2025年常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試練習(xí)題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年10月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2024—2026年）》，明確提出“推動職業(yè)院校與企業(yè)共建（）”的重點任務(wù)。A.產(chǎn)業(yè)學(xué)院B.虛擬仿真實訓(xùn)中心C.技術(shù)研發(fā)中心D.師資培訓(xùn)基地答案：A2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師在履行教育教學(xué)職責(zé)過程中，對學(xué)生實施（）的行為屬于違法行為。A.適當(dāng)?shù)呐u教育B.基于學(xué)業(yè)表現(xiàn)的分層指導(dǎo)C.罰站超過15分鐘D.針對個體差異的個性化輔導(dǎo)答案：C（修訂后的教師法明確禁止體罰或變相體罰學(xué)生，罰站超過合理時長屬于變相體罰）3.2024年中央經(jīng)濟工作會議提出要“加快新型工業(yè)化步伐，發(fā)展（）”，這為職業(yè)院校信息技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。A.數(shù)字經(jīng)濟核心產(chǎn)業(yè)B.傳統(tǒng)制造業(yè)C.勞動密集型產(chǎn)業(yè)D.資源依賴型產(chǎn)業(yè)答案：A4.某高職院校教師在課堂上引用企業(yè)真實項目案例進行教學(xué)，這體現(xiàn)了職業(yè)教育（）的特點。A.理論性與系統(tǒng)性B.實踐性與職業(yè)性C.學(xué)術(shù)性與研究性D.普及性與通識性答案：B5.根據(jù)《中華人民共和國民法典》，以下行為中教師需承擔(dān)民事責(zé)任的是（）。A.學(xué)生課間打鬧致傷，教師及時送醫(yī)B.教師在班級群公開學(xué)生考試成績排名C.學(xué)生因個人原因逃課，教師未及時聯(lián)系家長D.教師為教學(xué)需要，在課堂上播放受版權(quán)保護的視頻（已取得授權(quán)）答案：B（公開學(xué)提供績可能侵犯隱私權(quán)，需承擔(dān)民事責(zé)任）6.2024年我國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模占GDP比重預(yù)計達到47%，其中（）是數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的核心驅(qū)動力。A.5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋B.數(shù)據(jù)要素C.云計算基礎(chǔ)設(shè)施D.智能終端普及答案：B7.職業(yè)院校教師參加企業(yè)實踐的時間每年應(yīng)不少于（），這是《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》的明確要求。A.1個月B.2個月C.3個月D.6個月答案：B8.以下屬于《國家職業(yè)教育改革實施方案》（“職教20條”）提出的重點任務(wù)是（）。A.建設(shè)“雙師型”教師隊伍B.擴大本科層次職業(yè)教育試點C.推進1+X證書制度試點D.以上均是答案：D9.2024年8月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于推動高水平科技自立自強的若干意見》，強調(diào)職業(yè)院校應(yīng)重點培養(yǎng)（）人才。A.基礎(chǔ)研究型B.應(yīng)用技術(shù)型C.學(xué)術(shù)理論型D.管理復(fù)合型答案：B10.某教師因教學(xué)事故被學(xué)校警告處分，根據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》，警告處分的期限為（）。A.3個月B.6個月C.12個月D.24個月答案：B二、教育綜合知識（共20題，每題2分，共40分）11.職業(yè)教育課程設(shè)計的核心邏輯是（）。A.學(xué)科知識的系統(tǒng)性B.崗位能力的針對性C.理論知識的深度D.學(xué)生興趣的廣泛性答案：B12.教師在教授“Python數(shù)據(jù)分析”課程時，采用“項目導(dǎo)入—任務(wù)分解—小組協(xié)作—成果展示”的教學(xué)模式，這體現(xiàn)了（）教學(xué)法。A.講授法B.案例教學(xué)法C.行動導(dǎo)向教學(xué)法D.探究式教學(xué)法答案：C13.職業(yè)院校學(xué)生普遍存在“學(xué)習(xí)動力不足”的問題，從動機理論角度分析，最有效的解決策略是（）。A.增加考試難度，強化外部壓力B.設(shè)置與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的具體目標(biāo)C.減少理論教學(xué)，增加實踐課時D.批評落后學(xué)生，樹立反面典型答案：B（根據(jù)目標(biāo)設(shè)定理論，具體、可實現(xiàn)且與個人發(fā)展相關(guān)的目標(biāo)能有效激發(fā)內(nèi)在動機）14.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作數(shù)控機床時頻繁出錯，通過觀察記錄錯誤類型后，調(diào)整教學(xué)重點為“編程指令規(guī)范與誤差補償”，這體現(xiàn)了（）原則。A.循序漸進B.因材施教C.理論聯(lián)系實際D.直觀性答案：B15.《教育法》規(guī)定，教師享有“對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議”的權(quán)利，這屬于（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)自由權(quán)C.參與管理權(quán)D.指導(dǎo)評價權(quán)答案：C16.學(xué)生在課堂上提出“為什么物聯(lián)網(wǎng)需要邊緣計算”的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、小組討論后自主得出結(jié)論，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.以教師為中心B.以教材為中心C.以學(xué)生為中心D.以考試為中心答案：C17.職業(yè)院校教師進行教學(xué)評價時，應(yīng)重點關(guān)注（）。A.學(xué)生對理論知識的記憶程度B.學(xué)生完成崗位任務(wù)的綜合能力C.學(xué)生課堂表現(xiàn)的紀(jì)律性D.學(xué)生作業(yè)的正確率答案：B18.某班級學(xué)生因企業(yè)實習(xí)與課程考試時間沖突，教師調(diào)整考核方式為“實習(xí)成果答辯+過程性評價”，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的（）。A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.靈活性原則D.導(dǎo)向性原則答案：C19.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，高職學(xué)生（18-25歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感B.建立同一性C.培養(yǎng)主動性D.形成親密感答案：B（此階段需解決“我是誰”的問題，建立自我同一性）20.教師在處理學(xué)生矛盾時，先傾聽雙方陳述，再引導(dǎo)學(xué)生換位思考，最后共同制定解決方案，這體現(xiàn)了（）的課堂管理策略。A.權(quán)威控制B.民主協(xié)商C.懲罰威懾D.冷漠忽視答案：B三、專業(yè)知識（信息技術(shù)類，共30題，其中選擇題10題，每題2分；簡答題5題，每題6分；案例分析題2題，每題10分；論述題1題，12分；共60分）（一）選擇題21.以下不屬于大語言模型（LLM）訓(xùn)練關(guān)鍵步驟的是（）。A.數(shù)據(jù)清洗與標(biāo)注B.模型架構(gòu)設(shè)計（如Transformer）C.監(jiān)督微調(diào)（SFT）D.芯片制造工藝優(yōu)化答案：D22.物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中，用于實現(xiàn)“物與物”“物與人”通信的關(guān)鍵技術(shù)是（）。A.邊緣計算B.射頻識別（RFID）C.5G/6G通信D.區(qū)塊鏈答案：C23.大數(shù)據(jù)處理中，Hadoop框架的核心組件是（）。A.HBase（數(shù)據(jù)庫）B.Hive（數(shù)據(jù)倉庫）C.HDFS（分布式文件系統(tǒng)）和MapReduce（計算模型）D.Spark（內(nèi)存計算框架）答案：C24.網(wǎng)絡(luò)安全等級保護2.0標(biāo)準(zhǔn)中，“安全通信網(wǎng)絡(luò)”要求不包括（）。A.網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)安全劃分B.通信傳輸加密C.惡意代碼檢測D.邊界訪問控制答案：C（惡意代碼檢測屬于“安全區(qū)域邊界”或“安全計算環(huán)境”要求）25.以下屬于Python中面向?qū)ο缶幊烫匦缘氖牵ǎ.函數(shù)重載B.類繼承C.列表推導(dǎo)式D.提供器表達式答案：B26.云計算服務(wù)模式中，用戶需自行管理操作系統(tǒng)的是（）。A.IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）B.PaaS（平臺即服務(wù)）C.SaaS（軟件即服務(wù)）D.DaaS（桌面即服務(wù)）答案：A27.人工智能倫理的核心原則不包括（）。A.透明性B.公平性C.自主性D.責(zé)任可追溯答案：C（自主性是技術(shù)特性，非倫理原則）28.在數(shù)據(jù)庫設(shè)計中，第三范式（3NF）要求消除（）。A.非主屬性對碼的部分函數(shù)依賴B.非主屬性對碼的傳遞函數(shù)依賴C.主屬性對碼的部分函數(shù)依賴D.主屬性對碼的傳遞函數(shù)依賴答案：B29.以下屬于計算機視覺任務(wù)的是（）。A.情感分析B.目標(biāo)檢測C.機器翻譯D.語音識別答案：B30.5G網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵技術(shù)“MassiveMIMO”指的是（）。A.大規(guī)模多輸入多輸出B.超密集組網(wǎng)C.網(wǎng)絡(luò)切片D.邊緣計算答案：A（二）簡答題31.簡述職業(yè)院校信息技術(shù)類課程“崗課賽證”綜合育人模式的內(nèi)涵。答案：“崗課賽證”綜合育人模式是職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)模式，具體指：（1）“崗”即對接企業(yè)崗位需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)；（2）“課”即構(gòu)建與崗位能力匹配的課程體系，融入行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；（3）“賽”即通過技能競賽提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識；（4）“證”即引入1+X證書（職業(yè)技能等級證書），實現(xiàn)課證融通。四者有機融合，推動教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求深度對接。32.說明Python中裝飾器（Decorator）的作用及典型應(yīng)用場景。答案：裝飾器是Python中用于修改函數(shù)或類行為的可調(diào)用對象，通過@語法實現(xiàn)。其作用是在不修改原函數(shù)代碼的前提下，為函數(shù)添加額外功能（如日志記錄、性能監(jiān)控、權(quán)限驗證等）。典型應(yīng)用場景包括：接口請求參數(shù)校驗、數(shù)據(jù)庫連接自動管理、函數(shù)執(zhí)行時間統(tǒng)計、緩存功能實現(xiàn)等。33.對比分析傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全防護（邊界防護）與零信任架構(gòu)的核心差異。答案：（1）傳統(tǒng)邊界防護：基于“網(wǎng)絡(luò)可信”假設(shè)，通過防火墻、入侵檢測系統(tǒng)（IDS）等在網(wǎng)絡(luò)邊界建立安全屏障，默認內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)可信，外部不可信；（2）零信任架構(gòu)：基于“永不信任，持續(xù)驗證”原則，無論用戶或設(shè)備位于內(nèi)部還是外部網(wǎng)絡(luò)，均需通過身份認證、設(shè)備安全狀態(tài)檢查、訪問權(quán)限動態(tài)評估等多重驗證，實現(xiàn)“最小權(quán)限訪問”。核心差異在于信任模型從“網(wǎng)絡(luò)邊界”轉(zhuǎn)向“身份+上下文”。34.簡述大數(shù)據(jù)分析中“數(shù)據(jù)清洗”的主要步驟及常見問題處理方法。答案：主要步驟：（1）缺失值處理（刪除、填充均值/中位數(shù)、插值法）；（2）異常值檢測（Z-score法、IQR法）與修正；（3）重復(fù)值刪除；（4）格式標(biāo)準(zhǔn)化（如日期格式統(tǒng)一）；（5）不一致數(shù)據(jù)修正（如單位不統(tǒng)一）。常見問題處理：對于缺失值，若缺失比例低于5%可刪除，否則用統(tǒng)計方法填充；異常值需結(jié)合業(yè)務(wù)場景判斷，屬于數(shù)據(jù)錯誤則修正，屬于真實極值則保留并標(biāo)注。35.說明物聯(lián)網(wǎng)三層體系架構(gòu)（感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層）的功能及關(guān)鍵技術(shù)。答案：（1）感知層：負責(zé)采集物理世界數(shù)據(jù)，關(guān)鍵技術(shù)包括傳感器（溫度、濕度、RFID等）、二維碼、短距離無線通信（ZigBee、藍牙）；（2）網(wǎng)絡(luò)層：實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸與通信，關(guān)鍵技術(shù)包括5G/6G、NB-IoT、衛(wèi)星通信；（3）應(yīng)用層：提供行業(yè)解決方案，關(guān)鍵技術(shù)包括云計算、大數(shù)據(jù)分析、人工智能（如預(yù)測性維護、智能監(jiān)控）。（三）案例分析題36.某職業(yè)院校信息技術(shù)系與某人工智能企業(yè)合作開展“智能機器人應(yīng)用”產(chǎn)教融合項目，教師在指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)真實項目時遇到以下問題：（1）學(xué)生因編程基礎(chǔ)薄弱，無法完成復(fù)雜算法設(shè)計；（2）企業(yè)工程師反饋學(xué)生缺乏團隊協(xié)作和溝通能力；（3）部分學(xué)生因項目周期長、壓力大產(chǎn)生懈怠情緒。如果你是項目負責(zé)人，將如何解決這些問題？答案：（1）針對編程基礎(chǔ)薄弱問題：①實施分層教學(xué)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生開展“補訓(xùn)班”，重點強化Python、C++等語言基礎(chǔ)；②引入可視化編程工具（如Scratch、Minecraft教育版）降低入門難度；③采用“老帶新”小組模式，由基礎(chǔ)好的學(xué)生協(xié)助輔導(dǎo)。（2）針對團隊協(xié)作問題：①在項目啟動前開展“團隊建設(shè)工作坊”，講解溝通技巧、任務(wù)分工方法；②將“團隊協(xié)作能力”納入過程性評價（占比30%），明確分工記錄、會議紀(jì)要等考核要求；③邀請企業(yè)工程師分享“跨部門協(xié)作”案例，模擬真實工作場景。（3）針對懈怠情緒：①設(shè)置階段性目標(biāo)（如每周完成一個模塊），通過“小目標(biāo)獎勵”（如企業(yè)實習(xí)證明加分）提升成就感；②組織“項目經(jīng)驗分享會”，邀請往屆優(yōu)秀學(xué)生講述克服困難的經(jīng)歷；③與企業(yè)協(xié)商調(diào)整項目節(jié)奏，避免連續(xù)高強度任務(wù)，增加彈性工作時間。37.某教師在“網(wǎng)絡(luò)安全”課程中設(shè)計了一個實踐任務(wù)：“模擬某電商平臺數(shù)據(jù)庫遭攻擊場景，要求學(xué)生通過日志分析定位攻擊源，提出防護方案”。部分學(xué)生反饋“任務(wù)難度過高，缺乏操作指導(dǎo)”，導(dǎo)致實踐效果不佳。請分析問題原因，并提出改進措施。答案：問題原因：①任務(wù)設(shè)計未充分考慮學(xué)生能力差異，部分學(xué)生缺乏日志分析工具（如Wireshark、ELKStack）使用經(jīng)驗；②教師未提供“任務(wù)分解指南”，學(xué)生對“攻擊源定位”的具體步驟（如提取異常IP、分析攻擊類型）不明確；③實踐前的理論講解與實踐操作銜接不足，學(xué)生未掌握“日志字段含義”“常見攻擊特征”等基礎(chǔ)知識。改進措施：①實施“任務(wù)分級”：將任務(wù)拆分為“基礎(chǔ)級”（分析已知攻擊類型日志）、“進階級”（自主識別未知攻擊），學(xué)生可根據(jù)能力選擇；②提供“操作手冊”：包含工具使用步驟、常見攻擊日志示例（如SQL注入、XSS攻擊的日志特征）、防護方案模板；③增加“預(yù)實驗”環(huán)節(jié)：在正式任務(wù)前，通過“教師演示+學(xué)生跟做”完成“日志采集—字段解析—異常檢測”的基礎(chǔ)操作訓(xùn)練；④建立“在線答疑群”，實時解答學(xué)生操作中的技術(shù)問題。（四）論述題38.結(jié)合常州“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃（重點發(fā)展智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)），論述職業(yè)院校信息技術(shù)類教師應(yīng)如何提升“雙師”能力，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級。答案：常州“十四五”規(guī)劃明確將數(shù)字經(jīng)濟作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵增量，職業(yè)院校信息技術(shù)類教師需從以下方面提升“雙師”能力：（1）產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)學(xué)習(xí)能力：①定期參與企業(yè)實踐（每年2個月