小學(xué)三年級語文習(xí)作評語參考范文引言：點(diǎn)亮童心，激揚(yáng)文字小學(xué)三年級，是孩子們習(xí)作之路的重要起點(diǎn)。一篇好的習(xí)作評語，不僅是對孩子當(dāng)下寫作水平的客觀反饋，更是點(diǎn)燃他們寫作熱情、指引他們前進(jìn)方向的明燈。它應(yīng)當(dāng)充滿溫度，飽含鼓勵，同時又不失專業(yè)的引導(dǎo)。以下提供的評語參考范文，旨在為老師們提供一些思路，希望能幫助孩子們在文字的世界里走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。一、寫人作文評語范例（一）優(yōu)秀習(xí)作評語1.讀了你的《我的好朋友》，我仿佛真的認(rèn)識了那個扎著羊角辮、笑起來有兩個小酒窩的“小太陽”。你抓住了她樂于助人、愛動腦筋的特點(diǎn)，通過“借我橡皮”和“幫我解題”這兩件具體的事來寫，讓人物一下子就立起來了，非常生動！如果能再寫寫她說話時的語氣或者一些習(xí)慣性的小動作，她就更像站在我們面前啦！繼續(xù)努力，你筆下的人物會越來越鮮活！2.你筆下的“幽默老爸”太有趣了！“爸爸的肚子像個圓鼓鼓的大皮球，每次我放學(xué)回家，他都會拍著肚子說：‘小饞貓，餓了吧？爸爸這兒有“能量球”！’”這個比喻用得真妙，對話也寫得特別傳神，充滿了生活氣息。能把爸爸的“幽默”通過這么具體的例子表現(xiàn)出來，說明你是個善于觀察生活的孩子。老師仿佛也看到了這位可愛的老爸呢?。ǘ┻M(jìn)步明顯習(xí)作評語1.這篇《我的老師》比上一篇有很大進(jìn)步！你不僅寫出了老師姓什么，教什么科目，還寫出了老師“眼睛像會說話一樣”，這個觀察很細(xì)致。如果能像寫老師“上課很有趣”那樣，再舉一個小例子，比如老師怎么把難題講明白的，或者下課時和你們一起做什么游戲，老師的形象就會更豐滿了。大膽地把想到的寫下來，你會更棒！2.看到你寫《我的爺爺》，老師感受到了你對爺爺?shù)膼?。你寫爺爺“很勤勞”，還寫了爺爺每天早上都會去公園鍛煉。這很好！如果能把爺爺鍛煉時的樣子寫得再具體一點(diǎn)，比如他是打太極呢，還是散步呢？他鍛煉完了會做什么？這樣，勤勞的爺爺就更清晰地出現(xiàn)在我們眼前了。繼續(xù)加油，把句子寫通順，內(nèi)容寫具體，你會進(jìn)步更快！（三）尚需努力習(xí)作評語1.這次寫《我熟悉的一個人》，你選擇了寫媽媽，這點(diǎn)很好。你說媽媽“很漂亮，很愛我”。老師相信媽媽一定是這樣的。不過，如果能告訴我們媽媽哪里漂亮？是眼睛漂亮，還是笑容溫暖？媽媽是怎么愛你的？是在你生病時照顧你，還是在你遇到困難時鼓勵你？試著把這些具體的事情寫出來，文章就會生動很多。別著急，慢慢來，多觀察，多思考，你一定能寫好！二、記事作文評語范例（一）優(yōu)秀習(xí)作評語1.《一次難忘的拔河比賽》這篇文章，你把比賽的過程寫得真是扣人心弦！從“同學(xué)們摩拳擦掌，躍躍欲試”到“繩子中間的紅綢帶像個調(diào)皮的小精靈，左搖右擺”，再到最后“我們班贏了！大家抱在一起歡呼雀躍”，場面描寫得非常生動，我仿佛也置身于那場緊張的比賽中。特別是你寫自己“手心都出汗了，使出了吃奶的勁兒”，真實(shí)地寫出了當(dāng)時的感受。好文章就是這樣，能讓讀者感同身受！2.你寫的《第一次包餃子》太有意思了！從一開始“笨手笨腳，餃子像個泄了氣的皮球”到后來“在媽媽的指導(dǎo)下，終于包出了一個像樣的餃子”，這個過程寫得清清楚楚，還充滿了童趣。你還寫出了吃到自己包的餃子時“心里美滋滋的”，這種發(fā)自內(nèi)心的喜悅特別能感染人。生活中的小事，只要用心去寫，就能成為一篇好作文，你做到了！（二）進(jìn)步明顯習(xí)作評語1.《一件開心的事》，你選擇了寫“去游樂園玩過山車”，老師能感受到你當(dāng)時的興奮！你把坐過山車時“風(fēng)在耳邊呼呼地吹，心怦怦直跳”的感覺寫出來了，這很好。如果能把排隊(duì)時的期待，或者從過山車上下來后和小伙伴的談?wù)撘矊懸粚?，文章的?nèi)容就更充實(shí)了。比起上次，你的敘事更有條理了，繼續(xù)努力！2.這篇《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》，老師看到了你的成長！你不僅寫了幫媽媽做了什么家務(wù)（掃地、擦桌子），還寫了媽媽夸你“長大了”，你心里“很高興”。事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都有了，結(jié)構(gòu)很完整。如果擦桌子時，你是怎么擦的？遇到了什么小困難嗎？把這些細(xì)節(jié)寫出來，會更精彩哦?。ㄈ┥行枧α?xí)作評語1.《記一次運(yùn)動會》，你想寫跑步比賽，這個題材很好。但是文章里只寫了“我參加了跑步比賽，跑了第三名”。老師很想知道比賽開始前你緊張嗎？槍聲一響你是怎么跑的？旁邊同學(xué)是怎么為你加油的？跑到終點(diǎn)時你是什么感受？試著把這些問題想清楚，用幾句話寫下來，你的文章就會變長變精彩了。三、寫景作文評語范例（一）優(yōu)秀習(xí)作評語1.你的《美麗的校園》真是一篇佳作！你用“春天，校門口的迎春花像一個個小喇叭，吹醒了校園”這樣生動的比喻，讓我們感受到了春天校園的生機(jī)。接著你又寫了夏天的濃蔭、秋天的落葉、冬天的雪景，一年四季的校園美景都展現(xiàn)在我們眼前，條理非常清晰。更難得的是，你還寫出了在不同季節(jié)里自己在校園里的快樂活動，景和情結(jié)合得真好！2.《我的家鄉(xiāng)小河》這篇作文，字里行間都流露出你對小河的喜愛。你寫“河水清澈見底，能看到水底的小魚在快活地游來游去”，還寫了“傍晚，夕陽照在河面上，像撒了一層金子”，這些描寫都非常形象，讓讀者仿佛看到了那條美麗的小河。你的觀察力和想象力都很棒?。ǘ┻M(jìn)步明顯習(xí)作評語1.《秋天的公園》比你上次寫的《春天》有進(jìn)步多了！你不僅寫了公園里的菊花“有黃的，有白的，還有紫的”，還寫了“楓葉像火一樣紅”，顏色描寫很豐富。如果能再寫寫秋天公園里人們的活動，比如有的在放風(fēng)箏，有的在散步，或者寫寫你聞到了什么氣味（比如桂花的香），聽到了什么聲音（比如小鳥的叫聲），公園就更熱鬧了。2.你寫的《雷雨》很有特點(diǎn)！你把打雷前“烏云黑沉沉地壓下來”，打雷時“雷聲轟隆隆，雨點(diǎn)噼里啪啦”的景象寫出來了，很有畫面感。老師能感覺到你認(rèn)真觀察了雷雨的變化。如果能寫寫雷雨過后，天空怎么樣了，空氣怎么樣了，那就更完整了。（三）尚需努力習(xí)作評語1.《我們的教室》，你寫了“教室很干凈，有桌子椅子，還有黑板”。這些都是教室里有的東西。但是，我們的教室是什么顏色的？墻上掛著什么？窗外能看到什么？你最喜歡教室里的哪個角落？試著用你的眼睛仔細(xì)看看，把看到的、想到的寫下來，教室就會在你筆下變得更具體、更漂亮。四、想象作文評語范例（一）優(yōu)秀習(xí)作評語1.《假如我有一雙翅膀》，你的想象力真是太豐富了！你想飛到天空和小鳥比賽，飛到月亮上和嫦娥姐姐聊天，還想飛到災(zāi)區(qū)給小朋友送禮物。每個想法都那么有趣，那么富有愛心。文章的語言也像你的想象一樣優(yōu)美，“翅膀像兩片潔白的云朵”，多美的畫面啊！繼續(xù)展開想象的翅膀，你會寫出更多精彩的故事！2.讀了你的《文具盒里的爭吵》，我忍不住笑了！你把鉛筆、橡皮、尺子它們的對話和神態(tài)都寫得活靈活現(xiàn)，就像一群調(diào)皮的小伙伴在吵架一樣。更棒的是，你還通過這個小故事告訴我們要團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理，真是一舉兩得！你的故事不僅有趣，還有意義，非常出色?。ǘ┻M(jìn)步明顯習(xí)作評語1.《未來的房子》，你的想法很大膽，也很有創(chuàng)意！你想象的房子會飛，還會變形，真了不起。比起上次的想象作文，這次你把房子為什么會飛、怎么變形寫得更清楚了一點(diǎn)。如果能再寫寫你住在這樣的房子里，一天的生活會是什么樣的，那就更棒了！2.你寫的《一只流浪貓的夢想》很有愛心。小貓想找到一個溫暖的家，這個夢想很感人。你寫出了小貓遇到的困難和它的堅(jiān)持。如果能把小貓的外形，比如它“毛色灰撲撲的，眼睛卻很亮”，或者它找到新家后的喜悅樣子再寫具體一點(diǎn)，故事就更感人了。（三）尚需努力習(xí)作評語1.《我變成了超人》，這個想象很有意思！但是你只寫了“我變成了超人，我會飛，我很厲害”。老師很想知道，你變成超人后，第一件事想做什么？你會用超能力幫助誰？遇到了什么壞人或者困難嗎？把你的冒險(xiǎn)故事講給我們聽吧！五、寫物作文評語范例（一）優(yōu)秀習(xí)作評語1.你的《我心愛的玩具小熊》寫得情真意切。你不僅詳細(xì)描寫了小熊的樣子——“它有一身棕色的絨毛，摸上去軟軟的，圓圓的眼睛像兩顆黑葡萄，總是笑瞇瞇地看著我”，更重要的是，你寫出了小熊對你的特殊意義：“每當(dāng)我不開心的時候，抱著它就覺得好多了?！边@種對物品的喜愛之情，深深地打動了讀者。2.《我家的小鬧鐘》這篇作文，你把小鬧鐘的樣子、功能都介紹得非常清楚。特別是你用“小鬧鐘每天早上都會‘叮鈴鈴’地叫我起床，好像在說：‘小主人，快起床，上學(xué)要遲到啦！’”這樣擬人化的寫法，讓小鬧鐘一下子變得可愛又親切。你還寫了自己因?yàn)橛辛诵◆[鐘而養(yǎng)成了按時起床的好習(xí)慣，這就把小鬧鐘的作用寫活了。六、寫評語的“小秘訣”1.先揚(yáng)后抑，鼓勵為主：先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再委婉地指出不足，保護(hù)孩子的寫作積極性。2.具體明確，指向清晰：評語要具體，避免空洞的“好”或“不好”。指出好在哪里，哪個詞用得妙，哪句話寫得生動；不足在哪里，是內(nèi)容不具體，還是條理不清楚。3.關(guān)注過程，重在引導(dǎo)：不僅關(guān)注習(xí)作結(jié)果，更要關(guān)注孩子在寫作過程中的努力和思考。評語要能啟發(fā)孩子思考，知道下一步可以怎樣