣服，與他所掌管的“棉衣”形成了鮮明對比，這種對比產(chǎn)生了巨大的情感沖擊力，凸顯了他精神的偉大。他是紅軍隊伍中千千萬萬無名英雄的縮影。將軍的形象也不可或缺。他性格剛毅，對戰(zhàn)士充滿關(guān)愛，他的憤怒源于對戰(zhàn)士的心疼，而他得知真相后的悲痛與崇敬，則進一步烘托了軍需處長精神的崇高。4.藝術(shù)特色*環(huán)境描寫的烘托作用：開篇對“風(fēng)雪彌漫”、“嚴(yán)寒把云中山凍成了一個大冰坨”等環(huán)境的描寫，不僅交代了故事發(fā)生的背景，更重要的是反襯出紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的精神，也為軍需處長的犧牲渲染了悲壯的氣氛。*對比手法的運用：軍需處長身為管棉衣的人卻穿著最單薄的衣服凍死，這種職務(wù)與處境的對比；他凍死時“鎮(zhèn)定安詳”的神態(tài)與嚴(yán)寒環(huán)境的對比；將軍前后情感的對比（憤怒—震驚—崇敬），都有力地突出了人物形象和主題思想。*細(xì)節(jié)描寫的傳神：對軍需處長凍僵的身體、“破舊的衣服緊緊地貼在他的身上”、“像一尊晶瑩的豐碑”等細(xì)節(jié)描寫，極具畫面感，感人至深，使人物形象更加豐滿、具體。*象征意義的運用：“豐碑”不僅指軍需處長凍僵的身體像一座豐碑，更象征著他那種崇高的革命精神和不朽的人格魅力，是永遠(yuǎn)矗立在人們心中的精神豐碑。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能*認(rèn)識并掌握本課要求會寫和會認(rèn)的生字新詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。*有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。*理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想，體會軍需處長的崇高精神。*學(xué)習(xí)本文通過環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫和對比手法來塑造人物、表現(xiàn)主題的方法。2.過程與方法*通過自主閱讀、小組合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。*引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，品味語言，體會作者表達的思想感情。*通過有感情的朗讀，加深對課文情感的體驗和理解。3.情感態(tài)度與價值觀*感受紅軍長征途中的艱難險阻，體會紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲、無私奉獻的革命英雄主義精神。*學(xué)習(xí)軍需處長舍己為人、忠于職守的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先烈的崇敬之情和熱愛祖國、珍惜今天幸福生活的情感。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點*理解軍需處長這個人物形象，體會他舍己為人、無私奉獻的崇高精神。*理解“豐碑”的深刻含義，把握文章的中心思想。2.教學(xué)難點*體會環(huán)境描寫在文中的作用。*理解為什么說軍需處長是“一座晶瑩的豐碑”。*引導(dǎo)學(xué)生將對英雄的崇敬之情內(nèi)化為自身的精神力量。四、教學(xué)方法與課時建議1.教學(xué)方法*朗讀法：通過范讀、指名讀、齊讀、品讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語言文字的魅力，體會文章的情感。*情境教學(xué)法：利用圖片、音頻或教師生動的語言描述，創(chuàng)設(shè)長征的艱苦情境，幫助學(xué)生進入課文意境。*問題引導(dǎo)法：設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，深入理解課文內(nèi)容。*討論探究法：組織學(xué)生進行小組討論，合作探究，共同解決教學(xué)重難點。*品析法：引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞句進行細(xì)致品味和分析，理解其表達效果和深層含義。2.課時建議建議安排2課時。第一課時：初讀課文，整體感知，掃清字詞障礙，了解故事梗概，初步感受紅軍長征的艱難。第二課時：深入研讀課文，重點分析軍需處長的形象，理解“豐碑”的含義，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法。五、教學(xué)過程設(shè)計（簡案）第一課時1.導(dǎo)入新課*播放長征相關(guān)圖片或視頻片段，或講述長征小故事，引出課題《豐碑》。*提問：看到“豐碑”二字，你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生初步理解“豐碑”的字面意思）2.初讀感知*學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞義。*教師檢查字詞掌握情況，重點指導(dǎo)易錯字的讀音和寫法。*再讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？故事發(fā)生在什么背景下？3.梳理脈絡(luò)*引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序梳理課文脈絡(luò)：紅軍行軍遇嚴(yán)寒->發(fā)現(xiàn)凍僵的戰(zhàn)士->將軍怒斥軍需處長->得知死者就是軍需處長->將軍肅然起敬，隊伍繼續(xù)前進。*找出文中描寫天氣寒冷的語句，讀一讀，體會環(huán)境的惡劣。4.課堂小結(jié)*總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)紅軍長征的艱苦環(huán)境。*布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字新詞。第二課時1.復(fù)習(xí)回顧*聽寫詞語，回顧課文主要內(nèi)容。*提問：上節(jié)課我們感受到了長征途中天氣的嚴(yán)寒，在這樣的環(huán)境下，紅軍戰(zhàn)士是怎樣前進的？2.深入研讀，品析人物*聚焦“凍僵的戰(zhàn)士”：*指名朗讀描寫凍僵戰(zhàn)士的段落（第7-9自然段）。*提問：這位戰(zhàn)士是怎樣凍死的？他凍死時的神態(tài)是怎樣的？（“鎮(zhèn)定安詳”）從這個神態(tài)你體會到了什么？*重點品析：“他的衣服破舊單薄，緊緊地貼在身上”、“他的左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友們借一把火”等細(xì)節(jié)描寫，思考：他為什么會穿得這么少？*聚焦“將軍的情感變化”：*找出描寫將軍情感變化的語句，讀一讀，體會將軍情緒的起伏（愣住->憤怒->感動->崇敬）。*討論：將軍為什么會“愣住”？為什么會“憤怒”？當(dāng)他得知真相后，為什么“喉嚨哽住了”？“他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起了右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮”這個動作表現(xiàn)了將軍怎樣的心情？*理解“軍需處長”：*提問：軍需處長是一個怎樣的人？他為什么會凍死？（引導(dǎo)學(xué)生理解他的職責(zé)與他的行為之間的矛盾，從而體會他的舍己為人）*小組討論：軍需處長身上有哪些可貴的品質(zhì)？3.解讀“豐碑”，升華主題*提問：課文中說“他成了一座晶瑩的豐碑”，為什么說軍需處長是一座“豐碑”？這里的“豐碑”指什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“豐碑”的象征意義：不僅是指軍需處長的身體像一座豐碑，更是指他的精神像一座豐碑，永垂不朽。）*討論：為什么這座“豐碑”是“晶瑩”的？（結(jié)合冰雪環(huán)境和軍需處長純潔高尚的心靈來理解）*齊讀最后一個自然段，思考：這座“豐碑”對紅軍隊伍產(chǎn)生了怎樣的影響？（激勵戰(zhàn)士們奮勇前進）4.總結(jié)寫法*回顧課文，討論：作者是運用哪些方法來表現(xiàn)軍需處長的崇高精神的？（環(huán)境烘托、細(xì)節(jié)描寫、對比手法等）5.拓展延伸*你還知道哪些長征中的英雄故事？請和大家分享。*學(xué)了這篇課文，你對“豐碑”有了怎樣新的理解？你認(rèn)為在今天，我們還需要“豐碑”精神嗎？為什么？6.課堂總結(jié)*總結(jié)軍需處長的崇高精神和“豐碑”的深刻內(nèi)涵。*號召學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍精神，珍惜今天的幸福生活。7.布置作業(yè)*寫一段話，贊揚軍需處長的崇高精神，或談?wù)剬W(xué)了課文后的感想。*閱讀有關(guān)長征的故事或書籍。六、拓展延伸建議1.主題閱讀：推薦閱讀《倔強的小紅軍》、《七根火柴》等反映紅軍長征中英雄事跡的文章，進一步感受紅軍精神。2.觀看影片：組織學(xué)生觀看《長征》等相關(guān)影視作品，直觀感受長征的艱辛與偉大。3.故事會：開展“長征英雄故事會”，讓學(xué)生搜集并講述長征中的感人故事。4.主題班會：圍繞“傳承豐碑精神，爭做時代新人”開展主題班會，討論如何將革命精神融入到日常學(xué)習(xí)和生活中。5.繪畫創(chuàng)作：以“我心中的豐碑”為主題進行繪畫創(chuàng)作，用畫筆表達對英雄的崇敬之情。七、板書設(shè)計建議豐碑（紅軍長征冰天雪地）軍需處長？（憤怒）凍僵的戰(zhàn)士：鎮(zhèn)定安詳、破舊單薄（震驚、崇敬）舍己為人->晶瑩的豐碑（精神永駐）（將軍：愣住->憤怒->哽咽->敬禮）（隊伍：繼續(xù)前進）設(shè)計說明：板書力求簡潔明了，突出核心人物（軍需處長）、關(guān)鍵情節(jié)（將軍的情感變化）、環(huán)境特點（冰天雪地）以及文章主旨（舍己為人、精神豐碑）。通過箭頭和問號引導(dǎo)學(xué)生思考，層層深入?！熬К摰呢S碑”一語雙關(guān)，點明主題。八、教學(xué)注意事項1.情感基調(diào)的把握：教學(xué)中要始終貫穿對革命先烈的崇敬之情和對紅軍精神的贊頌之情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。2.以學(xué)生為主體：充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)獲取知識、提升能力。3.注重朗讀的指導(dǎo)：朗讀是體會情感的重要手段，要