家校合作提升寫作水平經(jīng)驗分享在學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系中，寫作能力占據(jù)著舉足輕重的地位。它不僅是語言表達的載體，更是邏輯思維、創(chuàng)新意識和文化積淀的綜合體現(xiàn)。然而，提升寫作水平并非一蹴而就，也非單一教育主體所能獨立完成。學校的系統(tǒng)指導與家庭的積極配合，如同車之兩輪、鳥之雙翼，缺一不可。本文旨在結(jié)合實踐經(jīng)驗，探討家校如何有效協(xié)同，共同為學生寫作能力的提升賦能。一、理念共識：家校合作的前提與基石家校合作的首要前提是建立共同的教育理念。雙方需認識到，寫作并非僅僅是“作文分數(shù)”的代名詞，更是學生認識世界、表達自我、溝通他人的重要方式。1.超越“應試”的寫作觀：學校應引導家長理解，寫作教學的目標是培養(yǎng)學生的書面表達能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，而非單純應付考試。家長則應避免過度關(guān)注分數(shù)，轉(zhuǎn)而重視孩子寫作興趣的培養(yǎng)和表達欲望的激發(fā)。當孩子感受到寫作是一種樂趣而非負擔時，其內(nèi)在驅(qū)動力才能被真正點燃。2.“真實”與“生活”的寫作觀：家校雙方需共同鼓勵孩子從真實生活中汲取寫作素材，用真情實感進行表達。學?？梢砸龑W生觀察校園生活、參與社會實踐；家長則可以鼓勵孩子記錄家庭點滴、分享成長感悟。真實的體驗是寫作的源泉，空洞的編造和套作只會扼殺寫作的生命力。3.“過程”與“發(fā)展”的寫作觀：寫作能力的提升是一個循序漸進、螺旋上升的過程。學校要關(guān)注學生寫作過程中的點滴進步，而非僅以一篇文章定優(yōu)劣；家長要耐心等待孩子的成長，允許他們在嘗試中犯錯，在修改中提高，給予他們持續(xù)的鼓勵和信任。二、環(huán)境營造：為寫作能力生長提供沃土良好的寫作環(huán)境是學生寫作潛能得以發(fā)揮的重要保障。這種環(huán)境的營造，需要學校和家庭共同發(fā)力。1.學校：創(chuàng)設(shè)多元寫作情境，激發(fā)表達欲望*豐富寫作載體：除了傳統(tǒng)的課堂作文，學校可鼓勵學生撰寫日記、讀書筆記、觀察報告、校園故事、班級博客等，讓寫作融入日常學習與生活。*搭建展示平臺：定期舉辦征文比賽、演講比賽、手抄報、文學社團活動等，為學生提供展示寫作成果的舞臺，增強其寫作自信心和成就感。*營造寬松氛圍：鼓勵學生大膽表達獨特見解，尊重不同風格的寫作，允許“不完美”的存在，消除學生對寫作的畏懼心理。2.家庭：構(gòu)建書香氛圍，涵養(yǎng)寫作底蘊*打造家庭閱讀角：保證家庭有一定數(shù)量的藏書，父母以身作則，帶頭閱讀，與孩子共同討論書中內(nèi)容，潛移默化中提升孩子的語感和思辨能力。*鼓勵親子交流與寫作：通過日常對話，引導孩子清晰、有條理地表達自己的想法。可以嘗試與孩子共同寫日記、寫信，或者就某個話題進行家庭小討論，將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言的意識。*支持孩子體驗生活：鼓勵孩子參與家務勞動、社會實踐、戶外活動等，豐富人生閱歷，為寫作積累鮮活素材。引導孩子用心觀察生活中的人、事、景、物，培養(yǎng)細膩的感知力。三、方法協(xié)同：家校聯(lián)動的實踐路徑在達成理念共識、營造良好環(huán)境的基礎(chǔ)上，家校雙方在具體方法上的協(xié)同配合尤為關(guān)鍵。1.學校主導：專業(yè)引領(lǐng)與科學指導*夯實基礎(chǔ)訓練：學校應系統(tǒng)教授漢字書寫、詞語積累、句式運用、篇章結(jié)構(gòu)、表達方式等基礎(chǔ)寫作知識與技能。*教授寫作方法：引導學生學習審題立意、選材構(gòu)思、謀篇布局、修改潤色等方法，幫助學生掌握寫作的基本規(guī)律。*強化閱讀積累：指導學生進行廣泛而深入的閱讀，學習優(yōu)秀作品的語言表達和寫作技巧，并鼓勵摘抄、批注、寫讀后感，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。*有效反饋與批改：教師的批改應具有針對性和指導性，不僅指出問題，更要提供修改建議，鼓勵學生進行二次創(chuàng)作。評語應以鼓勵為主，激發(fā)學生的修改積極性。2.家庭輔助：鼓勵支持與習慣養(yǎng)成*鼓勵日常練筆：家長可以鼓勵孩子堅持寫日記或周記，記錄生活點滴和內(nèi)心感受，不苛求篇幅與文采，重在培養(yǎng)習慣。*引導深度思考：在孩子遇到寫作困難時，家長不宜直接提供“范文”或代筆，而是通過提問、啟發(fā)等方式，引導孩子獨立思考，梳理思路。例如，“你為什么會這么想？”“這件事給你帶來了什么感受？”*關(guān)注修改過程：當孩子完成初稿后，家長可以引導孩子自己朗讀，發(fā)現(xiàn)不通順或不滿意的地方進行修改。也可以與孩子一起討論，提出修改建議，但最終的修改權(quán)應交給孩子。*積極溝通反饋：家長應主動與教師溝通孩子在家的寫作情況和遇到的困惑，了解學校的寫作教學要求，配合學校做好延伸輔導。同時，也可將孩子在家的優(yōu)秀習作與教師分享，共同見證孩子的進步。3.協(xié)同機制：暢通溝通與資源共享*定期溝通：通過家長會、家訪、電話、微信群等方式，定期就寫作教學的目標、進度、方法以及學生的個體情況進行溝通。*經(jīng)驗分享：學?？梢越M織寫作教學開放日、家長經(jīng)驗交流會等活動，分享成功的教學案例和家庭教育經(jīng)驗。*資源共享：學?？梢韵蚣议L推薦優(yōu)秀的兒童文學作品、寫作指導書籍和線上學習資源；家長也可以將家庭中好的閱讀和寫作資源與學校和其他家長分享。四、激勵評價：點燃持久的寫作熱情積極的評價和適當?shù)募钍蔷S持學生寫作興趣的重要手段。家校雙方應共同構(gòu)建多元、發(fā)展的評價體系。1.學校評價：注重過程性評價和發(fā)展性評價，關(guān)注學生在寫作態(tài)度、寫作習慣、思維品質(zhì)等方面的進步，多采用鼓勵性評語，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。2.家庭評價：家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子習作中的優(yōu)點，及時給予肯定和表揚。表揚要具體，例如，“這個詞語用得很生動”“你的想法很有創(chuàng)意”，避免空泛的“寫得好”。對于不足，要以建設(shè)性的方式提出。結(jié)語提升學生寫作水平是一項系統(tǒng)工程，家校合作是其內(nèi)在要求和必然趨勢。當學校的專業(yè)引領(lǐng)與家庭的溫暖陪伴形成合力，當教師的悉心指