《賣炭翁》詩歌賞析與教學(xué)設(shè)計(jì)一、詩歌賞析白居易的《賣炭翁》是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的杰出代表作之一，以其深刻的現(xiàn)實(shí)主義筆觸、鮮明的人物形象和強(qiáng)烈的社會(huì)批判精神，穿越千年依然震撼人心。這首詩通過對(duì)一位賣炭老翁艱辛勞作、希望破滅的遭遇的敘述，無情揭露了“宮市”制度的罪惡，對(duì)底層勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)寄予了深切的同情。（一）鮮明的人物形象塑造詩歌開篇，“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”，寥寥數(shù)字，便點(diǎn)明了人物身份、職業(yè)和勞動(dòng)地點(diǎn)，質(zhì)樸無華，卻引人入勝。緊接著，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，通過對(duì)賣炭翁外貌的細(xì)致描摹，勾勒出一位長期勞作、飽經(jīng)風(fēng)霜的老者形象。“塵灰煙火色”、“兩鬢蒼蒼”、“十指黑”，這些典型的細(xì)節(jié)，不僅是其職業(yè)特征的真實(shí)寫照，更暗示了其生活的艱辛與歲月的流逝。“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?！边@一問一答，看似平淡，實(shí)則飽含深情。它揭示了賣炭翁最基本、也最卑微的生存愿望——僅僅是為了“身上衣裳口中食”。這種簡單的需求與后文宮使的強(qiáng)取豪奪形成巨大反差，更凸顯了其命運(yùn)的悲劇性?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！边@兩句是全詩的點(diǎn)睛之筆，也是對(duì)賣炭翁復(fù)雜矛盾心理的深刻刻畫?！耙抡龁巍北緫?yīng)盼暖，卻“愿天寒”，只為炭能賣個(gè)好價(jià)錢。這種反常的心理，將老翁在貧困線上掙扎的無奈與辛酸表現(xiàn)得淋漓盡致，“可憐”二字，道盡了詩人對(duì)其深切的同情。（二）深刻的社會(huì)批判與對(duì)比手法的運(yùn)用詩歌的后半部分，筆鋒一轉(zhuǎn)，由對(duì)賣炭翁的同情轉(zhuǎn)向?qū)m使的揭露?！棒骠鎯沈T來是誰？黃衣使者白衫兒?！薄棒骠妗倍郑拘稳蒿L(fēng)度瀟灑，此處卻用于形容宮使，帶有強(qiáng)烈的諷刺意味。他們的衣著（黃衣、白衫）標(biāo)志著其身份，也暗示了其特權(quán)。“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北?！薄拔臅?、“敕”，這些官方憑證成了他們掠奪的工具?！盎剀囘撑肯虮薄?，一連串的動(dòng)作，展現(xiàn)了宮使的蠻橫無理與肆無忌憚。賣炭翁辛勤勞作的成果，就這樣被輕易奪走。“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直?！边@里的對(duì)比更為強(qiáng)烈?！耙卉囂?，千余斤”，是老翁全部的希望與血汗；而“半匹紅綃一丈綾”，在當(dāng)時(shí)并非硬通貨，其實(shí)際價(jià)值遠(yuǎn)不及千余斤炭。這種不等價(jià)的交換，名為“市”，實(shí)為“搶”?！跋Р坏谩比?，將老翁的絕望、無助與憤怒刻畫得入木三分。詩人正是通過這種鮮明的對(duì)比，將“宮市”制度的腐朽與黑暗暴露無遺，其批判的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的掠奪本質(zhì)。（三）精煉傳神的敘事與白描手法全詩以敘事為主，語言樸素自然，卻極具表現(xiàn)力。詩人沒有進(jìn)行過多的議論和抒情，而是通過客觀的敘述和生動(dòng)的白描，讓事實(shí)本身說話。從燒炭、運(yùn)炭到賣炭不成反被掠奪，情節(jié)完整，敘事清晰，有起因、有發(fā)展、有高潮、有結(jié)局，如同一篇微型小說，引人入勝。白描手法的運(yùn)用，使得詩歌的語言洗練而傳神。無論是對(duì)賣炭翁外貌、心理的刻畫，還是對(duì)宮使囂張氣焰的描繪，都寥寥數(shù)筆，便能形神兼?zhèn)?。這種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的語言風(fēng)格，正是白居易新樂府詩“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”創(chuàng)作主張的體現(xiàn)，也使其作品具有廣泛的群眾性和深遠(yuǎn)的影響力。（四）小結(jié)《賣炭翁》以其高度的藝術(shù)概括力，通過一個(gè)具體的事件，揭示了一個(gè)普遍的社會(huì)問題。它不僅成功塑造了賣炭翁這一令人同情的勞動(dòng)人民形象，更深刻揭露了封建專制制度下官僚階層對(duì)底層人民的殘酷剝削。詩歌語言質(zhì)樸無華，情感真摯深沉，對(duì)比鮮明強(qiáng)烈，敘事完整生動(dòng)，具有極高的思想性和藝術(shù)性，不愧是白居易新樂府詩中的典范之作，至今仍能引發(fā)讀者的強(qiáng)烈共鳴。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*了解白居易及其新樂府運(yùn)動(dòng)的基本主張。*理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的敘事線索和主要情節(jié)。*分析賣炭翁的人物形象，體會(huì)其情感變化。*品味詩歌質(zhì)樸簡練、對(duì)比鮮明的語言特色。2.過程與方法：*通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律和情感基調(diào)。*通過小組討論、合作探究等方式，深入理解詩歌主題和藝術(shù)手法。*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，理解詩歌的社會(huì)意義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*體會(huì)賣炭翁的悲慘遭遇，培養(yǎng)對(duì)底層人民的同情之心。*認(rèn)識(shí)封建專制制度的黑暗與腐朽，珍惜現(xiàn)代社會(huì)的公平與法治。*感受詩人關(guān)注民生、憂國憂民的高尚情懷。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：*分析賣炭翁的人物形象，理解其“可憐”之處。*理解詩歌所揭示的“宮市”弊端及其社會(huì)意義。2.難點(diǎn)：*體會(huì)“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。*理解對(duì)比手法在詩歌中的運(yùn)用及其表達(dá)效果。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作PPT課件（包含作者簡介、背景資料、詩歌原文、重點(diǎn)字詞解析、相關(guān)圖片或視頻資料等）。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌，查閱生字詞，初步了解白居易及“宮市”的相關(guān)知識(shí)。（四）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）*方式一（情境導(dǎo)入）：展示反映古代勞動(dòng)人民艱辛生活的圖片或短視頻片段，提問：“同學(xué)們，看到這些畫面，你們有什么感受？今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，就為我們描繪了一位古代勞動(dòng)者的悲慘遭遇?！币觥顿u炭翁》。*方式二（問題導(dǎo)入）：提問：“大家有沒有過‘希望一件事發(fā)生，但這件事發(fā)生又可能帶來不利影響’的矛盾心理？”引導(dǎo)學(xué)生分享，進(jìn)而引出“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的賣炭翁，導(dǎo)入新課。*板書課題：《賣炭翁》——白居易二、初讀感知（約10分鐘）1.作者及背景簡介：*學(xué)生分享預(yù)習(xí)所得，教師補(bǔ)充：白居易，字樂天，號(hào)香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。*簡要介紹“新樂府運(yùn)動(dòng)”及“宮市”制度：唐德宗貞元末年，宮中派宦官到民間市場強(qiáng)行低價(jià)買物，名為“宮市”，實(shí)為掠奪。白居易作此詩旨在揭露其弊端。2.朗讀詩歌：*教師范讀：注意節(jié)奏、停頓和情感的把握。*學(xué)生自由朗讀：要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。*指名朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正讀音和節(jié)奏。*全班齊讀：力求讀出詩歌的情感基調(diào)。3.疏通文意：*學(xué)生結(jié)合課下注釋，小組合作疏通詩句大意，標(biāo)記疑難之處。*教師引導(dǎo)學(xué)生解決疑難字詞，如“伐薪”、“何所營”、“翩翩”、“敕”、“叱”、“直”等。*請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡要復(fù)述詩歌故事。三、再讀探究（約20分鐘）1.聚焦人物，分析形象：*提問：“詩歌中的賣炭翁是一個(gè)怎樣的人？詩人用了一個(gè)詞來形容他，是哪個(gè)詞？”（明確：可憐）*小組討論：“賣炭翁的‘可憐’體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。”*引導(dǎo)學(xué)生從外貌（滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑）、生活處境（身上衣裳口中食）、心理活動(dòng)（可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒）、遭遇（被宮使掠奪）等方面進(jìn)行分析。*重點(diǎn)品味“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”：這是一種怎樣的矛盾心理？為什么會(huì)產(chǎn)生這種矛盾？表現(xiàn)了老翁怎樣的處境？（引導(dǎo)學(xué)生理解老翁的無奈與辛酸）2.探究沖突，揭示主題：*提問：“是誰造成了賣炭翁的‘可憐’？他們是怎樣做的？”*分析宮使形象：“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒?！薄棒骠妗币辉~有何含義？“黃衣使者白衫兒”的形象特點(diǎn)是什么？*聚焦關(guān)鍵動(dòng)作和結(jié)果：“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。”“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直?！?討論：“文書”、“敕”在當(dāng)時(shí)代表什么？宮使的行為表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥膽B(tài)度？*“一車炭，千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”的價(jià)值是否對(duì)等？這反映了“宮市”的什么本質(zhì)？*“惜不得”三個(gè)字，賣炭翁“惜”的是什么？“不得”又表現(xiàn)了他怎樣的情感？（憤怒、無助、絕望）3.品味手法，感受魅力：*引導(dǎo)學(xué)生回顧：這首詩主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（對(duì)比）*找出詩中的對(duì)比之處，并分析其作用：*賣炭翁的辛苦勞作與宮使的不勞而獲。*賣炭翁微薄的希望與最終的徹底絕望。*宮使的“翩翩”與賣炭翁的“蒼蒼”。*“一車炭，千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”的價(jià)值對(duì)比。*總結(jié)對(duì)比手法的作用：突出矛盾，增強(qiáng)諷刺效果，更深刻地揭示主題。四、品讀賞析（約10分鐘）*配樂朗讀：教師或播放專業(yè)朗誦音頻，學(xué)生閉目聆聽，再次感受詩歌的意境和情感。*名句賞析：鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的詩句，并說明理由。重點(diǎn)引導(dǎo)賞析“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”和“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。”*討論：詩人的情感：通過這首詩，你認(rèn)為白居易是一位怎樣的詩人？（關(guān)心民生疾苦、敢于揭露社會(huì)黑暗、具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感）五、拓展延伸（約5分鐘）*思考與討論：*《賣炭翁》的故事雖然發(fā)生在唐代，但它所反映的社會(huì)問題，在不同時(shí)代是否有相似的影子？我們應(yīng)如何看待和避免此類現(xiàn)象？*白居易的“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作主張，對(duì)我們今天的寫作有何啟示？*推薦閱讀：白居易其他反映民生疾苦的新樂府詩，如《觀刈麥》、《杜陵叟》等。六、課堂小結(jié)（約3分鐘）*師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：賣炭翁的形象、詩歌的主題、主要的藝術(shù)手法。*教師總結(jié)：《賣炭翁》不僅是一首優(yōu)秀的敘事詩，更是一面照見社會(huì)現(xiàn)實(shí)的鏡子。它讓我們看到了封建制度下底層人民的苦難，也讓我們感受到了白居易那顆憂國憂民的赤誠之心。希望同學(xué)們能珍惜今天的生活，更要學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛他人。七、布置作業(yè)（約2分鐘）1.必做題：*背誦并默寫《賣炭翁》。*結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一段200字左右的文字，描述賣炭翁被宮使奪走木炭后的心理活動(dòng)。2.選做題：*搜集更多關(guān)于“宮市”的資料，寫一篇簡短的調(diào)查報(bào)告。*嘗試將《賣炭翁》改寫成一個(gè)小故事或小劇本。（五）板書設(shè)計(jì)賣炭翁白居易賣炭翁：*肖像：塵灰煙火色，鬢蒼十指黑——艱辛*心愿：身上衣裳口中食——卑微*矛盾：衣單愿天寒——可憐（同情）*遭遇：炭被掠奪——絕望（憤怒）宮使：*形象：翩翩兩騎，黃衣白衫——囂張（諷刺）*行為：手把文書，口稱敕，叱牛牽向北——蠻橫*掠奪：半匹紅綃一丈綾——不公（批判）主題：揭露宮市弊端，同情勞動(dòng)人民，批判封建剝削。手法：對(duì)比（